2023七年級生物上冊 第三單元 生物圈中的綠色植物第四章 綠色植物是生物圈中有機物的制造者教學(xué)設(shè)計（新版）新人教版

2023七年級生物上冊第三單元生物圈中的綠色植物第四章綠色植物是生物圈中有機物的制造者教學(xué)設(shè)計（新版）新人教版主備人備課成員設(shè)計思路嗨，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起探索一個神奇的世界——綠色植物的世界。它們不僅是我們的氧氣來源，更是生物圈中有機物的制造者。讓我們一起走進(jìn)七年級生物上冊第三單元，揭開綠色植物的神秘面紗吧！????在接下來的課堂里，我們將通過趣味實驗、生動故事和互動討論，一起感受綠色植物的神奇力量！????核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、實驗的能力，讓學(xué)生理解光合作用的過程和意義，提升科學(xué)探究精神。增強學(xué)生對生物多樣性和生態(tài)平衡的認(rèn)識，樹立環(huán)保意識。同時，通過學(xué)習(xí)綠色植物在生物圈中的作用，激發(fā)學(xué)生對自然界的敬畏之心，培養(yǎng)他們的生命觀念和社會主義核心價值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

同學(xué)們已經(jīng)對生物的基本概念有了初步的了解，如生物的特征、分類等。在之前的學(xué)習(xí)中，他們可能接觸過一些簡單的生物現(xiàn)象，如植物的生長過程，但關(guān)于綠色植物作為有機物制造者的知識，他們可能還停留在表面。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對自然界的奧秘尤其感興趣。他們在學(xué)習(xí)上具備一定的觀察能力和動手操作能力，但科學(xué)探究能力還有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過實驗和觀察來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更習(xí)慣于通過閱讀和討論來吸收知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)綠色植物是生物圈中有機物的制造者這一章節(jié)時，學(xué)生可能會遇到以下困難：

-理解光合作用的過程和原理，尤其是光反應(yīng)和暗反應(yīng)的區(qū)別。

-掌握光合作用對生物圈的重要性，以及它與人類生活的關(guān)系。

-將抽象的科學(xué)概念與實際生活現(xiàn)象相結(jié)合，形成正確的生態(tài)觀念。

-在實驗操作中，可能存在實驗器材使用不當(dāng)、觀察記錄不準(zhǔn)確等問題。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.講授法：通過生動形象的講解，幫助學(xué)生理解光合作用的原理和過程。

2.實驗法：組織學(xué)生進(jìn)行光合作用實驗，讓他們親自動手，觀察實驗現(xiàn)象，加深理解。

3.討論法：引導(dǎo)學(xué)生圍繞綠色植物在生物圈中的作用進(jìn)行討論，培養(yǎng)他們的批判性思維。

教學(xué)手段

1.多媒體展示：利用PPT展示植物光合作用的動畫，直觀展示光合作用的步驟。

2.互動軟件：使用教學(xué)軟件，讓學(xué)生通過模擬實驗，體驗光合作用的動態(tài)過程。

3.實物演示：展示光合作用相關(guān)的實物，如葉綠體、光合作用模型等，增強學(xué)生的感性認(rèn)識。教學(xué)過程**導(dǎo)入新課**

（老師）同學(xué)們，今天我們要一起揭開一個自然界的秘密——綠色植物是如何成為生物圈中有機物的制造者的呢？你們知道嗎，我們每天呼吸的氧氣，很大程度上都是綠色植物通過光合作用制造的。那么，接下來，就讓我們一起走進(jìn)這個神奇的世界，探索綠色植物的奧秘吧！

**環(huán)節(jié)一：光合作用的基本原理**

（老師）首先，我們來了解一下光合作用的基本原理。同學(xué)們，你們還記得光合作用的公式嗎？對，就是二氧化碳和水，在光的作用下，轉(zhuǎn)化成葡萄糖和氧氣。這個過程發(fā)生在植物的哪個部分呢？是的，就在葉綠體里。

