五類國家級一流本科課程建設及申報指南

五類國家級一流本科課程建設及申報指南

日前，教育部公布了第二批國家級一流本科課程認定結果。

（查看名單可點擊：教育部公布第二批國家級一流本科課

程認定結果）

根據(jù)《教育部高等教育司2023年工作要點》的安排，教

育部將在2023年組織開展第三批國家一流本科課程認定

工作。

一流本科課程的申報類型共有五種：線上課程、線下課程、

線上線下混合式課程、虛擬仿真課程、社會實踐課程。

01

線上一流課程建設應用及申報指南

1.課程選題選型

我們在選擇課程類型時應該選擇量大面廣的專業(yè)基礎課、專業(yè)課，

以及特色專業(yè)的系列課程，需要對所建的課程進行體系化。目前國

內(nèi)的線上一流課程扎堆在通識課、公共課等課程類型上，同時，部

分學科：計算機、管理、語言文學等課程認定的數(shù)量偏多，而一些

傳統(tǒng)的學科：臨床醫(yī)學、力學等課程相對數(shù)量較少。

專業(yè)代碼專業(yè)名稱

專業(yè)代碼專業(yè)名稱專業(yè)代碼專業(yè)名卷專業(yè)代碼專業(yè)名稱專業(yè)代碼專業(yè)名林

0829曼全科學與工程1010醫(yī)學技術類

0101哲學類0703化學類0810土木類

1011護理學類

0201經(jīng)濟學類0704天文學類0811於睽0830生物工程類

1201管理科學與工程類

0202財政學類0705地理科學類0812測繪類0831公安技術類

1202工商管理類

0203金融學類0706大氣科學類0813化工與制藥類0901植物生產(chǎn)類

息璧堡護與環(huán)境

0204經(jīng)濟與貿(mào)易類0707海洋科學類0814地質(zhì)類0902農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理類

