Lesson 10 What Do We Wear in the Four Seasons （教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年北京版（2024）英語三年級(jí)下冊(cè)

Lesson10WhatDoWeWearintheFourSeasons（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年北京版（2024）英語三年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Lesson10WhatDoWeWearintheFourSeasons（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年北京版（2024）英語三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《Lesson10WhatDoWeWearintheFourSeasons》這一課。這一章節(jié)，我們將會(huì)探索在不同季節(jié)里，人們會(huì)選擇穿什么樣的衣服。我們將會(huì)復(fù)習(xí)并拓展一些關(guān)于衣物、顏色和季節(jié)的詞匯，比如"sweater"、"coat"、"hot"和"cold"。這些內(nèi)容可是和咱們課本緊密相連的哦，我們會(huì)用到的就是北京版2024年英語三年級(jí)下冊(cè)的相關(guān)內(nèi)容。讓我們一起穿上知識(shí)的斗篷，去感受四季變換中的穿衣智慧吧！??????????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行生活情境交流的能力。

2.提升學(xué)生觀察生活、描述季節(jié)變化的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生跨文化意識(shí)，了解不同季節(jié)的服飾文化。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-**核心詞匯掌握**：重點(diǎn)掌握“sweater”、“coat”、“hot”和“cold”等與季節(jié)和衣物相關(guān)的詞匯，以及如何使用這些詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。

-**句子結(jié)構(gòu)應(yīng)用**：能夠運(yùn)用“Iwear...in...”這樣的句型來表達(dá)自己在不同季節(jié)穿什么衣服。

-**季節(jié)對(duì)比理解**：理解并能夠區(qū)分不同季節(jié)的衣物特點(diǎn)，如夏天穿“shorts”和“t-shirt”，冬天穿“jacket”和“scarf”。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-**詞匯運(yùn)用**：對(duì)于一些學(xué)生來說，將新學(xué)的詞匯正確地應(yīng)用到實(shí)際對(duì)話中可能是一個(gè)難點(diǎn)。例如，學(xué)生可能知道“sweater”的意思，但在實(shí)際對(duì)話中忘記使用。

-**句子結(jié)構(gòu)理解**：理解“Iwear...in...”這樣的句子結(jié)構(gòu)，并能夠正確地構(gòu)造和使用，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說可能需要一定的練習(xí)和指導(dǎo)。

-**文化差異感知**：理解不同文化中人們對(duì)季節(jié)和服飾的不同看法，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說可能較難，需要通過具體的例子和討論來幫助理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有北京版2024年英語三年級(jí)下冊(cè)教材，以便跟隨課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與季節(jié)和衣物相關(guān)的圖片集，包括不同季節(jié)的衣物和天氣場(chǎng)景，以及相關(guān)的視頻片段，幫助學(xué)生直觀理解。

3.教學(xué)工具：使用白板或投影儀展示教學(xué)內(nèi)容，包括詞匯卡片和句子結(jié)構(gòu)模板，便于學(xué)生跟隨和模仿。

4.教室布置：設(shè)置互動(dòng)區(qū)域，如小組討論桌，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)季節(jié)和衣物知識(shí)時(shí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群，分享PPT和視頻，要求學(xué)生預(yù)習(xí)季節(jié)相關(guān)詞匯和衣物描述。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出如“你最喜歡的季節(jié)是什么？為什么？”等問題，激發(fā)學(xué)生對(duì)季節(jié)和服飾的興趣。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問題，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，如季節(jié)變化和衣物搭配的圖片。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并記錄自己對(duì)季節(jié)服飾搭配的看法。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生以筆記或思維導(dǎo)圖形式提交預(yù)習(xí)成果。

方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索季節(jié)和服飾知識(shí)。

-信息技術(shù)手段：利用微信平臺(tái)進(jìn)行資源共享和反饋。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述關(guān)于四季變化的故事，引出服飾搭配的主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：展示不同季節(jié)的衣物圖片，講解相關(guān)詞匯和句型。

-組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行“我是小小服裝設(shè)計(jì)師”活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)季節(jié)選擇衣物。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問，如“為什么夏天要穿短袖？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考季節(jié)與服飾的關(guān)系。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與設(shè)計(jì)自己的季節(jié)服飾搭配。

-提問與討論：學(xué)生提出關(guān)于季節(jié)和服飾搭配的問題，并與其他同學(xué)討論。

方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解季節(jié)與服飾的關(guān)聯(lián)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)服飾搭配的樂趣。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：讓學(xué)生記錄自己家中不同季節(jié)的衣物，并嘗試用英語描述。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，讓學(xué)生了解更多關(guān)于季節(jié)和服飾的知識(shí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生正面反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成描述家中衣物和季節(jié)搭配的作業(yè)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)建議。

