2024年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 第14課《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

2024年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元第14課《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖嗨，同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)魯迅先生的《故鄉(xiāng)》，這節(jié)課就像是一場(chǎng)穿越時(shí)空的旅行，我們要用文字的力量感受那個(gè)時(shí)代的氣息。設(shè)計(jì)這節(jié)課，我希望能帶你們領(lǐng)略文學(xué)的魅力，不僅僅是文字，更是那些深藏在文字背后的情感和思考。讓我們一起走進(jìn)故鄉(xiāng)，感受那份難以割舍的鄉(xiāng)愁吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.語(yǔ)文素養(yǎng)：通過(guò)閱讀《故鄉(xiāng)》，提升學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解和分析能力，感受文學(xué)語(yǔ)言的魅力。2.思想道德素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生從作品中領(lǐng)悟家國(guó)情懷，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、關(guān)愛(ài)人民的情感。3.文化傳承素養(yǎng)：讓學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。4.審美素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知和鑒賞能力，提升藝術(shù)修養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《故鄉(xiāng)》中魯迅先生對(duì)故鄉(xiāng)的描寫(xiě)，把握其情感表達(dá)和藝術(shù)特色。

②分析魯迅先生在作品中運(yùn)用對(duì)比手法，展現(xiàn)故鄉(xiāng)的變化和人物心理的復(fù)雜性。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解魯迅先生在《故鄉(xiāng)》中表達(dá)的思想內(nèi)涵，如對(duì)封建社會(huì)的批判、對(duì)故鄉(xiāng)變遷的感慨等。

②把握魯迅先生獨(dú)特的文學(xué)風(fēng)格，包括諷刺、幽默、深沉等，以及這些風(fēng)格在作品中的體現(xiàn)。

③引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，思考故鄉(xiāng)的意義，以及如何用文字表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的情感和記憶。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、教學(xué)音響系統(tǒng)

-課程平臺(tái)：語(yǔ)文教學(xué)資源庫(kù)、電子課本平臺(tái)

-信息化資源：魯迅生平介紹資料、相關(guān)背景文化視頻、文學(xué)分析文章

-教學(xué)手段：課本、課堂討論、小組合作、寫(xiě)作練習(xí)教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)魯迅先生的《故鄉(xiāng)》。課前，我想請(qǐng)大家分享一下自己心中的故鄉(xiāng)是什么樣子？是美麗的風(fēng)景，還是熟悉的人？接下來(lái)，請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)一首歌曲《故鄉(xiāng)》，讓我們一起在音樂(lè)中感受故鄉(xiāng)的溫暖。歌曲結(jié)束后，我們可以談?wù)勥@首歌讓你想到了什么？引入話題，激發(fā)學(xué)生對(duì)故鄉(xiāng)的情感共鳴。用時(shí)5分鐘。

2.新課講授

①閱讀感知，理解文意

詳細(xì)內(nèi)容：首先，我們一起朗讀《故鄉(xiāng)》，注意朗讀節(jié)奏和語(yǔ)氣，感受魯迅先生對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)和懷念。在朗讀過(guò)程中，注意體會(huì)文中的修辭手法和對(duì)比手法。用時(shí)10分鐘。

②分析人物，探究情感

詳細(xì)內(nèi)容：接下來(lái)，我們來(lái)分析文中的主要人物，如閏土、楊二嫂等。通過(guò)分析人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等，了解他們的性格特點(diǎn)和命運(yùn)遭遇。引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么魯迅先生會(huì)對(duì)這些人物產(chǎn)生深刻的感情？用時(shí)15分鐘。

③體會(huì)寫(xiě)作手法，欣賞藝術(shù)特色

詳細(xì)內(nèi)容：通過(guò)對(duì)比閱讀，我們可以發(fā)現(xiàn)魯迅先生在《故鄉(xiāng)》中運(yùn)用了多種寫(xiě)作手法，如對(duì)比、諷刺、象征等。結(jié)合具體例子，分析這些手法在作品中的運(yùn)用，體會(huì)魯迅先生獨(dú)特的文學(xué)風(fēng)格。用時(shí)10分鐘。

3.實(shí)踐活動(dòng)

①仿寫(xiě)練習(xí)

詳細(xì)內(nèi)容：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)《故鄉(xiāng)》中的描寫(xiě)，仿寫(xiě)一段對(duì)故鄉(xiāng)的描寫(xiě)，要求運(yùn)用對(duì)比手法，突出故鄉(xiāng)的變遷。用時(shí)10分鐘。

②故鄉(xiāng)故事分享

詳細(xì)內(nèi)容：邀請(qǐng)同學(xué)們分享自己家鄉(xiāng)的故事，可以是真實(shí)的經(jīng)歷，也可以是虛構(gòu)的故事。通過(guò)分享，讓大家更深入地了解故鄉(xiāng)的文化和風(fēng)情。用時(shí)15分鐘。

