語文S版三年級下冊全冊教案

S版三年級下冊《春天的小雨滴滴滴》教學(xué)設(shè)計

高連偉

1、春天的小雨滴滴滴

教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養(yǎng)學(xué)生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大

自然的情感。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，注意理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達(dá)的思

想感情。背誦自己喜歡的語句。

3、幫助學(xué)生會寫“溝、推、瑞、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、乳”11個生字，會認(rèn)

“淅、瀝、溝、蹄、乳”5個生字，理解“你推我擠、演奏、播種、仰著、品嘗”等詞語。

教學(xué)重點：

課文的2-6自然段，感受春雨的聲音美。

教學(xué)難點：

1、理解重點詞語，體會句子所表達(dá)的情感。如：為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴

們要把地球敲響？”

2、課文的8-9自然段，感受春雨的精神美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生詞卡片。

2、課件。

3、搜集贊美春雨的詞語、詩句。

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目的：

1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，幫助學(xué)生會寫“溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、

乳”11個生字，會認(rèn)“淅、瀝、溝、蹄、乳”5個生字，初步理解“你推我擠、演奏、播種、

仰著、品嘗”等詞語。

2、初讀課文，了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，提出不懂的問題。

3、練習(xí)朗讀課文。

教學(xué)重點：學(xué)會生字新詞。

教學(xué)過程：

一、朗讀題目，了解題目。

二、檢查預(yù)習(xí)情況，幫助學(xué)生掌握生字新詞。

1、出示文字投影片，檢查并糾正帶點字的讀音：

跌下來、似的、播種、仰著臉

2、出示文字投影片，指導(dǎo)學(xué)生記住字形：

溝、蹄、滑、密、撒、播、乳

3、重點指導(dǎo)“播、乳”字的書寫，學(xué)生練習(xí)。

4、結(jié)合課文中的語句，理解詞義：你推我擠、播種

三、自讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。隨機(jī)板書，理清文章的脈絡(luò)。

四、質(zhì)疑。梳理問題。有思考價值的問題留待第二課時深入探討。

（問題梳理：1、為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？”2、“冬一冬

一冬”之間的橫線什么意思？）

五、作業(yè)：

1、寫生字詞、讀書。

2、練習(xí)熟讀課文，思考并試著解決提出的問題。

第二課時

教學(xué)要求：

1、閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養(yǎng)學(xué)生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大

自然的情感。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達(dá)的思想感

情。背誦自己喜歡的語句。

教學(xué)重點：

課文的2-6自然段，感受春雨的聲音美。

教學(xué)難點：

1、理解重點詞語，體會句子所表達(dá)的情感。如：為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴

們要把地球敲響？”

2、課文的8-9自然段，感受春雨的精神美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

聲像資料、文字投影片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本冊教材的開篇之作。它和春天、和小雨有關(guān)，讓濃濃的

春意吹進(jìn)我們的教室，讓甘甜的雨露滋潤我們的心田吧！齊讀課題。

（一）、進(jìn)一步理解課題：

課題中一連用了三個“滴”字，春天的小雨給你什么感覺呢？該怎么讀題呢？注意節(jié)奏

和停頓，再次讀題。

（二）回憶課文主要內(nèi)容。這場雨已經(jīng)下了很久了，我們和作者一起沐浴在春雨中去走

一走，聽一聽，看一看吧。同學(xué)們讀一讀課文，說說你聽到了什么？看到了什么？

二、學(xué)習(xí)課文，交流感受，并練習(xí)有感情地朗讀課文。

（一）體會描寫春雨聲音美的內(nèi)容。

1、回憶哪些自然段寫了雨的聲音？這幾個自然段都寫雨的聲音，聽雨的地點有什么不

同？

2、“屋前聽雨”引導(dǎo)學(xué)生重點關(guān)注春雨發(fā)出了不同的聲音，理解同樣是從天而落的雨，

為什么會發(fā)出不一樣的聲響？

（1）指名朗讀，其他同學(xué)說說聽到了什么？

（2）捕捉表示聲音的詞，體會小雨滴發(fā)出聲音的不同。

（3）理解同樣是從天而落的雨，為什么會發(fā)出不一樣的聲響？

（4）抓住“推、擠”感受小雨滴的歡快，體會作者用詞的準(zhǔn)確并練習(xí)有感情地朗讀。

3、“林中聽雨”加深感受聲音美，解決難點。

出示文字片：

淅淅瀝瀝，啪啦啪啦，嘩啦嘩啦，發(fā)出各種不同的聲音，整片森林就像一座音樂廳一樣。

（1）第二自然段寫雨的聲音，這句話也寫雨的聲音，寫法上有什么不同呢？

（2）想象：音樂廳里正在演奏什么曲目呢？

（3）練習(xí)朗讀，欣賞聲音美。

（4）指名讀4-6自然段，提出不懂的問題

（問題一：“冬一冬一冬”之間的橫線什么意思？

問題二：為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？）

問題一“冬一冬一冬”之間的橫線什么意思？

解疑步驟：

①教師帶領(lǐng)學(xué)生初步認(rèn)識標(biāo)點符號：破折號。了解破折號的用法之一是表示聲音延長的

意思。

②出示字幕：

“口通----口通----嗨！““冬冬冬！”

突然，吹來一陣風(fēng)，樹葉上的水珠通通跌下來了?！笆赏偈桑　薄岸?！”“啪啪啪！”

③對比指導(dǎo)表示聲音的詞語，體會破折號的作用。

④說說為什么有的時候讀的舒緩，有的時候讀的急促：

問題二：為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？解疑步驟：

①學(xué)生自己初步理解。

②結(jié)合生活實際和影視中看到的畫面，說說什么時候敲鼓？鼓聲一響，給你什么感覺？

③理解作者這樣寫表達(dá)的對小雨點喜愛的情感。

4、播放春雨飄落的畫面，直觀感受春雨之美。

5、配樂朗讀聲音美部分。

板書：聲音美

（二）感受描寫春雨形象美的內(nèi)容。

1、聽雨讓我們感受到聲音美，看雨又能帶給我們怎樣的感受呢？讀一讀，說一說。

2、用一個詞語形容一下春雨的樣子。

板書：樣子美

（三）感受贊美春雨精神美的內(nèi)容：

1、指名讀8、9自然段，想想人們贊美春雨還有什么原因？

2、出示兒歌：《春雨》。讀一讀，感受萬物盼望春雨的心情。

3、想一想，兒歌中的種子、花朵、麥苗和春雨有什么關(guān)系呢？

4、如果你就是春雨，聽了生靈們渴望你到來的心聲，你會怎么做的？

教學(xué)難點：

在語言環(huán)境中理解詞義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

演示文稿（字詞卡片、瀑布錄象）

教學(xué)過程：

一、談話入課

1、板書課題，提問：什么是瀑布？你們在哪兒見過瀑布，是什么樣的？

2、書中描寫的瀑布又是什么樣的？我們一起來讀一讀。（學(xué)生自由讀）

二、學(xué)習(xí)本課生字新詞

1、檢查自學(xué)情況

（1）出示生字卡片，檢查認(rèn)讀情況。

（2）提出自己認(rèn)為難讀、難寫的字。

（3）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，寫好結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字。

（4）檢查學(xué)生讀寫情況并隨機(jī)糾正問題。

2、自讀詩歌，畫出新詞并把新詞帶到句子中去讀一讀。

3、解釋詞語意思。

4、小結(jié)：在學(xué)習(xí)課文的過程中，要更牢固地掌握新字，理解新詞。并把好詞語記下來

在寫作時加以運用。

三、讀文質(zhì)疑，理清順序

教師范讀

學(xué)生思考：課文是從哪幾方面寫瀑布的？先寫什么？后寫什么？了解主要內(nèi)容。

（先寫聲音，后寫樣子）

四、練習(xí)朗讀，體會詩歌的韻律美

1、自由練讀

2、指名讀詩。（隨機(jī)指導(dǎo)）

3、小結(jié)；把詩讀熟，試著背一背

五、布置作業(yè)：

1、抄寫生字、把新詞放入詞語花籃中。

2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文，并試著背誦。

3、把課文中自己喜歡的詞句抄在《我的采集本》上。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解重點詩句表達(dá)的意思，體會比喻句的好處。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的熏陶，體會作者對祖國山河無比熱愛

