如何使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更高效

如何使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更高效?摘要：本文旨在探討如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)資源、課堂互動(dòng)以及學(xué)生個(gè)體差異等多方面的分析，提出了一系列切實(shí)可行的策略和建議，包括明確教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)方法、合理運(yùn)用教學(xué)資源、加強(qiáng)課堂互動(dòng)、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異等，以幫助教師更好地組織教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性。

一、引言小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、解決問(wèn)題的能力以及奠定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)具有至關(guān)重要的作用。高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能夠讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲取更多的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和自信心。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，如何實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性是許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師面臨的挑戰(zhàn)。因此，深入研究如何使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更高效具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、明確教學(xué)目標(biāo)（一）依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材確定教學(xué)目標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了各學(xué)段學(xué)生應(yīng)達(dá)到的知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決、情感態(tài)度等方面的目標(biāo)。教師要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，把握教學(xué)要求的深度和廣度。同時(shí)，深入分析教材內(nèi)容，明確每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，將課程標(biāo)準(zhǔn)的要求細(xì)化為具體的教學(xué)目標(biāo)。例如，在教授"三角形的內(nèi)角和"這一課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)可以確定為：學(xué)生通過(guò)測(cè)量、剪拼、折拼等方法，探索并發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和是180°；能運(yùn)用三角形內(nèi)角和的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和邏輯推理能力。

（二）教學(xué)目標(biāo)的表述要具體、清晰、可操作教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該用具體的行為動(dòng)詞來(lái)表述，以便于教師在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行觀察和評(píng)價(jià)。例如，"學(xué)生能夠正確計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法"比"學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)"更具體明確。同時(shí)，教學(xué)目標(biāo)要具有可操作性，能夠在課堂教學(xué)中得以落實(shí)。如"通過(guò)小組合作探究，學(xué)生能總結(jié)出長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式，并能運(yùn)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形的面積"，這樣的目標(biāo)既明確了學(xué)習(xí)方式，又規(guī)定了學(xué)習(xí)結(jié)果，便于教師組織教學(xué)和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

三、優(yōu)化教學(xué)方法（一）情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，使學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在教學(xué)"平均分"時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境：老師要把6個(gè)蘋果分給2個(gè)小朋友，怎樣分才公平呢？讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作和討論，引出平均分的概念。情境教學(xué)法可以結(jié)合生活實(shí)際、故事、游戲等多種形式，讓學(xué)生在熟悉的情境中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，提高學(xué)習(xí)積極性。

（二）問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法通過(guò)設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，提出有針對(duì)性、啟發(fā)性的問(wèn)題。比如，在學(xué)習(xí)"平行四邊形的面積"時(shí)，教師可以問(wèn)："平行四邊形的面積與它的底和高有什么關(guān)系呢？我們能不能把平行四邊形轉(zhuǎn)化為我們學(xué)過(guò)的圖形來(lái)計(jì)算面積？"讓學(xué)生帶著問(wèn)題去探索、去發(fā)現(xiàn)，從而掌握平行四邊形面積的計(jì)算方法。

（三）小組合作學(xué)習(xí)法小組合作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和自主學(xué)習(xí)能力。教師要合理分組，一般以46人為一組，讓不同層次的學(xué)生相互搭配。在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要明確小組任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生分工合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)"統(tǒng)計(jì)"時(shí)，讓小組合作收集、整理數(shù)據(jù)，并制作統(tǒng)計(jì)圖，通過(guò)小組討論分析數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和數(shù)據(jù)分析能力。

四、合理運(yùn)用教學(xué)資源（一）教材資源的有效利用教材是教學(xué)的重要依據(jù)，教師要深入挖掘教材資源，充分發(fā)揮教材的作用。不僅要傳授教材中的知識(shí)內(nèi)容，還要引導(dǎo)學(xué)生理解教材中的例題和習(xí)題所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和方法。例如，教材中很多例題都采用了逐步引導(dǎo)、分步解答的方式，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析解題思路，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。同時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)需要，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和補(bǔ)充，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多樣。

