Assessment Ⅱ（教學設計）-2024-2025學年湘少版（三起）（2024）英語三年級上冊

AssessmentⅡ（教學設計）-2024-2025學年湘少版（三起）（2024）英語三年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：AssessmentⅡ（教學設計）

2.教學年級和班級：三年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期一上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

親愛的小朋友們，今天我們要一起走進英語的世界，開啟我們本學期的第二次評估。準備好了嗎？??我們將用英語展示我們的學習成果，讓我們一起期待這場精彩的英語之旅吧！??核心素養(yǎng)目標在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過參與評估活動，孩子們將提升他們的聽、說、讀、寫技能，增強對英語文化的理解和尊重，發(fā)展批判性思維和解決問題的能力，同時培養(yǎng)自主學習、合作學習和創(chuàng)新學習的習慣。重點難點及解決辦法重點：

1.聽力理解：正確理解聽力材料中的關鍵信息和細節(jié)。

2.詞匯運用：準確使用所學詞匯進行口頭和書面表達。

難點：

1.詞匯積累：學生對于某些新詞匯的掌握和應用存在困難。

2.語篇理解：學生難以理解較長的英語段落，影響評估表現(xiàn)。

解決辦法：

1.針對聽力理解，通過多次播放聽力材料，并結(jié)合圖片或動作提示幫助學生理解。

2.詞匯積累上，通過游戲和互動活動增加詞匯復現(xiàn)次數(shù)，同時提供詞匯卡片幫助學生記憶。

3.對于語篇理解，先進行段落分解，逐句講解，再整體回顧，引導學生逐步提升對復雜語篇的理解能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的湘少版三年級上冊英語教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表和視頻，如與評估主題相關的英語歌曲、動畫片段等。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，擺放桌椅以便學生分組討論，并在黑板上準備好板書工具。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習本節(jié)課的聽力材料，并嘗試用英語記錄下關鍵詞。

設計預習問題：圍繞“英語聽力理解”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你認為聽力材料中的關鍵信息是什么？如何通過聽力和視覺線索來理解這些信息？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果?？梢酝ㄟ^查看學生的提交筆記和問題反饋來了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解聽力材料中的關鍵信息。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“英語聽力理解”課題，激發(fā)學生的學習興趣。例如，可以用一個簡單的英語故事來吸引學生的注意力。

講解知識點：詳細講解聽力理解技巧，結(jié)合實例幫助學生理解。如，教授學生如何通過上下文推測詞義，如何注意聽關鍵詞等。

組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握聽力理解技能。例如，讓學生分組討論聽力材料，然后進行角色扮演，復述聽到的內(nèi)容。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗聽力知識的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解聽力理解技巧。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握聽力理解技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“英語聽力理解”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。如，讓學生聽一段英語新聞或故事，并完成相關的聽力練習。

提供拓展資源：提供與“英語聽力理解”相關的拓展資源（如聽力練習網(wǎng)站、英語歌曲等），供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

通過課中強化技能，讓學生在活動中掌握聽力理解技巧，提高語言運用能力。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習過程中，學生們在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.聽力理解能力提升

2.詞匯積累和應用

學生們在本節(jié)課中學習了新的詞匯，并在實際語境中加以應用。他們能夠識別并使用一些與評估主題相關的詞匯，如“evaluate”（評估）、“performance”（表現(xiàn)）和“improve”（提高）。在小組討論和角色扮演活動中，學生們能夠自信地使用這些詞匯來描述自己的學習成果和改進之處。

3.語法知識鞏固

4.口語表達流利度增強

在課堂活動中，學生們有機會練習口語表達，他們的流利度有了顯著的提高。他們能夠更加自信地用英語進行自我介紹，描述自己的學習經(jīng)歷，并就評估結(jié)果提出自己的看法。例如，在小組討論中，學生們能夠流暢地表達自己的觀點，如：“Ithinkweshouldpracticemoretoimproveourlisteningskills”（我認為我們應該多練習以提高我們的聽力技能）。

5.合作學習意識增強

6.自我評估能力提升

在本節(jié)課的評估過程中，學生們學會了如何對自己的學習成果進行自我評估。他們能夠客觀地分析自己的優(yōu)點和不足，并提出改進措施。這種自我評估能力對于他們未來的學習和成長至關重要。