的思想感情。

4、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。

5、幫助學(xué)生按照課后提示說出瀑布的美。

教學(xué)重點、難點：

讀懂課文，體會瀑布的壯麗、奇異，增強(qiáng)熱愛大自然、熱愛祖國山河的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

演示文稿（瀑布錄象、音樂、文字片）

教學(xué)過程：

一、檢查、引入：

1、試著背誦自己喜歡的小節(jié)。

2、交流抄寫的語句。

3、小結(jié)：同學(xué)們認(rèn)真地背誦、抄寫詩句，可見大家喜歡這首詩，這節(jié)課我們通過深入

學(xué)習(xí)，相信你們會更加喜歡這首詩的。

二、自學(xué)思考：

1、出示要求：

（1）默讀全詩，思考：哪些詩句是寫瀑布聲音的？哪些詩句是描寫瀑布樣子的？作者

是按怎樣的順序去欣賞瀑布的？

（2）提出不懂的問題。

2、自學(xué)討論：

3、班內(nèi)交流：

（1）思考問題明確：

第I節(jié)：瀑布的聲音；第2-3節(jié)：瀑布的樣子。

寫作順序：由遠(yuǎn)及近

（2）質(zhì)疑問題

教師將學(xué)生質(zhì)疑的問題進(jìn)行歸納梳理，明確：哪些問題學(xué)生可以自己解決，哪些問題通

過讀書或查閱資料解決，哪些問題在深入學(xué)習(xí)課文時再解決。

三、重點研讀問題：

1、瀑布聲音的特點。

（1）指名讀這一節(jié)詩。

（2）出示文字片：

瀑布的聲音，好像（），又像（）。

思考：這樣寫的好處是什么？

（要點：突出瀑布聲音響亮，氣勢雄偉；把抽象的聲音形象化，使人覺得生動、真切。）

（3）瀑布聲勢浩大，通過朗讀表現(xiàn)出來，指名朗讀、齊讀。

2、遠(yuǎn)望瀑布的樣子

（1）自由讀有關(guān)詩句

（2）從“忽然一轉(zhuǎn)”這幾個字中，你能想到作者剛才是在瀑布的哪一面聽到聲音的？

你從中感受到了什么？

（從背面聽聲音大，現(xiàn)在轉(zhuǎn)到正面聲音就更大了，感受到瀑布的聲勢巨大，一定雄偉壯

觀。）

（3）“啊”字該怎么讀呢？為什么這么讀，或從他的讀中你聽出了什么？

（讓學(xué)生品出讀時的驚與喜，品出驚什么，喜什么？）

（4）瀑布什么樣，作者是怎么打比方的？為什么先說沒法比喻？又說“千丈青山襯著

一道白銀？”

學(xué)習(xí)方法：

A出示瀑布錄象

B想象當(dāng)時情景（顏色、高度）

C結(jié)合錄象、課文內(nèi)容、生活實際談想法、感受。

（5）讀出情感（指名讀、領(lǐng)讀、齊讀等方式展示）

3、近看瀑布的樣子

（1）指名讀這一小節(jié)

（2）“仰望”是什么意思？為什么站在山腳下仰望？（用詩句中的語句回答）從這個詞

中感受到什么？

（3）為什么把瀑布比成“珍珠的屏”？

（從全貌看，像一座屏風(fēng)；從小珠看，形似珍珠；顏色光澤與珍珠相似，晶瑩透明。）

（4）為什么說被風(fēng)吹過的瀑布如煙、如霧、如塵？

（如煙：輕柔飄逸，彌漫如霧：白茫茫一片，朦朦朧朧如塵：紛紛揚揚的落下。）

（5）賽讀，讀出美感。

四、總結(jié)全文，體會情感

】、歸納板書，深入體會

（1）配樂讀全詩，再次感受瀑布的壯麗奇異的景象。（指名3人讀）

（2）為什么作者看到瀑布的樣子各不相同、變化多端呢？

（3）歸納板書，理清作者觀察地點

像風(fēng)吹浪涌（聲音）遠(yuǎn)

瀑布像一道白銀（顏色）

像一座珍珠的屏（形狀）近

2、根據(jù)板書提示，完成課后作業(yè)第2題。

3、布置作業(yè)：

（1）選詞填空

一道一道道一陣一陣陣一朵一朵朵

一（）閃電一（）白銀

一（）風(fēng)一（）歌聲

一（）浪花一（）浪花

（2）用“好像……又像”說一句話，再寫下來。

（3）背誦全詩，整理《我的采集本》，繼續(xù)豐富內(nèi)容。

（4）寫一種物品的聲音或樣子。

《瀑布》教學(xué)設(shè)計之二

虞山鎮(zhèn)辛峰小學(xué)金月芬

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受瀑布的雄偉壯麗，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。

2、弄清作者在不同觀察點聽到瀑布的聲音和看到的瀑布的樣子，學(xué)習(xí)有順序觀察事物

的方法。

3、在感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點、難點：

1、弄清作者觀察點的變化

2、抓住重點詞句，了解瀑布的聲音和樣子，感受瀑布的雄偉壯麗。

教學(xué)過程：

一、揭題：

1、板書課題：齊讀

2、你見過瀑布嗎？它是什么樣的？

3、講解：瀑布就是從高山陡壁上或突然降落的地方流下來的水，遠(yuǎn)看好像掛著的布。

4、觀看錄像：談?wù)動^看后的感受。

二、初讀課文：

1、自由輕聲讀課文，要求：讀正確、讀流利

2、檢查自學(xué)情況。

出示生字卡片，檢查生字詞讀音

指名分節(jié)朗讀課文，認(rèn)真聽，正音；思考：課文從哪些方面來寫瀑布的？

根據(jù)討論，板書：聲音、樣了

三、導(dǎo)讀

1、自由讀，你讀懂了什么？

2、討論：還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音。

作者離瀑布還很遠(yuǎn)，就聽見了瀑布的聲音，說明瀑布的聲音很大。

好像慢疊的浪涌上岸灘。

理解“疊疊”（一層一層）

一層又一層的浪涌上岸灘，聲音是怎樣的？（誰來模仿）

這說明瀑布的聲音怎樣？

誰能把瀑布的聲音的大讀出來？（個人練讀、指名讀、范讀、齊讀）

又像陣陣的風(fēng)吹過松林

“陣陣的風(fēng)吹過松林”會是怎樣的聲音？（誰來模仿）

從這里你體會到了什么？

有感情地朗讀。

3、再聽瀑布的聲音

聯(lián)系課文，你覺得用哪個詞來形容瀑布更恰當(dāng)？（板書：雄偉壯麗）

4、有感情地朗讀

5、填空：瀑布的聲音像（）。

四、導(dǎo)讀第二節(jié)：

1、從瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的雄偉壯麗，接著，我們跟著作者繼續(xù)往前走,

