語(yǔ)文課文同步練習(xí)及答案(全冊(cè))

語(yǔ)文課文同步練習(xí)及答案(全冊(cè))

篇一：語(yǔ)文同步練習(xí)冊(cè)答案

語(yǔ)文同步練習(xí)冊(cè)答案

第一單元

1鼎湖山聽(tīng)泉

積累與運(yùn)用

1.zhaolingc?ngmaichangguchaxidg?uyan2.纜一攬班一斑景一錦

昂一盎3.(1)B撲(2)A繞(3)C推(4)B嵌(5)C泓4.柔曼

如提琴清脆如彈撥萬(wàn)道細(xì)流匯于空谷激流直下陡壁飛瀑落下深潭5.

示例一：會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。示例二：明月松間照，清泉石

上流。6.B7.持之以恒，就能水滴石穿。

理解與鑒賞

1.(1)鼎湖山多層次的泉聲。(2)作者在聽(tīng)泉時(shí)所產(chǎn)生的人生感

悟。(3)對(duì)鼎湖山泉水的由衷贊美。2.因?yàn)樗茉杏鷻C(jī)，滋潤(rùn)萬(wàn)

木?？山Y(jié)合文章具體語(yǔ)句來(lái)談。3.示例1：哺育人類(lèi)，澆灌土地，

水就是生命的源泉。示例2：陶冶情操，開(kāi)拓眼界，知識(shí)就是人類(lèi)

的導(dǎo)師。4.作者在鼎湖山聽(tīng)泉，聽(tīng)到了非常豐富的內(nèi)容，包括“歲

月的流逝，歷史的變遷，生命在誕生、成長(zhǎng)、繁衍、死亡，新陳代

謝的聲部，由弱到強(qiáng)，漸漸展開(kāi)，升騰而成為主旋律”。作者能聽(tīng)

出如此豐富的內(nèi)容與作者本人熟悉樂(lè)器和音樂(lè)，關(guān)愛(ài)生命，關(guān)注社

會(huì)，具有很高的人文素養(yǎng)以及善于觀察、體驗(yàn)和想象是分不開(kāi)的。

示例：淅淅瀝瀝的雨聲，猶如貝多芬的曲子般清脆美妙，我好像進(jìn)

入仙境，陶醉在雨水的歌唱之中。你聽(tīng)，滴滴嗒嗒的雨聲，匯成一

曲奇妙的鋼琴曲，在這曲子之中，靈魂得到洗禮，得到升華，清新

柔美的感覺(jué)遍布全身。5.略點(diǎn)撥：要在敘述中突出鼎湖山的特點(diǎn)。

拓展與提高

1.（1）為寫(xiě)“水珠灑落”、“花果灑淚”作鋪墊；（2）以天氣

的陰沉反襯（襯托）石榴花的鮮艷。2.具體指（1）它不曾留戀枝頭

的繁華，不夸耀自己的功績(jī)。（它讓位于新生之果，讓其更好地成

長(zhǎng)）（2）它落而無(wú)憾，又準(zhǔn)備滋養(yǎng)明年的花。3.并不矛盾。作者描

寫(xiě)花果滿枝的景象是為了從側(cè)面寫(xiě)落花，因?yàn)檎怯辛恕奥浠ā钡?/p>

無(wú)私奉獻(xiàn)，才會(huì)有如此花朵滿枝的盛事，從而巧妙地表達(dá)了主題。

4.［甲］運(yùn)用比喻和通感，以聲音寫(xiě)色彩，形象地寫(xiě)

出了石榴花熱烈、鮮艷、紅火的開(kāi)放盛況。［乙］運(yùn)用了比喻、排

比的修辭手法，形象地表現(xiàn)了夜間各種泉聲匯聚起來(lái)以后而形成的

瑰奇壯麗的樂(lè)曲，既整齊形象又錯(cuò)落有致，極富表現(xiàn)力。5.今天的

“落花”是為求得新生，為新的生命出現(xiàn)而主動(dòng)離開(kāi)樹(shù)枝，而舊時(shí)

的“落花”是風(fēng)雨的摧殘，是“未果之花備受挫磨而天謝”。

2林中小溪

積累與運(yùn)用

l.linlinsaji?s（ir?ng愜漪潺潺煦涸轍鐮2.（1）“融融”改成

“溶溶”（2）“泛”改"乏”（3）“竄”改"躥”（4）“榮”改“縈”

3.CDBA4.A-bB-a

C-dD-c5.D6.示例：愛(ài)護(hù)一方環(huán)境,保留一

片詩(shī)意。7.示例：小溪在永不停息地奔向大海，小鳥(niǎo)在一刻不停

地飛向森林，只要努力地向著目標(biāo)奮進(jìn)，你都會(huì)成功。

理解與鑒賞

1.作者懷著一顆愛(ài)的心來(lái)親近自然，不用世俗的眼光，不從功利

的角度來(lái)審視自然。2.溪流前進(jìn)中有分有合，但始終向著共同目標(biāo)

