Unit3-A-Lets-spell基于深度學習的教學設(shè)計

學而優(yōu)·教有方1/9Unit3ALet’sspell基于深度學習的教學設(shè)計課題人教PEP四年級上冊Unit3Myfriends課時第3課時課型語音課一、目標依據(jù)課程標準：了解簡單的拼讀規(guī)律，并能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞。能按要求用簡單的英語做游戲。能模仿范例寫單詞。英語學科核心素養(yǎng)：熟練地使用學習的語音知識；樹立正確的價值觀；注意觀察語言的各種現(xiàn)象，通過比較，識別出各種信息的異同。并根據(jù)所獲得的信息，提取共同特征，形成簡單概念。對英語學習感興趣，掌握語音學習的常用方法和策略，積極參與英語學習活動。二、教學內(nèi)容分析本課時為單元學習的第3課時，課型為語音課。共有三個部分，第一部分呈現(xiàn)的是字母o-e在單詞中發(fā)長音/?u/的規(guī)律；第二部分通過聽力活動對比o/o-e的發(fā)音，訓練o/o-e的音、形對應(yīng)關(guān)系；第三部分是通過聽音寫單詞活動幫助學生按照發(fā)音規(guī)則拼寫單詞并辨認詞形。教材中呈現(xiàn)的主要是含有相關(guān)語音音素的單詞，不利于教師結(jié)合相應(yīng)的語境開展有意義的語音教學。因此引入自然拼讀動畫片創(chuàng)設(shè)語境，引入繪本故事TheRobotandMr.Mole，將所學語音知識應(yīng)用于繪本閱讀，提升學生綜合閱讀能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)學了一年多的英語，有了一定的語言基礎(chǔ)：在三年級下冊Unit4中，學習了元音字母o的短音，在四年級上冊前兩單元學習了a-e，i-e的發(fā)音，在課前先進行復習和鞏固，對于本節(jié)課的學習會起到促進作用，及時鞏固舊知也利于學生更加綜合地掌握字母發(fā)音知識，了解拼讀規(guī)律，提升見詞能讀的水平，從而提升閱讀能力。2.學生有一定的拼讀與閱讀能力，能夠拼讀符合規(guī)律的單詞，理解簡單的繪本故事，但繪本故事的學習注重學生語言能力的培養(yǎng)及思維品質(zhì)的提升，在這兩個方面，學生的能力差異較大。3.教師在這一階段的一個關(guān)注點在于如何繼續(xù)激發(fā)并保持學生的英語學習興趣。在課堂上也應(yīng)注意對學生英語表達后的評價與反饋，鼓勵學生積極開口，特別是為英語學困生創(chuàng)造參與課堂活動、積極表達的機會，幫助學生嘗試成功的喜悅。四、學習目標在本課學習結(jié)束時，學生能夠：語言能力：感知并歸納o-e在單詞中的發(fā)音規(guī)則，正確讀出符合o-e發(fā)音規(guī)則的單詞；根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合o-e發(fā)音規(guī)則的單詞。區(qū)分o/o-e的發(fā)音；正確朗讀并表演故事。文化意識：通過幫助字母回家及鼴鼠先生幫助機器人回家的故事，引發(fā)學生樂于助人的品質(zhì)。思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生的抽象邏輯思維，如歸類、概括、歸納。學習能力：掌握語音學習的方法——自然拼讀法、對比法，培養(yǎng)學生拼讀、拼寫與閱讀的能力；保持對語音學習的興趣，積極參與學習活動。五、學習重點和難點學習重點：o-e在單詞中的發(fā)音及規(guī)律。學習難點：/??/不容易發(fā)到位；正確朗讀繪本故事。六、教學準備平臺：優(yōu)教智慧教育云平臺資源：PPT課件、視頻、音頻、圖片。七、教學流程圖八、教學過程教師活動學生活動課前：資源推送，前置預(yù)學發(fā)送預(yù)習任務(wù)單及預(yù)習資源：a-e，i-e的發(fā)音視頻、o發(fā)短音的視頻。