Unit 1 Making friends 第二課時 （教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit1Makingfriends第二課時（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析嘿，親愛的同學們，今天我們要一起走進“Unit1Makingfriends”的第二課時。在這一課中，我們將聚焦于如何用英語表達和交流關于交朋友的話題。教材里，我們將會學到如何用“Ihave...”句型來介紹自己的朋友，以及一些常用的問候和告別用語。這些內容，既有趣又實用，你們準備好了嗎？????核心素養(yǎng)目標在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)同學們的英語溝通能力和文化意識。通過學習如何用英語介紹朋友和進行日常交流，學生們將提升跨文化交流的技能。同時，通過了解不同文化中交友的習俗，同學們將增強對多元文化的理解和尊重，培養(yǎng)開放和包容的國際視野。這樣的學習體驗，不僅有助于提高他們的語言運用能力，還能促進他們的個人成長和社會責任感。???學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：

目前，三年級的學生們已經(jīng)具備了一定的英語基礎，他們能夠識別一些基本的英語單詞和簡單的句型。在上一課時中，他們學習了如何用“Ilike...”句型來表達個人喜好，這對于本節(jié)課的學習有一定的鋪墊作用。然而，對于如何用英語介紹朋友和進行更深入的交流，他們可能還缺乏系統(tǒng)的訓練。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對學習英語有較高的興趣。他們的學習能力強，接受新知識快，但注意力容易分散。在課堂學習中，他們更喜歡通過游戲、歌曲和互動活動來學習，這種方式能夠激發(fā)他們的學習熱情。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習本課時內容時，學生們可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是如何正確運用“Ihave...”句型來介紹朋友，二是如何記住并正確使用新的問候和告別用語。此外，由于英語是他們的第二語言，他們在發(fā)音和語調上可能存在困難，需要教師給予更多的指導和練習機會。為了幫助學生克服這些挑戰(zhàn)，教師應設計多樣化的教學活動，提供充足的實踐機會，并給予及時的反饋和鼓勵。教學資源-軟件資源：多媒體教學軟件、英語學習APP、在線英語教學平臺

-課程平臺：班級學習群、學校英語學習平臺

-信息化資源：英語動畫視頻、音頻資料、電子版教材

-教學手段：實物教具（如人物卡片、圖片卡片）、黑板、投影儀、電腦、電子白板教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：在課前，我會通過班級微信群發(fā)送一個包含“Ihave...”句型使用實例的PPT，并要求學生準備一幅描繪自己朋友的圖畫。

-設計預習問題：我會在PPT中提出問題，如“你最喜歡的朋友是誰？你有什么愛好？”引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過查看學生提交的圖畫和思考問題，我可以監(jiān)控他們的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生通過PPT學習“Ihave...”句型的基本結構。

-思考預習問題：學生根據(jù)自己朋友的特征，思考如何用句型進行描述。

-提交預習成果：學生將圖畫和句型描述一起提交。

方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主閱讀和思考來預習。

-信息技術手段：使用微信平臺進行資料共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：我會用一段簡單的英語故事引入新話題，比如講述兩個新朋友相遇的故事。

-講解知識點：我會詳細講解“Ihave...”句型的用法，并通過實物（如玩具、書籍）來舉例。

-組織課堂活動：我會讓學生分成小組，用“Ihave...”句型介紹自己的玩具或書籍。

-解答疑問：在小組活動后，我會根據(jù)學生的提問進行個別指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，理解句型結構。

-參與課堂活動：學生在小組活動中練習句型。

-提問與討論：學生在活動中提出問題，與同伴討論。

方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學生理解句型。

-實踐活動法：通過小組活動讓學生實際運用句型。

-合作學習法：通過小組討論培養(yǎng)學生的合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：我會讓學生回家后用“Ihave...”句型描述自己的家庭成員或寵物。

-提供拓展資源：我會推薦一些相關的英語學習網(wǎng)站和視頻，供學生課后觀看。

-反饋作業(yè)情況：我會對學生的作業(yè)進行批改，并在下一節(jié)課上給予反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生回家后完成描述家庭成員或寵物的作業(yè)。

-拓展學習：學生利用推薦的資源進行進一步學習。

-反思總結：學生在完成作業(yè)后，思考自己在新句型學習上的進步和需要改進的地方。

方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：學生通過反思總結提高學習效果。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習結束后，學生們在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.語言技能提升

-學生們能夠熟練運用“Ihave...”句型來介紹自己的朋友或物品，如“Ihaveapen”或“Ihaveadog”。

-學生的詞匯量有所增加，能夠識別并使用與朋友、物品相關的詞匯，如“friend”、“pen”、“book”等。

-學生的語法知識得到鞏固，特別是在名詞單復數(shù)和所有格的運用上。

2.交流能力增強

-學生們能夠進行簡單的日常英語交流，如問候、介紹和告別。

-通過小組活動和角色扮演，學生的口語表達能力得到提升，他們能夠自信地用英語進行對話。

-學生們學會了傾聽他人，并在對話中給予適當?shù)幕貞?/p>

3.文化意識培養(yǎng)

-學生們通過學習不同文化中交友的習俗，對多元文化有了更深入的了解。

-他們能夠尊重并欣賞不同文化背景的朋友，增強了跨文化交流的意識和能力。

4.學習興趣激發(fā)

