人教版七年級音樂上冊 烏蘇里船歌 教學設計

人教版七年級音樂上冊烏蘇里船歌教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：人教版七年級音樂上冊《烏蘇里船歌》教學設計

2.教學年級和班級：七年級全體學生

3.授課時間：本周星期三上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

親愛的同學們，今天咱們一起來學習一首充滿活力的歌曲——《烏蘇里船歌》。這節(jié)課，咱們要感受歌曲的韻律，了解歌曲背后的故事，還有學習如何用正確的姿勢和情感來演唱。準備好了嗎？讓我們一起踏上這美妙的音樂之旅吧！??????二、核心素養(yǎng)目標1.音樂感知：感受歌曲的旋律和節(jié)奏，提升音樂審美能力。

2.音樂表現(xiàn)：學習歌曲演唱技巧，提高歌唱表現(xiàn)力。

3.音樂文化：了解烏蘇里船歌的文化背景，增強民族音樂文化認同。

4.音樂創(chuàng)造：通過音樂活動，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.《烏蘇里船歌》的旋律特點和節(jié)奏感，引導學生正確把握歌曲的風格。

2.歌曲的演唱技巧，包括呼吸控制、咬字清晰和音準把握。

難點：

1.學生對東北民歌特色節(jié)奏的把握，可能存在節(jié)奏感不強的問題。

2.歌曲中的高音部分，學生可能因音域限制而難以準確演唱。

解決辦法：

1.通過聆聽、模仿和集體練習，讓學生逐步感受并掌握歌曲的節(jié)奏和旋律。

2.針對節(jié)奏難點，采用分組練習，讓學生在小組中互相糾正節(jié)奏。

3.對于高音部分，提供輔助工具，如哨子或口哨，幫助學生找到正確的音高。

4.設計分層教學，根據(jù)學生音域情況，調(diào)整音高，確保每個學生都能參與演唱。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響系統(tǒng)、音樂教材《人教版七年級音樂上冊》

-課程平臺：學校內(nèi)部音樂教育平臺

-信息化資源：網(wǎng)絡音樂資源庫、烏蘇里船歌相關視頻資料

-教學手段：多媒體課件、實物教具（如船模型）、歌曲演唱示范視頻五、教學過程一、導入新課

1.教師播放《烏蘇里船歌》的旋律，讓學生初步感受歌曲的魅力。

2.提問：同學們，你們聽到了什么？這首歌給你什么樣的感覺？

3.學生分享感受，教師總結(jié)：這是一首充滿活力的歌曲，讓我們一起走進《烏蘇里船歌》，感受它的魅力。

二、歌曲分析

1.教師介紹歌曲背景：烏蘇里江，美麗的江景，勤勞的漁民，這首歌曲歌頌了他們的生活和精神風貌。

2.分析歌曲結(jié)構：這首歌曲為四句體樂段，每句歌詞都描繪了漁民們在烏蘇里江上的生活場景。

3.介紹歌曲旋律特點：歌曲旋律優(yōu)美、抒情，節(jié)奏歡快，富有民族特色。

三、歌曲演唱教學

1.教師示范演唱，學生跟隨哼唱，感受歌曲的節(jié)奏和旋律。

2.學生分組練習，教師巡回指導，糾正發(fā)音和節(jié)奏。

3.學生展示練習成果，教師點評并給予鼓勵。

四、歌曲情感體驗

1.教師引導學生分析歌曲中的情感：歌曲表達了漁民們熱愛生活、樂觀向上的精神。

2.學生分享自己的感受，教師總結(jié)：我們要學會珍惜生活，樂觀面對困難。

五、課堂活動

1.情景模擬：學生分組，模擬漁民在江上捕魚、唱歌的場景。

2.活動要求：每組選派代表演唱歌曲，其他組員配合表演。

3.活動總結(jié)：通過情景模擬，讓學生更深入地理解歌曲內(nèi)容，感受漁民們的精神風貌。

六、課堂小結(jié)

1.教師回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)歌曲的旋律、節(jié)奏和情感體驗。

2.學生分享學習心得，教師給予鼓勵和指導。

七、課后作業(yè)

1.欣賞《烏蘇里船歌》的其他版本，了解不同歌手的演唱風格。

2.搜集關于烏蘇里江和漁民生活的資料，了解歌曲背后的故事。

3.嘗試創(chuàng)作一首以漁民生活為題材的歌曲，表達自己的情感。

八、教學反思

1.教師在教學中要注重激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極參與課堂活動。

2.通過歌曲演唱、情景模擬等活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習音樂知識。

3.注重培養(yǎng)學生的音樂審美能力和情感體驗，提高學生的綜合素質(zhì)。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-東北民歌特色：介紹東北地區(qū)的音樂文化，包括東北民歌的特點、歷史背景以及代表性民歌。