前進(jìn)。“早晚”是溪的信念。

3.“最后一名的我”，是指“我”感到孤獨(dú)，感到被生活所拋

棄?！拔摇敝哉f(shuō)自己“最先進(jìn)入了百花爭(zhēng)艷的世界”，是因?yàn)?/p>

小溪在奔流中體現(xiàn)出春的活力，“我”在愉悅的情境中找回了自

己，領(lǐng)略到幸福的所在和人生真諦。4.（1）在林中流淌的小溪，和人

的生命之流有不少相似的地方:①溪流行進(jìn)中不斷出現(xiàn)的障礙,就像

人生歷程中遇到的種種困難；②溪流在前進(jìn)中要越過(guò)障礙,要聚集力

量,要堅(jiān)持到底,人們戰(zhàn)勝困難同樣需要毅力，同樣要不懈地進(jìn)行斗

爭(zhēng)；③溪流行進(jìn)中有分有合，但都有共同的終極目標(biāo)——流向大海，

人生的奮斗也要有終極目標(biāo)；④小溪在與障礙持續(xù)的搏斗中創(chuàng)造了

時(shí)間和生活,人生也是如此,如果平平坦坦,沒(méi)有遇到什么困難，同樣

不會(huì)有真正意義上的生活和時(shí)間；⑤溪流和周?chē)木拔飿?gòu)成了美的

境界,戰(zhàn)斗的人生同樣是美麗的。（任選三條作答）（2）人生哲理:①生

活本來(lái)就是充滿艱難困苦的,每個(gè)人都是為戰(zhàn)勝困難而生,沒(méi)有同困

難作斗爭(zhēng)的人生是毫無(wú)意義的人生。②人生就是一條充滿困難并不

斷與之搏斗的道路，時(shí)間就由此而被創(chuàng)造出來(lái)。③搏斗持續(xù)不斷，

生活和人的自我意識(shí)就會(huì)在這持續(xù)不斷中形成。

4.拓展與提高

1.從四個(gè)方面：溪水無(wú)處不在的源頭；溪水的流淌顯示出的大自

然的智慧；溪水豐富的經(jīng)歷；溪水純潔美好的品性。2.(內(nèi)容是森

林里的植物或動(dòng)物，運(yùn)用擬人的修辭手法，句子流暢，沒(méi)有語(yǔ)病，

即可)參考例句：歡快的小松鼠蹲在水邊，小溪立即亮出清澈的明

鏡，讓它梳妝打扮嬌美的容貌。3.走該走的路，說(shuō)該說(shuō)的話，做該

做的事，這就是智慧。沒(méi)有標(biāo)語(yǔ)和口號(hào)，只有默默的踐行。人，正

應(yīng)該如此。4.(1)與溪水形成對(duì)比，突出溪水的美好，贊美溪水具有

清澈的情感和思想；(2)突出文章主題，通過(guò)“我”羨慕和渴望做溪

水，表現(xiàn)人們應(yīng)該像溪水一樣追求美好境界：清亮、坦蕩，而不自

私。

3*飛紅滴翠記黃山

積累與運(yùn)用

1.qiaoch?uqiuao蹺犀皎馨2.竟一競(jìng)匆一蔥涯一崖急一極3.淵

苞姿翩聳4.(1)處處是仙境⑵黃山歸來(lái)不看岳⑶縱橫千萬(wàn)里(4)云

是峰之衣(5)莊嚴(yán)神圣瑰麗壯觀5.奇特怪異古老輕盈瑰麗、壯觀解

乏、舒適6.名不虛傳重巒疊嶂流連忘返7.示例：和諧是為汽車(chē)提供

動(dòng)力的引擎，沒(méi)

篇二：五語(yǔ)文全冊(cè)課練習(xí)題和參考答案

第一單元

1竊讀記

一、我能把字寫(xiě)漂亮(看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ))。

jietanldnwuydnzhaopdisuantdng

二、一錘定音(在帶點(diǎn)字正確的讀音后畫(huà)“)。踮腳(dia

ndian)目的(didi)暫時(shí)(zdnzhdn)支撐(zhangcheng)三、火

眼金睛(辨字組詞)

婪()瞻()炒()柜()焚()檐()秒()拒()四、從課

文中找出下面詞語(yǔ)的近義詞。

適合()識(shí)趣()急迫()發(fā)現(xiàn)()光臨()害怕()擔(dān)心()

勉勵(lì)()

五、在句子中間的空線處用上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

上了半天的課，我們個(gè)個(gè)()，早已經(jīng)給餓得前胸貼著后背了。盡

管此時(shí)外面正下著0,但放學(xué)的鈴聲一響，大家伙兒便趕緊收好書(shū)

包，()沖出了教室。就等著回到家里()地坐在沙發(fā)上，對(duì)著父母早

已為自己準(zhǔn)備好的豐盛的午餐像0一樣狼吞虎咽一番。(要求用上

課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)喲)

六、選詞填空。

充足充分充沛

1、你的理由很()，我可以答應(yīng)你的要求。2、小學(xué)生要保證每

天10個(gè)小時(shí)()的睡眠。3、這里降雨量(),適合水稻生長(zhǎng)。隱

藏隱蔽隱瞞

1、我們不應(yīng)該幫犯錯(cuò)的同學(xué)()事情的真相。2、這個(gè)地方比較

(),不易被人發(fā)現(xiàn)。

3、他把東西（）在一個(gè)不易被人發(fā)現(xiàn)的地方。七、按照要求寫(xiě)

詞語(yǔ)。（每一類(lèi)至少四個(gè)）

1、描寫(xiě)顏色鮮明多彩的：

2、表現(xiàn)人物留戀不舍的：九、你知道嗎（文學(xué)常識(shí)）？

本文作者是，原名，小名。原籍苗粟縣，生于日本大阪。她在北

京呆過(guò)25年，被她稱(chēng)為“金色年代”，她的作品具有濃重的。她的

作品有散文集，短篇小說(shuō)集等。十、要點(diǎn)掃描（課文回放）。1、這

篇課文以以放學(xué)后匆匆趕到書(shū)店，到晚上依依不舍離開(kāi)的序和、兩

個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受和復(fù)雜滋

味，表達(dá)了“我”。

2、按照、我們可以把課文的內(nèi)容分為三個(gè)部分。十一、理解感

悟（文章閱讀）。

（-）

我邊走邊想口昨天讀到什么地方了□那本書(shū)放在哪里口左邊第三

排□不錯(cuò)口走到門(mén)口，便看見(jiàn)書(shū)店里仍像往日一樣擠滿了顧客。我

可以安心了。但我又擔(dān)憂那本書(shū)會(huì)不會(huì)賣(mài)光，因?yàn)橐贿B幾天都看見(jiàn)

有人買(mǎi)，昨天好像只剩下一兩本了。

我跨進(jìn)門(mén)，暗喜沒(méi)人注意。我踮起腳尖，從大人的腋下擠過(guò)去，

喲，①把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里面來(lái)了。在一排排花

花綠綠的書(shū)里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書(shū)。從頭來(lái)，

再找一邊。②?。∷谶@里，原來(lái)不在昨天的地方。③急忙打開(kāi)

書(shū)，一頁(yè)、兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。④我很快樂(lè)，也很

懼怕一一這種竊讀的滋味。

1、在語(yǔ)段中的口里加上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2、依次找出這幾段文字中描寫(xiě)人物心情的詞語(yǔ)，想一想“我”

