杜甫《登高》教案

杜甫《登高》教案?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠熟練背誦并準(zhǔn)確默寫《登高》。理解詩(shī)句含義，掌握詩(shī)歌中重點(diǎn)字詞的用法，如"風(fēng)急天高猿嘯哀"中"哀"的含義，"艱難苦恨繁霜鬢"中"艱難苦恨"的具體所指。分析詩(shī)歌的意象、意境，體會(huì)詩(shī)歌沉郁頓挫的風(fēng)格特點(diǎn)，如通過(guò)對(duì)"風(fēng)""天""猿""鳥(niǎo)""落木""長(zhǎng)江"等意象的解讀感受詩(shī)歌意境。2.過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)反復(fù)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，讓學(xué)生在誦讀中體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，感受詩(shī)人的情感。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合作探究法，分析詩(shī)歌的內(nèi)容和藝術(shù)特色，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。借助比較閱讀，如將《登高》與杜甫其他同類題材詩(shī)歌對(duì)比，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野，加深對(duì)杜甫詩(shī)歌風(fēng)格的理解。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)體會(huì)詩(shī)人身世飄零、老病孤愁的復(fù)雜情感，感受詩(shī)人憂國(guó)憂民的博大胸懷，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌的熱愛(ài)之情，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)理解詩(shī)歌的內(nèi)容，把握詩(shī)歌中詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。分析詩(shī)歌的藝術(shù)特色，如詩(shī)歌的意象運(yùn)用、語(yǔ)言特點(diǎn)、格律形式等。2.教學(xué)難點(diǎn)深入體會(huì)詩(shī)歌沉郁頓挫的風(fēng)格，感受詩(shī)人在詩(shī)歌中蘊(yùn)含的身世之感和家國(guó)之思。引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌中復(fù)雜情感的交織，如年老多病的悲嘆、壯志未酬的感慨、對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮等。

三、教學(xué)方法1.誦讀法：通過(guò)反復(fù)誦讀，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美和節(jié)奏美，體會(huì)詩(shī)歌的情感。2.講授法：講解詩(shī)歌的背景知識(shí)、字詞含義、詩(shī)句解讀等，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容。3.討論法：組織學(xué)生討論詩(shī)歌的藝術(shù)特色、情感表達(dá)等問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。4.比較閱讀法：將《登高》與杜甫其他詩(shī)歌進(jìn)行比較，讓學(xué)生更好地理解杜甫詩(shī)歌的風(fēng)格特點(diǎn)。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）1.播放一段秋天蕭瑟景象的視頻，畫(huà)面中狂風(fēng)呼嘯，落葉紛飛，猿猴哀啼，江水奔騰。2.引導(dǎo)學(xué)生描述視頻中的畫(huà)面，談?wù)勛约簩?duì)秋天的感受，引入古人對(duì)秋天的描寫。3.提問(wèn)：在古代文人筆下，秋天常常是怎樣的一種景象？表達(dá)了怎樣的情感？學(xué)生自由發(fā)言后，教師總結(jié)并引出杜甫的《登高》。

（二）作者及背景介紹（5分鐘）1.簡(jiǎn)要介紹杜甫杜甫，字子美，自號(hào)少陵野老，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與李白合稱"李杜"。他的詩(shī)歌題材廣泛，涵蓋了社會(huì)生活的各個(gè)方面，真實(shí)地反映了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過(guò)程，被譽(yù)為"詩(shī)史"。杜甫的詩(shī)歌風(fēng)格沉郁頓挫，語(yǔ)言精煉，格律嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)后世詩(shī)歌的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。2.介紹《登高》的創(chuàng)作背景這首詩(shī)是杜甫在夔州（今重慶奉節(jié)）所作。當(dāng)時(shí)杜甫長(zhǎng)期漂泊，年老多病，生活十分困苦。重陽(yáng)節(jié)登高時(shí)，面對(duì)蕭瑟的秋景，詩(shī)人百感交集，寫下了這首千古名篇。

（三）初讀詩(shī)歌，整體感知（10分鐘）1.教師范讀《登高》，要求學(xué)生注意字音、節(jié)奏和韻律。風(fēng)急/天高/猿嘯哀，渚清/沙白/鳥(niǎo)飛回。無(wú)邊/落木/蕭蕭下，不盡/長(zhǎng)江/滾滾來(lái)。萬(wàn)里/悲秋/常作客，百年/多病/獨(dú)登臺(tái)。艱難/苦恨/繁霜鬢，潦倒/新停/濁酒杯。2.學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。3.指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。4.全班齊讀，要求讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和氣勢(shì)。5.引導(dǎo)學(xué)生思考：讀完這首詩(shī)，你腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面？感受到詩(shī)人怎樣的情感？學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)詩(shī)歌的整體意境和情感基調(diào)。