來看看瀑布的樣子。

2、自讀第二節(jié)：請同學(xué)們用自己喜歡方法學(xué)習(xí)第二節(jié)，喜歡畫畫的同學(xué)可以把你看到

的景象畫下來；喜歡朗讀的同學(xué)，可以美美地讀一讀，把你讀懂的意思讀出來，喜歡說說的

同學(xué)，可以用你自己的話描述一下瀑布的美景。

3、交流自學(xué)情況。

出示學(xué)生的畫：點評

兩座高大的青山，根據(jù)詩中的“千丈青山”畫成

（山很高大，山上長滿了綠色的村）

中是的白色的水：根據(jù)“一道白銀”畫成：

“一道白銀”在詩中指什么？

為什么把瀑布比作一道白銀？

（瀑布的水清澈透明，它從山下直沖下來，在陽光的照射下，銀光閃閃，真美?。。?/p>

請喜歡讀的同學(xué)有感情地讀一讀。

畫面定格，請用你自己的話描述一下。

4、你們說得真好，老師不禁想起李白的兩句詩“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天二

5、有感情朗讀。

（讀出作者的驚喜，讀出瀑布的雄偉壯麗）

6、填空：

瀑布的全身像（）。

7、接著作者又情不自禁地來到哪里看瀑布？（完成板書）

五、作業(yè)：

1、有感情地朗讀全詩，把你喜歡的段落背下來。

2、完成填空。

3、用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法，自覺第三節(jié)。

《瀑布》教學(xué)設(shè)計之三

王秀軍

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識教學(xué)點

1.學(xué)會本課生字，正確理解詞語和句子。

2.學(xué)習(xí)作者由遠(yuǎn)到近的觀察事物的方法。

3.背誦課文。

（二）能力訓(xùn)練點

1.培養(yǎng)學(xué)生查字典和聯(lián)系上下文準(zhǔn)確理解詞語的能力

2.能夠感情朗讀課文。

3.培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀察事物背誦全文的能力。

（三）德育滲透點

引導(dǎo)學(xué)生體會祖國山河無比壯麗，

二、重點、難點及解決辦法

（一）重點、難點

引導(dǎo)學(xué)生弄清作者在不同觀察點聽到瀑布的聲音和看到的瀑布的景象，進(jìn)而體會作者通

過詩句所表達(dá)的對祖國大好河山的熱愛之情。指導(dǎo)有感情地朗讀。

（二）解決辦法

教師引導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)

三、課時安排三課時

四、學(xué)生活動設(shè)計

師生共同討論，計算機(jī)軟件直觀演示。

（一）自學(xué)生字詞，有感情地朗讀課文。

（二）結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)與課后思考題找出不懂的問題做上記號：

（三）各自提出不懂的問題，相互討論交流。

五、教具準(zhǔn)備

投影儀及投影片

六、教學(xué)步驟計算機(jī)及軟件。

第一課時

（一）揭示課題。

導(dǎo)語：同學(xué)們，你們誰看見過瀑布?誰能簡單介紹一下瀑布?（瀑布就是從山上流下來的

水，從遠(yuǎn)處看好像白布一樣，發(fā)出的聲音很大，景色很美。）這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)葉圣陶

先生寫的一首詩一一瀑布。（板書課題：1、瀑布）

（二）初步感知。

1.大家自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.附課前預(yù)習(xí)提綱，把預(yù)習(xí)情況在小組內(nèi)交流。

（I）借助拼音把課文讀通順，遇到本課的生字在課文中勾畫出來，多讀兒遍。

（2）借助拼音讀準(zhǔn)生詞，利用查字典或聯(lián)系上下文理解生詞。

（3）找出不懂的詞句，畫上“？”

（三）教師檢查預(yù)習(xí)情況。

1.檢查字詞的認(rèn)讀和理解情況。

2.理解詞語。

疊疊：詩中是指一層又層，前浪未平，后浪又起，也就是后浪推前浪。

屏：指遮擋用的屏風(fēng)，多扇相連，可以折疊。

如：好像。

涌：這里指水浪往上沖的意思。

2o檢查讀書情況

（1）這首詩共有幾個小節(jié)?分小節(jié)讀。

（2）指名讀全文，思考：這首詩主要寫了什么?作者是按什么順序觀察的？

（在學(xué)生說出這首詩主要寫了瀑布的基礎(chǔ)上，師再問：主要寫了瀑布的什么?從而引出這

首詩主要寫了瀑布的聲音和樣子。作者是按照由遠(yuǎn)到近的順序觀察的。）

（板書：遠(yuǎn)一一近）

3.學(xué)生質(zhì)疑

（1）學(xué)生自由讀課文

（2）學(xué)生質(zhì)疑

思考：你讀懂了什么?不懂什么？

（教師要抓住學(xué)生提出的一些實質(zhì)性的問題進(jìn)行歸納整理，作為下一一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

一些非實質(zhì)性的問題，可在當(dāng)堂讓同學(xué)們交流解決。教師鼓勵能提出有價值問題的同學(xué)。）

教師根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑歸納出下節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（I）你感覺瀑布的聲音和樣子各怎么樣?你是從哪看出來的？

（2）怎樣朗讀才能把瀑布聲音和樣子的特點表現(xiàn)出來？

4.本課總結(jié)

（四）布置作業(yè)。

1.熟讀課文。

2.預(yù)習(xí)下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

第二課時

（一）導(dǎo)入。

同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說出學(xué)會了生字、生詞知道了這

首詩主要寫了瀑布的聲音和樣子。作者是按照由遠(yuǎn)到近的順序來觀察瀑布的。)

(二)學(xué)習(xí)笫一小節(jié)。

1.指名讀第一小節(jié)，思考：這小節(jié)主要寫的是什么？

(引導(dǎo)學(xué)生說出這小節(jié)主要寫了沒見到瀑布，先聽到了瀑布的聲音。)

2.自由讀這小節(jié)，說出這一小節(jié)給你什么感覺?你是從哪兒看出來的？

教師先引導(dǎo)學(xué)生概括出這一節(jié)給我們的感覺是瀑布的聲音很大，瀑布很壯觀。然后引導(dǎo)

學(xué)生通過理解重點詞句來體會瀑布聲音的響亮。教師引導(dǎo)學(xué)生從以下重點詞句中去理解。

(1)“還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音”

還沒看見瀑布，說明還沒到瀑布跟前，就已經(jīng)聽到了它的聲音，還沒看見瀑布，說明還

沒到瀑布跟前，就已經(jīng)聽到了它的聲音，說明瀑布聲音一定很響

(2)“疊疊”“涌”疊疊就是一層又一層，前浪未平。后浪又緊跟著涌上來，后浪推前浪。

瀑布的聲音就像浪濤翻滾時發(fā)出的巨響。

指名說出海浪的聲音怎么樣?［去過海邊的都能說出海浪翻滾時聲音很大，嘩……嘩……

的。)板書：疊疊)

⑶，，陣陣”，，吹，，

風(fēng)吹過松林時，會發(fā)出“轟……轟……”的響聲。瀑布從上落下來沖擊巖石，跌進(jìn)潭里,

發(fā)出的就是像松濤一樣的吼聲。(板書：陣陣)

(在理解到“疊疊”和“陣陣”這兩個重點詞語時，播放瀑布落下進(jìn)的聲音的錄音，幫

助學(xué)生理解“疊疊的浪涌上岸灘”和“陣陣的風(fēng)吹過松林”時發(fā)出的聲音，并讓學(xué)生感受瀑

布的雄偉壯觀。)

3.指導(dǎo)朗讀

(1)復(fù)合投影片出示第一節(jié)停頓和重音提示：

還沒/看見瀑布，

先聽見/瀑布的聲音。

好像/疊疊的浪/涌上岸灘，

又像/陣陣的風(fēng)/吹過松林。

(2)教師范讀。

(3)學(xué)生練習(xí)讀。

(4)揭去復(fù)合投影片中的朗讀提示

5.學(xué)生再次感情朗讀第一小節(jié)，體會寫法的巧妙。

(三)總結(jié)學(xué)法。

師生共同總結(jié)出第一小節(jié)的學(xué)法：

1.讀這小節(jié)，了解這小節(jié)的主要內(nèi)容。

2.再讀，說出這一節(jié)給你什么感覺?說說從哪讀出來的？

3.有感情朗讀這一節(jié)。

過渡：聽著瀑布的聲音，我們隨著詩人轉(zhuǎn)過山路瀑布就出現(xiàn)在了眼前。瀑布是什么樣的

呢?請大家按照剛才學(xué)習(xí)自學(xué)第二、三小節(jié)。

(四)自學(xué)二、三小節(jié)