為什么會(huì)有如此復(fù)雜的心情的變化。

()：是因?yàn)椋?)：是因?yàn)椋?)：是因?yàn)椋?)：是因?yàn)椋?/p>

()：是因?yàn)椤?、注意語(yǔ)段中標(biāo)有①②③的句子，完成填空。

①句可以改寫(xiě)成“被”字句：②句朗讀時(shí)應(yīng)讀出的語(yǔ)氣。

③句運(yùn)用了的修辭方法，寫(xiě)出了“我”的。

-1-

④句在全文中的作用是

4、第二段中加點(diǎn)字的都是描寫(xiě)人物什么？

5、“竊讀”的“竊”用音序查字法應(yīng)先查大寫(xiě)字母，用部首查

字法應(yīng)查部首。這個(gè)字在課文中的含義是。(二)煮書(shū)

爺爺?shù)臅?shū)房里掛著一張條幅，上面寫(xiě)著“煮書(shū)”兩個(gè)蒼勁有力的

大字。我感到奇怪：書(shū)只能讀，怎么可以煮呢？

一天，爺爺剛剛寫(xiě)完一篇文章，正坐在轉(zhuǎn)椅上品茶。我指著條幅

問(wèn)：“書(shū)怎么可以煮呢？書(shū)放在鍋里煮，不是要煮壞嗎？"爺爺笑

了：“書(shū)是精神食糧嘛，既然是食糧，怎么不可以煮呢？煮熟了，

吃下去才好消化吸收呀。"爺爺看我疑惑不解的樣子，便接著說(shuō)：

“你知道唐代大詩(shī)人杜甫吧？他小時(shí)候讀書(shū)，常常是反復(fù)誦讀品

味，非把書(shū)讀熟讀透不可。其實(shí)，這就是?煮書(shū)？。這樣，他作起詩(shī)

來(lái)就感到得心應(yīng)手了。所以他說(shuō)，？讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神？。我

們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，對(duì)那些好的文章也應(yīng)該這么？煮？。否則，就很難把語(yǔ)

文學(xué)好。”“爺爺，你看我該怎么？煮書(shū)？呢？”

“你可以從?煮?語(yǔ)文書(shū)入手嗎。語(yǔ)文課文都是范文，每天清晨起

床，放聲讀上幾遍，仔細(xì)品味一番，多有意思呀！這樣?煮?下去，

你□能體會(huì)文章情感，□可以牢記妙詞佳句……好處可多啦！肚子

里的詞多了，今后說(shuō)話和寫(xiě)文章還會(huì)犯愁嗎？”爺爺?shù)脑捠刮一砣?/p>

開(kāi)朗，“煮書(shū)”還真有道理呢。1、在文中的口內(nèi)填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞

語(yǔ)。2、寫(xiě)出詞語(yǔ)的近義詞和反義詞。

()“豁然開(kāi)朗一()3、文中“煮書(shū)”的“煮”具體含義指的

是什么？

4、”讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”是(盡量引用文中的詞句作

答)

5、和下面例句的修辭法不同的一句是：()例句：既然是食

糧，怎么不可以煮呢？A、書(shū)只能讀，怎么可以煮呢？

B、書(shū)放在鍋里煮，不是要煮壞嗎？

C、肚子里詞多了，說(shuō)話和寫(xiě)文章還會(huì)犯愁嗎？D、你知道唐代大

詩(shī)人杜甫吧？

6、短文中爺爺把書(shū)籍比作人類(lèi)的“精神食糧”，除此之外，關(guān)

于書(shū)籍的比喻你知道的還有那些？請(qǐng)寫(xiě)出你知道的有關(guān)書(shū)籍的兩個(gè)

比喻句來(lái)。??

7、這篇短文，對(duì)你今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有什么重要的啟發(fā)？請(qǐng)結(jié)合

自己的學(xué)習(xí)實(shí)際寫(xiě)一寫(xiě)閱讀后的心得和體會(huì)。

十二、拓展運(yùn)用。

九月，學(xué)校舉辦了讀書(shū)節(jié)，同學(xué)們都沉浸在書(shū)的世界中。瞧，大

家讀得多認(rèn)真?。?、請(qǐng)你寫(xiě)出描寫(xiě)他們神態(tài)專(zhuān)注的四字詞語(yǔ)。

2、書(shū)的內(nèi)容多精彩??！請(qǐng)寫(xiě)出形容書(shū)精彩的四字詞語(yǔ)。

3、向同學(xué)介紹你最近讀的書(shū)，以及你讀書(shū)后的感受。關(guān)于讀書(shū)

學(xué)習(xí)的名言警句

1、不吃飯則饑，不讀書(shū)則愚。2、讀一本好書(shū)，就是和許多品德

高尚的人談話。3、讀書(shū)而不思考，等于吃飯而不消化。。4、蜂采

百花釀甜蜜，人讀群書(shū)明真理。5、用寶珠打扮自己，不如用知識(shí)充

實(shí)自己。6、糧食補(bǔ)養(yǎng)身體，書(shū)籍豐富智慧。

-2-

2※小苗與大樹(shù)的對(duì)話

一、我能把字寫(xiě)漂亮（看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)）。guantongqlmdgulito

ngshunbeisongjiany!zudcicaifang

5、打那次以后，我再也不貪玩了。（）七、小法官，巧斷案

（判明對(duì)錯(cuò)）。請(qǐng)?jiān)谀阏J(rèn)為正確的說(shuō)法后面打“J。苗苗訪問(wèn)季

羨林爺爺，獲得了許多關(guān)于讀書(shū)的啟示。1、看閑書(shū)會(huì)挨打，以后不

能再看了。（）2、要把文章寫(xiě)好，應(yīng)該多看課外書(shū)。（）

3、21世紀(jì)的青年必須做到中西貫通、古今貫通、文理貫通。

（）二、一錘定音（在帶點(diǎn)字正確的讀音后畫(huà)“）。散文（sd

nsan）水滸（xuhu）應(yīng)該（yingying）三、火眼金睛（辨字組

詞）。擠（）狹（）拖（）碼（）濟(jì)（）俠（）施（）螞（）四、

寫(xiě)近義詞和反義詞。

近義詞：隨便（）培養(yǎng)（）趕緊（）反義詞：喜歡（）永遠(yuǎn)（）

困難（）五、擇優(yōu)錄?。ㄟx詞填空）。思考思索思路

1、他遇到了難題，正在苦苦地（）著。2、他正在構(gòu)思文章，別

打斷他的（）。3、弟弟反復(fù)（）,終于找到了簡(jiǎn)便的方法。嗯呢吧

呀喲嗎4、這是誰(shuí)的書(shū)（）?

