人教部編版語文四年級(jí)上冊(cè)《8 蝴蝶的家》教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)公開課

8蝴蝶的家

授課

課題蝴蝶的家課型略讀課文1課時(shí)

時(shí)間

1認(rèn)識(shí)“避、撼、喧”等5個(gè)生字，理解“輕盈、震撼”等詞語。

教學(xué)2抓住重點(diǎn)語句體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛之情。

目標(biāo)3體會(huì)作者語言的生動(dòng)優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。

4根據(jù)課文內(nèi)容，提出自己的問題，再把問題分分類。

教學(xué)

抓重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情。

重點(diǎn)

教學(xué)

抓重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情。

難點(diǎn)

第一課時(shí)

1,認(rèn)識(shí)生字，理解“輕盈、震撼”等詞語。

教學(xué)2.抓住重點(diǎn)語句體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛之情。

目標(biāo)3.體會(huì)作者語言的生動(dòng)優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。

4.根據(jù)課文內(nèi)容，提出自己的問題，再把問題分分類。

教具

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

【設(shè)計(jì)意圖：美麗

一、談話引入，發(fā)散思維的圖片激發(fā)了學(xué)生的

一1、圖片激趣，導(dǎo)入新課。視覺，蝴蝶看似身邊

導(dǎo)入1.課件出示蝴蝶圖片。（課件出示2）常見的小動(dòng)物，它的家

（）分師：同學(xué)們看，看到這些蝴蝶，你最想說的是什么呢？卻不為人所熟知。“蝴

鐘你們知道蝴蝶的家在哪里嗎？看到大家急切的樣子，老師蝶的家在哪里？”這一

也特別希望和大家一起去尋找蝴蝶的家，咱們一起去吧。問題的提出激發(fā)了學(xué)

（教師板書：蝴蝶的家）生探究的欲望，為下

一環(huán)

節(jié)的學(xué)習(xí)作了鋪墊?！?/p>

二、自讀課文，合作學(xué)習(xí)

1.打開課本，選擇自身喜歡的方式讀課文，要求：

（1）讀一讀：

讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形，自身認(rèn)為難讀的多讀幾遍

（2）想想說說：（課件出示3）

課文主要講什么？

從哪幾個(gè)方面講的？

（3）在自學(xué)過程中，遇到疑難問題時(shí)做好標(biāo)志。

2.小組檢查交流：

學(xué)會(huì)了哪些生字新詞？讀懂了什么內(nèi)容？有什么好的

讀書識(shí)字方法？

3.仝班交流反饋：

（1）指名說說課文主要寫了什么。

新課

（2）檢查自學(xué)情況：

教學(xué)

抽生字認(rèn)讀，開火車組詞。

指名輪讀課文，同學(xué)評(píng)議。

分鐘

（3）小組代表提出疑難問題，全班討論?！驹O(shè)計(jì)意圖：教師

三、緊扣課題，研讀課文聲情并茂的范讀引情

（-）讀課文，提煉重點(diǎn)。入境，拉近了學(xué)生和文

1.教師配樂示范讀課文。本的距離，問題的提出

在老師范讀課文的時(shí)候，你可以打開書，去既有利于學(xué)生從整體

感知課文，也可以閉上眼睛靜靜地想象一下作者所描寫的把握課文，又使他們對(duì)

情景。課文的探究E標(biāo)更為

2.生談聽完后的初步感受，提煉主要問題。明晰；教師成為合作學(xué)

主要問題：（課件出示4）你是從文中哪里體會(huì)到習(xí)的參與者、點(diǎn)撥者和

作者為蝴蝶著急的？讀的過程中，你又產(chǎn)生了怎樣的感受引導(dǎo)者，陌生的師生關(guān)

呢？（板書：下雨著急）系因交流而不再陌生，

在思維的碰撞和語言

3.請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式細(xì)讀課文尋找答案，

讀的交流中，智慧的火花

的時(shí)候圈圈、畫畫、寫寫，然后與你小組的同學(xué)分享學(xué)習(xí)