1.讓學(xué)生按上述學(xué)法自學(xué)二、三小節(jié)，投影為學(xué)困生出示學(xué)習(xí)提示：

(1)自由讀2、3小節(jié)，想想：這兩個小節(jié)各寫了什么？

(2)默讀兩小節(jié)，思考：看到瀑布之后，瀑布給你的感覺是什么樣的?你是從哪些詞句讀

出來的?說說你對這些詞句的理解，

(3)怎么讀才能表現(xiàn)出瀑布的特點？

（4）這兩小節(jié)中哪些地方寫得比較好?為什么？

2.學(xué)生自學(xué)，遇到困難可以在組內(nèi)討論。教師要進(jìn)行巡視指導(dǎo)，深入到學(xué)生中間去討

論。

3.學(xué)生匯報。

（1）第二小節(jié)寫遠(yuǎn)看瀑布的樣子。第三小節(jié)寫近看瀑布的樣子。

（2）學(xué)生概括出感覺瀑布很雄偉之后，引導(dǎo)學(xué)生重點通過以下詞句進(jìn)行理解。

①“千丈青山襯著一道白銀”中的“千丈青山”和“一道白銀”（運用計算機(jī)軟件直觀

演示幫助學(xué)生理解，沒條件的可以用投影。）

“千丈青山”實際不是真指千丈，是形容山高?！鞍足y”是指瀑布。綠色的高山襯著白

色的瀑布，對比鮮明，使得瀑布顯得更加壯麗。（板書：一道白銀）

師提問或生質(zhì)疑：為什么作者先說沒法比喻，然后又把瀑布比作了白銀呢？

（引導(dǎo)學(xué)生從作者看到瀑布時的心情去理解。初見瀑布，它實在太美了，美得超出想象,

一時被它的美吸引住了，想不出用什么比喻好。仔細(xì)看看瀑布的樣子和周圍的山，作者自然

想出了這個比喻，并且用一個“襯”字，非常巧妙。）

②“一座珍珠的屏”也體現(xiàn)了瀑布的雄偉和美麗。（繼續(xù)運用計算機(jī)軟件）

“屏”是指比較講究的裝飾品，珍珠的屏說明瀑布飛瀉而下時，串串乳白色的水珠被陽

光?照，閃著光亮。整個看，就像?道珍珠做的屏風(fēng)，真是雄偉、美麗。（板書：珍珠的屏）

③“如煙，如霧，如塵”當(dāng)有風(fēng)吹過時，珍珠的屏被吹散了，水花飛濺，騰起水氣，緩

緩飄落，這時就像煙一樣飄飄悠悠，像霧一樣朦朦朧朧，像塵一樣四處飛散。（計算機(jī)軟件

幫助理解）（板書：如煙如霧如塵）

師重點指導(dǎo)：讀這句話時，如煙，如霧，如塵之間停頓時間可略長些，聲音輕而緩慢，

更能夠體現(xiàn)出作者此時看得入迷的心情。

說明：學(xué)生理解到哪，教師就隨著學(xué)生指導(dǎo)到哪并且理解到哪，學(xué)生就在已有的基礎(chǔ)上

練習(xí)朗讀，師指導(dǎo)。

（3）有感情朗讀這兩小節(jié)。

（4）引導(dǎo)學(xué)生說出這幾個打比方的句子寫得非常好。在學(xué)習(xí)第一節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)生回答

出這樣寫更加形象，具體，使瀑布的樣子更雄偉，美麗。

（5）質(zhì)疑：為什么作者寫到的第二、三小節(jié)瀑布的樣子不一樣呢？

（引導(dǎo)學(xué)生說出因為作者的觀察角度不同。）

（五）計算機(jī)軟件播放整首詩。讓學(xué)生邊聽，邊看，邊體會瀑布的雄偉壯麗。

（六）總結(jié)。

瀑布從高山上飛流直下，氣勢磅礴。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們仿佛聽到了那如浪濤轟鳴,

似松濤歡吼的瀑布聲音，又仿佛看到了那雄偉、美麗的瀑布景象。在我們國家，像詩人看到

的這樣的瀑布還有許多，如貴州的黃果樹瀑布，浙江的雁蕩山瀑布，江西的廬山瀑布等。希

望同學(xué)們有機(jī)會能把我們今天聽到的和看到的變?yōu)楝F(xiàn)實。

（七）作業(yè)。

板書：瀑布

疊疊

聲音陣陣

一道白銀］雄偉壯麗

珍珠的屏

樣子

如煙如霧

《瀑布》教學(xué)設(shè)計之四

北京市海淀外國語實驗學(xué)校孫鳳霞

教材簡析

《瀑布》是一篇文質(zhì)兼美的課文，是葉圣陶先生的作品。這首詩語言簡練，韻味十足，

比喻生動，詞句貼切，描繪了瀑布的雄偉壯麗，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛之情。由于詩詞

在表達(dá)上極其凝練、豐厚，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法授課，學(xué)生不容易引起情感上的共鳴。利

用多媒體集圖、文、聲、像于一體，以及它豐富的表現(xiàn)力，快速的信息傳遞，充分的資源共

享性等優(yōu)勢整合語文教學(xué)，有利于學(xué)生獲得直觀豐富的欣賞角度，有利于學(xué)生自主、個性化

地閱讀。

設(shè)計思路

本課教學(xué)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)

新，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的培

養(yǎng)，設(shè)計上體現(xiàn)以下幾點：

1、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣安排教學(xué)，盡可能地給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)個

觸目可及的自然世界中，讓學(xué)生對瀑布有身臨其境的感受。

2、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受到瀑布的雄偉壯麗，體會到大自然的偉大和美好，激發(fā)同學(xué)

們對大自然的熱愛之情。

3、在讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生語感。

教學(xué)目標(biāo)

1、滲透識字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過讀感受詩歌的韻律美，體會瀑布的雄偉、壯觀。

4、體會課文的語言，激發(fā)孩子們對大自然的熱愛、親近大自然的情感。

5、背誦課文。

教學(xué)重、難點

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過讀感悟到詩歌語言的美，體會瀑布的雄偉與壯觀。

3、在讀中培養(yǎng)語感，使學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生對大自然的無比熱愛之情。

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€新朋友，他很調(diào)皮，想讓大家猜猜他是誰？請聽

（播放課件：瀑布的聲音。）你猜出來了嗎？（生猜。）

2、板書：瀑布怎么了？少一部分，誰來補(bǔ)充（瀑的右下部分，和水比較。）瀑布是水，

但不是一般的水，那它到底是什么樣子的呢？讓我們來看看。（播放課件）

3、誰來說說瀑布與我們平時見過的河水、江水有什么不一樣？

4、是啊，瀑布的水是從高處直落而下，一瀉千里，氣勢磅礴，非常壯觀，非常美麗的。

從古至今有許多文人墨客寫了很多贊美瀑布的詩篇。誰還記得描寫瀑布的古詩嗎？齊背《望

廬山瀑布》，這是李白筆下的瀑布，今天讓我們一起來讀讀著名文學(xué)家葉圣陶老先生筆下的

瀑布是什么樣的吧？請同學(xué)們閉上眼睛用心靈去感受.