方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)和探索。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)成果，提升自我學(xué)習(xí)能力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

（1）閱讀材料：《四季衣物變遷記》

這篇文章可以介紹不同季節(jié)衣物的變遷，以及這種變遷背后的文化和社會(huì)因素。例如，從古代的厚重大衣到現(xiàn)代的輕便外套，文章可以探討不同時(shí)代人們的著裝習(xí)慣是如何受到氣候、生活方式和文化影響的。

（2）閱讀材料：《全球服飾風(fēng)格大對(duì)比》

（3）閱讀材料：《衣物與季節(jié)的關(guān)系》

這篇科普文章可以詳細(xì)介紹衣物如何適應(yīng)季節(jié)變化，包括材料、設(shè)計(jì)以及保暖性能等方面的知識(shí)。通過這篇文章，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到衣物設(shè)計(jì)的科學(xué)原理。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）季節(jié)主題繪畫或手工藝制作

學(xué)生可以嘗試用繪畫或手工藝的形式表達(dá)自己對(duì)四季服飾的理解。例如，用畫筆描繪出不同季節(jié)的服裝特點(diǎn)，或者制作一系列與季節(jié)相關(guān)的手工藝品。

（2）家庭服飾調(diào)查報(bào)告

鼓勵(lì)學(xué)生在家中調(diào)查家庭成員的衣物，了解不同年齡段和性別的季節(jié)衣物選擇。學(xué)生可以撰寫調(diào)查報(bào)告，分享自己的發(fā)現(xiàn)。

（3）服飾搭配時(shí)尚秀

組織一場(chǎng)“四季服飾搭配秀”，學(xué)生可以設(shè)計(jì)自己的服裝搭配，并解釋自己的搭配理由。這不僅能夠提升學(xué)生的審美能力，還能增強(qiáng)他們的自信心。

（4）服飾環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)

引導(dǎo)學(xué)生思考如何通過選擇環(huán)保材料和方法來減少對(duì)環(huán)境的負(fù)面影響。學(xué)生可以研究可持續(xù)時(shí)尚，并探索如何在日常生活中實(shí)踐環(huán)保理念。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-四季名稱：spring,summer,autumn,winter

-季節(jié)特點(diǎn)：warm,hot,cool,cold

-衣物詞匯：sweater,coat,shorts,t-shirt,jacket,scarf,hat,gloves

②重點(diǎn)詞匯：

-sweater：毛衣

-coat：外套

-shorts：短褲

-t-shirt：T恤

-jacket：夾克

-scarf：圍巾

-hat：帽子

-gloves：手套

③重點(diǎn)句型：

-Iwearasweaterinwinter.

-It'shotinsummer,soIwearshortsandat-shirt.

-Iwearacoatandglovesinautumn.

-It'scoldinwinter,soIwearajacketandascarf.教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《Lesson10WhatDoWeWearintheFourSeasons》這一課后，我有一些反思和總結(jié)想和大家分享。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的互動(dòng)方式，比如讓學(xué)生分組討論他們最喜歡的季節(jié)和為什么。這個(gè)活動(dòng)收到了很好的效果，孩子們參與度很高，他們能夠用英語表達(dá)自己的看法，這讓我感到非常欣慰。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如在分組討論時(shí)，一些學(xué)生比較內(nèi)向，不太敢發(fā)言，我可能需要在未來的教學(xué)中更加關(guān)注這部分學(xué)生的參與。

其次，我在講解詞匯和句型時(shí)，盡量用了一些直觀的圖片和動(dòng)作來輔助教學(xué)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子們看到圖片或模仿動(dòng)作時(shí)，他們更容易記住詞匯和句型。但是，我也注意到，有些學(xué)生可能因?yàn)橐曈X或聽覺上的障礙而無法完全跟上，這讓我意識(shí)到在教學(xué)過程中需要更加注重個(gè)別差異，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。

在課堂管理方面，我嘗試了一些小組合作的學(xué)習(xí)方式，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。不過，我也遇到了一些挑戰(zhàn)，比如如何確保每個(gè)小組都能有效合作，如何平衡不同小組的學(xué)習(xí)進(jìn)度。我可能會(huì)在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更具體的合作規(guī)則和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行小組合作。

關(guān)于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們?cè)谥R(shí)方面有了顯著的進(jìn)步。他們能夠準(zhǔn)確地使用新學(xué)的詞匯和句型來描述不同季節(jié)的衣物。在技能方面，他們的聽力和口語能力也得到了提升，特別是在小組討論和角色扮演活動(dòng)中。情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，他們開始享受用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，個(gè)別學(xué)生在課堂上表