的收獲好嗎？得以閃現(xiàn)，師生融為一

4.結(jié)組討論，發(fā)表個(gè)人見解。體，易于營造和諧的課

（二）深化理解，體悟感情。（課件出示5）堂氛圍。】

第一自然段惡劣自然環(huán)境的描寫：“天是那樣的

低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風(fēng)……難為蝴蝶嗎？

（1）理解“喧嚷”、“震撼”的意思，體會(huì)感情。

你有沒有到過喧嚷的環(huán)境？這里是誰在喧嚷呢？

這里用“喧嚷”又說明了什么呢？

擬人的寫法形象地說明了風(fēng)雨交加的熱鬧場(chǎng)面，讓人

聽著心驚、看著害怕！

震撼：“山雨欲來風(fēng)滿樓”，當(dāng)轟隆隆的雷聲在耳邊響

徹，當(dāng)閃電咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的天

空中翻著跟頭，風(fēng)又在瘋狂地吹著哨子……哎呀！這樣糟

糕的天氣，這不是……（難為蝴蝶嗎？）

你覺得蝴蝶能受得了嗎？哪些句子說明了蝴蝶經(jīng)

受不住猛烈的風(fēng)雨呢？

“它們的身體是那樣輕盈，……怎么禁得起這猛

烈的風(fēng)雨呢？”

（1）假如蝴蝶沒有及時(shí)躲過猛烈的風(fēng)雨，會(huì)出現(xiàn)

什么樣的結(jié)果呢？（課件出示6）【設(shè)計(jì)意圖：讀中

翅膀會(huì)被雨點(diǎn)不濕加深對(duì)詞句的理解，借

會(huì)被風(fēng)吹得不知去向助讀升華情感，借助讀

彩粉會(huì)被雨水沖刷，失去原有的美麗體會(huì)難以言說的意境;

沾上泥污，摔在地上，再也無法飛起來讀與交流中發(fā)揮想象，

（3）是?。∵@輕盈的、素潔的蝴蝶，它們是多么形成意境，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)

的弱不禁風(fēng)??！同學(xué)們，說到這里，老師都無法再想下去生主動(dòng)表達(dá)與耐心傾

了，心里是那樣的……（著急）聽的良好習(xí)慣，在分享

你們心里著急嗎？學(xué)習(xí)成果的愉悅過程

中，教學(xué)重壓點(diǎn)得以突

（4）指導(dǎo)朗讀：“想到這里，我簡(jiǎn)直沒法再想下去了，

心里是那樣著急。”（讀出心急如焚的語氣）下雨時(shí)，蝴蝶破?！?/p>

藏在哪里？

@屋宇、麥田、松林、園中之花、老樹干、橋

下、樹葉下面……（課件出示7）（板書：猜想）

2作者作了這么多種假設(shè)，下雨的時(shí)候，蝴蝶

是躲在這里嗎？你是怎樣認(rèn)為的呢？（課件出示8）

作者談到了這么多地方，又說都沒有見到蝴蝶，

說明作者平時(shí)怎么樣？

8我們都應(yīng)該睜大你明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用

你聰靈的耳朵去聆聽，像作者一樣，置身心于大自然，做

一個(gè)善于觀察和思考的孩子?。ㄕn件出示9）

蝴蝶到底有沒有家呢？課文中是怎樣描述的呢？

0一位小朋友非常確定地說：“它們和我們一

樣，肯定有家。下雨的時(shí)候，它們就會(huì)急忙飛回家里去哩！

（課件出示10）

9一個(gè)女孩對(duì)我說：“雨后，蝴蝶就會(huì)重新出

來，在陽光里飛?！欢ㄊ沁@樣的。”（課件出示11）

小女孩連用了三個(gè)“一定”，說明了什么？

說明了孩子們對(duì)蝴蝶的家的想象是確定不疑的。

一起讀讀吧。齊讀“它們的家一定美麗而香甜，……

一定是這樣的。”表達(dá)對(duì)蝴蝶的祝愿。

5.點(diǎn)明主旨

你覺得作者是一個(gè)什么樣的孩子？

（板書：關(guān)愛生命心系自然）

四、總結(jié)升華。

這節(jié)課，我們一起讀書、一起思考和交流，在我們

的探究即將告一段落的時(shí)候，你最想說的是什么呢？

課堂小結(jié)五、暢談感受。

及拓展延學(xué)生圍繞下列問題進(jìn)行交流?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過