生態(tài)類

法學類礦業(yè)類

03010708地球物理學類08150903動物生產(chǎn)類1204公共管理類

0302政治學類0709地質(zhì)學類0816紡織類0904動物醫(yī)學類

1205圖書情報與檔案管理類

0303社會學類0710生物科學類0817輕工類0905林學類

0906水產(chǎn)類

0304民族學類0711心理學類0818交通運輸類1206物流管理與工程類

non7就占*

0305馬克思主義理論類0712統(tǒng)計學類0?19海洋工程類1207工業(yè)二程類

1001基礎醫(yī)學類

電子商務類

0306公安學類0801力學類0?20航空航天類1002臨床醫(yī)學類1208

1209旅游管理類

0401教育學類0802機械類0821兵器類1003口腔醫(yī)學類

0402體育學類0803儀器類0822核工程類1cd公共衛(wèi)生與預防1301藝術學理論類

100i4醫(yī)學類

0501中國語言文學類08040823農(nóng)業(yè)工程類

1005中醫(yī)學類1302音樂與舞蹈學類

0502外國語言文學類0805能源動力類0824林業(yè)工程類

1006中西醫(yī)結合類

0503新聞傳播學類0806電氣類0825環(huán)埴科學與工程類1代戲劇與影視學類

0601歷史學類0807電子信息類0826生物醫(yī)學工程類

1007藥學類1304美術學類

0701數(shù)學類0808自動化類0827食麻俘與工程類1008中藥學類1305設計學類

0702物理學類0809計算機類0828建限類1009法醫(yī)學類1400創(chuàng)業(yè)岐日

2.教學內(nèi)容完整

老師們在開展線上課程建設的時候往往會建設一部分課程，如高等

數(shù)學（1）,還有2和3沒有建設就申報，我們建議系統(tǒng)申報為好，

保證課程的完整性。同時，我們的線上課程是需要學生在線能夠獨

立完成課程的學習的，所以線上課程的內(nèi)容需要完整，但并非課堂

搬家，這需要對課程進行內(nèi)容重構、模式重構。在之前的內(nèi)容中我

們分享了很多，這里我就不贅述了。另外，線上課程需要提供完整

的教學資源，線上教學資源包括但不僅限于：視頻、非視頻資源、

習題庫、案例庫、作業(yè)庫、試卷庫等相關教學資源。

擊任教師主講教師

教學團隊支撐團隊

3.教學過程完整

在線課程并非將課程的教學資源在線發(fā)布，線上課程需要進行網(wǎng)上

的教學設計。根據(jù)學生的學習規(guī)律制定學習計劃，老師需要在

MOOC中提供完整的教學流程，教學中包括作業(yè)、練習、討論、批

改作業(yè)、奇妙考試等。尤其是在線教學互動，需要老師的參與。

4.教學活動積極

線上課程的要領就是需要激發(fā)學生的線上互動，老師教學過程非常

重要，如果老師隨到隨學的模式，學生也是隨意地學習。MOOC課

堂，學生必須按照線上的教學計劃學習才能有效參與并獲得成績。

量大面廣的課需要組織線上的大規(guī)模討論，高質(zhì)量高要求高難度的

課程需要老師的引導，開展有效的線上互動（可以采用直播、答疑

課等方式）。

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5.線上教學效果

線上課程所提交的材料需要有教學互動數(shù)據(jù)，我們在提供線上教學

數(shù)據(jù)的時候也需要體現(xiàn)這些數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù)也是平時積累起來的。

大家可以參考（但不是標準）

請注意：一定要有互動，否則就是一票否決。另外，線上的考試也

是需要的，否則教學過程不完整

總數(shù)吊：（個）型沖50個

授課視頻

100-600毋

總時長（分鐘）680+分鐘

非視頻資源數(shù)量（個）大于30-40介與視頻故事一致

課程公告數(shù)量（次）大于3。次每周2-3次

總次數(shù)（次）大不出次每兩周一次

第（）、（）測驗和作業(yè)習題總數(shù)（道）大于120道146道

期課程資源參與人數(shù)（人）大于1000人2000*

與學習信息平均多人次

發(fā)帖總數(shù)（帖）每人參加3-6次7000

每天2-3次

互動交流情況教師發(fā)帖數(shù)（帖）至少120次

參與互動人數(shù)（人）至少20%參與300人次

次數(shù)（次）至少1次1-2次

考試試題總數(shù)（題）道

至少100道46

參與人數(shù)（人）大于10-20%100人以上

線上一流課程的評審標準

否決性指標

序號內(nèi)容

平臺資格一一無工信部ICP網(wǎng)站備案、無公安機關網(wǎng)站備案號、無信息安全二級以上

1

等級保護證書

2平臺資格——非面向社會或高校開放平臺

3課程資格——申報材料不齊備

4課程資格——課程無法登錄或無法打開

5課程資格一一無法顯示完整內(nèi)容和教學活動

6課程資格——非慕課

7課程資格一非本科教育課程

8課程資格——開設時間或期數(shù)不符合申報要求

9課程資格一教師無在線教學服務

10教師資格一負責人非申報高校正式聘任教師

11課程內(nèi)容——存在思想性或較嚴重的科學性問題

12造假——材料、數(shù)據(jù)造假

13侵權——發(fā)現(xiàn)且確認有侵權現(xiàn)象

14不適合網(wǎng)絡傳播一一課程內(nèi)容不適合網(wǎng)絡公開傳播

課程的評審觀測點：

課程應該是本科專業(yè)培養(yǎng)計劃內(nèi)容課程，學分課；

課程的平臺應該是公開的MOOC平臺，有合法的營運資質(zhì)；

課程的線上教學資源與教學過程完整

教師無師德師風問題，是高校正式聘任教師

課程中沒有知識產(chǎn)權和涉密等問題

課程內(nèi)容：

一級指標二級指標觀測點及描述分數(shù)

課程內(nèi)容為局校教學內(nèi)容，符合《普通高等學校本科專業(yè)

類教學質(zhì)量國家標準》等要求，課程定位準確，教學內(nèi)容

1-1規(guī)范性5

質(zhì)量高；課程知識體系科學完整，（若課程內(nèi)容不規(guī)范，不

適合列入高校人才培養(yǎng)方案的，此項為。分J

堅持立德樹人，將思想政治教育內(nèi)化為課程內(nèi)容，弘揚社

會主義核心價值觀；課程內(nèi)容先進、新穎，反映學科專業(yè)