復習之前學過的a-e，i-e的發(fā)音及o的短音發(fā)音并預(yù)習要學的內(nèi)容。課中環(huán)節(jié)一：Warm-up/Lead-in教師活動1：Let’sreview.呈現(xiàn)海底世界的場景，以游戲化的場景，讓學生兩組比賽拼讀單詞，引導學生復習a-e,i-e的發(fā)音。如果學生對a-e，i-e的發(fā)音不是很清晰，教師也可以播放視頻歌謠，幫助學生鞏固其發(fā)音。教師活動2：Let’sguess.呈現(xiàn)o-e結(jié)構(gòu)，請學生猜猜o-e的發(fā)音。對于猜出的學生，及時給予肯定與表揚。學生活動1：跟唱歌謠，說出a-e,i-e的發(fā)音。學生活動2：根據(jù)之前學過的a-e,i-e的發(fā)音，猜測o-e的發(fā)音。設(shè)計意圖：游戲熱身，活躍氣氛，激活已知，幫助學生進行知識正遷移。猜測導入，激發(fā)求知欲望。環(huán)節(jié)二：Presentation教師活動3：Let’swatch.播放BBC自然拼讀動畫片：Home。播放之前，提醒學生注意觀察動畫片中出現(xiàn)的單詞。呈現(xiàn)動畫片中含有o-e單詞的畫面。如果學生能讀出動畫片中的單詞，應(yīng)及時給予肯定，并追問學生是怎么讀出的，是否是根據(jù)前面所學a-e，i-e的發(fā)音及規(guī)律讀出的。教師活動4：Findandread.在課件上呈現(xiàn)單詞：hope,home,rope,hole,mole，引導學生總結(jié)出它們的共同點。在學生總結(jié)o-e發(fā)音及規(guī)律時，教師可以提醒學生根據(jù)前兩單元學習的a-e,i-e的發(fā)音及規(guī)律，推測o-e的發(fā)音。引導學生用自然拼讀法拼讀單詞?？梢栽谡n件上把o-e標上符號，如：，加深學生對o-e結(jié)構(gòu)的印象。教師活動5：Watchandimitate.播放o-e的發(fā)音韻律視頻，讓學生跟著視頻唱歌謠。學生活動3：帶著任務(wù)觀看動畫片。嘗試讀出動畫片中的單詞。學生活動4：找出共同點：這些單詞都含o-e結(jié)構(gòu)，發(fā)音都為/??/。規(guī)律：以o-e(e不發(fā)音)結(jié)尾的單詞，o發(fā)字母本身音/??/。學生拼讀單詞：hope:/h/-/??/-/p/,/h??p/home:/h/-/??/-/m/,/h??m/rope:/r/-/??/-/p/,/r??p/hole:/h/-/??/-/l/,/h??l/mole:/m/-/??/-/l/,/m??l/學生活動5：跟視頻唱歌謠，模仿o-e的發(fā)音/??/。設(shè)計意圖：卡通動畫片創(chuàng)設(shè)語境，激發(fā)興趣，引出新知。引導學生總結(jié)共同點、推測發(fā)音及規(guī)律，培養(yǎng)學生正遷移、歸納概括的能力。跟唱視頻歌謠學發(fā)音，朗朗上口，趣味橫生，簡單易學。環(huán)節(jié)三：Practice教師活動6:Let’sgohome!創(chuàng)設(shè)情境：動畫片中的字母積木們想回家了，可是他們找不到自己的家了。引導學生幫助他們找到他們的家。創(chuàng)設(shè)三項尋找任務(wù)，每完成一項，往前進一步，直到找到字母積木們的家。(1)Task1:Spellandread.呈現(xiàn)書中Read,listenandchant部分的圖片及單詞（把o-e標紅，或者標上符號）。呈現(xiàn)課外單詞，由o-e中間一個字母（如ode）過渡到完整單詞（如code）。(2)Task2:Playagame.組織學生以小組為單位玩拼音游戲。(3)Task3:Let’sclassify.呈現(xiàn)一些含有o和o-e的單詞。完成書本上Read,listenandtick和Listen,circleandwrite.學生活動6:運用學過的拼讀規(guī)則嘗試拼讀單詞。根據(jù)自然拼讀法拼讀。四人一組，用字母卡片任意擺出含有o-e結(jié)構(gòu)的單詞，擺完后，小組一起拼讀出來，拼完后立刻舉手。