7.學習興趣和動機提高

總之，通過本節(jié)課的學習，學生們在聽力理解、詞匯積累、語法知識、口語表達、合作學習、自我評估和學習興趣等方面取得了顯著的效果。這些效果不僅有助于他們提高英語水平，也為他們的全面發(fā)展奠定了堅實的基礎。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法的運用

在本次教學中，我嘗試了情境教學法，通過創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，讓學生在模擬的情境中學習。例如，在聽力理解部分，我使用了與生活相關的場景，如超市購物、學?；顒拥?，這樣不僅提高了學生的興趣，也讓他們在實際生活中能夠更好地運用所學知識。

2.小組合作學習的推廣

我鼓勵學生進行小組合作學習，每個小組都承擔不同的角色，如記錄者、報告者、提問者等。這種合作方式不僅培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作能力，還讓他們在互動中學會了如何傾聽和表達。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異的處理

在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學生的個體差異較大，有的學生積極參與，有的則相對沉默。這表明我在關注全體學生方面還有待提高，需要更多個性化教學策略。

2.課堂時間的分配

在組織課堂活動時，我發(fā)現(xiàn)時間分配不夠合理，有些環(huán)節(jié)可能過于倉促，而有些則過于冗長。這影響了課堂效率，需要我更好地掌控時間。

3.教學評價的多樣性

雖然我嘗試了多種教學評價方式，但感覺評價的多樣性還不夠，可能需要更多元化的評價方法來全面評估學生的學習效果。

反思改進措施（三）改進措施

1.個性化教學策略

針對學生個體差異，我將設計更多層次的學習任務，以滿足不同學生的學習需求。同時，我會更多地關注學生的反饋，調(diào)整教學策略，確保每個學生都能得到適當?shù)年P注。

2.優(yōu)化課堂時間管理

為了更好地管理課堂時間，我會提前規(guī)劃好每個環(huán)節(jié)的時間，并在課堂上使用計時器來監(jiān)控。此外，我會根據(jù)學生的學習進度靈活調(diào)整教學內(nèi)容，確保課堂效率。

3.多元化教學評價

我將嘗試引入更多的教學評價方式，如學生自評、同伴互評、課堂表現(xiàn)評價等，以更全面地了解學生的學習情況。同時，我也會鼓勵學生參與評價過程，提高他們的自我評估能力。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它不僅可以幫助我們了解學生的學習情況，還能及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。以下是我對課堂評價的一些具體做法：

1.提問與反饋

在課堂上，我會通過提問的方式來檢驗學生對知識的掌握程度。例如，在講解完一個新詞匯后，我會提問：“誰能告訴我這個單詞的意思？”這樣的問題可以促使學生積極思考，同時也讓我了解到他們對新知識的理解程度。對于學生的回答，我會給予及時的反饋，無論是肯定還是糾正，都要確保學生能夠從中學到東西。

2.觀察與記錄

除了提問，我還通過觀察學生的課堂表現(xiàn)來評價他們的學習效果。比如，在小組討論時，我會注意觀察學生的參與度、表達能力以及與同伴的互動情況。這些觀察記錄可以幫助我了解學生的合作能力和溝通技巧。

3.實時測試

為了更準確地評估學生的學習效果，我會設計一些簡單的實時測試。這些測試可以是口頭問答，也可以是填空題或選擇題。通過這些測試，我可以快速了解學生對知識點的掌握情況，并及時調(diào)整教學進度。

4.課堂參與度評價

我鼓勵所有學生積極參與課堂活動，因此我會對學生的課堂參與度進行評價。這包括學生的出勤情況、參與討論的積極性以及完成課堂任務的態(tài)度。我會記錄下這些信息，并在必要時與學生進行個別交流，以鼓勵他們更加積極地參與課堂。

5.學生自評與互評

為了培養(yǎng)學生的自我評估能力，我會引導學生進行自評和互評。在小組活動中，我會讓學生評價自己的表現(xiàn)，以及同伴的表現(xiàn)。這種評價方式不僅能夠幫助學生認識到自己的優(yōu)點和不足，還能促進他們之間的相互