伸蝴蝶的家到底在哪里.?小練筆訓(xùn)練學(xué)生的寫

作者有哪些猜想？作能力。】

分鐘你還有哪些新的想法寫出來吧。

8蝴蝶的家

下雨著急

板書

猜想

內(nèi)容

關(guān)愛生命心系自然

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、在加粗字的正確讀音后面畫

震撼gAn()hAn()家雀qiAo()que()

二、比一比，再組詞。

避（）憾（)喧()

僻（）撼（)官()

三、寫出下面詞語的同義詞。

躲避一一（）確定)猛烈一一（）柔弱一一（）

四、課文在線。

我常想，下大雨的時(shí)候，青鳥、麻雀這些鳥都要躲避起來，蝴蝶怎么辦呢？天是那樣

低沉，云是那樣黑，雷、電、雨、風(fēng)，吼叫著，震撼著，雨點(diǎn)密集地喧嚷著，風(fēng)將銀色的

雨幕斜掛起來，世界幾乎都被沖洗遍了，就連樹林里也黑壓壓的、水淋淋的，到處都是濕

的。這不是難為蝴蝶嗎?

蝴蝶的家到底在哪里呢？發(fā)揮想象，自己試著寫一寫。

【答案】

一、hAnque

二、躲避偏僻遺憾震撼喧鬧宣告

三、逃避確定激烈嬌弱

四、略

教學(xué)反思

1課前，我要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，讓通過各種途徑了解蝴蝶的生活狀況，讓學(xué)生在

鮮活、豐富的社會(huì)生活和語文學(xué)習(xí)的融合中體驗(yàn)生活的樂趣，力求使“語文學(xué)習(xí)的外延和生

活的外延相等”。

2不足之處是由于時(shí)間關(guān)系，小練筆沒有讓學(xué)生展示，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。

備課素材

【教材分析】

《蝴蝶的家》是四年級(jí)上冊(cè)課文中的一篇文章。這是一篇言辭優(yōu)美的散文，

作者構(gòu)思獨(dú)特，以問題和思索為線，以為雨天時(shí)蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿,

真切地表達(dá)了作者對(duì)幼小生靈的關(guān)愛之情。

【作者介紹】

燕志俊(1907—1982),又名燕遇明。山東省文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)副主席、著

名作家。著有《苦女翻身記》《枯樹開花》《山鄉(xiāng)女兒》和《碧葉集》等。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

蝶，通稱為“蝴蝶，節(jié)肢動(dòng)物門、昆蟲綱、鱗翅目、錘角亞目動(dòng)物的統(tǒng)稱。

全世界大約有14000多種，大部分分布在美洲，尤其在亞馬遜河流域品種最多。

中國有1200種。蝴蝶一般色彩鮮艷，身上有好多條紋，色彩較豐富，翅膀和身

體有各種花斑，最大的蝴蝶展翅可達(dá)28?30厘米左右，最小的只有0.7厘米左

右。蝴蝶和蛾類的主要區(qū)別是蝴蝶頭部有一對(duì)棒狀或錘狀觸角，蛾的觸角形狀多樣。

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、給生字注音、組詞。

素（）（）檐（）（）

二、填上合適的詞語。

猛烈地（）銀色的（）

三、選詞填空。

柔弱柔軟

1.厚厚的落葉鋪在地上，像（）的地毯。

2.草看起來很（），但是它卻有著頑強(qiáng)的生命力。

四、根據(jù)例句改句子。

例：它們的家不知在不在橋下面。

它們的家會(huì)小會(huì)在橋下間呢？

花瓣被雨點(diǎn)打得直抖，不能容它們藏身。

|閱讀能力大提升|

五、課文整體梳理。

《蝴蝶的家》以的情感貫穿，真切

地表現(xiàn)了作者對(duì)的關(guān)愛之情。

六、重點(diǎn)段落分析。

《蝴蝶的家》片段

我常想，下大雨的時(shí)候，青鳥、麻雀這些鳥都要躲避起來，蝴蝶怎么辦呢？

天是那樣低沉，云是那樣黑，雷.、電、雨、風(fēng)，吼叫著，震撼著，雨點(diǎn)密集地喧嚷

著，風(fēng)將銀色的雨幕斜掛起來，世界幾乎都被沖洗遍了，就連樹林