【通過課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音，把學(xué)生帶入情境，拉近了同學(xué)們

與大自然、與瀑布的距離，開始了與文本的對話。讓同學(xué)們閉眼聽讀，一是學(xué)會傾聽，二是

想象瀑布的景象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力?！?/p>

二、初讀課文，整體感知。

1、教師范讀課文（配樂）。

2、你感覺到了什么？聽到了什么呢？或者眼前出現(xiàn)了什么？老師有個建議：在說的時

候可以這樣說：我覺得……；我感覺……；我認(rèn)為……。

3、哦，你們想象的真豐富，想不想自己也來讀讀課文呀？好，請同學(xué)們打開書72頁，

老師和你們一起來讀一讀小詩。

4、請同學(xué)們自由讀小詩，把你喜歡的那一小節(jié)畫下來，多讀幾遍，想一想你為什么喜

歡？

【課堂是學(xué)生的，為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，讓他們把所思、所想、所知說出來。創(chuàng)設(shè)情境可使

學(xué)生自然地抒發(fā)。給學(xué)生一定的句式是引導(dǎo)學(xué)生說話要完整，學(xué)會表達(dá)。讓學(xué)生圈點，是培

養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣。］

三、品讀課文，感悟詩的意境美。

匯報。（以學(xué)生為主體，他們說喜歡哪小節(jié)，就從哪一小節(jié)開始學(xué)起。）

【尊重學(xué)生的選擇，喜歡哪小節(jié)就從哪小節(jié)開始教學(xué)，充分體現(xiàn)了課堂中民主、和諧的

師生關(guān)系?！?/p>

第一小節(jié)。讀讀，說說喜歡的原因。

1、“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林?！闭f說你為什么喜歡？你覺得你

讀出來了嗎？再讀讀。指名讀，評議。

2、作者用什么比喻瀑布的聲音的？（生答）

板書：疊。邊板書邊說：“看，浪涌上了岸灘，'又'一個浪涌上來，'又'一個浪湎上

來?！蹦銖摹隘B疊”這個詞看出了什么？

生答：浪很大，一個壓過一個，聲音也很大，一陣緊接一陣。

師：讓我們邊讀邊想象“疊疊的浪涌上岸灘，陣陣的風(fēng)吹過松林?！笔鞘裁礃拥穆曇?。

（播放課件：句子）

3、想不想聽聽“浪濤聲和松濤聲”呀，我們來聽聽。（海浪聲、松濤聲）

4、讓我們一起來讀讀這一小節(jié)。讀到這里，你心情怎么樣？你覺得葉圣陶爺爺?shù)男那?/p>

是什么樣的呢？（很激動，特別想看看瀑布。板書：激動）

第二小節(jié)

還沒有看到瀑布，我們就己經(jīng)感受到了瀑布那磅礴的氣勢，瀑布到底是什么樣的呢？讓

我們跟隨葉老先生一起去看看吧。

1、讀第二小節(jié)，把你喜歡的句子讀給同桌聽，你們互相說說為什么喜歡。（同桌互學(xué)）

2、匯報。指讀，評議。說說為什么喜歡。

生：“這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀。"（‘千丈’說明山高而陡，瀑布壯觀。

白銀是瀑布在太陽光的照射下閃著銀光的樣子。）讓我們來看看。

師：是啊！瀑布太美了，太壯觀了，所以詩人情不自禁地贊嘆到：千丈青山掛著一道白

銀。（出示句子）

比較：“襯”和“掛”用哪個好？

查字典：“襯”是襯衣的意思，是貼身穿的衣服，襯托外衣的。引申為“襯托”的意思。

詩中“青”襯托“白”，（播放課件）青白相互映襯，青的更青，白的更白，多美呀！讓我們

再讀讀詩人精心挑選的文字吧。再讀這小節(jié)。

指名讀，評議說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

有兩個“！”，你此時有什么感想？（驚訝，板書）讓我們也來感受感受當(dāng)時的情景吧。

（播放課件）你現(xiàn)在有什么感受。

第三小節(jié)

剛才我們只是從遠(yuǎn)處望見了瀑布，最美的景色還在后面，讓我們來讀讀第三小節(jié)。請你

自己讀一讀，學(xué)一學(xué)。把你讀懂的和想象到的和小組里同學(xué)說一說，有什么不明白的問題，

可以提出來，我們共同探討。

1、自學(xué)。

2、匯報：指讀課文。

生：我讀懂了：沒風(fēng)和有風(fēng)時瀑布的樣子是不同的。沒風(fēng)時像“珍珠的屏”，有風(fēng)時“如

煙、如霧、如塵?！弊x一讀。

生：“仰望”說明瀑布是從很高的地方傾瀉下來的。

師：誰說說你看到了什么？（瀑布從很高的山上流下來，水碰到石頭上，濺起很多的小

水珠，小水珠在陽光的照射下就像一顆顆珍珠，許多連在一起就像一座珍珠的屏。）（課件：

屏）

師：如果你就站在瀑布腳下，看到如此美麗壯觀的景象，你會說什么呢？（齊讀前兩句）

師：這時忽然吹來一陣風(fēng)，會把珍珠的屏吹成什么樣呢？（如煙、如霧、如塵）

師：你能讀讀嗎？指讀，評價（我仿佛看到了什么）

看課件：（瀑布的圖片）創(chuàng)設(shè)情景：

師：瀑布從千丈青山直瀉而下，被風(fēng)一吹，濺起許多的小水珠，那些輕飄飄的，紛紛揚

起，像煙；那些密集一些的，迷迷蒙蒙的像霧；那些細(xì)小飛散落下的像塵。這樣美麗的景象,

如人間仙境。你此時的心情如何呢？（陶醉）作者的心情呢？板書：陶醉

還沒有看見瀑布，先聽到了瀑布的聲音，然后遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看到青山襯著一道白銀，站在瀑布

腳下，一座珍珠的屏，不但葉圣陶老爺爺被這美景陶醉，我們也被陶醉了，讓我們帶著陶醉

的情感一起讀讀小詩，能背誦的可以不看書。

【語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，通過反復(fù)的朗讀小詩，

整體感知的教學(xué)設(shè)計可以實現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學(xué)生個性化的行為，老師要有意識地

鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)起學(xué)生對小詩的感受、理解、欣賞和評價能力?！?/p>

背誦小詩。

師：是誰有這么大的本事創(chuàng)造出這么美的奇觀呢？（大自然）你還聽過或見過哪些景象

是大自然的杰作呢？（生答）

小結(jié)：學(xué)習(xí)了《瀑布》你有什么想法？還有什么不明白的？（生答）

是啊，通過學(xué)習(xí)我們不僅驚嘆作者用詞的精辟，更驚嘆這創(chuàng)造神奇美景的大自然，讓我

們熱愛大自然，贊美大自然吧。

【“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應(yīng)從小開始培養(yǎng)。知道瀑布是大自然的杰

作，使同學(xué)們對小詩的理解得以升華，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們對大自然的熱愛?！?/p>

附板書設(shè)計：

瀑布

疊激動

驚訝大自然的杰作

陶醉

【板書是用精煉的語言對教學(xué)內(nèi)容的高度概括。它集中體現(xiàn)了作者的情感脈絡(luò)，幫助學(xué)

生從自身的情感體驗去領(lǐng)會全詩的意境，體會作者的情感歷程?！?/p>

課后反思

1、激情引入，整體感知。

葉圣陶先生說：“入境始于親:首先我激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶進(jìn)詩中所描繪的

又被多媒體所再造的瀑布情境中。真實的瀑布，動人的音樂，激情的范讀，三位一體，使學(xué)

生有身臨其境的感受，學(xué)生的心弦被扣動，思維被激活，激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。

2、通過讀，感悟語境，體會氣勢。

文中第一節(jié)比喻瀑布的水聲“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林讓學(xué)

生觀看“浪濤翻滾，松濤轟鳴”，的動畫，在此基礎(chǔ)上學(xué)生感情朗讀，揣摩作者是如何用準(zhǔn)

確、生動的比喻突出了瀑布先聲奪人的非凡氣勢。這樣避免了對比喻句作復(fù)雜的講解，讓學(xué)

生從自身體驗語言的美麗，體會瀑布的雄偉氣勢。文字的音效化將學(xué)生的體驗與重點句的欣

賞，理解結(jié)合起來。

3、質(zhì)疑啟思，突破難點。

新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生自己與文本對話，與作者的

情感產(chǎn)生共鳴.從自我出發(fā)去感受，去理解?！澳阆矚g哪小節(jié)？”“讀了這小節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什