1-2思想

先進的核心理論和成果，體現(xiàn)教改教研成果，具有較高的

性、科學性、5

科學性水平，注重運用知識解決實際問題。（若存在思想性

先進性

或較嚴重的科學性問題，此項為。分，請在否決性指標

課程內(nèi)容中勾選，直接提交，結束評審此課程為。分,）

課程無危害國家安全、涉密及其他不適宜網(wǎng)絡公開傳播的

內(nèi)容，無侵犯他人知識產(chǎn)權內(nèi)容。（若存在有不適合公開的

1-3安全性課程內(nèi)容或有確鑿證據(jù)證明有侵權情況,此項為。分，請5

在否決性指標13（14）中勾選，直接提交,結束評審，此

課程為0分。）

課程內(nèi)容及教學環(huán)節(jié)配置豐富、多樣，深淺度合理，內(nèi)容

1-4適當更新和完善及時。在線考試難易度適當，有區(qū)分度;，（若學

5

性、多樣性分課程的內(nèi)容過于淺顯，或考核評判標準過低，此項為0

分。）

課程內(nèi)容的觀測點

課程是培養(yǎng)計劃內(nèi)的學分課

課程思政

課程符合〃兩性一度〃要求

課程無知識產(chǎn)權和she密相關的問題

教學內(nèi)容教學過程完整符合在線課程的要求

課程教學設計：

一級指標二級指標觀測點及描述分數(shù)

2-1合理教學目標明確，教學方法與教學活動組織科學合理，符合教

5

性育教學規(guī)律。

符合以學生為中心的課程教學改革方向，注重激發(fā)學生學習

課程教學2-2方向志趣和潛能，增強學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力；

10

設計性信息技術與教育教學融合，課程應用與課程服務相融通，適

合在線學習、翻轉(zhuǎn)課堂以及線上線下混合式拓展性學習。

有針對性地解決當前教育教學中存在的問題，充分利用和發(fā)

2?3創(chuàng)新性揮網(wǎng)絡教學優(yōu)勢，各教學壞用允分、有效，滿足學生的在線10

學習的訴求，不是傳統(tǒng)課堂的簡單翻版。

課程教學設計符合線上MOOC的要求

教學目標明確

按照在線課程的知識碎片化、模塊化進行教學設計

教學內(nèi)容符合線上的教學要求

教學資源建設符合網(wǎng)絡教學要求

課程不是精品課程翻版，也不是視頻公開課和精品資源共享課

教學團隊與教學支持:

一級指標二級指標觀測點及描述分數(shù)

在本課程專業(yè)領域有較高學術造詣，教學經(jīng)驗豐富，教

3-1負責人學水平高，在推進基于慕課的信息技術與教育教學深度5

融合的課程改革中投入精力大，有一定影響度。

課程團隊

主講教師師德好、教學能力強，教學表現(xiàn)力強，課程團

3-2團隊5

隊結構合理，

通過課程平臺，教師按照教學計劃和要求為學習者提供

測驗、作業(yè)、考我、答疑、討論等教學活動，及時開展

4-1團隊服務10

有效的在線指導與測評。（若教學團隊成員未參與學習

教學支持者答疑、討論等教學活動，此項為0分。）

4-2學習者活

學習者在線學習響應度高，師生互動活躍。10

動

教學團隊及支持注意

教學團隊符合高校在校任教的基本要求

教學過程完整（作業(yè)練習測試都應有）

教學服務到位（答疑互動需組織）

教學數(shù)據(jù)好看（量大面廣需體現(xiàn)）

學生參與多（討論次數(shù)，并不是水貼）

應用效果與影響:

一級指標二級指標觀測點及描述分數(shù)

5

5-1開放性面向其他高校和社會學習者開放學習程度高。

5

在本校將在線課程與課堂教學結合，推動教學方法改革，

5-2課程本

應用效果有效提高教學質(zhì)量。（若未應用于本校課程改革，此項為

與影響校應用情況

0分。）

15

5-3在其他

高校和社會共享范圍廣，應用模式多樣，應用效果好，社會影響力大，

學習者中應受益教師和學習者反饋、評價高。

用共享情況

線上課程應注重教學效果

MOOC量大面廣再次強調(diào)