（四）詩(shī)句解讀（20分鐘）1.逐句分析詩(shī)句"風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回"解釋字詞："風(fēng)急"，秋風(fēng)猛烈；"天高"，天空高遠(yuǎn)；"猿嘯哀"，猿猴的啼叫聲十分哀傷；"渚"，水中的小洲；"清"，清澈；"沙白"，沙灘潔白；"鳥(niǎo)飛回"，鳥(niǎo)兒在盤旋。描繪畫(huà)面：秋風(fēng)凜冽，天空高遠(yuǎn)，猿猴在凄厲地啼叫，水清沙白的江渚上，鳥(niǎo)兒在盤旋飛舞。分析意境：這兩句詩(shī)描繪了一幅蕭瑟、凄涼的秋景圖，營(yíng)造出一種悲涼、哀傷的氛圍。體會(huì)情感：詩(shī)人通過(guò)對(duì)秋景的描寫，抒發(fā)了自己內(nèi)心的孤獨(dú)、凄涼之感，以及對(duì)時(shí)光流逝的感慨。"無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)"解釋字詞："無(wú)邊"，沒(méi)有邊際；"落木"，落葉；"蕭蕭"，形容樹(shù)葉飄落的聲音；"不盡"，無(wú)窮無(wú)盡；"滾滾"，形容江水奔騰的聲音。描繪畫(huà)面：無(wú)邊無(wú)際的落葉紛紛飄落，蕭蕭而下，奔騰不息的長(zhǎng)江滾滾東流。分析意境：這兩句詩(shī)展現(xiàn)了一幅雄渾壯闊、蕭瑟悲涼的景象，意境開(kāi)闊，氣勢(shì)磅礴。體會(huì)情感：詩(shī)人面對(duì)如此壯闊的景象，不僅感受到時(shí)光的匆匆流逝，自己的身世飄零，更引發(fā)了對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮和感慨。"萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)"解釋字詞："萬(wàn)里"，指路途遙遠(yuǎn)；"悲秋"，為秋天的景象而悲傷；"常作客"，長(zhǎng)期漂泊他鄉(xiāng)；"百年"，一生；"多病"，身體多?。?獨(dú)"，獨(dú)自；"登臺(tái)"，登高。分析詩(shī)句：詩(shī)人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，長(zhǎng)期漂泊，在這蕭瑟的秋天里，獨(dú)自登上高臺(tái)，面對(duì)秋景，心中涌起無(wú)盡的悲傷。"萬(wàn)里""悲秋""常作客""百年多病""獨(dú)"等詞，層層遞進(jìn)，深刻地表達(dá)了詩(shī)人的身世之感和家國(guó)之思。體會(huì)情感：這兩句詩(shī)集中體現(xiàn)了詩(shī)人年老多病、孤獨(dú)凄涼、壯志未酬的復(fù)雜情感，是詩(shī)人內(nèi)心痛苦的真實(shí)寫照。"艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯"解釋字詞："艱難苦恨"，指詩(shī)人一生艱難坎坷，飽經(jīng)苦難，心中充滿了怨恨；"繁霜鬢"，頭發(fā)因憂愁而變白；"潦倒"，窮困失意；"新停"，剛剛停止；"濁酒杯"，渾濁的酒杯。分析詩(shī)句：詩(shī)人一生艱難困苦，窮困潦倒，如今兩鬢斑白，滿心憂愁。本想借酒消愁，卻因病剛剛戒酒，更加重了內(nèi)心的痛苦。體會(huì)情感：這兩句詩(shī)將詩(shī)人的身世之悲、家國(guó)之恨推向了高潮，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)生活的無(wú)奈和對(duì)命運(yùn)的悲嘆。2.總結(jié)詩(shī)歌內(nèi)容這首詩(shī)描繪了一幅蕭瑟、凄涼、雄渾壯闊的秋景圖，詩(shī)人通過(guò)登高所見(jiàn)之景，抒發(fā)了自己年老多病、孤獨(dú)凄涼、身世飄零、壯志未酬的復(fù)雜情感，以及對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮和感慨。