③故鄉(xiāng)變遷圖片展

詳細(xì)內(nèi)容：利用網(wǎng)絡(luò)資源，展示故鄉(xiāng)變遷的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析圖片，感受故鄉(xiāng)的變化。用時(shí)10分鐘。

4.學(xué)生小組討論

①文中人物性格特點(diǎn)

舉例回答：閏土是一個(gè)純樸善良的農(nóng)村少年，楊二嫂則是一個(gè)精明能干、有骨氣的農(nóng)村婦女。

②魯迅先生的寫(xiě)作手法

舉例回答：魯迅先生在《故鄉(xiāng)》中運(yùn)用了對(duì)比手法，如將閏土的童年與后來(lái)的生活進(jìn)行對(duì)比，展現(xiàn)了封建社會(huì)的殘酷。

③故鄉(xiāng)的意義

舉例回答：故鄉(xiāng)是每個(gè)人的根，是情感的寄托，無(wú)論我們走多遠(yuǎn)，都無(wú)法割舍對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：今天我們學(xué)習(xí)了魯迅先生的《故鄉(xiāng)》，了解了故鄉(xiāng)的意義和魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪?，也能關(guān)注故鄉(xiāng)的變化，珍惜與家人朋友共度的時(shí)光。同時(shí)，希望大家能夠?qū)W會(huì)用文字表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的情感，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。用時(shí)5分鐘。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能層面：

-學(xué)生能夠熟練地朗讀《故鄉(xiāng)》這篇課文，正確理解文中的字詞句，把握文章的基本內(nèi)容。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了分析魯迅先生的寫(xiě)作手法，如對(duì)比、諷刺、象征等，并能將這些手法應(yīng)用于自己的寫(xiě)作實(shí)踐中。

-學(xué)生能夠識(shí)別并分析作品中的人物形象，理解他們的性格特點(diǎn)和命運(yùn)遭遇，提升對(duì)文學(xué)作品人物塑造的分析能力。

2.思想與情感層面：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》，對(duì)魯迅先生所表達(dá)的家國(guó)情懷有了更深刻的理解，增強(qiáng)了民族自豪感和愛(ài)國(guó)情感。

-學(xué)生在閱讀過(guò)程中，感受到了故鄉(xiāng)的溫暖和變遷，激發(fā)了他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承意識(shí)。

-學(xué)生能夠從作品中體會(huì)到魯迅先生對(duì)封建社會(huì)的批判，培養(yǎng)了批判性思維和社會(huì)責(zé)任感。

3.方法與能力層面：

-學(xué)生通過(guò)小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，提高了合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)了在團(tuán)隊(duì)中溝通、交流和分享。

-學(xué)生在仿寫(xiě)練習(xí)中，鍛煉了自己的寫(xiě)作技巧，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用對(duì)比手法進(jìn)行創(chuàng)作。

-學(xué)生通過(guò)故鄉(xiāng)故事分享和圖片展等活動(dòng)，提升了觀察、分析和表達(dá)能力，增強(qiáng)了信息素養(yǎng)。

4.綜合運(yùn)用與拓展層面：

-學(xué)生能夠?qū)ⅰ豆枢l(xiāng)》的學(xué)習(xí)與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，思考故鄉(xiāng)在個(gè)人成長(zhǎng)中的意義。

-學(xué)生在課后能夠自主查閱相關(guān)資料，了解魯迅先生的生平和文學(xué)成就，拓展了知識(shí)面。

-學(xué)生在寫(xiě)作中嘗試運(yùn)用多種修辭手法，如比喻、擬人等，豐富了文章的表達(dá)效果。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-通過(guò)提問(wèn)環(huán)節(jié)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《故鄉(xiāng)》這篇課文的理解程度，如提問(wèn)：“閏土這個(gè)角色在故事中的形象有何特點(diǎn)？”以及“魯迅先生在文中是如何運(yùn)用對(duì)比手法的？”等，以評(píng)估學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容和寫(xiě)作手法的掌握情況。

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括發(fā)言的積極性、小組討論的互動(dòng)情況等，以了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)和合作能力。

-進(jìn)行隨堂小測(cè)驗(yàn)，如填寫(xiě)閱讀筆記、簡(jiǎn)答題等，以快速評(píng)估學(xué)生對(duì)文章關(guān)鍵信息的記憶和理解。

-及時(shí)反饋，對(duì)于學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題，給予個(gè)別指導(dǎo)或全班講解，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行細(xì)致批改，包括仿寫(xiě)練習(xí)、故鄉(xiāng)故事分享等，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)意和表達(dá)是否準(zhǔn)確。

-在作業(yè)點(diǎn)評(píng)中，不僅指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也要指出不足之處，并提供改進(jìn)建議，如：“你的描寫(xiě)很生動(dòng)，但可以嘗試加入一些細(xì)節(jié)，讓讀者更有代入感。”

