第23課《范進(jìn)中舉》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)

第23課《范進(jìn)中舉》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第23課《范進(jìn)中舉》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：《范進(jìn)中舉》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年10月25日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

親愛的同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)《范進(jìn)中舉》這個(gè)充滿智慧與情感的故事，感受古人筆下的世態(tài)炎涼，一起探討人性的光輝與陰暗。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起開啟這段奇妙的語文之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

我們的九年級(jí)同學(xué)們?cè)谥暗恼Z文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對(duì)古典文學(xué)有一定的了解，對(duì)文言文的基礎(chǔ)知識(shí)也有了一定的掌握，包括字詞的識(shí)記、句式的理解以及文言文的基本閱讀方法。然而，《范進(jìn)中舉》作為一篇較為復(fù)雜的文言文，對(duì)于部分學(xué)生來說，理解其深刻寓意和人物心理變化可能存在一定的難度。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

大部分學(xué)生對(duì)古典文學(xué)有著濃厚的興趣，尤其對(duì)一些有趣的故事情節(jié)和人物形象。在學(xué)習(xí)能力方面，同學(xué)們已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀能力，但閱讀理解能力參差不齊，有的同學(xué)能夠快速把握文章大意，而有的同學(xué)則需要更多的時(shí)間來消化吸收。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的同學(xué)偏好通過故事情節(jié)來理解文本，有的同學(xué)則更注重對(duì)文言文句式的分析和理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)文言文實(shí)詞的理解，如“舉”字的多重含義；二是對(duì)于古代社會(huì)背景和文化習(xí)俗的理解，這會(huì)影響對(duì)人物行為動(dòng)機(jī)的把握；三是對(duì)于文中諷刺手法的把握，學(xué)生可能難以理解作者的深層寓意。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，我們需要在教學(xué)過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆、課本

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和在線討論

-信息化資源：古代文學(xué)相關(guān)視頻資料、背景音樂、圖片素材庫

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、互動(dòng)式課堂提問、小組討論、角色扮演教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

-首先，我會(huì)以一個(gè)簡(jiǎn)短的故事引入，講述一位古代書生因科舉考試而喜極而瘋的趣事，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引出《范進(jìn)中舉》這篇文章。

-接著，我會(huì)簡(jiǎn)要介紹作者吳敬梓和小說的背景，讓學(xué)生對(duì)作品有一個(gè)初步的了解。

-最后，我會(huì)提出問題：“你們認(rèn)為，科舉制度下的社會(huì)現(xiàn)象是怎樣的？《范進(jìn)中舉》這個(gè)故事想要告訴我們什么？”以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

詳細(xì)內(nèi)容：

a.文本解讀

-我會(huì)逐段解讀《范進(jìn)中舉》，解釋生僻字詞，幫助學(xué)生理解文章大意。

-通過分析范進(jìn)的性格特點(diǎn)、科舉制度下的社會(huì)環(huán)境以及人物關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本。

-用時(shí)：10分鐘

b.人物分析

-我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生分析范進(jìn)的形象，探討他的性格形成、心理變化以及與其他人物的關(guān)系。

-通過比較范進(jìn)與胡屠戶等角色的不同，讓學(xué)生理解作者對(duì)科舉制度的批判態(tài)度。

-用時(shí)：10分鐘

c.社會(huì)背景分析

-我會(huì)簡(jiǎn)要介紹明清時(shí)期的科舉制度，讓學(xué)生了解故事發(fā)生的時(shí)代背景。

-通過分析科舉制度對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響，引導(dǎo)學(xué)生思考封建社會(huì)的弊端。

-用時(shí)：10分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

詳細(xì)內(nèi)容：

a.角色扮演

-我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)范進(jìn)中舉后的喜悅和瘋狂，以及胡屠戶的嘲諷和冷漠。

-通過角色扮演，讓學(xué)生更深入地理解人物心理和故事情節(jié)。

-用時(shí)：10分鐘

b.小組討論

-我會(huì)將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

1.范進(jìn)中舉后的喜悅和瘋狂反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)象？

2.胡屠戶對(duì)范進(jìn)的態(tài)度變化說明了什么？

3.作者通過《范進(jìn)中舉》想要表達(dá)什么樣的思想？

-學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，分享自己的觀點(diǎn)和看法。

-用時(shí)：10分鐘

c.課堂小結(jié)