5、這件好事是小紅做的（），你怎么表?yè)P(yáng)亮亮？6、熱愛(ài)書(shū)（）

——這是知識(shí)的源泉！

7、（）,頭發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，總算擠過(guò)來(lái)了！8、（），你說(shuō)

得很對(duì)，我完全贊成。9、我能夠和你們一塊兒玩（）?

六、對(duì)號(hào)入座（選擇正確的解釋?zhuān)钚蛱?hào)）。

打：①自從；②毆打；③玩耍；④振作；⑤寫(xiě)出1、爸爸知道

后，頭一回打了我。（）2、幾位年輕的叔叔在操場(chǎng)上打籃球。（）

3、喂，打起精神來(lái)，馬上就要到了。。4、他把自己打好的作文稿

交給老師看。（）

綠林（Itilu）4、古文也很重要，從小就要進(jìn)行的積累。（）5、

過(guò)了12歲再學(xué)外語(yǔ)就永遠(yuǎn)也說(shuō)不準(zhǔn)了。（）八、調(diào)兵遣將（根據(jù)意

思寫(xiě)詞語(yǔ)）。

1、形容朗讀、背誦得熟練流利。（）2、全部透徹的理解和領(lǐng)

悟，達(dá)到精通。（）3、最低要求，最低限度。（）4、座位的次序

或排名的先后。（）九、你知道嗎（文學(xué)常識(shí)）？

1、本文是一篇以形式的，是一名對(duì)老先生進(jìn)行的訪談的記錄。

2、文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò)，要把文章寫(xiě)好，最可靠的還是要。

3、在《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》中，季羨林老先生指出：把文章寫(xiě)

好，要；要努力培養(yǎng)、、的人才，學(xué)習(xí)上做到不要、要學(xué)好，還要

進(jìn)行積累。4、《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》課題采用了“小苗”指的是，

“大樹(shù)”指的是。

十、理解感悟（文章閱讀）。（一）

苗苗：爺爺，我喜歡語(yǔ)文，數(shù)學(xué)不行，偏科。

季羨林：喜歡語(yǔ)文當(dāng)然好，但語(yǔ)文要好，數(shù)學(xué)也要好。21世紀(jì)

的青年，要能文能理。所以，□你喜不喜歡，口一定要學(xué)好數(shù)學(xué)。

最近清華大學(xué)辦了一個(gè)班，選的是高材生，提出要培養(yǎng)中西貫通、

古今貫通的人才。我看，有著兩個(gè)貫通還不行，還應(yīng)該加一個(gè)文理

貫通。三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。1、這段話出自課文《》，

作者2、在于段中的口處填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

3、季羨林老先生提出21世紀(jì)的人才三貫通的人才。你知到下面

每個(gè)字所代表的具

一3一

體含義嗎？

中：指；西：指,占：指；今：指。文：指；理：指。4、聯(lián)系上

下文理解詞語(yǔ)的含義。

偏科：貫通：5、聯(lián)系上下文人物的對(duì)話，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)文中這兩

個(gè)人物的評(píng)價(jià)。苗苗：季羨林：（二）

學(xué)好語(yǔ)文，□要靠課內(nèi)，但課外閱讀也十分重要。課外閱讀，也

是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

在語(yǔ)文課內(nèi)，講讀課文，講授知識(shí)，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，這是

語(yǔ)文教學(xué)的重要手段，口僅靠這些，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。有些學(xué)生學(xué)習(xí)

很努力，能將課內(nèi)的內(nèi)容學(xué)得很好，這當(dāng)然是好的，但如果不看看

課外的書(shū)，那接受知識(shí)的局限性是很大的。事物往往相互聯(lián)系，各

門(mén)學(xué)科之間也多有溝通之處，講究學(xué)科滲透。何況現(xiàn)代科學(xué)不斷發(fā)

展，新的知識(shí)更是①，□不多接觸，那就會(huì)②，所以要廣泛吸收新

知識(shí)。知識(shí)的獲得，除從生活中得來(lái)外，更多的要依靠間接經(jīng)驗(yàn)，

特別是“各樣的書(shū)”，一定要多讀書(shū)，才能不斷豐富知識(shí)。

一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文水平的高低，和他掌握知識(shí)的多少有密切關(guān)系。以

寫(xiě)作為例，有的學(xué)生，寫(xiě)作時(shí)沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)，除和生活經(jīng)歷有關(guān)

外，知識(shí)貧乏，平時(shí)不注意收集積累，也是一大原因。清代的萬(wàn)斯

同說(shuō)過(guò)：“必盡天下之書(shū)，盡通古今之事，然后可以放筆為文。茍

其不然，則胸中不能無(wú)礙。胸中不能無(wú)礙，則筆下安能有神。”這

說(shuō)明讀書(shū)、通事、豐富知識(shí)和寫(xiě)作關(guān)系的密切。其他如要提高閱讀

理解能力，欣賞能力等，也和豐富知識(shí)有關(guān)。近兩年語(yǔ)文統(tǒng)考試卷

上都加強(qiáng)了對(duì)課外內(nèi)容的考查，目的是考查學(xué)生的知識(shí)面以及對(duì)知

識(shí)的積累，但考查的結(jié)果卻令人③。當(dāng)問(wèn)到你知道丘吉爾是什么

人？他主要的貢獻(xiàn)是什么？有的同學(xué)不了解這方面的內(nèi)容，就④，

亂答一通。當(dāng)問(wèn)到你知道保爾?柯察金是誰(shuí)嗎？有的同學(xué)回答他是歌

星、球星、詩(shī)人，答案⑤，笑話百出。所以在課外要多讀些書(shū)。

[],真的要讀“盡”天下書(shū)，是不可能的，但“盡可能”地多讀

一些好的課外書(shū)，是完全可能的。1、在標(biāo)有序號(hào)的空線處用上恰當(dāng)

的四字詞語(yǔ)。①處可以用上：②處可以用上：

③處可以用上：④處可以用上：⑤處可以用上：2、文中四個(gè)口

處依次應(yīng)填寫(xiě)的詞語(yǔ)是：()

A、當(dāng)然但是如果固然B、必然如果但是當(dāng)然C、自然如果但是當(dāng)

然D、固然但是如果當(dāng)然

3、由文中畫(huà)“一一”的語(yǔ)句，我們可以聯(lián)想到唐代大詩(shī)杜甫的

關(guān)于讀書(shū)的名句：4、通過(guò)閱讀短文，我知道課外閱讀至少有以下幾

個(gè)方面的好處：(能夠?qū)懗鏊狞c(diǎn)即可)？???5、根據(jù)對(duì)短文內(nèi)容的理

解，我可以給它添加上一個(gè)適合的題目：。6、在閱讀這篇文章的過(guò)

程中，我自己最想弄明白的兩個(gè)問(wèn)題是：??

