第4單元 15 梅嶺三章2024-2025學(xué)年新教材七年級語文上冊同步教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版2024)河北專版

第4單元15梅嶺三章2024-2025學(xué)年新教材七年級語文上冊同步教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版2024)河北專版主備人備課成員教材分析嗨，親愛的同學(xué)們！今天我們要一起走進(jìn)第4單元的《梅嶺三章》，這可是我們統(tǒng)編版2024年新教材七年級語文上冊里的精華內(nèi)容哦！這章課文，既有深厚的文化底蘊(yùn)，又有鮮明的時(shí)代特征，可謂是韻味十足。我們要通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，感受詩詞之美，領(lǐng)略革命精神。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起開啟這場心靈的旅程吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解《梅嶺三章》的文學(xué)價(jià)值，包括其藝術(shù)特色和革命精神。

-感悟詩詞中的意象和象征意義，如“梅嶺”、“梅”等，體會詩人通過自然景物抒發(fā)情感的手法。

-分析詩中的對仗、押韻等修辭手法，增強(qiáng)對古典詩詞格律的認(rèn)識。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-深入理解詩中的歷史背景和革命情感，這對于七年級學(xué)生來說可能較為抽象。

-識別并解析詩中的雙關(guān)語和隱喻，這些修辭手法對于學(xué)生的語言理解能力有一定挑戰(zhàn)。

-把握詩人運(yùn)用象征手法表達(dá)深層含義的能力，如“梅嶺”象征革命者的堅(jiān)定意志。

-在理解詩意的基礎(chǔ)上，嘗試進(jìn)行詩詞的背誦和創(chuàng)作，這對于學(xué)生的創(chuàng)造力和記憶力都是一個考驗(yàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略為了讓學(xué)生更好地理解和感受《梅嶺三章》的魅力，我們將采用多種教學(xué)方法。首先，通過講授法介紹詩的歷史背景和文學(xué)價(jià)值，幫助學(xué)生建立知識框架。接著，運(yùn)用討論法引導(dǎo)學(xué)生探討詩中的意象和象征意義，激發(fā)學(xué)生的思維。此外，我們還將組織角色扮演活動，讓學(xué)生扮演詩人，體驗(yàn)創(chuàng)作過程，加深對詩詞情感的理解。最后，利用多媒體展示相關(guān)圖片和視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀感受。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）：

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們有沒有去過梅嶺這樣的山嶺呢？它有什么特別之處？今天我們要學(xué)習(xí)的一首詩，就與梅嶺有著深厚的淵源。（板書：梅嶺三章）

-回顧舊知：記得我們之前學(xué)過哪些與自然景物有關(guān)的詩句？比如《望廬山瀑布》中的“日照香爐生紫煙”。

-小結(jié)導(dǎo)入：今天我們要學(xué)習(xí)的《梅嶺三章》同樣以自然景物為背景，但它有著更加深刻的內(nèi)涵。讓我們一起揭開它的神秘面紗。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）：

-講解新知：首先，我會詳細(xì)介紹《梅嶺三章》的作者及其背景，讓學(xué)生了解詩人的革命精神和創(chuàng)作動機(jī)。

-舉例說明：接下來，我會挑選其中一首詩，比如《題梅嶺三章》中的“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”一節(jié)，講解詩句的意境和藝術(shù)特色。

-互動探究：在講解過程中，我會提問學(xué)生，如“‘獨(dú)立寒秋’這句話表達(dá)了什么樣的情感？”引導(dǎo)學(xué)生積極思考。

-角色扮演：為了讓學(xué)生更深入地理解詩句，我會組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓他們分別扮演詩人、聽眾等角色，體驗(yàn)詩歌的傳達(dá)過程。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）：

-學(xué)生活動：我會給學(xué)生發(fā)放小卡片，上面印有《梅嶺三章》中的詩句，讓學(xué)生嘗試默寫或背誦，檢驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)效果。

-教師指導(dǎo)：對于學(xué)生的默寫和背誦，我會逐一進(jìn)行檢查，并及時(shí)糾正他們的錯誤，幫助他們鞏固知識。

4.拓展延伸（約10分鐘）：

-情感升華：在學(xué)生掌握了《梅嶺三章》的基本內(nèi)容后，我會引導(dǎo)學(xué)生思考詩中的革命精神對今天的我們有何啟示。

-創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵學(xué)生以《梅嶺三章》為靈感，創(chuàng)作自己的詩詞，可以是模仿，也可以是原創(chuàng)，以鍛煉他們的創(chuàng)作能力。

5.總結(jié)評價(jià)（約5分鐘）：

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《梅嶺三章》的文學(xué)價(jià)值和革命精神。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)古典詩詞，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是我們教學(xué)工作的最終目標(biāo)，以下是本節(jié)課《梅嶺三章》教學(xué)后，學(xué)生在各方面取得的具體效果：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠熟練背誦《梅嶺三章》中的詩句，理解詩句的基本含義。

