Unit 5 第4課時 Section B (2a-4)2024-2025學年八年級英語上冊同步教學設計（人教版）河北專版

Unit5第4課時SectionB(2a-4)2024-2025學年八年級英語上冊同步教學設計（人教版）河北專版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit5第4課時SectionB(2a-4)2024-2025學年八年級英語上冊同步教學設計（人教版）河北專版

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2024年10月25日星期三上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

親愛的同學們，大家好！今天我們要一起走進八年級英語的Unit5，這是本單元的最后一課時，我們將深入學習SectionB的2a-4部分。讓我們一起開啟這場英語學習的奇妙之旅吧！????二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言理解能力，通過閱讀和聽力練習，提升對英語文本的解讀和把握。

2.增強學生的語言表達能力，通過角色扮演和小組討論，提高口語交流的流利度和準確性。

3.強化學生的跨文化意識，通過了解不同文化背景下的語言表達，拓寬國際視野。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解并運用本節(jié)課出現(xiàn)的重點詞匯和短語，如“traditional”和“custom”。

2.掌握描述文化習俗的句型結構，能夠進行簡單的描述。

難點：

1.正確理解并區(qū)分文化習俗和傳統(tǒng)節(jié)日等概念。

2.在實際交流中，靈活運用所學詞匯和句型，表達自己的觀點。

解決辦法：

1.通過圖片和視頻等多媒體資源，直觀展示文化習俗，幫助學生理解。

2.設計角色扮演活動，讓學生在模擬情境中練習表達，提高口語能力。

3.課后布置相關練習，鞏固重點詞匯和句型，并通過小組討論解決難點問題。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，講解文化習俗的基本概念和特點，引導學生思考。

2.設計角色扮演活動，讓學生分組扮演不同角色，模擬真實場景，運用所學詞匯和句型進行交流。

3.利用多媒體展示不同國家的文化習俗圖片和視頻，增強直觀感受。

4.設置小組討論環(huán)節(jié)，讓學生分享自己對文化習俗的理解，培養(yǎng)批判性思維。

5.通過在線平臺提供拓展練習，鼓勵學生自主學習和探究。五、教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-開場白：同學們，今天我們來探索一個有趣的話題——文化習俗。你們知道什么是文化習俗嗎？它和傳統(tǒng)節(jié)日有什么區(qū)別？讓我們一起揭開這個神秘的面紗吧！

-引入話題：通過展示一些不同國家的節(jié)日慶典圖片，引導學生思考文化習俗的多樣性和獨特性。

2.新課講授（用時15分鐘）

-講解重點詞匯：首先，我會介紹本節(jié)課的重點詞匯，如“traditional”和“custom”，并通過例句讓學生理解它們的用法。

-解釋概念：接著，我會詳細解釋文化習俗和傳統(tǒng)節(jié)日的概念，通過對比分析，幫助學生區(qū)分兩者。

-舉例說明：通過展示一些具體的例子，如中國的春節(jié)、西方的圣誕節(jié)等，讓學生了解不同文化背景下的習俗。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-角色扮演：將學生分成小組，每組扮演一個國家的角色，用英語描述該國家的傳統(tǒng)節(jié)日習俗，并互相提問。

-小組討論：讓學生在小組內討論自己國家的文化習俗，并選出代表進行分享。

-游戲環(huán)節(jié)：設計一個與文化習俗相關的游戲，如“猜猜看”，讓學生在游戲中學習和鞏固所學知識。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-提出問題：例如，提問學生“你認為哪個國家的文化習俗最有趣？為什么？”

-分享觀點：讓學生分享自己國家的文化習俗，并解釋其背后的意義。

-互動交流：鼓勵學生互相提問，增進對文化習俗的了解。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-回顧重點：總結本節(jié)課的重點內容，如文化習俗的定義、不同國家的習俗等。

-強調難點：強調文化習俗和傳統(tǒng)節(jié)日的區(qū)別，幫助學生突破難點。

-布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，讓學生調查自己家鄉(xiāng)的文化習俗，并撰寫一篇小短文。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：

-學生通過本節(jié)課的學習，能夠準確理解和運用本節(jié)課的重點詞匯和短語，如“traditional”和“custom”。

-學生的口語表達能力得到增強，能夠在模擬情境中運用所學詞匯和句型進行交流，流利度和準確性有所提高。

-學生的閱讀理解能力得到提升，能夠通過閱讀相關材料，準確把握文化習俗的描述和表達。

2.文化意識增強：

-學生對文化習俗有了更深入的了解，認識到不同國家文化習俗的多樣性和獨特性。

-學生的跨文化意識得到提高，能夠尊重和理解不同文化背景下的習俗和價值觀。

-學生在日常生活中更加關注文化差異，能夠主動了解和融入其他文化。

3.學習習慣養(yǎng)成：

-學生在課堂上的參與度明顯提高，積極舉手發(fā)言，主動與同學互動。

-學生能夠自覺復習所學知識，鞏固重點詞匯和句型，提高學習效果。

-學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，如按時完成作業(yè)，主動預習新課，積極參與課堂活動。

4.綜合素質發(fā)展：

-學生在角色扮演、小組討論等活動中，鍛煉了團隊合作能力和溝通能力。

-學生在探究文化習俗的過程中，培養(yǎng)了批判性思維和解決問題的能力。

-學生在課后作業(yè)的撰寫過程中，提高了寫作能力和表達能力。

5.個性發(fā)展：

-學生在了解自己國家文化習俗的同時，更加關注個人成長和自我認知。

-學生在課堂上展示了自己的個性和特長，增強了自信心。

-學生在學習過程中，逐漸形成了自己的學習風格和方法，為未來的學習和發(fā)展奠定了基礎。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：在課堂中，我嘗試通過創(chuàng)設真實的生活情境，讓學生在實際語境中運用英語，這樣的教學方法不僅提高了學生的興趣，也增強了他們的實際應用能力。