根據(jù)o的發(fā)音歸類，復習o和o-e的不同發(fā)音。聽Read,listenandtick錄音，選擇正確的單詞。聽Listen,circleandwrite錄音，圈出正確的字母，并把單詞寫到四線三格上。設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)積極性，培養(yǎng)學生“見詞能讀，聽音能寫”的能力，同時也引發(fā)了學生樂于助人的品質(zhì)。環(huán)節(jié)四：Application教師活動7:Funwiththestory.學生們經(jīng)過自己的努力，終于把字母積木們送回家了，教師要充分肯定學生們所做出的努力。并告訴他們：字母積木們回家之后，他們開始讀故事了，我們一起來看看，他們讀的什么故事吧！(1)呈現(xiàn)課外語音故事TheRobotandMr.Mole的圖片及錄音。(2)再次播放故事錄音。(3)組織學生以小組為單位表演故事。學生活動7:讀故事，了解故事大意。再讀一遍，找到含有o-e的單詞。跟讀。三人一組，一人讀旁白，一人扮演Robot，一人扮演Mr.Mole，表演故事。設(shè)計意圖：閱讀繪本，內(nèi)化所學語音知識，提升閱讀能力。環(huán)節(jié)五：Summary教師活動8:(1)呈現(xiàn)含有o/o-e結(jié)構(gòu)的單詞，引導學生總結(jié)歸納o/o-e的發(fā)音，并進行對比。(2)組織學生做課堂訓練，即學即練，檢測課堂學習效果。教師活動9：組織學生進行自評、互評。學生活動8:讀單詞，說出o/o-e的發(fā)音及其規(guī)律。完成課堂訓練題。學生活動9：完成本課時自評、互評單。設(shè)計意圖：總結(jié)幫助學生梳理、區(qū)分、歸納所學語音知識，構(gòu)建新圖式。小結(jié)評價。課后：作業(yè)布置，分層提升環(huán)節(jié)六：Homework課內(nèi)作業(yè)：1.正確拼讀課本第26頁的單詞。2.朗讀繪本故事TheRobotandMr.Mole，和朋友分享并表演。3.和朋友一起玩拼音游戲，拼讀本課單詞。課外拓展：閱讀本課時拓展語音閱讀材料，并做練習。設(shè)計意圖：與課堂所學緊密結(jié)合，將課堂學習延伸至課外，趣味表演與游戲，符合學生年齡特點，具有讓學生高質(zhì)量完成作業(yè)的內(nèi)驅(qū)力。九、學習評價本課時采用以形成性評價為主的方式進行評價。從學生自評、互評、教師評價、測試四個方面表述。自評：通過學生自評單，評價自己對本課時所學語音知識的掌握情況?；ピu：通過學生互評單，了解學生的學習態(tài)度及學習策略。教師評價：教師通過與學生問答、對話、觀察學生對課堂活動的參與程度、態(tài)度變化及任務(wù)完成過程與質(zhì)量等，檢測學習目標的達成度，并根據(jù)需要做出及時的反饋或教學調(diào)整。通過“Let’swatch”“Findandread”“Watchandimitate”“Spellandread”“Playagame”，了解學生是否學會了o-e的發(fā)音及規(guī)則，是否能讀出符合規(guī)則的單詞，培養(yǎng)學生拼讀的能力。通過“Let’sclassify”“Read,listenandtick”“Listen,circleandwrite”，了解學生是否能區(qū)分o/o-e的發(fā)音，是否能拼寫出符合規(guī)則的單詞，培養(yǎng)學生的拼寫、概括、歸納能力。通過“Funwiththestory”，了解學生是否能正確朗讀繪本故事，引發(fā)學生樂于助人的品質(zhì)，并培養(yǎng)學生閱讀的能力。測試：使用互動答題卡，做課堂訓練，即學即練，檢測課堂學習效果。附自評單、互評單自評單：項目單元拼讀/拼寫單詞(ABC)拼讀規(guī)律(ABC)朗讀繪本故事(ABC)第三單元備注評價標準：拼讀/拼寫單詞(ABC)所有A部分（不會的寫備注里）B都不會C拼讀規(guī)律(ABC)了解并會用A了解但不會用B不了解也不會用C朗讀繪本故事(A