（學(xué)生）光合作用發(fā)生在葉綠體里。

（老師）很好！那么，光合作用分為哪兩個階段呢？請同學(xué)們積極思考。

（學(xué)生）光合作用分為光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個階段。

（老師）非常棒！接下來，我們用一個小實驗來直觀地展示光合作用的過程。

（老師展示實驗器材，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗）

**實驗步驟：**

1.準(zhǔn)備兩片相同的葉片，一片放在光下，一片放在黑暗中。

2.將葉片放入裝有清水的容器中，觀察并記錄葉片的變化。

3.經(jīng)過一段時間后，比較兩片葉片的顏色變化。

（老師）同學(xué)們，觀察到了什么現(xiàn)象呢？

（學(xué)生）放在光下的葉片變綠了，而放在黑暗中的葉片沒有變化。

（老師）這說明什么？

（學(xué)生）這說明光合作用需要光。

（老師）非常正確！接下來，我們再來探討一下光合作用的具體過程。

**環(huán)節(jié)二：光合作用的詳細(xì)過程**

（老師）光合作用分為光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個階段。光反應(yīng)發(fā)生在葉綠體的類囊體薄膜上，它需要光能來分解水分子，產(chǎn)生氧氣和能量。而暗反應(yīng)則發(fā)生在葉綠體的基質(zhì)中，它利用光反應(yīng)產(chǎn)生的能量和ATP，將二氧化碳轉(zhuǎn)化為葡萄糖。

（老師）為了更好地理解這個過程，我們來看一段動畫演示。

（老師播放光合作用過程的動畫）

（老師）同學(xué)們，通過動畫，我們看到了光合作用的整個過程?，F(xiàn)在，請你們用自己的話來描述一下光合作用的過程。

（學(xué)生）光合作用是綠色植物利用光能，將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為葡萄糖和氧氣的過程。

（老師）非常好！現(xiàn)在，我們來做一個練習(xí)題，檢驗一下大家對光合作用過程的理解。

（老師展示練習(xí)題，學(xué)生獨立完成）

**環(huán)節(jié)三：光合作用的意義**

（老師）同學(xué)們，光合作用不僅為我們提供了氧氣，還有哪些意義呢？

（學(xué)生）光合作用是地球上生物能量來源的基礎(chǔ)，是生物圈中有機物的制造者。

（老師）非常正確！光合作用是地球上生命活動的基礎(chǔ)，它不僅為植物自身提供了能量和物質(zhì)，還為其他生物提供了食物來源。那么，光合作用對人類生活有哪些影響呢？

（學(xué)生）光合作用為我們提供了氧氣，有助于維持地球上的生物多樣性。

（老師）沒錯！接下來，我們來討論一下如何保護綠色植物，維護生物圈的平衡。

**環(huán)節(jié)四：保護綠色植物，維護生態(tài)平衡**

（老師）同學(xué)們，保護綠色植物，維護生態(tài)平衡，我們應(yīng)該做些什么呢？

（學(xué)生）我們要植樹造林，保護森林資源；減少污染，保護環(huán)境；節(jié)約能源，減少對自然資源的消耗。

（老師）非常好！保護綠色植物，維護生態(tài)平衡，是每個公民的責(zé)任。讓我們從現(xiàn)在做起，為地球的綠色家園貢獻(xiàn)自己的一份力量。

**總結(jié)與作業(yè)**

（老師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了綠色植物是生物圈中有機物的制造者這一章節(jié)，了解了光合作用的原理、過程和意義。希望大家能夠把所學(xué)知識運用到實際生活中，為保護我們的地球家園貢獻(xiàn)自己的一份力量。

（老師布置作業(yè)）

1.回顧光合作用的過程，寫一篇短文，談?wù)勀銓夂献饔玫目捶ā?/p>

2.調(diào)查你所在社區(qū)的環(huán)境狀況，提出保護綠色植物、維護生態(tài)平衡的建議。

（老師）今天的課程就到這里，希望大家能夠把所學(xué)知識運用到實際生活中，為地球的綠色家園貢獻(xiàn)自己的一份力量。下課！拓展與延伸1.**拓展閱讀材料**：

-《植物的光合作用與人類生活》

-內(nèi)容概述：這本書詳細(xì)介紹了光合作用的基本原理，以及它如何影響人類的生活。書中包含了豐富的案例，如光合作用在農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥和環(huán)境保護中的應(yīng)用。

