第三單元 課外古詩誦讀《送杜少府之任蜀州》 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊

第三單元課外古詩誦讀《送杜少府之任蜀州》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析親愛的小伙伴們，咱們今天要一起走進(jìn)唐代詩人王勃的《送杜少府之任蜀州》這首千古佳作。這首詩不僅文字優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，更是我們學(xué)習(xí)古典詩詞的寶貴教材。今天咱們要學(xué)的內(nèi)容，就是從課本第三單元《課外古詩誦讀》里摘錄的這首詩。別小看這短短的四句詩，它可是蘊(yùn)含了詩人對友人的深厚情誼，以及對遠(yuǎn)行者的美好祝愿呢！同學(xué)們，你們準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起走進(jìn)這首詩的奇妙世界吧！??二、核心素養(yǎng)目標(biāo)在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們旨在培養(yǎng)同學(xué)們以下幾方面的核心素養(yǎng)：

1.文學(xué)素養(yǎng)：通過誦讀《送杜少府之任蜀州》，提升同學(xué)們對古典詩詞的鑒賞能力，感受古人的情感表達(dá)。

2.語言素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生體會詩中的意象和修辭手法，增強(qiáng)語言運(yùn)用能力。

3.思想素養(yǎng)：引導(dǎo)同學(xué)們從詩中汲取積極向上的精神力量，培養(yǎng)樂觀、豁達(dá)的人生態(tài)度。

4.文化素養(yǎng)：了解古代送別詩的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解詩句中的意象和修辭手法，如“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”中的夸張手法，以及“無為在歧路，兒女共沾巾”中的比喻手法。

②感悟詩人的情感態(tài)度，體會詩人對友人的深情厚誼和對友人的美好祝愿。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入解析“蜀道難，難于上青天”的意境，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人對友人行路艱難的同情與關(guān)切。

②探討詩歌中的哲理，如人生無常、友情珍貴等主題，幫助學(xué)生形成正確的價值觀和人生觀。

③培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)他們通過詩歌欣賞，提升審美能力和文化素養(yǎng)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《送杜少府之任蜀州》的原文和注釋，以便跟隨課堂學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與王勃生平和唐代文化背景相關(guān)的圖片，以及與詩歌意境相吻合的古典音樂視頻，幫助學(xué)生更好地理解詩人的情感和文化氛圍。

3.教學(xué)工具：使用多媒體設(shè)備展示課件，包括詩歌的結(jié)構(gòu)分析、修辭手法解析等，便于學(xué)生直觀學(xué)習(xí)。

4.教室布置：營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)置小組討論區(qū)域，鼓勵學(xué)生積極參與互動。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一天，通過班級微信群分享《送杜少府之任蜀州》的原文、背景介紹以及詩人王勃的相關(guān)資料，要求學(xué)生閱讀并總結(jié)詩歌的主題和情感。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出如“詩中‘海內(nèi)存知己，天涯若比鄰’這句話表達(dá)了怎樣的情感？”“詩中的哪些意象體現(xiàn)了唐代的文化特點(diǎn)？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群和課堂提問，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生能夠掌握基本的詩歌內(nèi)容和背景知識。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀材料，對詩歌有了初步的了解。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生通過獨(dú)立思考，對詩歌中的意象和情感有了自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考后的疑問提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行信息交流和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以“送別詩的魅力”為題，播放一段唐代送別場景的視頻，引出《送杜少府之任蜀州》。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解詩中的修辭手法，如夸張、對仗等，以及詩人的情感態(tài)度。

組織課堂活動：進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分析詩歌中表現(xiàn)友情的具體語句。

解答疑問：針對學(xué)生在討論中提出的問題，及時給予解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考詩歌的深層含義。

參與課堂活動：學(xué)生在小組討論中積極發(fā)言，分享自己的見解。

提問與討論：學(xué)生就詩歌的意象、情感表達(dá)等方面提出問題，并與同學(xué)進(jìn)行深入討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生理解詩歌的修辭和情感。

實踐活動法：小組討論活動，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生模仿《送杜少府之任蜀州》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首送別詩。

提供拓展資源：推薦與唐代文化相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，并提供個性化的反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生按照要求完成課后作業(yè)，鍛煉自己的創(chuàng)作能力。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，對唐代文化和詩歌進(jìn)行更深入的了解。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的創(chuàng)作和課后學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固和提升自己的能力。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思，提高自己的學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《唐詩三百首》：這本書收錄了唐代眾多詩人的作品，是了解唐代詩歌的重要資料。其中，王勃的《送杜少府之任蜀州》是其中的佳作，通過閱讀全書，學(xué)生可以更全面地了解唐代詩歌的風(fēng)格和特點(diǎn)。

-《王勃傳》：通過閱讀王勃的傳記，學(xué)生可以了解詩人的生平事跡，從而更好地理解詩歌背后的情感和意境。

-《唐代文學(xué)史》：這本書詳細(xì)介紹了唐代文學(xué)的發(fā)展歷程，包括詩歌、散文、小說等各個領(lǐng)域，對于理解《送杜少府之任蜀州》的文學(xué)背景具有重要意義。

2.拓展建議：

-詩歌背景了解：鼓勵學(xué)生閱讀《唐代文學(xué)史》，了解唐代的社會背景、文化氛圍以及當(dāng)時的文學(xué)趨勢，從而更好地理解《送杜少府之任蜀州》的寫作背景。