么？”這些問題促進(jìn)學(xué)生作個性化的選擇性學(xué)習(xí)。學(xué)生分組討論，每個孩子能自由、大膽地

參與交流，表達(dá)自己的見解。學(xué)生思維碰撞、相互啟發(fā)，在協(xié)作交流中逐漸學(xué)會與人交往、

溝通，消除人際交往中的自卑、緊張心理。讓每一個學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會和獲得成功的

可能。這樣營造了民主、寬松、愉快的教學(xué)氛圍，構(gòu)建了教師和學(xué)生共同探討的新型師生關(guān)

系?！扒д汕嗌揭r著一道白銀”用“掛”與“襯”作對比，引導(dǎo)學(xué)生觀察動態(tài)圖，此時學(xué)生

水到渠成地理解了“瀑布”與“白銀”的相似以及“襯”字的貼切。這樣有利于引導(dǎo)學(xué)生以

語言文字為依托，揣摩語言文字的內(nèi)涵，進(jìn)一步理解語言文字的“弦外之音”、“言外之意二

4、審美陶情，融為一體。

欣賞完瀑布的色彩美之后，我再用錄像展現(xiàn)了第三節(jié)描寫的近看瀑布的情景。當(dāng)學(xué)生欣

賞到瀑布飛流直下，騰起水汽，緩緩飄落，如煙、如霧、如塵的美景時，他們陶醉了，此時

的情感與作者產(chǎn)生了共鳴。為這種親自體會到大自然的美而愉悅。這種審美感知力也就是審

美素質(zhì)的核心。在多角度欣賞了瀑布的壯麗和柔美之后引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟，互讀點評，用聲

音之美展現(xiàn)文字之美，景物之美。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀，在讀中揣摩語言，欣賞景

物；在讀中陶冶性情，擴(kuò)展想象；在讀中獲得美的享受，進(jìn)而達(dá)到純熟的境界。贊科夫說“藝

術(shù)作品首先要激發(fā)兒童的思想情感，其余工作都應(yīng)當(dāng)是這些感情的自然結(jié)果」一個“情”

字，道出了教學(xué)的精髓。語文教學(xué)既是科學(xué)，又是藝術(shù)。藝術(shù)性在很大程度上來源于情感。

教師要以學(xué)生為主體，情感為突破口，讓學(xué)生主動走向教材，在廣闊的知識領(lǐng)域獲得更多的

知識。正如新課標(biāo)中提到的；“引導(dǎo)學(xué)生感悟和吸收作品的精華，豐富學(xué)生的精神世界?！?/p>

S版三年級下冊《柳笛和榆錢》教學(xué)設(shè)計

高連偉

*4、柳笛和榆錢

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生運用精讀課上學(xué)習(xí)的閱讀方法自主學(xué)習(xí)課文，了解文章通過對童年趣事的

描寫，抒發(fā)了作者熱愛家鄉(xiāng)生活的美好情感，培養(yǎng)學(xué)生對美好生活的熱愛、對家鄉(xiāng)無比眷戀

的真摯感情。

2、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，品味重點詞語、句子、積累語言，增強(qiáng)語感。

3、學(xué)習(xí)本課要認(rèn)的8個字，理解“沐浴”等詞語的意思。

教學(xué)重點、難點：

學(xué)習(xí)在默讀中品味語言文字，理解文章內(nèi)容的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

文字片

教學(xué)時間：

2課時

第一?課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課要認(rèn)的8個字，在語言環(huán)境中理解“沐浴”等詞語的意思。

2、自讀課文，理清文章順序，粗知文章大意。

3、小結(jié)閱讀方法，并按著此種方法自學(xué)課文。

教學(xué)重點、難點：

學(xué)習(xí)略讀課文的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片

教學(xué)過程：

一、檢查學(xué)生自學(xué)生字情況：

1、出示生字卡片，請學(xué)生自讀。

2、糾正錯誤讀音。

3、在語境中理解新詞的意思。

二、自讀課文，出示自學(xué)要求.

默讀課文：

1、想想課文主要寫了什么事？按什么順序?qū)懙模肯葘懯裁?，后寫什么?/p>

2、想想柳笛和榆錢給孩子們的生活帶來了哪些歡樂？

3、提出不懂的問題。

三、介紹閱讀方法

1、如果想自己解決這些問題，應(yīng)如何學(xué)習(xí)呢？

提示：回憶前幾課學(xué)習(xí)時，是用什么方法學(xué)習(xí)課文的？

2、教師幫助學(xué)生小結(jié)并提供一些閱讀方法。

（1）讀：抓住文章主要的內(nèi)容讀。

（2）畫；畫出文章重點詞語。

（3）思：思考不懂的問題，思考課文為什么這么寫。

（4）議：和同學(xué)交流看法，解決自己的問題。

四、作業(yè)：

1、認(rèn)真讀書，認(rèn)識8個生字。

2、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生運用精讀課上學(xué)習(xí)的閱讀方法自主學(xué)習(xí)課文，了解文章通過對童年趣事的

描寫，抒發(fā)了作者熱愛家鄉(xiāng)生活的美好情感，培養(yǎng)學(xué)生對美好生活的熱愛、對家鄉(xiāng)無比眷戀

的真摯感情。

2、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，品味重點詞語、句子、積累語言，增強(qiáng)語感。

教學(xué)重點、難點：

通過默讀、品味重點語句，理解課文主要內(nèi)容。初步學(xué)習(xí)略讀課文的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

文字片

教學(xué)過程：

一、指名讀課文，回憶本文主要寫什么事及本文的寫作順序。

1、主要寫童年做柳笛、吹柳笛，吃榆錢的歡樂。

2、按總分方法記敘的。

二、交流自學(xué)的收獲，提出不懂問題。

1、做柳笛帶來的歡樂。

（1）找出描寫做柳笛動作的詞語，讀一讀。

（2）從動作中感悟到什么？

（3）自由讀，指名讀。

2、吹柳笛帶來的歡樂

（1）課文通過以下幾點體現(xiàn)歡樂之情的。

愿怎么吹就怎么吹

吹出的音色各不相同

我們的樣了

（2）邊讀邊說自己從中怎么體會到這份歡樂之情的。

（3）小組合作讀。（分3個方面讀）

（4）出示文字片

春天把自己的歌聲藏在柳樹的枝葉里，每個孩子都有本事把這歌聲找出來。

①請你聯(lián)系上下文談?wù)勛约簩@句話的理解。

（要點：春天無處不在，柳笛吹出的歌聲正是那藏在柳樹枝葉里春天的歌聲。是孩子們

用吹柳笛的辦法讓人們聽到這美妙的歌聲。從中可以看出故鄉(xiāng)的柳笛美、故鄉(xiāng)的孩子聰明、

可愛。體會到作者對家鄉(xiāng)的眷戀、熱愛之情。）

②自己讀讀這段話，感受這份情感。

3、榆錢給孩子們帶來怎樣的歡樂？

（1）摘榆錢

①找出描寫榆錢樣子的句子讀一讀。

②思考；這樣寫說明了什么？

③你感受到了孩子們的心情是怎樣的？

小結(jié)：童年的趣事令人回味，令人向往。

4、回讀全文，討論解決：

為什么開頭寫柳樹、榆樹的樣子？與做柳笛、吹柳笛、吃榆錢有什么聯(lián)系？

5、總結(jié)全文，談收獲。

（1）學(xué)習(xí)組材方法：先總后分。

（2）情感體驗：對故鄉(xiāng)的眷戀之情，對大自然熱愛之情。

（3）如何學(xué)習(xí)略讀課文：

初讀，了解大意一一自學(xué)生字，提出不懂問題一一帶著問題，默讀課文，理解課文內(nèi)容

一一解決不懂問題，感悟重點語句一一積累好詞佳句。

五、布置作業(yè)：

1、積累好詞佳句。

2、背誦自己喜歡的段落。

S版三年級下冊《語文百花園一》教學(xué)設(shè)計

高連偉

語文百花園一

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解旁和“束”旁的由來和含義，會區(qū)分“束”和兩個部分，會區(qū)別這個