對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題，我打算采用的解決的方法是：十一、積累拓展。

1、請(qǐng)將人物、名著、作者和事件正確地連線！

魯智深《紅樓夢(mèng)》吳承恩溫酒斬華雄關(guān)云長(zhǎng)《西游記》施耐庵三

打白骨精林黛玉《三國(guó)演義》曹雪芹倒拔垂楊柳孫悟空《水滸傳》

羅貫中葬花焚詩(shī)稿2、完成下面的填空。

?《三國(guó)演義》是我國(guó)第一部說(shuō)。小說(shuō)以東漢末年及、、三國(guó)歷

史為題材，描寫(xiě)了當(dāng)時(shí)復(fù)雜的軍事和政治斗爭(zhēng)。

?《水滸傳》是第一部描寫(xiě)的小說(shuō)，全書(shū)圍繞這一線索展開(kāi)

情節(jié)，塑造了個(gè)聚義的農(nóng)民起義英雄形象。名人讀書(shū)逸事

大文豪魯迅一生做得最多的三件事是買(mǎi)書(shū)、讀書(shū)和寫(xiě)作。他最喜

歡的是杜甫的詩(shī)，只要報(bào)出題目，他就能背出全詩(shī)。

橋梁建筑專(zhuān)家茅以升幼年看祖父抄寫(xiě)《阿房宮賦》，每抄一句，

他念一句，全文抄完后他竟然能從頭到尾背誦下來(lái)，而且一字不

錯(cuò)。

現(xiàn)代作家郁達(dá)夫特別愛(ài)買(mǎi)書(shū)，曾手書(shū)對(duì)聯(lián)：“絕交流俗因耽懶，

出賣(mài)文章為買(mǎi)書(shū)?！?4-

3走遍天下書(shū)為侶一、我能把字寫(xiě)漂亮（看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)）。bi

anxiehuluegantanpinweibeisdngdiuqi11ngxingjiazhou九、你知

道嗎（文學(xué)常識(shí)）？

1、本文的作者是著名女作家1924年，曾獲英國(guó)《》小說(shuō)獎(jiǎng)。本

文是一篇散文，“”是本文的特點(diǎn)。作者以的方式表達(dá)自己的

二、一錘定音（在帶點(diǎn)字正確的讀音后畫(huà)“）。娛樂(lè)（yuw

u）某人（m6m6u）環(huán)繞（raorao）似乎（sishi）三、填字組詞。

111：（）行伴（）姓（）（）鍋yd（）快（）樂(lè)富（）（）船

四、漢字變臉（換偏旁組字組詞）。桶（）（）（）偏（）（）

（五、在括號(hào)內(nèi)填上合適的詞。

一()撲克一()口琴一()圖畫(huà)一()旅行一()戰(zhàn)船一()

駿馬六、寫(xiě)近義詞和反義詞。(課文中找答案)。近義詞：熟識(shí)

()忽視()思索()反義詞：陌生()放棄()結(jié)伴()七、擇

優(yōu)錄取(選詞填空)。環(huán)繞圍繞纏繞

1、我獨(dú)自駕舟()世界旅行。2、柵欄被瓜藤層層地()著。

3、()世博會(huì)的問(wèn)題，大家展開(kāi)了討論。繼續(xù)連續(xù)持續(xù)陸續(xù)

4、會(huì)議快開(kāi)始了，大家()走進(jìn)會(huì)場(chǎng)。

5、這個(gè)夏天()的高溫增加了城市的用電量。6、你已經(jīng)()三

次遲到了，到底是怎么回事兒？7、這個(gè)問(wèn)題不要再爭(zhēng)論了，我們

O開(kāi)會(huì)。八、句子模仿秀(照樣子寫(xiě)句子)。

你不會(huì)因?yàn)橐郧耙?jiàn)過(guò)你的朋友就不愿再見(jiàn)到他們了吧？

你不會(huì)因?yàn)榘桑恳槐灸阆矚g的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)

想去就去的故地。一本你喜歡的書(shū)就是。

)-5-

觀點(diǎn)：你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過(guò)多少遍。

2、課文中，作者認(rèn)為反復(fù)地讀一本書(shū)，如次閱讀總會(huì)有新的發(fā)

現(xiàn)，新的收獲，新的驚喜，以新鮮的比喻來(lái)說(shuō)明了走遍天下選擇以

書(shū)為侶的原因。

十、理解感悟(文章閱讀)。

(-)

你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過(guò)多少遍。

所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書(shū)。首先我

會(huì)思考，故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫(xiě)這個(gè)故事。然

后，我會(huì)在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事編下去，回過(guò)頭來(lái)品味我最欣賞

的一些片斷，并問(wèn)問(wèn)自己為什么喜歡它們。我還會(huì)再讀其他部分，

并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會(huì)把從書(shū)中學(xué)到的東

西列個(gè)單子。最后，我會(huì)想象作者是什么樣的，他會(huì)有怎樣的生活

經(jīng)歷……這①真像與另一個(gè)人同船而行。

一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故

地。從某種意義上說(shuō)，它②是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜](méi)有兩個(gè)人

會(huì)用同一種方式讀同一本書(shū)。1、文中省略號(hào)的用法屬于：()

A、列舉內(nèi)容的省略B、語(yǔ)意未盡或話未說(shuō)完C、聲音斷續(xù)不連貫

D、話題轉(zhuǎn)化或語(yǔ)意轉(zhuǎn)折

2、文中與課文的題目《走遍天下書(shū)為侶》相呼應(yīng)、相對(duì)照的一

句話是：

3、標(biāo)有①②的加點(diǎn)字在文中各具體指代什么。？“這”，指的

是？“它”，指的是4、從文中找出和下面名言警句所表達(dá)的意思相

近的的語(yǔ)句摘抄在下面，并說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。

5、讀了這幾段文字，你受到了哪些方面的啟發(fā)？

篇三：人教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)每課練習(xí)題(附答案)