-烏蘇里江歷史：探討烏蘇里江的自然環(huán)境、歷史變遷以及與漁民生活相關的傳說故事。

-民族樂器：介紹與東北民歌相關的民族樂器，如二胡、笛子、嗩吶等，以及它們的演奏技巧和音色特點。

-歌曲創(chuàng)作背景：深入研究《烏蘇里船歌》的創(chuàng)作背景，包括歌詞的作者、作曲家的創(chuàng)作靈感以及歌曲的流傳過程。

2.拓展建議：

-學生可以查閱圖書館或網(wǎng)絡資源，了解東北地區(qū)的音樂文化，收集相關資料，為課堂討論做準備。

-組織學生參觀音樂展覽或博物館，實地體驗民族音樂的魅力，增強對音樂文化的感性認識。

-鼓勵學生學習一門民族樂器，通過實際操作來感受和表達音樂的情感。

-開展小組合作項目，讓學生分組研究一首東北民歌，從歌詞、旋律、樂器使用等方面進行深入分析。

-舉辦小型音樂會，讓學生有機會展示自己的學習成果，增強學生的自信心和表達能力。

-邀請當?shù)匾魳芳一蛭幕瘜＜襾硇＿M行講座，讓學生直接從專業(yè)人士那里獲取知識。

-設計一個關于東北民歌的專題研究項目，讓學生通過調(diào)查問卷、訪談等方式收集數(shù)據(jù)，撰寫研究報告。

-利用現(xiàn)代技術，如音頻和視頻編輯軟件，制作關于東北民歌的紀錄片或音樂專輯，提高學生的綜合運用能力。

-鼓勵學生創(chuàng)作自己的音樂作品，以烏蘇里江或漁民生活為題材，展現(xiàn)自己的創(chuàng)意和藝術才華。七、課后作業(yè)1.**歌詞解析**：

-作業(yè)內(nèi)容：選擇《烏蘇里船歌》中的一句歌詞，如“太陽出來喜洋洋”，分析這句歌詞的意義和表達的情感。

-學生示例：這句歌詞通過“太陽出來”這一自然景象，表達了漁民們在陽光照耀下愉快的心情，展現(xiàn)了他們對生活的熱愛和樂觀態(tài)度。

2.**音樂創(chuàng)作模仿**：

-作業(yè)內(nèi)容：模仿《烏蘇里船歌》的旋律，創(chuàng)作一段簡單的旋律，可以是即興創(chuàng)作，也可以是圍繞某個主題。

-學生示例：學生可以創(chuàng)作一段旋律，用簡單的節(jié)奏和歌詞，表達對家鄉(xiāng)的熱愛或?qū)γ篮蒙畹南蛲?/p>

3.**角色扮演**：

-作業(yè)內(nèi)容：分組扮演漁民，通過對話和動作，模擬歌曲中的場景，如漁民在江上捕魚、唱歌。

-學生示例：一組學生扮演漁民，另一組學生扮演旁觀的村民，通過互動表演，展現(xiàn)漁民們的日常生活和情感。

4.**音樂知識小論文**：

-作業(yè)內(nèi)容：撰寫一篇關于東北民歌特點的小論文，可以從音樂風格、樂器使用、歌詞內(nèi)容等方面進行探討。

-學生示例：學生可以撰寫一篇論文，探討東北民歌的豪放與熱情，以及這些特點如何體現(xiàn)在《烏蘇里船歌》中。

5.**音樂日記**：

-作業(yè)內(nèi)容：記錄一次聆聽《烏蘇里船歌》的體驗，包括音樂給你帶來的感受、歌詞中的意象以及你對歌曲的理解。

-學生示例：學生在日記中寫道：“今天在音樂課上聽了《烏蘇里船歌》，歌曲中的旋律讓我仿佛置身于烏蘇里江畔，感受到了漁民們的勤勞與快樂?！?/p>

6.**音樂繪畫**：

-作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)《烏蘇里船歌》的歌詞或旋律，創(chuàng)作一幅繪畫作品，可以是抽象的，也可以是具體的場景描繪。

-學生示例：學生可以創(chuàng)作一幅描繪漁民在江上捕魚的畫面，用色彩和線條表達歌曲中的節(jié)奏和情感。

7.**音樂故事收集**：

-作業(yè)內(nèi)容：收集與《烏蘇里船歌》相關的民間故事或傳說，了解歌曲背后的文化內(nèi)涵。

-學生示例：學生可以收集到關于烏蘇里江的傳說，如關于江中神魚的傳說，這些故事豐富了學生對歌曲背景的理解。

這些作業(yè)旨在幫助學生從不同的角度深入理解《烏蘇里船歌》這首歌曲，同時也能夠提高他們的音樂素養(yǎng)和創(chuàng)造力。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入文化教學：在教授《烏蘇里船歌》時，我嘗試將音樂與文化相結(jié)合，通過介紹烏蘇里江的歷史背景和漁民文化，讓學生在欣賞音樂的同時，也能了解和尊重民族文化。

2.強化互動體驗：課堂上，我鼓勵學生參與歌曲演唱和情景模擬，這種互動式教學使得學生在實踐中學習音樂，提高了他們的參與度和學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生音樂基礎差異較大：由于學生來自不同的音樂背景，他們對音樂的敏感度和接受能力存在差異，這給教學帶來了一定的挑戰(zhàn)。

2.教學手段單一：雖然我在教學中嘗試了多種方法，但仍然發(fā)現(xiàn)教學手段較為單一，缺乏創(chuàng)新，可能限制了學生的學習效果。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要依賴于學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價手段，不能全面反映學生的學習成果。

反思改進措施（三）

1.針對基礎差異，我計劃在課前進行基礎評估，了解學生的學習水平，以便在課堂上進行更有針對性的教學。同時，我將設計分層作業(yè)，滿足不同層次學生的學習需求。

2.為了豐富教學手段，我打算引入更多多