-通過(guò)作業(yè)反饋，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)進(jìn)步，如：“你的進(jìn)步很大，繼續(xù)保持這種認(rèn)真態(tài)度?！?/p>

-定期收集學(xué)生的作業(yè)，分析整體學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。

3.形成性評(píng)價(jià)：

-在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)課堂討論、小組展示等形式，對(duì)學(xué)生的參與度和表達(dá)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-利用學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，提高自我評(píng)價(jià)能力。

-通過(guò)定期的學(xué)習(xí)報(bào)告，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和困難，為個(gè)性化教學(xué)提供依據(jù)。

4.總結(jié)性評(píng)價(jià)：

-在課程結(jié)束后，通過(guò)期末考試或論文等形式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。

-評(píng)價(jià)內(nèi)容包括對(duì)《故鄉(xiāng)》這篇課文的理解深度、寫(xiě)作技巧的運(yùn)用、以及對(duì)魯迅先生文學(xué)成就的認(rèn)識(shí)等。

-根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，給予學(xué)生相應(yīng)的成績(jī)和評(píng)語(yǔ)，以激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。課后作業(yè)1.寫(xiě)作練習(xí)：以“我的故鄉(xiāng)”為題，寫(xiě)一篇短文，描述你的故鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，運(yùn)用對(duì)比手法，展現(xiàn)故鄉(xiāng)的變遷。要求字?jǐn)?shù)不少于300字。

答案示例：

我的故鄉(xiāng)

我的故鄉(xiāng)位于江南水鄉(xiāng)，那里有著美麗的自然風(fēng)光和悠久的歷史文化。小時(shí)候，故鄉(xiāng)的河流清澈見(jiàn)底，魚(yú)兒在水中嬉戲，兩岸的垂柳隨風(fēng)搖曳。如今，河岸邊的工廠多了起來(lái)，河水變得不再那么清澈，但故鄉(xiāng)的底蘊(yùn)依舊濃厚。

2.人物分析：選擇《故鄉(xiāng)》中的一個(gè)人物，如閏土或楊二嫂，分析其性格特點(diǎn)，并結(jié)合作品內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)這個(gè)人物的理解。

答案示例：

人物分析：閏土

閏土是《故鄉(xiāng)》中的一個(gè)典型人物，他純樸善良，勤勞樸實(shí)。在作品中，魯迅先生通過(guò)對(duì)閏土的描寫(xiě)，展現(xiàn)了封建社會(huì)下農(nóng)村少年的生存狀態(tài)。閏土的形象讓我感受到了作者對(duì)底層人民的同情和關(guān)愛(ài)。

3.寫(xiě)作手法探究：分析《故鄉(xiāng)》中魯迅先生運(yùn)用對(duì)比手法的幾個(gè)例子，并說(shuō)明這些對(duì)比手法在作品中的作用。

答案示例：

寫(xiě)作手法探究：對(duì)比手法

在《故鄉(xiāng)》中，魯迅先生運(yùn)用了對(duì)比手法，如將閏土的童年與后來(lái)的生活進(jìn)行對(duì)比，展現(xiàn)了封建社會(huì)的殘酷。這種對(duì)比手法使作品更具諷刺意味，增強(qiáng)了讀者對(duì)封建社會(huì)的批判意識(shí)。

4.故鄉(xiāng)主題討論：結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)“故鄉(xiāng)”這個(gè)主題的理解，并舉例說(shuō)明。

答案示例：

故鄉(xiāng)主題討論

對(duì)于我來(lái)說(shuō)，故鄉(xiāng)是一個(gè)充滿溫暖和回憶的地方。小時(shí)候，故鄉(xiāng)的田野里有著我快樂(lè)的童年，如今，雖然我已經(jīng)離開(kāi)故鄉(xiāng)在外求學(xué)，但故鄉(xiāng)的記憶依然深刻。每當(dāng)我想起故鄉(xiāng)的親人，心中總是涌起一股暖流。

5.詩(shī)歌創(chuàng)作：以《故鄉(xiāng)》中的某個(gè)意象為靈感，創(chuàng)作一首小詩(shī)，表達(dá)你對(duì)故鄉(xiāng)的情感。

答案示例：

詩(shī)歌創(chuàng)作：柳樹(shù)

碧波蕩漾的故鄉(xiāng)河，

垂柳依依映晴空。

兒時(shí)笑聲隨風(fēng)去，

故鄉(xiāng)柳影伴我行。內(nèi)容邏輯關(guān)系①文章結(jié)構(gòu)

①開(kāi)頭：通過(guò)描述童年記憶中的故鄉(xiāng)景象，引出主題。

②中間：對(duì)比現(xiàn)在與過(guò)去的故鄉(xiāng)，展現(xiàn)故鄉(xiāng)的變化和人物的變遷。

③結(jié)尾