（五）詩(shī)歌藝術(shù)特色分析（15分鐘）1.意象運(yùn)用引導(dǎo)學(xué)生找出詩(shī)歌中的意象，如"風(fēng)""天""猿""鳥(niǎo)""落木""長(zhǎng)江"等。組織學(xué)生討論這些意象的特點(diǎn)和作用。教師總結(jié)：這些意象都具有鮮明的特征，如"風(fēng)急""天高""猿嘯哀""鳥(niǎo)飛回""落木蕭蕭""長(zhǎng)江滾滾"等，營(yíng)造出一種蕭瑟、悲涼、雄渾壯闊的意境，襯托出詩(shī)人內(nèi)心的孤獨(dú)、凄涼、感慨和憂慮。同時(shí)，這些意象也蘊(yùn)含著詩(shī)人對(duì)人生、對(duì)自然、對(duì)社會(huì)的深刻思考。2.語(yǔ)言特點(diǎn)分析詩(shī)歌的語(yǔ)言，體會(huì)其精煉、準(zhǔn)確、富有表現(xiàn)力的特點(diǎn)。例如："風(fēng)急天高猿嘯哀"中，一個(gè)"急"字，突出了秋風(fēng)的猛烈；"無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)"中，"無(wú)邊""不盡"兩個(gè)詞，不僅描繪了秋景的壯闊，也暗示了時(shí)光的無(wú)窮和詩(shī)人愁緒的無(wú)盡。讓學(xué)生找出自己認(rèn)為寫得精彩的字詞，進(jìn)行分析和體會(huì)。3.格律形式介紹律詩(shī)的格律特點(diǎn)，讓學(xué)生分析《登高》的格律?！兜歉摺肥且皇灼哐月稍?shī)，每句七個(gè)字，共八句，四聯(lián)分別為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。頷聯(lián)和頸聯(lián)要求對(duì)仗工整，即詩(shī)歌中上下句在結(jié)構(gòu)、詞性、意義等方面相互對(duì)應(yīng)，形成一種整齊、對(duì)稱的美感。如"無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)"，"無(wú)邊"對(duì)"不盡"，"落木"對(duì)"長(zhǎng)江"，"蕭蕭下"對(duì)"滾滾來(lái)"，對(duì)仗極為工整。分析律詩(shī)格律在表達(dá)詩(shī)歌情感和增強(qiáng)詩(shī)歌節(jié)奏感方面的作用。

（六）比較閱讀（10分鐘）1.展示杜甫的其他同類題材詩(shī)歌，如《秋興八首·其一》：玉露凋傷楓樹(shù)林，巫山巫峽氣蕭森。江間波浪兼天涌，塞上風(fēng)云接地陰。叢菊兩開(kāi)他日淚，孤舟一系故園心。寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧。2.引導(dǎo)學(xué)生比較《登高》與《秋興八首·其一》在內(nèi)容、情感、藝術(shù)特色等方面的異同。內(nèi)容方面：兩首詩(shī)都描繪了秋天的景象，都表達(dá)了詩(shī)人的身世之感和家國(guó)之思。但《登高》更側(cè)重于描繪眼前的秋景，抒發(fā)自己年老多病、孤獨(dú)凄涼的情感；《秋興八首·其一》則通過(guò)對(duì)巫山巫峽秋景的描寫，引發(fā)對(duì)故園的思念，情感更為深沉、復(fù)雜。情感方面：都充滿了悲傷、憂愁之情，但《登高》的情感更為直接、強(qiáng)烈，是詩(shī)人內(nèi)心痛苦的集中爆發(fā)；《秋興八首·其一》則情感較為含蓄，通過(guò)對(duì)秋景的層層渲染來(lái)表達(dá)。藝術(shù)特色方面：都運(yùn)用了豐富的意象，語(yǔ)言精煉，格律嚴(yán)謹(jǐn)。但《登高》的意境更為開(kāi)闊、雄渾，氣勢(shì)磅礴；《秋興八首·其一》則意境更為蕭瑟、陰森，充滿了凄涼之感。3.組織學(xué)生分組討論，然后每組選派代表發(fā)言，教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。

（七）課堂小結(jié)（5分鐘）1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括詩(shī)歌的詩(shī)句解讀、藝術(shù)特色分析、比較閱讀等。2.強(qiáng)調(diào)《登高》這首詩(shī)的重要性，它不僅是杜甫詩(shī)歌的代表作之一，也是中國(guó)古代詩(shī)歌中的經(jīng)典之作。通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，我們體會(huì)到了杜甫沉郁頓挫的詩(shī)歌風(fēng)格，感受到了詩(shī)人憂國(guó)憂民的博大胸懷和身世飄零的痛苦情感。3.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)誦讀這首詩(shī)，加深對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟，同時(shí)閱讀杜甫的其他作品，進(jìn)一步了解杜甫的詩(shī)歌世界。

（八）布置作業(yè)（5分鐘）1.背誦并默寫《登高》。2.以"我心中的杜甫"為題，寫一篇500字左右的短文，表達(dá)自己對(duì)杜甫及其詩(shī)歌的理解和感受。3.推薦閱讀杜甫的其他詩(shī)歌，如《春望》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《蜀相》等，加深對(duì)杜甫詩(shī)歌風(fēng)格的認(rèn)識(shí)。

五、教學(xué)反思通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)杜甫的《登高》有了較為深入的理解。在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀體會(huì)詩(shī)歌的情感和韻律，通過(guò)詩(shī)句解讀理解詩(shī)歌的內(nèi)容，通過(guò)藝術(shù)特色分析感受詩(shī)歌的魅力，通過(guò)比較閱讀拓寬學(xué)生的視野。學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出較高的積極性，能夠主動(dòng)參與討論和思考，對(duì)詩(shī)歌的理解和分析能力也有了一定的提高。

然而，在教學(xué)中也存