-詩人生平研究：通過閱讀《王勃傳》，學(xué)生可以了解王勃的生平經(jīng)歷，以及他與其他詩人的交往，這有助于學(xué)生從個人經(jīng)歷的角度去理解詩歌中的情感。

-詩歌鑒賞實踐：引導(dǎo)學(xué)生嘗試對《送杜少府之任蜀州》進(jìn)行詩歌鑒賞，可以從詩歌的結(jié)構(gòu)、修辭、意象、情感等多個角度進(jìn)行分析，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。

-比較閱讀：推薦學(xué)生閱讀其他唐代送別詩，如李白的《送友人》、杜甫的《送李十二白二十韻》等，通過比較閱讀，學(xué)生可以更深入地理解唐代送別詩的特點(diǎn)和風(fēng)格。

-創(chuàng)作實踐：鼓勵學(xué)生嘗試模仿《送杜少府之任蜀州》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首送別詩，通過創(chuàng)作實踐，加深對詩歌情感和寫作技巧的理解。

-詩詞朗誦：組織學(xué)生進(jìn)行詩詞朗誦活動，通過朗誦，感受詩歌的音韻美和情感表達(dá)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

-專題研究：鼓勵學(xué)生選擇一個與《送杜少府之任蜀州》相關(guān)的專題進(jìn)行深入研究，如“唐代送別詩的文化內(nèi)涵”、“王勃詩歌的藝術(shù)特色”等，通過專題研究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力。七、課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，同時也讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度有一個清晰的認(rèn)識。以下是對《送杜少府之任蜀州》這節(jié)課的課堂評價方案：

1.課堂提問

-提問方式：教師將采用開放式提問和封閉式提問相結(jié)合的方式，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論。

-評價內(nèi)容：通過提問，評價學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解程度、對詩歌意象的把握能力以及對詩人情感的感悟。

-評價方法：記錄學(xué)生的回答，觀察學(xué)生的思考過程，評價其語言表達(dá)和邏輯思維能力。

2.觀察學(xué)生參與度

-觀察內(nèi)容：觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括發(fā)言次數(shù)、參與討論的積極性、對問題的關(guān)注程度等。

-評價方法：通過課堂觀察，記錄學(xué)生的參與情況，評價其學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂表現(xiàn)。

3.小組合作評價

-合作內(nèi)容：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生需要分析詩歌的意象、修辭手法和情感表達(dá)。

-評價方法：觀察小組合作的效果，評價學(xué)生的團(tuán)隊合作能力、溝通能力和解決問題的能力。

4.課堂測試

-測試內(nèi)容：設(shè)計一份涵蓋詩歌內(nèi)容、意象、情感和修辭手法的測試題，檢驗學(xué)生對本節(jié)課知識點(diǎn)的掌握情況。

-評價方法：通過測試成績，評價學(xué)生的知識掌握程度和學(xué)習(xí)效果。

5.學(xué)生自評與互評

-自評內(nèi)容：學(xué)生對自己的課堂表現(xiàn)進(jìn)行反思，包括對知識的掌握、對問題的思考、對討論的參與度等。

-互評內(nèi)容：學(xué)生之間互相評價，分享彼此的優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)共同進(jìn)步。

-評價方法：學(xué)生填寫自評表，進(jìn)行互評，教師收集并分析評價結(jié)果。

6.課后反饋

-反饋內(nèi)容：教師通過課后作業(yè)、小組討論記錄等方式，了解學(xué)生在課后對知識的鞏固和應(yīng)用情況。

-評價方法：通過作業(yè)完成情況、討論記錄等，評價學(xué)生的課后學(xué)習(xí)效果。

7.教學(xué)反思

-教學(xué)反思內(nèi)容：教師對本節(jié)課的教學(xué)過程進(jìn)行反思，包括教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況、教學(xué)方法的適用性、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果等。

-評價方法：教師撰寫教學(xué)反思報告，分析教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供改進(jìn)方向。八、典型例題講解為了幫助學(xué)生更好地理解《送杜少府之任蜀州》這首詩，我們將通過以下典型例題來講解詩歌中的重點(diǎn)知識點(diǎn)。

例題一：

詩句“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”運(yùn)用了什么修辭手法？請分析其表達(dá)效果。

答案：這句詩運(yùn)用了夸張的修辭手法。通過將“海內(nèi)”和“天涯”進(jìn)行對比，形象地表達(dá)了友情超越時空的偉大，強(qiáng)調(diào)了知己難遇，朋友間情感深厚。

例題二：

請解釋詩句“無為在歧路，兒女共沾巾”中的“無為”和“沾巾”的含義。

答案：“無為”在這里指的是無需擔(dān)憂，不必多慮。“沾巾”則是指淚濕衣襟，形容離別時的悲傷。這句詩表達(dá)了詩人對友人離別的不舍之情，同時也展現(xiàn)了詩人豁達(dá)的人生態(tài)度。

例題三：

詩句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”描繪了怎樣的景象？

答案：這句詩描繪了落日余暉映照下的秋水之景，落霞與孤鶩在天空中飛翔，秋水與天空連成一片，形成了一幅寧靜、壯麗的自然畫卷。

例題四：

請分析詩句“此地一為別，孤蓬萬里征”中的意象