2.多媒體輔助：利用多媒體展示不同國家的文化習俗，讓學生直觀地感受到文化差異，這種方法不僅豐富了教學內容，也提高了學生的學習效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，這可能是因為他們對話題不感興趣或者缺乏自信。

2.教學評價單一：目前的教學評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生個性化學習的評價。

3.文化背景知識講解不夠深入：在講解文化習俗時，我可能沒有充分考慮到學生的文化背景知識，導致部分學生難以理解。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課前進行話題預熱，讓學生提前了解相關文化習俗，并在課堂上提供更多的互動機會，如設立“文化角”，讓學生展示自己的文化知識。

2.豐富教學評價方式：我將嘗試引入多元化的教學評價方式，如學生自評、互評、小組評價等，同時關注學生的個性化學習成果，確保每個學生都能得到公正的評價。

3.深化文化背景知識講解：在講解文化習俗時，我會更加注重學生的文化背景知識，通過引入更多的文化資料和案例，幫助學生更好地理解不同文化習俗的形成原因和特點。八、典型例題講解例題1：

根據(jù)課文內容，完成以下句子。

TheDragonBoatFestivalisatraditional___________inChina.

答案：festival

例題2：

閱讀以下對話，回答問題。

A:DoyouknowwhattheMid-AutumnFestivalis?

B:Yes,it'safestivalfor___________.

A:Whenisitcelebrated?

B:It'scelebratedonthe___________oftheeighthlunarmonth.

問題：Whatisthefestivalfor?Whenisitcelebrated?

答案：theMid-AutumnFestival;theeightlunarmonth

例題3：

選擇正確的詞語填空。

1.The___________isusuallycelebratedinspring.

A.SpringFestival

B.Mid-AutumnFestival

C.DragonBoatFestival

2.Peopleeat___________andwatchthefullmoononMid-AutumnFestival.

A.dumplings

B.mooncakes

C.dumplingsandmooncakes

答案：1.A2.B

例題4：

根據(jù)課文內容，翻譯以下句子。

OnDragonBoatFestival,peopleeatzongziandwatchdragonboatraces.

答案：在端午節(jié)，人們吃粽子并觀看賽龍舟。

例題5：

閱讀以下短文，回答問題。

TheSpringFestival,alsoknownasChineseNewYear,isthemostimportanttraditionalfestivalinChina.ItusuallyfallsbetweenJanuary21standFebruary20th.Peoplecleantheirhouses,preparespecialfoods,anddecoratetheirhomeswithredlanternsandcouplets.OnthenightoftheNewYear'sEve,familiesgathertogethertohaveabigdinner.Fireworksandfirecrackersaresetofftodriveawayevilspirits.ThefirstdayoftheNewYearisapublicholiday,andpeoplevisittheirrelativesandfriendstoexchangeblessings.

問題：WhendoestheSpringFestivalusuallyfall?

答案：TheSpringFestivalusuallyfallsbetweenJanuary21standFebruary20th.

1.節(jié)日名稱的正確拼寫和發(fā)音。

2.節(jié)日習俗的描述方法，包括食物、活動等。

3.節(jié)日慶祝時間的識別，注意農歷與公歷的轉換。

在教學過程中，我會通過這些例題，引導學生掌握如何用英語描述中國的傳統(tǒng)節(jié)日，并能夠進行簡單的對話交流。同時，我也會鼓勵學生在課后進行拓展學習，了解更多中國的傳統(tǒng)節(jié)日和文化習俗。板書設計①重點知識點：

-中國傳統(tǒng)節(jié)日列表

-每個節(jié)日的日期（農歷和公歷）

-每個節(jié)日的主要習俗和活動

②重點詞匯：

-Festival

-Traditional

-Custom

-Date

-Activity

③重點句子：

-TheDragonBoatFestivaliscelebratedonthefifthdayofthefifthlunarmonth.

-DuringtheMid-AutumnFestival,peopleeatmooncakesandenjoythefullmoon.

-TheSpringFestivalisthemostimportanttraditionalfestivalinChina.

-OnNewYear'sEve,familiesgatherforabigdinnerandcelebratethearrivaloftheNewYear.教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，能夠主動參與到討論和角色扮演中。

-學生對于新詞匯和句型的掌握情況良好，能夠在實際情境中正確運用。

-學生對文化習俗的理解逐漸深入，能夠對不同的節(jié)日習俗進行比較和分析。

2.小組討論成果展示：

-小組討論過程中，學生能夠分工合作，共同完成討論任務。

-學生在展示時，能夠用英語流利地介紹自己小組的研究成果，體現(xiàn)了良好的團隊協(xié)作能力。

-學生在展示過程中，能夠正確使用所學詞匯和句型，展現(xiàn)了良好的語言表達能力。

3.隨堂測試：

-設計隨堂測試題，包括選擇題、填空題和簡答題，考察學生對本節(jié)課知識的掌握情況。

-學生在隨堂測試中的表現(xiàn)總體良好，能夠準確回答問題，顯示出對重點知識點的理解。

-部分學生在選擇題上表現(xiàn)較好，但在簡答題和填空題上存在一定的困難，需要進一步鞏固和練習。

4.課后作業(yè)：

-布置課后作業(yè)，包括完成相關的閱讀材料，撰寫關于文化習俗的小短文，以及制作文化習俗的手抄報。

-學生在完成作業(yè)的過程中，能夠結合所學知識