-我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)《范進(jìn)中舉》的主要內(nèi)容和作者的思想，強(qiáng)調(diào)文章對(duì)科舉制度的批判和諷刺。

-讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)科舉制度的看法，以及從這篇文章中得到的啟示。

-用時(shí)：5分鐘

4.學(xué)生小組討論

寫3方面內(nèi)容舉例回答XXX：

a.范進(jìn)中舉后的喜悅和瘋狂反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)象？

-學(xué)生回答：反映了封建社會(huì)對(duì)功名利祿的過度追求，以及人們對(duì)科舉制度盲目崇拜的現(xiàn)象。

b.胡屠戶對(duì)范進(jìn)的態(tài)度變化說明了什么？

-學(xué)生回答：說明了封建社會(huì)中的人際關(guān)系冷漠，以及地位和財(cái)富對(duì)人際關(guān)系的影響。

c.作者通過《范進(jìn)中舉》想要表達(dá)什么樣的思想？

-學(xué)生回答：作者通過諷刺科舉制度，批判了封建社會(huì)的腐敗和虛偽，呼吁人們反思和改變。

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

-我會(huì)簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《范進(jìn)中舉》的故事背景、人物形象和作者的思想。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀相關(guān)作品，深入了解古代社會(huì)和文化。

-用時(shí)：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，《范進(jìn)中舉》這一教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了多方面的積極影響，以下是從學(xué)生方面取得的具體效果：

1.文言文閱讀能力的提升

-學(xué)生在課堂上通過逐段解讀和分析，對(duì)文言文的基本句式、常用詞和實(shí)詞有了更深入的理解，提高了文言文閱讀的速度和理解能力。

-學(xué)生能夠獨(dú)立完成課后練習(xí)中的文言文翻譯和解釋，展現(xiàn)出對(duì)文言文知識(shí)的掌握。

2.對(duì)古典文學(xué)興趣的激發(fā)

-通過對(duì)《范進(jìn)中舉》這一作品的深入探討，學(xué)生對(duì)古代文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步閱讀古典文學(xué)作品的欲望。

-學(xué)生在課后主動(dòng)查找相關(guān)資料，了解吳敬梓的其他作品，以及對(duì)明清時(shí)期社會(huì)文化的興趣。

3.社會(huì)歷史知識(shí)的拓展

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》，了解了明清時(shí)期的科舉制度、社會(huì)風(fēng)俗和人物關(guān)系，拓展了歷史知識(shí)面。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與實(shí)際歷史背景相結(jié)合，對(duì)古代社會(huì)有了更為全面的認(rèn)識(shí)。

4.思想情感的共鳴

-學(xué)生在理解范進(jìn)、胡屠戶等人物性格和命運(yùn)的過程中，產(chǎn)生了情感共鳴，對(duì)封建社會(huì)的批判有了更深刻的體會(huì)。

-學(xué)生能夠從作品中學(xué)到一些人生哲理，如對(duì)功名利祿的看法，以及對(duì)人性的思考。

5.創(chuàng)新思維和批判性思維的培養(yǎng)

-通過小組討論和角色扮演，學(xué)生學(xué)會(huì)了從不同角度思考問題，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

-學(xué)生在分析人物行為和故事情節(jié)時(shí)，能夠提出自己的見解，展現(xiàn)了批判性思維能力。

6.文學(xué)鑒賞能力的提高

-學(xué)生在閱讀和分析《范進(jìn)中舉》的過程中，學(xué)會(huì)了如何鑒賞文學(xué)作品，包括對(duì)人物、情節(jié)、主題和藝術(shù)手法的分析。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的鑒賞方法，對(duì)其他文學(xué)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)和欣賞。

7.語言表達(dá)能力的增強(qiáng)

-在課堂討論和總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，學(xué)生需要用自己的語言表達(dá)對(duì)作品的看法和理解，這有助于提高他們的語言表達(dá)能力。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠清晰地闡述自己的觀點(diǎn)，語言表達(dá)更加流暢和準(zhǔn)確。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀課文《范進(jìn)中舉》全文，并完成以下練習(xí)：

