2025年初中物理（教師招聘教師資格面試可用）9.3 研究物體的浮沉條件 說課稿滬粵版物理八年級下冊

《研究物體的浮沉條件》說課文稿尊敬各位評委老師，大家好，我今天說課的題目是《研究物體的浮沉條件》，《研究物體的浮沉條件》是滬粵版教材的第9章第3節(jié)的內(nèi)容，下面我將從五個方面來談?wù)勎覍Ρ竟?jié)課教學(xué)的想法：一、教材分析首先是教材分析。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了阿基米德原理，認(rèn)識了浮力產(chǎn)生的原因的基礎(chǔ)上，從知識應(yīng)用的角度學(xué)習(xí)物體浮沉條件的。同時本節(jié)知識綜合性較強(qiáng)，難度較大，涉及受力分析、力和運動的關(guān)系、以及與浮力知識結(jié)合起來解決問題等。在我對教材理解的基礎(chǔ)之上，并結(jié)合物理學(xué)科核心素養(yǎng)當(dāng)中的物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)。首先學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)知道物體的浮沉是由該物體在液體中所受浮力及其重力之間的大小關(guān)系決定的；并且能綜合運用阿基米德原理、密度及二力平衡等知識討論浮沉條件，培養(yǎng)學(xué)生從實驗探究現(xiàn)象進(jìn)行分析歸納概括的能力；最后運用物體的浮沉條件解釋輪船、潛水艇、熱氣球的工作原理。除此之外，本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探究的濃厚興趣，形成尊重事實，善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度?；诮虒W(xué)目標(biāo)我將教學(xué)重點設(shè)為認(rèn)識浮沉現(xiàn)象并探究物體浮沉的條件，難點設(shè)為綜合運用阿基米德原理、密度及二力平衡等知識討論浮沉條件二、學(xué)情分析接下來我來說說學(xué)生的情況。本節(jié)課面向的對象是初二學(xué)生，他們的好奇心和求知欲都很強(qiáng)，因此在教學(xué)過程中要投其所好，因材施教，從而提高教學(xué)質(zhì)量。而在本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了阿基米德原理，對浮力的方向、浮力的大小已經(jīng)有了一定的了解。但是在很多學(xué)生的潛意識里認(rèn)為：重的物體一定下沉，輕的物體一定上浮。來自于生活的前期經(jīng)驗和感性認(rèn)識的錯誤性對很多學(xué)生有了主觀想象力的干擾，自然會對結(jié)論產(chǎn)生影響。所以，如何能讓學(xué)生科學(xué)地看問題、想問題，不受主觀想象力的干擾，也是教學(xué)的重點。三、教學(xué)方法基于教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生情況，本節(jié)課主要采用探究式教學(xué)法并結(jié)合講授法，以問題為導(dǎo)學(xué)來啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，通過實驗開展自主探究，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新型教學(xué)理念。四、教學(xué)設(shè)計接著是教學(xué)設(shè)計，我的想法是讓課堂“動”起來。首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過自制教具浮沉子表演魔術(shù)“用意念控制物體”，提問學(xué)生為什么它能夠在水中自由浮沉呢？通過問題驅(qū)“動”學(xué)生探究浮沉條件的欲望，同時“魔術(shù)”能夠極大地吸引學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力。然后進(jìn)入新課講授環(huán)節(jié)，我將分為兩個部分進(jìn)行講解。第一部分探究物體的浮沉條件，在探究活動之前要讓學(xué)生明確四種浮沉狀態(tài)。所以我通過演示實驗：體積相同的木塊和鐵塊，同時浸沒在水中后放手，讓學(xué)生觀察發(fā)生的現(xiàn)象，教師發(fā)“動”學(xué)生思考“放手后木塊和鐵塊受到哪些力的作用？鐵塊和木塊的浮力大小相等嗎？”學(xué)生主“動”分組討論歸納總結(jié)出物體的浮沉狀態(tài)有漂浮，懸浮，下沉，上浮，并且知道物體的浮沉是浮力和重力有關(guān)的。接下來讓學(xué)生分組實驗行“動”，通過加鹽改變水的密度讓雞蛋在水中實現(xiàn)漂浮，懸浮，下沉，上浮，并且知道物體的浮沉是浮力和重力有關(guān)的。。通過觀察實驗現(xiàn)象，讓學(xué)生思考“雞蛋在鹽水中受到哪些力的作用？雞蛋處于不同狀態(tài)是由于哪個力發(fā)生了變化？”通過分析比較雞蛋所受重力和浮力大小關(guān)系，歸納總結(jié)出物體浮沉條件：當(dāng)物體受到的浮力大于物體自身重力時,物體就會上浮;當(dāng)物體受到的浮力小于物體自身重力時,物體就會下沉;當(dāng)物體受到的浮力等于物體自身重力時,物體就會懸浮或者漂浮。通過實驗，學(xué)生已經(jīng)知道了物體的浮沉條件，但是學(xué)生會主“動”產(chǎn)生“雞蛋為什么既可在鹽水中漂浮又可以懸浮？”就這個疑問可讓學(xué)生討論：雞蛋由漂浮變?yōu)閼腋?，鹽水的密度如何變化，雞蛋浸入鹽水的體積又如何變化？引導(dǎo)學(xué)生利用阿基米德原理分析，當(dāng)液體的密度變小，排開水的體積變大，可以使物體的浮力不變。在此基礎(chǔ)上，教師推“動”師生共同根據(jù)阿基米德原理和物體的浮沉條件進(jìn)一步理論推導(dǎo)，得出如下結(jié)論：浸在液體中的物體，當(dāng)物體密度大于液體密度，物體就會下沉；當(dāng)物體密度小于液體密度，物體就會上浮直到漂浮在液面上；當(dāng)物體密度等于液體密度，物體就會懸浮。接下來是第二部分教學(xué)浮沉條件的應(yīng)用。先讓學(xué)生自學(xué)課本潛艇浮沉原理部分，并通過課件演示潛艇如何實現(xiàn)下潛和上浮的，由此師生共同總結(jié)出：潛艇是通過改變自身重力來實現(xiàn)上浮與下沉的。此時再引導(dǎo)學(xué)生對比雞蛋的上浮與下沉，讓學(xué)生明確可以通過改變浮力或者改變重力來改變物體的浮沉狀態(tài)。同時和學(xué)生介紹氣象探測氣球和浮筒打撈沉船的原理，通過物體的浮沉條件解釋生活中的現(xiàn)象，開闊學(xué)生的視野，有利于養(yǎng)成用科學(xué)方法解決實際問題的能力，從而突破重難點。以上是我的新授環(huán)節(jié)，為了鞏固本節(jié)課所學(xué)到的知識，我將采用提問的方式，對本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)，同時利用多媒體課件展示例題，讓學(xué)生學(xué)以致用，通過例題講解不僅幫助學(xué)生對知