SPOC的校內(nèi)混合式教學不可缺少

校外應用于學分教學的SPOC需要加強

各方反饋都很好

尤其是量大面廣多次強調(diào)（人數(shù)是王道）

02

線下一流課程：并非精品課再申報一次

線下一流課程申報的時候是不是就是把之前的〃精品課程〃再報一

次？

首先我們來回顧一下國家精品課程的評審指標及內(nèi)涵：

精品課程是指具有特色和一流教學水平的優(yōu)秀課程。精品課程建設

要根據(jù)人才培養(yǎng)目標，體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，符合科學性、先進性和

教育教學的普遍規(guī)律，具有鮮明特色，并能恰當運用現(xiàn)代教育技術

與方法，教學效果顯著，具有示范和輻射推廣作用。

課程特色和教師教學水平作為重要考察內(nèi)容

教學團隊、教學內(nèi)容、教學條件、教學方法、教學效果作為主要評

審指標。

一級指標二級指標主要觀測點評審指標

1-1

課程負責人與主講教師師德好,學術造詣高,教學能力強，教

課程負責教師風范、學術

學經(jīng)驗豐富，教學特色鮮明。課程負責人近三年主講此門課程6分

人與主講水平與教學水平

不少于兩輪'

教師

1-2,以教學團隊中的教師責任感強、團結協(xié)作精神好；有合理的知識

教學隊伍知識結構、年齡

教學隊伍結構、年齡結構和學緣結構,并根據(jù)課程需要配備輔導赦師；

20分

結構及整’口、貝,青年救師的培養(yǎng)計劃科學合理.并取得實際效果；鼓勵有行業(yè)

與青年教師培養(yǎng)

體素質(zhì)背景的專家參與教學團隊。

1-3教學思想活躍，教學改革有創(chuàng)意；教研活動推動了教學改革.

教研活動與教學

教學改革取得了明顯成效,有省部級以上的教學成果、規(guī)劃教材或教改8分

成果

與研究項目；發(fā)表了高質(zhì)量的教研論文。

一級指標二級指標主要觀測點評審指標分值

課程內(nèi)容設計要根據(jù)人才培養(yǎng)目標,體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想,符合

科學性、先進性和教育教學的規(guī)律。

理論課程內(nèi)容經(jīng)典與現(xiàn)代的關系處理得當，具有基礎性、研究

性、前沿性，能及時把學科最新發(fā)展成果和教改教研成果引入

2-1

課程內(nèi)容設計教學。10分

課程內(nèi)容

教學內(nèi)容實驗課程內(nèi)容（含獨立設置的實驗課）的技術性、綜合性和探

20分

索性的關系處理得當.能有效培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

2-2理論聯(lián)系實際，課內(nèi)課外結合，融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)

教學內(nèi)容

教學內(nèi)容教育于一體；鼓勵開展相關實習、社會調(diào)查或其他實踐活動，10分

組織與安排

組織成效顯著。

一級指標二級指標主要觀測點評審指標分值

選用優(yōu)秀教材（含國家精品教材和國家規(guī)劃教材、國外高水平

3-1

教材及相關資料原版教材或高水平的自編教材）；課件、案例、習題等相關資

教材及相

建設料豐富,并為學生的研究性學習和自主學習提供了有效的文獻

關資料

資料；實驗教材配套齊全，能滿足教學需要。

10分

教學條件3-2

一實踐教學環(huán)境的實踐教學條件能很好滿足教學要求；能進行開放式教學.效果

20分實踐教學

先進性與開放性明顯（理工類課程能開出高水平的選作實驗）。

條件

3-3

網(wǎng)絡教學資源和學校網(wǎng)絡硬件環(huán)境良好，課程網(wǎng)站運行良好,教學資源豐富.

網(wǎng)絡教學10分

硬件環(huán)境輔教、輔學功能齊全，并能有效共享。

環(huán)境

一級指標二級指標主要觀測點評審指標

4-1重視探究性學習、研究性學習,體現(xiàn)以學生為主體、以教師為

教學理念與教學

教學主導的教育理念；能根據(jù)課程內(nèi)容和學生特點.進行合理的教8分

設計

設計學設計（包括教學方法、教學手段、考核方式等）。

教學方法

4-2

與手段多種教學方法的重視教學方法改革,能靈活運用多種恰當?shù)慕虒W方法,有效調(diào)