-通過豐富的教學活動和互動，學生對英語學習的興趣得到了進一步的激發(fā)。

-學生們開始意識到學習英語的重要性，并將其與實際生活聯(lián)系起來。

5.自主學習能力提高

-學生們通過自主閱讀預習資料和完成課后作業(yè)，培養(yǎng)了自主學習的能力。

-他們學會了如何利用資源解決問題，并在遇到困難時尋求幫助。

6.團隊合作意識加強

-在小組活動中，學生們學會了如何與同伴合作，共同完成任務。

-他們學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并在團隊中發(fā)揮自己的作用。

7.語音語調改善

-通過反復練習，學生的發(fā)音和語調得到了顯著改善，他們能夠更加準確地發(fā)出英語音素。

-學生們開始注意英語語調的變化，并在表達時嘗試模仿正確的語調。

8.學習習慣養(yǎng)成

-學生們開始養(yǎng)成良好的學習習慣，如按時完成作業(yè)、復習舊知識等。

-他們學會了如何管理自己的學習時間，提高了學習效率。板書設計①知識點：

-“Ihave...”句型結構

-名詞單復數(shù)和所有格的用法

-常用詞匯：friend,pen,book,dog,etc.

-常用問候和告別用語

②詞匯：

-I,have,a,this,that,my,his,her,our,their

-pen,book,dog,friend,apple,car,etc.

③句子：

-Ihaveapen.

-Ihaveabook.

-Thisismyfriend.

-Thatisherdog.

-Ihavetwoapples.作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

為了鞏固本節(jié)課所學內容，提高學生的語言運用能力，以下是針對“Unit1Makingfriends”第二課時的作業(yè)布置：

1.完成家庭作業(yè)：

-讓學生用“Ihave...”句型描述家中物品，如“IhaveaTV,acomputer,andaphone”。

-要求學生至少描述三樣物品，并確保句子結構正確。

2.角色扮演練習：

-分組進行角色扮演，每組學生扮演不同的角色，用英語介紹自己的朋友。

-每組需要準備至少兩個朋友的角色，并使用“Ihave...”句型介紹。

3.制作朋友卡片：

-學生需要制作一張關于自己朋友的小卡片，上面用英語寫上朋友的姓名、興趣愛好和共同特點。

-卡片上至少包含三個句子，每個句子都使用“Ihave...”句型。

作業(yè)反饋：

1.及時批改作業(yè)：

-作業(yè)應在課后第二天完成批改，以便學生能夠在下一節(jié)課前收到反饋。

2.反饋內容：

-檢查學生的句子結構是否正確，特別是“Ihave...”句型的運用。

-確認學生是否正確使用了名詞的單復數(shù)和所有格。

-評估學生的詞匯運用情況，是否使用了課程中教授的新詞匯。

3.存在問題：

-對于句子結構錯誤的學生，指出錯誤并提供正確的句子示例。

-對于詞匯使用不當?shù)膶W生，列出正確的詞匯并提供替換建議。

-對于角色扮演練習，評估學生的口語流利度和自信心。

4.改進建議：

-對于作業(yè)中表現(xiàn)良好的學生，給予表揚和鼓勵，鼓勵他們繼續(xù)保持。

-對于存在問題的學生，給出具體的改進建議，如額外練習、參加課后輔導等。

-對于需要額外幫助的學生，安排個別輔導時間，提供針對性的指導。

5.反饋方式：

-通過書面反饋，直接在作業(yè)上標注錯誤和改進建議。

-通過口頭反饋，在課堂上對學生的作業(yè)進行點評，鼓勵他們分享自己的作業(yè)。

-通過家長溝通，告知家長學生的作業(yè)完成情況，共同關注學生的學習進步。典型例題講解在“Unit1Makingfriends”第二課時中，我們學習了如何使用“Ihave...”句型來介紹自己的物品或朋友。以下是一些典型例題的講解，以及相關題型的補充和說明。

1.例題：

-我有一本書。

-答案：Ihaveabook.

2.補充說明：

-在這個例題中，學生需要將“Ihave”與名詞結合，形成正確的句子。這里的關鍵是確保名詞的正確形式（單數(shù)或復數(shù)）。

3.例題：

-我有一支筆。

-答案：Ihaveapen.

4.補充說明：

-與第一個例題類似，這里學生需要使用名詞的單數(shù)形式，因為“pen”是單數(shù)名詞。

5.例題：

-我有兩只狗。

-答案：Ihavetwodogs.

6.補充說明：

-當名詞是復數(shù)形式時，需要在“Ihave”后加上相應的復數(shù)量詞，如“two”。

7.例題：

-我有一個妹妹。

-答案：Ihaveasister.

8.補充說明：

-在介紹家庭成員時，學生需要使用正確的名詞形式，如“sister”是單數(shù)形式。

9.例題：

-我有一輛自行車。

-答案：Ihaveabicycle.

10.補充說明：

-對于一些不規(guī)則變化的名詞，學生需要特別注意其單復數(shù)形式，如“bicycle”在復數(shù)時變?yōu)椤癰icycles”。

11.例題：

-我有一盒彩筆。

-答案：Ihaveaboxofcoloredpencils.

12.補充說明：

-當名詞后面有修飾語時，學生需要確保修飾語與名詞的復數(shù)形式一致。

練習題：

1.我有一______。

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