吉林省通化市外國語學校九年級化學上冊 第五單元 課題2 如何正確書寫化學方程式教學設計2 （新版）新人教版

吉林省通化市外國語學校九年級化學上冊第五單元課題2如何正確書寫化學方程式教學設計2（新版）新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：吉林省通化市外國語學校九年級化學上冊第五單元課題2如何正確書寫化學方程式教學設計2（新版）新人教版

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2022年10月15日，星期五，第3節(jié)課

4.教學時數：1課時

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同學們，今天我們要一起走進化學的奇妙世界，探索如何正確書寫化學方程式。讓我們一起揭開化學方程式的神秘面紗，讓化學變得簡單易懂！????核心素養(yǎng)目標分析1.科學探究能力：通過實驗和觀察，學生能夠理解化學方程式的書寫規(guī)則，提高實驗操作和數據分析能力。

2.科學思維：學生將學會運用邏輯推理和化學原理，分析化學反應，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。

3.科學態(tài)度與責任：學生將認識到化學方程式在化學研究中的重要性，樹立嚴謹的科學態(tài)度，增強社會責任感。

4.人際交往能力：在小組合作中，學生將學會有效溝通和協作，共同完成學習任務。教學難點與重點1.教學重點，

①理解化學方程式的概念和意義，明確其表示化學反應的作用。

②掌握化學方程式的書寫步驟，包括反應物和生成物的正確配平。

2.教學難點，

①理解并應用質量守恒定律在化學方程式書寫中的應用，確保反應物和生成物的原子數目相等。

②掌握化學式的正確書寫方法，包括符號、數字和箭頭的使用規(guī)則。

③在復雜反應中，能夠識別和書寫中間產物和副產物，以及處理多步反應的化學方程式。

④培養(yǎng)學生分析化學反應的能力，能夠根據化學方程式預測反應的結果和產物的性質。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、實驗室儀器（試管、燒杯、天平等）。

-課程平臺：學校內部教學平臺，用于發(fā)布教學資料和學生作業(yè)。

-信息化資源：在線化學方程式書寫工具、化學方程式動畫資源、相關教學視頻。

-教學手段：實物模型、圖片、圖表、黑板板書。教學過程設計###1.導入新課（5分鐘）

**目標**：引起學生對化學方程式的興趣，激發(fā)其探索欲望。

**過程**：

-開場提問：“同學們，你們有沒有想過，為什么化學反應會有反應前后物質的變化？有沒有想過，如何用一種簡單的方式來描述這種變化呢？”

-展示一些關于化學反應的圖片或視頻片段，如燃燒、腐蝕等，讓學生直觀感受化學反應的魅力。

-簡短介紹化學方程式的概念和重要性，強調它是化學學習中不可或缺的工具，能夠幫助我們理解和預測化學反應。

###2.化學方程式基礎知識講解（10分鐘）

**目標**：讓學生了解化學方程式的基本概念、組成部分和原理。

**過程**：

-講解化學方程式的定義，包括它如何表示化學反應的進行。

-詳細介紹化學方程式的組成部分，如反應物、生成物、反應條件等，使用圖表或示意圖來輔助講解。

-通過實例，如水的電解反應，展示化學方程式的書寫方法和配平技巧。

###3.化學方程式案例分析（20分鐘）

**目標**：通過具體案例，讓學生深入了解化學方程式的特性和重要性。

**過程**：

-選擇幾個典型的化學反應案例，如鐵與氧氣反應生成鐵銹，碳與氧氣反應生成二氧化碳等。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生理解化學方程式是如何描述這些反應的。

-引導學生思考這些案例對環(huán)境保護、能源利用等方面的影響，以及化學方程式在科學研究中的應用。

###4.學生小組討論（10分鐘）

**目標**：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

**過程**：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個化學反應進行討論，如酸堿中和反應、燃燒反應等。

-每組內討論該反應的化學方程式，分析反應物和生成物，并嘗試配平方程式。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果，包括反應原理、方程式書寫和配平過程。

###5.課堂展示與點評（15分鐘）

**目標**：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對化學方程式的認識和理解。

**過程**：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括反應的描述、方程式的書寫和配平。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，鼓勵學生提出不同觀點和改進建議。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

###6.課堂小結（5分鐘）

**目標**：回顧本節(jié)課的主要內容，強調化學方程式的重要性和意義。

**過程**：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括化學方程式的定義、書寫規(guī)則、案例分析等。

-強調化學方程式在化學學習和研究中的重要作用，以及它如何幫助我們理解和預測化學反應。

-布置課后作業(yè)：讓學生嘗試書寫幾個簡單的化學反應方程式，并嘗試配平它們，以鞏固學習效果。知識點梳理1.**化學方程式的概念**

-定義：化學方程式是表示化學反應的式子，用化學符號和數字表示反應物和生成物的種類和數量。

-作用：描述化學反應的過程，表示反應物和生成物的關系，是化學學習和研究的重要工具。

2.**化學方程式的書寫規(guī)則**

-符號使用：正確使用化學符號表示元素和化合物。

-數字表示：用數字表示分子或原子的個數，實現質量守恒。

-箭頭表示：用箭頭表示反應的方向，左邊為反應物，右邊為生成物。

-平衡方程式：確保反應物和生成物中各元素的原子數目相等。

3.**化學方程式的配平**

-原則：質量守恒定律，即反應前后各元素的原子數目不變。

-方法：通過調整化學方程式中各物質的系數，使反應物和生成物的原子數目相等。

-步驟：先平衡含原子數目較多的元素，再平衡其他元素。

4.**化學方程式的類型**

-簡單反應：單一反應物和單一生成物的反應。

-復雜反應：涉及多個反應物和多個生成物的反應。

-多步反應：反應物經過多個步驟生成最終產物。

5.**化學方程式的應用**

-反應預測：根據化學方程式預測反應的產物和性質。

-計算化學量：通過化學方程式計算反應物和生成物的質量、摩爾數等。

-工業(yè)生產：化學方程式在化工生產中的應用，如合成藥物、材料等。

6.**化學方程式的案例分析**

-水的電解：2H?O→2H?↑+O?↑

-鐵的氧化：4Fe+3O?→2Fe?O?