偏旁組成的字。

2、會用比喻、排比句式說句子。

3、積累成語及名句。

4、通過閱讀短文，學(xué)習(xí)閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

5、圍繞“花的世界”寫一段話，培養(yǎng)觀察能力。

教學(xué)時間：

兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

同總目標(biāo)1、2、3

教學(xué)過程：

一、語海暢游

請同學(xué)們和老師一起暢游語海，先看有趣的漢字。

1、認(rèn)識””旁和“束”旁，說說它的由來。

2、讀有“束”旁和“”旁的字。

3、說一說怎樣從字的含義上區(qū)分“束”和旁的字。

導(dǎo)語：我們再看看下面的句子

1、通過讀語句，比較下面句子的區(qū)別。

第二句比第一句形象生動，可以讓我們知道聲音好聽的程度，水花飛舞的具體樣子，使

人如臨其境。

2、體會比喻、排比句的好處。

3、用帶點詞語說一句話。

4、師生評價說的句子。

二、積少成多

1、讀讀成語，發(fā)現(xiàn)這些成語都有什么特點？

2、這些成語什么意思？能用來描寫春天的哪些特點？

3、還知道哪些帶有“春”字的成語，說一說，再積累下來。

4、把名詩句讀一讀，說說意思，再背下來。

5、同學(xué)交流自己知道的古詩、名句，再積累下來。

三、閱讀平臺

1、自由讀這段話，說說自己的初步感受。

2、帶著課文問題默讀這段話，自己試著理解課文主要內(nèi)容。

3、和同學(xué)交流看法。

4、能為這篇短文畫插圖嗎？請四人上黑板上畫，其余人在書上畫。

5、結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，評價畫得怎樣，為什么這么畫？

（1）評價不要脫離課文內(nèi)容，要邊讀邊體會重點語句，談自己感悟到什么了？

（2）你從中感受到作者怎樣的情感？

6、句式練習(xí)：

夏天的風(fēng)應(yīng)該是藍(lán)色的，因為夏天天氣炎熱，淺藍(lán)色看起來很涼爽。

用“因為……所以”的句式改寫這句話。把“秋天”這句話也改寫成“因為……所以”

的句式。

7、品讀全文?？梢赃\用自由讀、男女生賽讀等形式。

8、積累文中好的詞語、句子。

四、作業(yè)：

1、抄寫有旁和“束”旁的字。

2、積累詞語名句。

3、背誦詩句。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀賞花、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2、通過搜集資料，加大對花的了解的力度。培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的習(xí)慣。

3、圍繞有關(guān)花的內(nèi)容寫一段話。把這段話寫清楚，寫具體。培養(yǎng)學(xué)生運用資料的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

花的圖片、花名、花的用途等資料。并提前布置下面內(nèi)容：

1、要求學(xué)生觀察家里、公園、街道上的花。完成表格的填寫。

觀察記錄

花名

觀察順序總體印象局部印象

（樣子、顏色、姿態(tài)、氣味）贊美

（用途）

2、查找有關(guān)花的資料。

教學(xué)過程：

一、教師談話：

春天來了，萬物復(fù)蘇，鮮花盛開。無論走在繁華的街道還是僻靜的小區(qū)；無論是在綠色

的田野還是小小的花壇，都可以看到五顏六色的花朵，讓我們感到萬紫千紅的春天正悄然而

至，它已經(jīng)來到了我們的身邊。

二、交流預(yù)習(xí)內(nèi)容：

1、你看到了什么花，請說說你的觀察感受。

（要求學(xué)生介紹花名、花的姿態(tài)、形狀、顏色、長勢等）

2、還可以把有關(guān)花的花期、用途等資料做介紹。

三、出示圖片，指導(dǎo)寫文

1、出示圖片：

迎春花桃花月季

櫻花玉蘭花

2、指導(dǎo)寫文。怎么介紹這些花呢？

迎春花：

（1）出示文字片在“迎春花”圖片的下邊。

（2）讀描寫迎春的例段。想想這段話是怎么介紹的？

（例段要求：從形、色、姿態(tài)幾方面介紹的。按照從整體到部分的順序?qū)懙?。?/p>

桃花：

（1）出示文字片在桃花圖片下，讀例段。

（2）這段話是圍繞哪一句話寫的？

（3）是從哪兒方面介紹桃花的？

（例段要求：花名傳說、用途、生長地、生長期、花期）

月季：

（1）出示文字。讀一讀例段。

（2）這段話與剛才兩段話有什么不同？

（例段要求：是從贊美花的精神、作用的角度寫的。）

3、小結(jié)介紹花的角度：

（1）可以從花的顏色、形狀、姿態(tài)、氣味等幾方面寫。

（2）還可以從花的傳說、花的學(xué)名、花的生長地、生長期、花期、用途等方面介紹。

（3）還可以把兩者結(jié)合起來寫。

（4）贊美花：

可以從花的特點談如耐旱等。從花的精神、花的用途、它帶給人的啟示等方面贊美。

4、怎么寫

（1）有順序：從整體到局部，局部又是從上到下的順序安排的。

出示月季花文字片，讀一讀，研究寫得好在哪兒？

（從運用修辭方法上；從運用好詞佳句上；從表達(dá)情感上。〉

（2）運用多種寫法。

（3）小結(jié)：運用比喻、擬人手法使人像看到了花一樣，帶著喜愛之情寫，表達(dá)自己對

花的喜愛之情。

四、提供資料

1、有關(guān)“花”的詞語。

清香、怒放、絢麗、嬌嫩、濃艷、盛開、鮮艷、幽香、花瓣、花蕾、花蕊、繁花似錦、

鳥語花香、白花吐艷、花紅柳綠、群芳斗艷、香飄萬里、花枝招展、鮮花怒放、百花盛開

2、部分花的資料、例段

例段一

春天，滿樹粉紅色的桃花可■好看了。如果你仔細(xì)一看，每朵桃花四個瓣，花蕊是黃白色

的，還有一股清香味，真是使人賞心悅目。我愛套話，不僅在于它美麗，而且在于它預(yù)示著

未來的收獲。

例段二

我家的前后左右都是鮮紅的櫻花，一樹樹、一簇簇，鮮艷欲滴。每一棵樹干都戴著一頂

美麗的王冠，花枝隨風(fēng)搖曳著，活像一群快樂的姑娘，做著各種婀娜的姿態(tài)。青綠的細(xì)枝被

一個個精巧的花球兒，掛得彎了腰。我盤亙流連，愛心欲醉，忍不住攀了一枝細(xì)細(xì)端詳，每

個花球都是由幾十朵櫻花組成，軟絨絨的，紅彤彤，散發(fā)出一股淡淡的清香。盛開的花朵落

落大方，異彩流光，花瓣一瓣挨著一瓣，托著芽黃的蕊，朵朵都像一個個小酒盅，那酒盅里

宛如斟滿了春天醉人的美酒。那欲開還未開的蕾口未啟，就像熟睡的嬰兒張開鮮紅的小嘴，

可愛極了。再看，在那鮮艷的花球底下，還有幾個嫩綠的小葉芽，它們也探出尖尖的小腦袋,

向人們報告春訊呢。

五、寫一段話

1、圍繞“花”寫一段話。

2、寫好后和同學(xué)交流。

3、班級評價。

六、修改后抄寫在本上。

《翠鳥》教學(xué)設(shè)計

廣東省南雄市珠磯中心小學(xué)李小紅

一.教材分析：

《翠鳥》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文s版第六冊第二單元的一篇精讀課文。這

篇課文語言優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確。作者對翠鳥的外形和活動特點作了非常細(xì)致的觀察，形象生動

地描述了翠鳥羽毛艷麗、小巧玲瓏的外形和它捕魚時靈敏神速的動作。抓住事物特點來寫，

是本單元的學(xué)習(xí)重點。作者在介紹翠鳥的外形時，抓住漂亮的特點，寫了翠鳥的爪子、羽毛、

眼睛和嘴；介紹翠鳥的活動特點，抓住“一動不動”、“等待”、“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它