教學

20分一使用及其效果動學生學習積極性,促進學生學習能力發(fā)展。

方法

12分

4-3

恰當充分地使用現(xiàn)代教育技術手段開展教學活動，并在激發(fā)學

教學信息技術的應用

生學習興趣和提高教學效果方面取得實效。

手段

一級指標二級指標主要觀淺點評審指標

5-1

校外專家及校內(nèi)

同行及校

督導組評價與聲證明材料真實可信,評價優(yōu)秀；有良好聲譽。4分

內(nèi)督導組

譽

評價

教學效果5-2學生評價學生評價原始材料真實可靠.結果優(yōu)良,應有學校教務部門出

8分

20分學生評教意見具的近三年的學生評教數(shù)據(jù)的佐證材料，

能有效利用各種教學媒體、富有熱情和感染力地對問題進行深

5-3

入淺出的闡述,重點突出、思路清晰、內(nèi)容嫻熟、信息量大；

錄像資料課堂實錄8分

課堂內(nèi)容能反映或聯(lián)系學科發(fā)展的新思想、新概念、新成果，

評價

能啟迪學生的思考、聯(lián)想及創(chuàng)新思維一

一級指標觀測點分值

專家依據(jù)《2010年度"國家精品課程”申報表》所報特色及創(chuàng)新點打分。40分

特色、政策

支持及輻射

所在學校支持鼓勵精品課程建設的政策措施得力。分

共享30

20%（權重）

輻射共享措施有力，未來建設計劃可行。20分

本方案采取定量評價與定性評價相結合的方法，以提高評價結果的

可靠性與可比性。評審指標分為綜合評審與特色、政策支持及輻射

共享兩部分，采用百分制，其中綜合評審占80%,特色、政策支持

及輻射共享占20%。

總分計算：M=JKiMi,其中Ki為評分等級系數(shù)，A、B、C、D、E

的系數(shù)分別為1.0、0.8、0.6、0.4、0.2,Mi是各二級指標的分值。

我們從精品課程的評審指標來看，精品課程是從宏觀的角度來看教

學團隊、教學內(nèi)容、教學資源、教學方法和教學效果。

評審指標所關注的是一門課程的整體教學效果，在提交材料的時候

側(cè)重點也在于教學團隊的實力。

精品課程申報中更多內(nèi)容關注教學團隊（包括負責人、教學團隊成

員的教學、教學研究、教學獲獎等信息），因為這部分內(nèi)容占總分

的20分。

4-2理論課和理論（含實踐）課教學內(nèi)容

4-2/結合本校的辦學定位、人才培養(yǎng)目標和生源情況，說明本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標中的定位與課程目標

4-2-2知識模塊順序及對應的學時

4-2-3課程的重點、難點及解決辦法

4-2-4實踐教學的設計思想與效果（不含實踐教學內(nèi)容的課程不填）

4-3教學條件（含教材使用與建設；促進學生自主學習的擴充性資料使用情況；配套實驗教材的

教學效果；實踐性教學環(huán)境；網(wǎng)絡教學環(huán)境）

4"教學方法與教學手段（舉例說明本課程教學過程使用的各種教學方法的使用目的、實施過程、

實施效果；相應的上課學生規(guī)模；信息技術手段在教學中的應用及效果；教學方法、作業(yè)、考試

等教改舉措）

4-5教學效果（含校外專家評價、校內(nèi)教學督導組評價及有關聲譽的說明；校內(nèi)學生評教指標和

校內(nèi)管理部門提供的近三年的學生評價結果）

4-6課堂錄像（課程教學錄像資料要點）

教學內(nèi)容、教學條件、教學方法、教學效果等方面進行描述。這部

分內(nèi)容是比較宏觀的描述，申報書的內(nèi)容非常豐富。反觀一流課程

的申報材料，申報書的內(nèi)容相對簡潔，只有3000字左右。

接下來，我們看一下線下一流課程的評審指標：

一級指標二級指標觀測點及描述分值

符合學校辦學定位和人才培養(yǎng)目標，堅持立德樹八

1-15分

人。

堅持知識、能力、素質(zhì)有機融合，注重提升課程

一課程目標

符合新時代1-2的高階性、突出課程的創(chuàng)新性、增加課程的挑戰(zhàn)5分

人才培養(yǎng)要

度，契合學生解決復雜問題等綜合能力養(yǎng)成要求。

目標描述準確具體，對應國家、行業(yè)、專業(yè)需求，

1-3符合培養(yǎng)規(guī)律，符合校情、學情，達成路徑清晰，5分

便于考核評價。

課程目標：專注于課程思政（立德樹人）、知識能力素質(zhì)的有機融

合、目標的高階性、創(chuàng)新性及挑戰(zhàn)度、課程目標必須對應國家行業(yè)