-將文中生僻字詞整理出來，查閱字典，了解其含義，并舉例說明其在文中的運(yùn)用。

-總結(jié)范進(jìn)、胡屠戶等主要人物的性格特點(diǎn)，并分析他們的行為動(dòng)機(jī)。

2.寫一篇不少于500字的讀書筆記，內(nèi)容包括：

-對(duì)《范進(jìn)中舉》這一故事的主題和意義的理解。

-對(duì)科舉制度在古代社會(huì)中的作用和影響的思考。

-結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)范進(jìn)中舉這一情節(jié)的感悟。

3.小組合作完成以下任務(wù)：

-分析《范進(jìn)中舉》中的諷刺手法，如對(duì)比、夸張等，并舉例說明。

-選擇一個(gè)你認(rèn)為最有代表性的情節(jié)，進(jìn)行擴(kuò)寫，嘗試從不同角度展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改作業(yè)，確保每位學(xué)生的作業(yè)都能得到反饋。

2.對(duì)于文言文練習(xí)，關(guān)注學(xué)生對(duì)生僻字詞的掌握程度，對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，并強(qiáng)調(diào)正確的讀音和用法。

3.針對(duì)讀書筆記，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)主題的理解深度，對(duì)歷史背景的把握，以及對(duì)自身感悟的獨(dú)到之處。

4.對(duì)于小組合作任務(wù)，評(píng)估學(xué)生的協(xié)作能力和創(chuàng)新思維，指出在情節(jié)擴(kuò)寫中存在的問題，如人物心理描寫不足、情節(jié)邏輯不連貫等。

5.提供具體的改進(jìn)建議，如建議學(xué)生加強(qiáng)文言文的閱讀練習(xí)，提高對(duì)古代文化的了解；鼓勵(lì)學(xué)生在讀書筆記中表達(dá)自己的見解，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力；在小組合作中，引導(dǎo)學(xué)生更好地分工合作，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。

6.安排課后輔導(dǎo)時(shí)間，對(duì)作業(yè)中存在的問題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

7.定期收集學(xué)生作業(yè)的反饋信息，調(diào)整作業(yè)布置的策略，確保作業(yè)能夠有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)法的運(yùn)用

在本節(jié)課中，我嘗試了互動(dòng)式教學(xué)法，通過提問、討論和角色扮演等方式，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們?cè)诨?dòng)中學(xué)會(huì)了如何思考和分析問題。

2.跨學(xué)科融合的嘗試

我在講解《范進(jìn)中舉》時(shí)，嘗試將歷史、文學(xué)和哲學(xué)知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生從多個(gè)角度理解文本。這種跨學(xué)科的教學(xué)方式有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高他們的綜合素養(yǎng)。

（二）存在主要問題

1.文言文教學(xué)的有效性

雖然我在教學(xué)中采用了多種方法，但部分學(xué)生在理解文言文方面仍存在困難。這表明我在文言文教學(xué)的有效性上還有待提高。

2.學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的關(guān)注

在課堂討論和小組活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度和表現(xiàn)存在差異。這可能是因?yàn)槲覜]有充分考慮到學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致部分學(xué)生沒有得到足夠的關(guān)注和指導(dǎo)。

3.作業(yè)反饋的及時(shí)性

由于教學(xué)任務(wù)繁重，我在作業(yè)反饋方面存在一定的滯后性。這可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)作業(yè)的改進(jìn)和學(xué)習(xí)的積極性。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)文言文教學(xué)的針對(duì)性

我將針對(duì)文言文教學(xué)中的難點(diǎn)，設(shè)計(jì)更有效的教學(xué)活動(dòng)，如通過制作文言文學(xué)習(xí)卡片、開展文言文競(jìng)賽等方式，幫助學(xué)生更好地掌握文言文知識(shí)。

2.個(gè)性化學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的建立

為了更好地關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，我將嘗試建立學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)，包括定期與學(xué)生交流、了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和困難，并針對(duì)性地提供幫助。

3.優(yōu)化作業(yè)反饋機(jī)制

我將改進(jìn)作業(yè)反饋機(jī)制，確保作業(yè)的及時(shí)批改和反饋?？梢酝ㄟ^設(shè)立專門的作業(yè)反饋時(shí)間，或者利用在線平臺(tái)進(jìn)行即時(shí)反饋，以提高作業(yè)反饋的效率和質(zhì)量。

4.持續(xù)教學(xué)反思與改進(jìn)

我將定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)評(píng)價(jià)中來，共同促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。板書設(shè)計(jì)①《范進(jìn)中舉》人物分析

-范進(jìn)：熱衷科舉，喜極而瘋，性格復(fù)雜

-胡屠戶：市井小人，勢(shì)利眼，性格