（二）多媒體教學(xué)資源的運(yùn)用多媒體教學(xué)資源具有直觀、形象、生動(dòng)等特點(diǎn)，能夠?yàn)榻虒W(xué)提供豐富的素材。教師可以運(yùn)用多媒體課件展示教學(xué)內(nèi)容，如通過(guò)動(dòng)畫演示圖形的變化過(guò)程、數(shù)學(xué)概念的形成過(guò)程等，幫助學(xué)生更好地理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在教學(xué)"圓的周長(zhǎng)"時(shí)，利用動(dòng)畫展示圓滾動(dòng)一周的長(zhǎng)度就是圓的周長(zhǎng)，讓學(xué)生直觀地感受圓周長(zhǎng)的概念。此外，還可以利用多媒體播放數(shù)學(xué)相關(guān)的視頻資料，拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）生活資源的開(kāi)發(fā)與利用生活中處處有數(shù)學(xué)，教師要善于開(kāi)發(fā)和利用生活資源，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)。比如，在教學(xué)"百分?jǐn)?shù)"時(shí)，可以讓學(xué)生收集生活中各種商品的打折信息，計(jì)算折扣率，理解百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。還可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的建筑、圖案等，發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)規(guī)律，感受數(shù)學(xué)的美。通過(guò)生活資源的利用，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

五、加強(qiáng)課堂互動(dòng)（一）教師與學(xué)生的互動(dòng)教師要關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。在課堂上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，及時(shí)給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，教師要認(rèn)真解答，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。例如，當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，教師可以說(shuō)："你回答得非常棒，思路很清晰"；當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，教師可以說(shuō)："你的想法很有創(chuàng)意，不過(guò)再仔細(xì)想一想......"通過(guò)這種積極的互動(dòng)方式，營(yíng)造良好的課堂氛圍。

（二）學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)除了師生互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)也非常重要。教師要組織多種形式的學(xué)生互動(dòng)活動(dòng)，如小組討論、同桌交流、全班匯報(bào)等。在小組討論中，學(xué)生可以充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，通過(guò)思維的碰撞，拓寬解題思路。同桌交流則可以讓學(xué)生及時(shí)分享學(xué)習(xí)心得，互相幫助。例如，在做數(shù)學(xué)練習(xí)題時(shí)，同桌之間可以互相檢查、交流解題方法，共同提高。全班匯報(bào)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生展示小組討論的成果，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力。

六、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異（一）了解學(xué)生的個(gè)體差異每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格，教師要通過(guò)課堂觀察、作業(yè)批改、與學(xué)生交流等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力等方面的差異。例如，有些學(xué)生擅長(zhǎng)邏輯思維，有些學(xué)生則形象思維較強(qiáng)；有些學(xué)生學(xué)習(xí)速度快，有些學(xué)生學(xué)習(xí)速度較慢。只有了解學(xué)生的個(gè)體差異，才能做到因材施教。

（二）實(shí)施分層教學(xué)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)。在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行分層，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以提供一些拓展性的學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)他們進(jìn)一步探究；對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要給予更多的關(guān)注和輔導(dǎo)，幫助他們掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。例如，在布置作業(yè)時(shí)，可以設(shè)計(jì)基礎(chǔ)題、提高題和拓展題，讓不同層次的學(xué)生自主選擇完成。

（三）個(gè)別輔導(dǎo)針對(duì)個(gè)別學(xué)生的特殊情況，進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師要耐心地幫助他們分析問(wèn)題，找出原因，給予具體的指導(dǎo)；對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，教師可以提供一些課外學(xué)習(xí)資料，引導(dǎo)他們進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。個(gè)別輔導(dǎo)可以利用課余時(shí)間進(jìn)行，也可以在課堂上給予關(guān)注，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化（一）過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合教學(xué)評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。過(guò)程性評(píng)價(jià)可以通過(guò)課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作參與度等方面進(jìn)行。例如，觀察學(xué)生在課堂上是否積極思考、主動(dòng)發(fā)言，作業(yè)是否認(rèn)真完成，在小組合作中是否發(fā)揮了積極作用等。終結(jié)性評(píng)價(jià)則主要通過(guò)考試、測(cè)驗(yàn)等方式進(jìn)行，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。將過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，能夠全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（二）評(píng)價(jià)方式的多元化采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等。教師評(píng)價(jià)要客觀公正，既要指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也要提出改進(jìn)的建議；學(xué)生自評(píng)可以讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行反思，培養(yǎng)自我管理和自我提高的能力；學(xué)生互評(píng)可以促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和交流，讓學(xué)生從不同的角度了解自己。例如，在小組合作學(xué)習(xí)后，可以讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)在小組中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括合作能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、貢獻(xiàn)大小等。

（三）評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性評(píng)價(jià)內(nèi)容要全面，不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)與技能，還要評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決、情感態(tài)度等方面。例如，評(píng)價(jià)學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)是否能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和推理，是否具有創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力；評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，是否具有克服困難的意志品質(zhì)等。通過(guò)全面的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

八、結(jié)論要使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更高效，需要教師從多個(gè)方面入手。明確教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的基礎(chǔ)，優(yōu)化教學(xué)方法是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵，合理運(yùn)用教學(xué)資源能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)課