-《綠色植物與生物多樣性》

-內(nèi)容概述：本書探討了綠色植物在生物多樣性保護中的重要作用，以及人類活動對植物多樣性的影響。通過實例分析，引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護植物多樣性。

2.**課后自主學(xué)習(xí)和探究**：

-**實驗探究**：

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計一個簡單的實驗，觀察不同光照條件下植物光合作用的差異。

-實驗步驟：選擇兩種不同的植物，分別置于光照充足和光照不足的環(huán)境中，定期測量它們的生長情況，如葉片顏色、生長速度等。

-**實地考察**：

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐闹参飯@或農(nóng)場，觀察植物的生長環(huán)境和光合作用現(xiàn)象。

-考察內(nèi)容：記錄不同植物的光合作用特點，如葉片結(jié)構(gòu)、光合速率等。

-**社會調(diào)查**：

-學(xué)生可以調(diào)查當(dāng)?shù)鼐用駥G色植物保護的認(rèn)識和態(tài)度。

-調(diào)查內(nèi)容：了解居民對植樹造林、減少污染等環(huán)保行為的參與程度。

-**科技應(yīng)用**：

-探討現(xiàn)代科技在植物光合作用研究中的應(yīng)用，如遙感技術(shù)、分子生物學(xué)等。

-應(yīng)用實例：介紹遙感技術(shù)在監(jiān)測植物光合作用和生態(tài)環(huán)境變化中的應(yīng)用。板書設(shè)計①光合作用的基本原理

-光合作用公式：CO2+H2O→C6H12O6+O2

-光反應(yīng)：光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，產(chǎn)生ATP和NADPH

-暗反應(yīng)：ATP和NADPH參與，將CO2轉(zhuǎn)化為葡萄糖

②光合作用的場所和條件

-場所：葉綠體的類囊體薄膜和基質(zhì)

-條件：光照、CO2、H2O

③光合作用的意義

-為植物提供能量和有機物

-產(chǎn)生氧氣，維持大氣氧氣平衡

-是生物圈中有機物的制造者，是生態(tài)系統(tǒng)的基石教學(xué)反思今天這節(jié)課，我們一起探索了綠色植物作為生物圈中有機物制造者的奧秘。回顧一下，我覺得有幾個方面值得我反思和總結(jié)。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在光合作用的基本原理上掌握得還不錯，但對于光合作用的具體過程，比如光反應(yīng)和暗反應(yīng)的細(xì)節(jié)，有些學(xué)生還是有些吃力。我意識到，教學(xué)過程中需要更加注重知識的層次化，將復(fù)雜的概念分解成更易理解的小部分，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入理解。

其次，實驗環(huán)節(jié)是我設(shè)計的一個亮點，孩子們通過親手操作，對光合作用的原理有了更加直觀的認(rèn)識。但我也注意到，在實驗過程中，部分學(xué)生對于實驗器材的使用不夠熟練，有些操作不夠規(guī)范。這讓我反思，今后在實驗教學(xué)中，應(yīng)該更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生如何正確使用實驗器材，確保實驗的安全性和有效性。

再來說說課堂討論環(huán)節(jié)，我提出了一些問題，孩子們也積極參與討論，但有些問題的回答還是顯得比較表面。我覺得這可能是因為我對問題的引導(dǎo)不夠深入，或者是學(xué)生的知識儲備還不夠。因此，在今后的教學(xué)中，我需要設(shè)計更有深度的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考和探討。

另外，我在課堂上的語言表達(dá)也有提升的空間。有時候，我發(fā)現(xiàn)自己過于追求語言的準(zhǔn)確性，而忽略了與學(xué)生的互動和情感交流。今后，我會更加注重語言的生動性和親和力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