專業(yè)的發(fā)展需求。

一級指標二級指標觀測點及描述分值

2-1秉持學生中心、產(chǎn)出導向、持續(xù)改進的理念。5分

教學理念融入教學設計，圍繞目標達成、教學內(nèi)

二授課教師容、組織實施和多元評價需求進行整體規(guī)劃，教

，鱉隊］吧22學策略、教學方法、教學過程、教學評價等設計5分

實投入教學

改革合理。

15分

教學改革意識強烈，能夠主動運用新技術、新手

2-3段、新工具，創(chuàng)新教學方法，提高教學效率、提5分

升教學質(zhì)量，教學能力有顯著提升。

課程團隊的教學理念充分體現(xiàn)以學生的學為中心，突出OBE的教學

理念（產(chǎn)出導向、目標達成、持續(xù)改進）。同時，在課程教學設計

的過程中最為重要的是目標、內(nèi)容、實施、評價等四個要素。一流

課程的評審與技術的發(fā)展分不開，此次也突出了信息技術與課堂教

學設計的融合。

一級指標二級指標觀測點及描述分值

落實課程思政建設要求，通過專業(yè)知識教育與思

3-1想政治教育的緊密融合，將價值塑造、知識傳授5分

和能力培養(yǎng)三者融為一體。

體現(xiàn)前沿性與時代性要求，反映學科專業(yè)、行業(yè)

先進的核心理論和成果，聚焦新工科、新醫(yī)科、

三課程內(nèi)容

與時俱進3-2新農(nóng)科、新文科建設，增加體現(xiàn)多學科思維融合、10分

20分產(chǎn)業(yè)技術與學科理論融合、跨專業(yè)能力融合、多

學科項目實踐融合內(nèi)容。

保障教學資源的優(yōu)質(zhì)性與適用性，以提升學生綜

3-35分

合能力為重點，重塑課程內(nèi)容。

課程內(nèi)容的高階性，高階性從課程思政的全覆蓋、課程內(nèi)容的四新、

四性、四融合等方面體現(xiàn)課程內(nèi)容與時俱進。

一級指標二級指標觀測點及描述病

以教為中心向以學為中心轉(zhuǎn)變，以提升教學效果

為目的，因材施教，運用適當?shù)臄?shù)字化教學工具，

4-1有效開展線下課堂教學活動。實施打破傳統(tǒng)課堂10分

四教與學發(fā)“滿堂灌”和沉默狀態(tài)的方式方法，訓練學生問題解

生改變

15分決能力和審辯式思維能力。

學生學習方式有顯著變化，安排學生個別化

4-2學習與合作學習，強化課堂教學帥生互動、5分

生生互動環(huán)節(jié)，加強研究型、項目式學習。

教與學發(fā)生改變體或在教學設計以學生為中心《與教學理念呼應），

同時需要在教學中融合數(shù)字化教學工具，體現(xiàn)學生學為中心的教學

設計方法（研究型學習和項目式學習）。教學活動的創(chuàng)新體現(xiàn)在于

學生在教學中的參與度、融入感、獲得感，這一點也在課程的改革

成效中體現(xiàn)。

一級指標二級指標觀測點及描述福

考核方式多元，豐富探究式、論文式、報告答辯

式等作業(yè)評價方式，加強非標準化、綜合性等評、

5-15分

價，評價手段恰當必要，契合相對應的人才培養(yǎng)

五評價拓展米利

深化15分犬生。

考試考核評價嚴格，體現(xiàn)過程評價，注重學

5-2習效果評價，考核考試評價嚴格，過程可回1。分

溯，診斷改進積極有效。

課程評價注重：多元化、過程性等，同時我們關注課程考核的挑戰(zhàn)