第一單元

3、他把東西（）在一個(gè)不易被人發(fā)現(xiàn)的地方。七、按照要求寫(xiě)

詞語(yǔ)。（每一類(lèi)至少四個(gè)）

1竊讀記

1、描寫(xiě)顏色鮮明多彩的：

2、表現(xiàn)人物留戀不舍的：

基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)記

一、我能把字寫(xiě)漂亮（看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)）

O

?jupaj?atiinldnwuydn

d。八、佳句摘抄。

ud

?????????tu?mozhuopaisuiint?ng

定音（在帶點(diǎn)字正確的讀音后畫(huà)？J?）。

踮.腳（diiindidn）目的.（didi）暫.時(shí)（?zanzhan?）支

撐.

（zhangchyng）三、火眼金睛（辨字組詞）

婪（）瞻（）炒（）柜（）焚（）檐（）秒（）拒（）

四、從課文中找出下面詞語(yǔ)的近義詞。

適合（）識(shí)趣（）急迫（）發(fā)現(xiàn)（）光臨（）害怕（）擔(dān)心（）

勉勵(lì)（）

五、在句子中間的空線處用上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

上了半天的課，我們個(gè)個(gè)，早已經(jīng)給餓得前胸貼著后背了。盡管

此時(shí)外面正下著，但放學(xué)的鈴聲一響，大家伙兒便趕緊收好書(shū)包，

沖出了教室。就等著回到家里地

坐在沙發(fā)上，對(duì)著父母早已為自己準(zhǔn)備好的豐盛的午餐像一樣狼

吞虎咽一番。（要求用上課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)喲）

六、選詞填空。

充足充分充沛

1、你的理由很（），我可以答應(yīng)你的要求。2、小學(xué)生要保證每

天10個(gè)小時(shí)（）的睡眠。3、這里降雨量（）,適合水稻生長(zhǎng)。隱

藏隱蔽隱瞞

1、我們不應(yīng)該幫犯錯(cuò)的同學(xué)（）事情的真相。2、這個(gè)地方比較

（）,不易被人發(fā)現(xiàn)。

從課文中摘抄一兩個(gè)自己覺(jué)得寫(xiě)得特別好或感受特別深刻語(yǔ)句，

與同學(xué)交流一下彼此的看法。語(yǔ)句摘抄：我的理解：

綜合能力日日新

九、你知道嗎（文學(xué)常識(shí)）？

本文作者是，原名，小名。原籍

苗粟縣，生于日本大阪。她在北京呆過(guò)25年，被她稱(chēng)為“金色

年代”，她的作品具有濃重的。她的作品有散文集，短篇小說(shuō)集

十、要點(diǎn)掃描（課文回放）。

1、這篇課文以“”為線索，以放學(xué)后匆匆趕到書(shū)店，到晚上依

依不舍離開(kāi)的順序和、

兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受和復(fù)雜

滋味，表達(dá)了“我”。

2、按照、、我們可以把課文的內(nèi)容分為三個(gè)部分。

十一、理解感悟(文章閱讀)。

(-)

我邊走邊想口昨天讀到什么地方了□那本書(shū)放在哪里

□左邊第三排口不錯(cuò)口走到門(mén)口，便看見(jiàn)書(shū)店里仍像往日一樣擠

滿了顧客。我可以安心了。但我又擔(dān)憂那本書(shū)會(huì)不會(huì)賣(mài)光，因?yàn)橐?/p>

連幾天都看見(jiàn)有人買(mǎi)，昨天好像只剩下一兩本了。我跨.進(jìn)門(mén)，暗

喜沒(méi)人注意。我踮.起腳尖，從大人的腋下擠.過(guò)去，喲，①把短

發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠.

到里面來(lái)了。在一排排花花綠綠的書(shū)里，我的眼睛急切地尋找，

卻找不到那本書(shū)。從頭來(lái)，再找一邊。②?。∷谶@里，原來(lái)不在

昨天的地方。

③急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)、兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。④我

很快樂(lè)，也很懼怕一一這種竊讀的滋味。

1、在語(yǔ)段中的口里加上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2、依次找出這幾段文字中描寫(xiě)人物心情的詞語(yǔ)，想一想“我”

為什么會(huì)有如此復(fù)雜的心情的變化。()：是因?yàn)椋?)：是因

為；O：是因?yàn)椋唬ǎ菏且驗(yàn)?；（）：是因?yàn)椤?、注意語(yǔ)段中

標(biāo)有①②③的句子，完成填空。①句可以改寫(xiě)成“被”字句：

②句朗讀時(shí)應(yīng)讀出的語(yǔ)氣。③句運(yùn)用了的修辭方法，寫(xiě)出了

“我”的。

④句在全文中的作用是。4、第二段中加點(diǎn)字的都是描寫(xiě)人物的

詞語(yǔ)，從這些詞語(yǔ)中我們可以感受到什么？

5、“竊讀”的“竊”用音序查字法應(yīng)先查大寫(xiě)字母，用部首查

字法應(yīng)查部首。這個(gè)字在課文中的含義是。

（二）煮書(shū)

爺爺?shù)臅?shū)房里掛著一張條幅，上面寫(xiě)著?煮書(shū)?兩個(gè)蒼

勁有力的大字。我感到奇怪：書(shū)只能讀，怎么可以煮呢？一天，

爺爺剛剛寫(xiě)完一篇文章，正坐在轉(zhuǎn)椅上品茶。我指著條幅問(wèn)：？書(shū)怎

么可以煮呢？書(shū)放在鍋里煮，不是要煮壞嗎？？爺爺笑了：？書(shū)是精

神食糧嘛，既然是食糧，怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消

化吸收呀。？爺爺看我疑惑不解的樣子，便接著說(shuō)：？你知道唐代大

詩(shī)人杜甫吧？他小時(shí)候讀書(shū)，常常是反復(fù)誦讀品味，非把書(shū)讀熟讀

透不可。其實(shí)，這就是'煮書(shū)'。這樣，他作起詩(shī)來(lái)就感到得心應(yīng)