的機(jī)靈和敏捷。作者準(zhǔn)確的描寫、優(yōu)美的文筆，給予了讀者美的享受，有利于激發(fā)學(xué)生熱愛

大自然的情感，提高學(xué)生保護(hù)動物、保護(hù)環(huán)境的意識。

二.學(xué)生情況分析：

我班孩子大部分生活在農(nóng)村，他們感性而富有愛心，對小動物有濃厚的興趣。雖然學(xué)生在現(xiàn)

實生活中見過翠鳥，但讀到描述自己既熟悉又陌生的翠鳥美麗的外形，靈敏的動作的優(yōu)美文

字也會激動、興奮，可以預(yù)見學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)會很感興趣。三年級學(xué)生好玩、好動，思維

以形象思維為主，所以教學(xué)設(shè)計應(yīng)以直觀形象、具有趣味性為主。

三.教學(xué)理念：

語文教學(xué)要遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。針對本課的學(xué)習(xí)

目的和三年級學(xué)生的思維特點，我采取以下三種教法：

1、直觀教學(xué)法：運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,

幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文。

2、以讀代講法：教學(xué)時根據(jù)本課的特點，指導(dǎo)學(xué)生在默讀中學(xué)會思考，在朗讀中想象、

體會作者對翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)愛護(hù)野生動物的意識。

3、引導(dǎo)探究法：在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主學(xué)習(xí)，合作交流。

在學(xué)法的選擇上則突出以下特點：

I、自主學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生通過讀一讀、畫一畫，初步理解課文。

2、合作交流法：讓學(xué)生通過說一說、演一演等小組合作學(xué)習(xí)，加深對課文內(nèi)容的理解。

3、朗讀感悟法：讓學(xué)生在讀中受到情感的熏陶，享受審美樂趣。

四.設(shè)計內(nèi)容：

課題《翠鳥》第二課時

課型新授

教

學(xué)

目

標(biāo)知識與能力目標(biāo)了解翠鳥外形特點及活動特點；學(xué)習(xí)作者抓住特點觀察和描寫事物的

方法；有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的自然段。

過程與方法目標(biāo)在教師的引導(dǎo)下，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究，讀文明理等活

動，體現(xiàn)尊重學(xué)生的個性，給學(xué)生以學(xué)習(xí)的成功感。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)感受翠鳥的美；體會作者對翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)愛護(hù)鳥類

的意識。

教學(xué)重點本著課堂教學(xué)以學(xué)生為本的原則，根據(jù)對教材和學(xué)情的分析，本節(jié)課的教學(xué)重

點是了解翠鳥的外形特點和動作特點；

教學(xué)難點學(xué)習(xí)作者抓住事物特點進(jìn)行描寫的方法。

教學(xué)用具教具準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)具準(zhǔn)備：翠鳥外形圖片彩筆等

教學(xué)

方法自主、合作、探究法、直觀教學(xué)法、以讀代講法

教學(xué)過程設(shè)計

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

一、激趣導(dǎo)入，初顯個性。

二、自主、合作、探究，張揚個性。

三、匯報成果，展示個性。

四、拓展延伸，放飛個性。

1、“同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步認(rèn)識了翠鳥。（板書課題）

2、“翠鳥給你留下了怎樣的印象？請你用自己的話跟同桌說一說」

1、請學(xué)生用自己喜歡的方式讀自己喜歡的內(nèi)容。

2、給學(xué)生發(fā)翠鳥外形圖片。

3、小組合作探究。

1、展示成果，了解翠鳥外形特點。

（1）用投影儀展示學(xué)習(xí)小組的繪畫成果。

（2）學(xué)生再次練習(xí)，加深對課文內(nèi)容的理解。

出示多媒體課件，指名讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提示老師，老師根據(jù)提示給翠鳥涂顏色，把一只

漂亮的翠鳥展示在大家面前。

2、了解翠鳥動作特點。

（1）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行競讀、評讀。

（2）課件展示翠鳥捉魚的動作，讓學(xué)生進(jìn)一步感受翠鳥動作的敏捷。

3、談感受，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。

（1）“翠鳥如此漂亮，你們想捉一只來飼養(yǎng)嗎？這樣行嗎？為什么？”

（2）“是的，正是因為有了它們的存在，我們的生活才如此的豐富多彩。其實，翠鳥在全世

界有60多種，我們今天所認(rèn)識的只是其中的一種「

（3）出示多媒體課件，播放各種各樣的翠鳥。

1、“同學(xué)們，這節(jié)課大家憑著自己的聰明才智，讀懂了課文，你一定有不少的收獲?！?/p>

2、學(xué)完課文后，請你收集一些有關(guān)保護(hù)鳥類的文字、圖片或者廣告語，制作一份自己喜歡

的手抄報。

同桌之間用自己的話說說對翠鳥的認(rèn)識。

學(xué)生讀自己喜歡的部分，并根據(jù)課文內(nèi)容給翠鳥涂上顏色。

1、小組內(nèi)展示自己的翠鳥圖,選取最好的準(zhǔn)備向全班同學(xué)展示。

2、小組表演翠鳥捉小魚的情景。

請學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行介紹，其他學(xué)生進(jìn)行評價。

學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提示老師，給翠鳥的各部分涂上顏色。

學(xué)生進(jìn)行競讀，看誰能讀好“一動不動”、“等待”、“貼著水面疾飛”等詞，讀出翠鳥捉魚時

的機(jī)靈和敏捷。

學(xué)生在小組中自由發(fā)言，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

學(xué)生欣賞課件中翠鳥的圖片，感受翠鳥的美麗。

學(xué)生談?wù)剬W(xué)完本課后的收獲和感受。在于引導(dǎo)學(xué)生回顧文本，喚起對課文內(nèi)容的回憶,

為學(xué)生進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做鋪墊。

教師根據(jù)學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生自己選擇喜歡的方式去學(xué)習(xí)喜歡的內(nèi)

容。充分體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。學(xué)生在讀、畫、想中理解了課文內(nèi)容，培養(yǎng)

了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

通過“展示”、“表演”，讓課堂氣氛活躍起來，讓學(xué)生對文本進(jìn)行二次創(chuàng)作。使每個學(xué)生都

參與到學(xué)習(xí)中來，并體會到學(xué)習(xí)的快樂。培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的團(tuán)隊精神，努力營造組內(nèi)合

作探究的學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示，是讓學(xué)生更清楚翠鳥的外形。學(xué)生的評價既述說了翠鳥的外形，又依

據(jù)文本落實到每句每詞，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

課件的展示，使學(xué)生再次體會翠鳥的外形特點，學(xué)生練習(xí)說一說，正是讓學(xué)生脫離課本的背

誦，這比干巴巴地要求學(xué)生放下課本看誰能背誦下來巧妙得多。

組織學(xué)生開展競讀或展示讀活動，在進(jìn)一步品讀課文的同時，培養(yǎng)學(xué)生敢于展示自我、樂于

與他人分享成功快樂的品質(zhì)。

課件的展示，直觀形象地再現(xiàn)了翠鳥捉魚時的情景，讓學(xué)生進(jìn)一步感受翠鳥動作的敏捷。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，文道結(jié)合，滲透了生態(tài)環(huán)保教育，從而培養(yǎng)了學(xué)生熱愛大自然的情感，增

強(qiáng)了愛護(hù)鳥類的意識。

文本是教學(xué)的載體，也是把學(xué)生的視野從課內(nèi)引至課外的??個橋梁，課內(nèi)的學(xué)習(xí)是有限的,

而課外的知識卻是無限的。所以，在學(xué)完本課后，我引導(dǎo)學(xué)生從文本中走出去，到更廣闊的

課外領(lǐng)域中吸收更多的營養(yǎng)。這樣的作業(yè)設(shè)計，為學(xué)生提供了一個求知、創(chuàng)造的發(fā)展平臺。

板書設(shè)計：