度，對應評審材料的考試試卷或考核內(nèi)容，另外也會查看學生的成

績分布（如：平均分）。

一級指標二級指標觀測點及描述分值

學習效果提升，學生對課程的參與度、學習獲得感、對

6-15分

教師教學以及課程的滿意度有明顯提高。

改革迭代優(yōu)化，有意識地收集數(shù)據(jù)開展教學反思、教學

6-2研究和教學改進。在多期混合式教學中進行迭代，不斷5分

4-優(yōu)化教學的設計和實施。

六改革行N

有效20分

學校對探索應用智慧教室等信息化教學工具開展線下課

6-3程改革、應用信息化手段開展教學管理與質(zhì)量監(jiān)控有配5分

套條件或機制支持。

較好地解決了傳統(tǒng)教學中的短板問題，在樹立課程建設

6-4新理念、推進相應類型高校課程改革創(chuàng)新、提升教學效5分

果方面顯示了明顯優(yōu)勢,具有推廣價值C

課程的改革成效關注學生、自身、學校及校外的認可。

一流課程的評審指標更關注課堂教學的設計與課堂教學的模式改革，

首先從整個評審指標來看，一流課程關注到教學設計的四個要素:

目標、內(nèi)容.活動、評價，這是從課堂教學設計的教學關注課程的

質(zhì)量。

教學

目標

改革教學

成效理念

一流

課程

教學課程

評價內(nèi)容

教學

方法

同時，我們在材料準備方面也可以看到，線下一流課程需要提交申

報書之外還需要提交一系列的附件，這些附件包括：

1.課程負責人的10分鐘〃說課〃視頻（必須提供）

［含課程概述、教學設計思路、教學環(huán)境（課堂或線上或?qū)嵺`）、教

學方法、創(chuàng)新特色、教學效果評價與比較等。技術要求：分辨率720P

及以上，MP4格式，圖像清晰穩(wěn)定，聲音清楚。視頻中標注出鏡人

姓名、單位，課程負責人出鏡時間不得少于3分鐘。］

2.教學設計樣例說明（必須提供）

（提供一節(jié)代表性課程的完整教學設計和教學實施流程說明，盡可

能細致地反映出教師的思考和教學設計，在文檔中應提供不少于5

張教學活動的圖片。要求教學設計樣例應具有較強的可讀性，表述

清晰流暢。課程負責人簽字。）

3.最近一學期的教學曰歷（必須提供）

（申報學校教務處蓋章。）

4.最近一學期的測驗、考試（考核）及答案（成果等）（必須提供）

（申報學校教務處蓋章。）

5.最近兩學期的學生成績分布統(tǒng)計（必須提供）

（申報學校教務處蓋章。）

6.最近兩學期的學生在線學習數(shù)據(jù)（僅混合式課程必須提供）

（申報學校教務處蓋章。）

7.最近一學期的課程教案（選擇性提供）

（課程負責人簽字。）

8.最近一學期學生評教結果統(tǒng)計（選擇性提供）

（申報學校教務處蓋章。）

9.最近一次學校對課堂教學評價（選擇性提供）

（申報學校教務處蓋章。）

10.教學（課堂或?qū)嵺`）實錄視頻（選擇性提供）

（完整的一節(jié)課堂實錄，至少40分鐘，技術要求：分辨率720P

及以上，MP4格式,，圖像清晰穩(wěn)定，聲音清楚。教師必須出鏡，視

頻中需標注教師姓名、單位；要有學生的鏡頭，并須告知學生可能

出現(xiàn)在視頻中，此視頻會公開。）

11.其他材料，不超過2份（選擇性提供）

以上材料均可能在網(wǎng)上公開，請嚴格審查，確保不違反有關法律及

保密規(guī)定。

這里的材料每一份都涉及到課堂教學的內(nèi)容，所以一流課程在評審

中需要深入〃課堂〃了解課程的教學目標、教學內(nèi)容、教學活動、課

堂評價等。

我們從申報的要求來看，在一流課程申報中需要提交：課程目標、

課程建設及應用情況，而課程建設應用情況包括：本課程的建設發(fā)

展歷程，課程與教學改革要解決的重點問題，課程內(nèi)容與資源建設

及應用情況，課程教學內(nèi)容及組織實施情況，課程成績評定方式，

課程評價及改革成效等情況六個環(huán)節(jié)，這六個環(huán)節(jié)也是課程在實施

中的改革路徑（發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、解