手了。所以他說(shuō)，'讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神’。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，

對(duì)那些好的文章也應(yīng)該這么‘煮'。否則，就很難把語(yǔ)文學(xué)好。？

?爺爺，你看我該怎么'煮書(shū)'呢？？

?你可以從‘煮'語(yǔ)文書(shū)入手嗎。語(yǔ)文課文都是范文，每天清晨

起床，放聲讀上幾辮，仔細(xì)品味一番，多有意思呀！這樣‘煮'下

去，你□能體會(huì)文章情感，□可以牢記妙詞佳句……好處可多啦！

肚子里的詞多了，今后說(shuō)話和寫(xiě)文章還會(huì)犯愁嗎？？爺爺?shù)脑捠刮一?/p>

然開(kāi)朗，？煮書(shū)?還真有道理呢。1、在文中的門(mén)內(nèi)填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞

語(yǔ)。2、寫(xiě)出詞語(yǔ)的近義詞和反義詞。

()“豁然開(kāi)朗一()3、文中“煮書(shū)”的“煮”具體含義指的

是什么？

4、“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”是的名句，這兩句詩(shī)的意思

是：(盡量引用文中的詞句作答)5、和下面例句的修辭法不同的一

句是：()例句：既然是食糧，怎么不可以煮呢？A、書(shū)只能讀，怎

么可以煮呢？B、書(shū)放在鍋里煮，不是要煮壞嗎？

C、肚子里詞多了，說(shuō)話和寫(xiě)文章還會(huì)犯愁嗎？D、你知道唐代大

詩(shī)人杜甫吧？

6、短文中爺爺把書(shū)籍比作人類(lèi)的“精神食糧”，除此之外，關(guān)

于書(shū)籍的比喻你知道的還有那些？請(qǐng)寫(xiě)出你知道的有關(guān)書(shū)籍的兩個(gè)

比喻句來(lái)。

⑴⑵7、這篇短文，對(duì)你今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有什么重要的啟發(fā)？請(qǐng)

結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際寫(xiě)一寫(xiě)閱讀后的心得和體會(huì)。

十二、拓展運(yùn)用。

九月，學(xué)校舉辦了讀書(shū)節(jié)，同學(xué)們都沉浸在書(shū)的世界中。瞧，大

家讀得多認(rèn)真啊!

1、請(qǐng)你寫(xiě)出描寫(xiě)他們神態(tài)專(zhuān)注的四字詞語(yǔ)。2、書(shū)的內(nèi)容多精彩

?。≌?qǐng)寫(xiě)出形容書(shū)精彩的四字詞語(yǔ)。3、向同學(xué)介紹你最近讀的書(shū)，

以及你讀書(shū)后的感受。

關(guān)于讀書(shū)學(xué)習(xí)的名言警句

1、不吃飯則饑，不讀書(shū)則愚。

2、讀一本好書(shū)，就是和許多品德高尚的人談話。3、讀書(shū)而不思

考，等于吃飯而不消化。。4、蜂采百花釀甜蜜，人讀群書(shū)明真理。

5、用寶珠打扮自己，不如用知識(shí)充實(shí)自己。6、糧食補(bǔ)養(yǎng)身體，書(shū)

籍豐富智慧。

2小苗與大樹(shù)的對(duì)話

在你認(rèn)為正確的說(shuō)法后面打“J。

1、看閑書(shū)會(huì)挨打，以后不能再看了。()

基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)記

一、我能把字寫(xiě)漂亮(看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ))

O

2、要把文章寫(xiě)好，應(yīng)該多看課外書(shū)。()

3、21世紀(jì)的青年必須做到中西貫通、古今貫通、文理貫通。

()4、古文也很重要，從小就要進(jìn)行的積累。()5、過(guò)了12歲再

學(xué)外語(yǔ)就永遠(yuǎn)也說(shuō)不準(zhǔn)了。()

guantongqimogulitongshun

ais

ng

jianyizu?cicdifSng

定音（在帶點(diǎn)字正確的讀音后畫(huà)？J?）。

散.文（？sdnsGn）水滸.（xtihu）應(yīng).該（y?ngying）綠.

林（llilu）三、火眼金睛（辨字組詞）。

擠（）狹（）拖（）碼（）濟(jì)（）俠（）施（）螞（）

四、寫(xiě)近義詞和反義詞。

近義詞：隨便（）培養(yǎng)（）趕緊（）反義詞：喜歡（）永遠(yuǎn)（）

困難（）

五、擇優(yōu)錄取（選詞填空）。

思考思索思路

1、他遇到了難題，正在苦苦地（）著。2、他正在構(gòu)思文章，別

打斷他的（）。3、弟弟反復(fù)（）,終于找到了簡(jiǎn)便的方法。嗯呢吧

呀喲嗎4、這是誰(shuí)的書(shū)（）?

5、這件好事是小紅做的（），你怎么表?yè)P(yáng)亮亮？6、熱愛(ài)書(shū)（）

——這是知識(shí)的源泉！

7、（）,頭發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，總算擠過(guò)來(lái)了！8、（），你說(shuō)

得很對(duì)，我完全贊成。9、我能夠和你們一塊兒玩（）?

六、對(duì)號(hào)入座（選擇正確的解釋?zhuān)钚蛱?hào)）。

打：①自從；②毆打；③玩耍；④振作；⑤寫(xiě)出1、爸爸知道

后，頭一回打.了我。（）2、幾位年輕的叔叔在操場(chǎng)上打.籃球。

（）3、喂，打.起精神來(lái)，馬上就要到了。（）4、他把自己打.好

的作文稿交給老師看。（）5、打.