-學(xué)生掌握了詩詞的基本格律，如平仄、押韻等，能夠識別并分析詩中的對仗、比喻等修辭手法。

-學(xué)生了解了詩人的生平背景和創(chuàng)作動機(jī)，對詩中的歷史背景有了初步的認(rèn)識。

2.思維能力：

-學(xué)生在分析詩句時(shí)，能夠運(yùn)用比較、聯(lián)想等方法，深入理解詩中的意象和象征意義。

-學(xué)生在角色扮演活動中，提高了自己的想象力和表達(dá)能力，能夠從不同角度理解詩歌。

-學(xué)生在討論和互動中，學(xué)會了傾聽、尊重他人意見，提高了自己的邏輯思維和批判性思維能力。

3.情感體驗(yàn)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《梅嶺三章》，感受到了詩人堅(jiān)定的革命信念和崇高的愛國情懷，增強(qiáng)了民族自豪感。

-學(xué)生在體會詩詞意境的過程中，培養(yǎng)了審美情趣，提高了自己的情感表達(dá)能力。

-學(xué)生在創(chuàng)作實(shí)踐中，學(xué)會了用詩詞表達(dá)自己的情感，提升了自身的文學(xué)素養(yǎng)。

4.綜合能力：

-學(xué)生在小組合作、角色扮演等活動中，鍛煉了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

-學(xué)生在查找資料、整理筆記等過程中，提高了自己的自主學(xué)習(xí)能力和信息處理能力。

-學(xué)生在課堂展示、課后作業(yè)等環(huán)節(jié)，增強(qiáng)了自信心和自我管理能力。

5.價(jià)值觀培養(yǎng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《梅嶺三章》，認(rèn)識到革命先烈的偉大精神，樹立了正確的人生觀和價(jià)值觀。

-學(xué)生在詩歌學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了堅(jiān)韌不拔、勇往直前的品質(zhì)，為今后的成長奠定了基礎(chǔ)。

-學(xué)生在課堂互動和課后拓展中，學(xué)會了關(guān)愛他人、尊重師長，形成了良好的道德品質(zhì)。教學(xué)評價(jià)為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我們將采取以下評價(jià)方式：

1.課堂評價(jià)：

-提問：在課堂上，我將通過提問的方式檢查學(xué)生對《梅嶺三章》內(nèi)容的理解程度。例如，詢問學(xué)生關(guān)于詩人背景、詩句含義、修辭手法等方面的問題。

-觀察：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度和表現(xiàn)，如發(fā)言、討論、角色扮演等，評估學(xué)生的積極性。

-小組討論：組織小組討論，觀察學(xué)生在小組內(nèi)的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，以及是否能夠有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-課堂作業(yè)：布置一些即時(shí)作業(yè)，如翻譯詩句、總結(jié)詩歌特點(diǎn)等，檢驗(yàn)學(xué)生的即時(shí)學(xué)習(xí)效果。

2.作業(yè)評價(jià)：

-作業(yè)批改：對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括默寫、翻譯、作文等，關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況和創(chuàng)造性思維。

-反饋：及時(shí)給學(xué)生提供反饋，指出作業(yè)中的錯誤和不足，并給予改進(jìn)建議。

-評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：制定明確的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確保評價(jià)的客觀性和公正性。例如，對于默寫作業(yè)，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以包括字跡、正確率和完整性。

3.自我評價(jià)：

-學(xué)生反思：鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行自我反思，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)成果和不足，設(shè)定新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

-學(xué)習(xí)檔案：建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及自我評價(jià)的結(jié)果。

4.家長評價(jià)：

-定期溝通：與家長保持溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

-家長反饋：收集家長對教學(xué)活動的反饋，了解家長對學(xué)生學(xué)習(xí)的期望和建議。典型例題講解在《梅嶺三章》的學(xué)習(xí)中，理解詩句的意象和象征意義是關(guān)鍵。以下是一些典型的例題，幫助學(xué)生深入理解課文中的重點(diǎn)內(nèi)容。

1.例題一：

-詩句：“梅嶺寒，江水綠，獨(dú)立寒秋?！?/p>

-解答：這里的“梅嶺寒”和“江水綠”都是通過對自然景物的描寫來暗示季節(jié)和環(huán)境的。詩人通過“獨(dú)立寒秋”這一意象，表達(dá)了自己在革命斗爭中的孤獨(dú)和堅(jiān)韌。

2.例題二：

-詩句：“山山唯落暉，處處是秋聲?！?/p>

-解答：詩句中的“山山唯落暉”和“處處是秋聲”通過對比和重復(fù)的修辭手法，強(qiáng)化了秋天的蕭瑟氛圍，同時(shí)也反映了詩人內(nèi)心的凄涼和對革命勝利的渴望。

3.例題三：

-詩句：“江水如練，山色如翠?！?/p>

-解答：這里的“江水如練”和“山色如翠”使用了比喻，將江水比作絲綢，山色比作翡翠，形象地描繪了自然景色的美麗，同時(shí)也寓意著革命事業(yè)的純潔和崇高。

4.例題四：

-詩句：“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。”

-解答：這一句中