最后，我想談?wù)務(wù)n后作業(yè)的布置。我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于作業(yè)的完成情況并不理想，有的甚至直接照搬答案。這讓我意識到，作業(yè)的布置不僅僅是讓學(xué)生鞏固知識，更是一個培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和自主學(xué)習(xí)能力的過程。因此，我需要設(shè)計更具挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，真正提升自己的能力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在今天的課堂中，學(xué)生們表現(xiàn)出了較高的學(xué)習(xí)興趣。他們對光合作用的基本原理有了基本的認(rèn)識，并能通過實驗觀察到光合作用的實際效果。大多數(shù)學(xué)生在課堂討論中能夠積極參與，提出自己的觀點和問題。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們展示了他們對于光合作用在不同環(huán)境條件下表現(xiàn)出的好奇心。他們提出了如何提高光合作用效率的問題，并分享了他們對如何保護植物、減少大氣污染的思考。每個小組的成果展示都很有創(chuàng)意，顯示出他們在課堂上的合作精神。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我評估了學(xué)生對光合作用原理的掌握情況。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答光合作用的基本步驟和場所，但少數(shù)學(xué)生在細(xì)節(jié)理解上仍有困難。這表明我需要加強對光合作用具體過程的教學(xué)。

4.學(xué)生反饋：

學(xué)生們在課后反饋中提到，實驗環(huán)節(jié)是他們最喜歡的部分，因為它讓他們親身體驗到了光合作用的原理。同時，也有學(xué)生反映，希望課堂上能有更多時間來深入探討光合作用對生態(tài)系統(tǒng)的影響。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，我認(rèn)為學(xué)生在光合作用的實驗操作和觀察上做得很好，但在理論知識的應(yīng)用上還有待加強。對于小組討論成果展示，我贊揚了學(xué)生的創(chuàng)造力和合作精神，同時也建議他們在討論時更加注重邏輯性和條理性。在隨堂測試中，我將對測試結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)分析，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行個別輔導(dǎo)。此外，我將鼓勵學(xué)生在課后查閱資料，加深對光合作用的理解。在教學(xué)過程中，我將繼續(xù)注重學(xué)生的主體地位，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。典型例題講解1.**例題**：一株綠色植物在光照強度為1000勒克斯的情況下，1小時內(nèi)通過光合作用產(chǎn)生了6.72克葡萄糖。請計算這株植物在這1小時內(nèi)光合作用的效率。

**答案**：光合作用的效率可以通過計算單位時間內(nèi)的葡萄糖產(chǎn)量來評估。首先，我們需要知道葡萄糖的分子量（C6H12O6），它是180克/摩爾。6.72克葡萄糖對應(yīng)的摩爾數(shù)為：

\[

\frac{6.72\text{克}}{180\text{克/摩爾}}=0.0373\text{摩爾}

\]

光合作用的效率（以摩爾數(shù)表示）為：

\[

0.0373\text{摩爾/小時}

\]

因此，光合作用的效率為0.0373摩爾/小時。

2.**例題**：在光合作用過程中，1摩爾水分子分解會產(chǎn)生多少摩爾氧氣？

**答案**：根據(jù)光合作用的化學(xué)方程式，6摩爾水分子分解會產(chǎn)生6摩爾氧氣。因此，1摩爾水分子分解會產(chǎn)生：

\[

\frac{6\text{摩爾}}{6\text{摩爾水}}=1\text{摩爾氧氣}

\]

3.**例題**：在光照強度為1500勒克斯的條件下，一株綠色植物每小時通過光合作用產(chǎn)生4.5克氧氣。請問這株植物的光合速率是多少？

**答案**：首先，我們需要知道氧氣的分子量（O2），它是32克/摩爾。4.5克氧氣對應(yīng)的摩爾數(shù)為：

\[

\frac{4.5\text{克}}{32\text{克/摩爾}}=0.1406\text{摩爾}

\]

光合速率（以摩爾數(shù)表示）為：

\[

0.1406\text{摩爾/小時}

\]

4.**例題**：一株綠色植物在光合作用過程中，每消耗1摩爾二氧化碳，會產(chǎn)生多少摩爾葡萄糖？

**答案**：根據(jù)光合作用的化學(xué)方程式，6摩爾二氧化碳和6摩爾水通過光合作用產(chǎn)生1摩爾葡萄糖。因此，每消耗1摩爾二氧化碳，會產(chǎn)生：

\[

\frac{1\text{摩爾