那次以后，我再也不貪玩了。（）七、小法官，巧斷案（判明對(duì)

錯(cuò)）。

苗苗訪問(wèn)季羨林爺爺，獲得了許多關(guān)于讀書(shū)的啟示。請(qǐng)

八、調(diào)兵遣將（根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)）。

1、形容朗讀、背誦得熟練流利。（）2、全部透徹的理解和領(lǐng)

悟，達(dá)到精通。（）3、最低要求，最低限度。（）4、座位的次序

或排名的先后。（）

綜合能力日日新

九、你知道嗎（文學(xué)常識(shí)）？

1、本文是一篇以形式的，是一名

對(duì)老先生進(jìn)行的訪談的記錄。2、文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò)，要把文

章寫(xiě)好，最可靠的還是要。

3、在《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》中，季羨林老先生指出：把文章寫(xiě)

好，要；要努力培養(yǎng)、、的人才，學(xué)習(xí)上做到不要、要學(xué)好，還要

進(jìn)行積累。

4、《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》課題采用了的修辭方法，“小苗”指

的是，“大樹(shù)”指的是。十、理解感悟（文章閱讀）。

（-）

苗苗：爺爺，我喜歡語(yǔ)文，數(shù)學(xué)不行，偏科。

季羨林：喜歡語(yǔ)文當(dāng)然好，但語(yǔ)文要好，數(shù)學(xué)也要好。21世紀(jì)

的青年，要能文能理。所以，□你喜不喜歡，口一定要學(xué)好數(shù)學(xué)。

最近清華大學(xué)辦了一個(gè)班，選的是高材生，提出要培養(yǎng)中西貫通、

古今貫通的人才。我看，有著兩個(gè)貫通還不行，還應(yīng)該加一個(gè)文理

貫通。三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。

1、這段話出自課文《》，作者。2、在于段中的口處填上適當(dāng)?shù)?/p>

關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。3、季羨林老先生提出21世紀(jì)的人才三貫通的人才。你

知到下面每個(gè)字所代表的具體含義嗎？

中：指；西：指。古：指；今：指。文：指；理：指。4、聯(lián)系

上下文理解詞語(yǔ)的含義。

偏科：貫通：5、聯(lián)系上下文人物的對(duì)話，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)文中這兩

個(gè)人物的評(píng)價(jià)。

苗苗：季羨林：

（二）

學(xué)好語(yǔ)文，□要靠課內(nèi)，但課外閱讀也十分重

要。課外閱讀，也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

在語(yǔ)文課內(nèi)，講讀課文，講授知識(shí)，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，這是

語(yǔ)文教學(xué)的重要手段，口僅靠這些，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。有些學(xué)生學(xué)習(xí)

很努力，能將課內(nèi)的內(nèi)容學(xué)得很好，這當(dāng)然是好的，但如果不看看

課外的書(shū)，那接受知識(shí)的局限性是很大的。事物往往相互聯(lián)系，各

門(mén)學(xué)科之間也多有溝通之處，講究學(xué)科滲透。何況現(xiàn)代科學(xué)不斷發(fā)

展，新的知識(shí)更是①，□不多接觸，那就會(huì)②，所以要廣泛吸收新

知識(shí)。知識(shí)的獲得，除從生活中得來(lái)外，更多的要依靠間接經(jīng)驗(yàn)，

特別是?各樣的書(shū)？，一定要多讀書(shū)，才能不斷豐富知識(shí)。一個(gè)學(xué)生

語(yǔ)文水平的高低，和他掌握知識(shí)的多少有密切關(guān)系。以寫(xiě)作為例，

有的學(xué)生，寫(xiě)作時(shí)沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)，除和生活經(jīng)歷有關(guān)外，知識(shí)貧

乏，平時(shí)不注意收集積累，也是一大原因。清代的萬(wàn)斯同說(shuō)過(guò)：？必

盡天下之書(shū)，盡通古今之事，然后可以放筆為文。茍其不然，則胸

中不能無(wú)礙。胸中不能無(wú)礙，則筆下安能有神。？這說(shuō)明讀書(shū)、通

事、豐富知識(shí)和寫(xiě)作關(guān)系的密切。其他如要提高閱讀理解能力，欣

賞能力等，也和豐富知識(shí)有關(guān)。近兩年語(yǔ)文統(tǒng)考試卷上都加強(qiáng)了對(duì)

課外內(nèi)容的考查，目的是考查學(xué)生的知識(shí)面以及對(duì)知識(shí)的積累，但

考查的結(jié)果卻令人③。當(dāng)問(wèn)到你知道丘吉爾是什么人？他主要的貢

獻(xiàn)是什么？有的同學(xué)不了解這方面的內(nèi)容，就④，亂答一通。當(dāng)問(wèn)

到你知道保爾〃柯察金是誰(shuí)嗎？有的同學(xué)回答他是歌星、球星、詩(shī)

人，答案⑤，笑話百出。所以在課外要多讀些書(shū)?？冢娴囊x？

盡?天下書(shū)，是不可能的，但?盡可能?地多讀一些好的課外書(shū)，是完

全可能的。1、在標(biāo)有序號(hào)的空線處用上恰當(dāng)?shù)乃淖衷~語(yǔ)。①處可以

用上：②處可以用上：③處可以用上：④處可以用上：⑤處可以用

上：2、文中四個(gè)口處依次應(yīng)填寫(xiě)的詞語(yǔ)是：()A、當(dāng)然但是如果

固然B、必然如果但是當(dāng)然C、自然如果但是當(dāng)然D、固然但是如果

當(dāng)然3、由文中畫(huà)“一一”的語(yǔ)句，我們可以聯(lián)想到唐代大詩(shī)杜甫

的關(guān)于讀書(shū)的名句：

,4、通過(guò)閱讀短文，我知道課外閱讀至少有以下幾個(gè)方面的好

處：（能夠?qū)懗鏊狞c(diǎn)即可）

⑴⑵⑶⑷

5、根據(jù)對(duì)短文內(nèi)容的理解，我可以給它添加上一個(gè)適合的題

目：。

6、在閱讀這篇文章的過(guò)程中，我自己最想弄明白的兩個(gè)問(wèn)題

是：

⑴⑵對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題，我打算采用的解決的方法是：

H^一1、積累拓展。

1、請(qǐng)將人物、名著、作者和事件正確地連線！

魯智深《紅樓夢(mèng)》吳承恩溫酒斬華雄關(guān)云長(zhǎng)《西游記》施耐庵三

打白骨精林黛玉《三國(guó)演義》曹雪芹倒拔垂楊柳孫悟空《水滸傳》

羅貫中葬花焚詩(shī)稿2、完成下面的填空。

⑴《三國(guó)演義》是我國(guó)第一部小說(shuō)，也是我國(guó)最有代表性的長(zhǎng)篇

小說(shuō)。小說(shuō)以東漢末年及、、三國(guó)歷史為題材，描