-酸堿中和：HCl+NaOH→NaCl+H?O

7.**化學方程式的書寫注意事項**

-確?；瘜W符號正確無誤。

-數字應緊貼化學符號，表示元素的個數。

-反應物和生成物之間用箭頭隔開。

-平衡方程式時要保持元素的原子數目相等。

8.**化學方程式的教學建議**

-結合實際案例，幫助學生理解化學方程式的意義和應用。

-通過實驗和練習，提高學生的書寫和配平能力。

-引導學生運用化學方程式解決實際問題，培養(yǎng)其科學思維和創(chuàng)新能力。板書設計1.**本文重點知識點**

①化學方程式的定義

②化學方程式的書寫規(guī)則

③化學方程式的配平原則和方法

2.**關鍵詞、詞句**

①化學方程式：表示化學反應的式子

②質量守恒定律：反應前后各元素原子數目不變

③配平：調整系數使反應物和生成物原子數目相等

④反應物：參與化學反應的物質

⑤生成物：化學反應后產生的物質

⑥箭頭：表示反應的方向

3.**化學方程式書寫規(guī)則**

①使用正確的化學符號

②數字表示分子或原子的個數

③箭頭表示反應方向

④平衡方程式：確保原子數目相等

4.**化學方程式配平步驟**

①平衡含原子數目較多的元素

②平衡其他元素

③檢查方程式是否平衡

5.**化學方程式類型**

①簡單反應

②復雜反應

③多步反應

6.**化學方程式應用**

①反應預測

②計算化學量

③工業(yè)生產

7.**化學方程式案例分析**

①水的電解：2H?O→2H?↑+O?↑

②鐵的氧化：4Fe+3O?→2Fe?O?

③酸堿中和：HCl+NaOH→NaCl+H?O

8.**注意事項**

①確?；瘜W符號正確

②數字緊貼化學符號

③反應物和生成物之間用箭頭隔開

④平衡方程式時保持原子數目相等教學反思與改進教學結束后，我總是習慣性地坐下來，對著教案和學生的作業(yè)，進行一番深入的反思。這次的化學方程式教學，我覺得有幾個地方值得我深思和改進。

首先，我覺得在導入新課的時候，我可能過于依賴圖片和視頻，而忽略了學生的直接參與。我注意到有些學生對于化學方程式的興趣并不是很濃厚，這可能是因為我沒有足夠地激發(fā)他們的好奇心。因此，我打算在未來的教學中，嘗試讓學生自己提出問題，或者通過實驗來發(fā)現化學方程式的必要性，這樣可能更能引起他們的興趣。

其次，我在講解化學方程式書寫規(guī)則時，發(fā)現有些學生對于符號的理解不夠清晰。我意識到，可能是因為我沒有用足夠的例子來幫助他們記憶。接下來，我計劃在課堂上加入更多的互動環(huán)節(jié)，比如讓學生上臺來嘗試書寫方程式，然后我給予即時反饋，這樣可以幫助他們更好地理解和記憶。

在案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現學生對于復雜反應的理解似乎有些吃力。這可能是因為我沒有提供足夠的時間讓他們消化和理解。為了改進這一點，我計劃在講解完案例后，給學生留出更多的時間進行討論，并且鼓勵他們提出自己的疑問。

另外，我也注意到了在小組討論環(huán)節(jié)，一些學生顯得比較被動。這可能是因為我沒有提供一個清晰的小組討論框架。為了改善這種情況，我將在未來的教學中，提前設計好討論問題，并確保每個學生都有機會參與到討論中來。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我發(fā)現有些學生的展示不夠自信，這可能是因為他們沒有足夠的準備。我計劃在課后提供更多的輔導，幫助學生準備他們的展示，并且鼓勵他們在班級面前表達自己的觀點。

最后，我在課堂小結時，覺得可能沒有足夠的時間來鞏固學生的理解。為了解決這個問題，我打算在課后布置一些練習題，讓學生通過練習來加深對化學方程式的理解。課堂在化學方程式這一章節(jié)的教學過程中，我采取了多種評價方式來確保學生能夠充分理解和掌握所學知識。

1.**課堂評價**

-**提問**：我經常在課堂上通過提問來檢查學生對化學方程式概念的理解。我會提出開放式問題，如“你們認為化學方程式在化學研究中有什么重要性？”以及“如果反應物和生成物的原子數目不相等，會發(fā)生什么？”這樣的問題可以促使學生思考，并且能夠讓我了解他們的思維過程。

-**觀察**：我通過觀察學生在課堂上的參與度和互動情況來評估他們的學習狀態(tài)。例如，我會注意學生是否能夠積極參與小組討論，是否能夠正確地在黑板上書寫化學方程式，以及他們是否能夠正確回答問題。

-**測試**：在課程的關鍵點，我會進行小測驗來評估學生對化學方程式知識的掌握程度。這些測試可能包括選擇題、填空題以及書寫和配平化學方程式的題目。

-**課堂練習**：我會讓學生在課堂上完成一些即時練習，如書寫未平衡的化學方程式，然后立即讓他們嘗試配平。這樣可以即時反饋他們的學習情況，并給予個別指導。

2.**作業(yè)評價**

-**批改作業(yè)**：對于學生的家庭作業(yè)，我會進行詳細的批改。這不僅包括檢查答案的正確性，還包