陜西省戶縣五竹初級(jí)中學(xué)八年級(jí)生物下冊(cè)第七單元 第三章 第二節(jié) 生物進(jìn)化的歷程 教學(xué)設(shè)計(jì)（二）

陜西省戶縣五竹初級(jí)中學(xué)八年級(jí)生物下冊(cè)第七單元第三章第二節(jié)生物進(jìn)化的歷程教學(xué)設(shè)計(jì)（二）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路同學(xué)們，咱們今天要一起走進(jìn)一個(gè)神奇的世界——生物進(jìn)化的歷程！這節(jié)課，我們不僅要學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，更要通過有趣的實(shí)驗(yàn)和互動(dòng)，讓你們感受生物進(jìn)化的魅力。我會(huì)用故事、圖片、視頻等多種方式，帶你們領(lǐng)略生物進(jìn)化的奧秘，激發(fā)你們對(duì)科學(xué)的興趣。讓我們一起，在探索中成長(zhǎng)，在快樂中學(xué)習(xí)！????????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.科學(xué)探究能力：通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)會(huì)提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

2.創(chuàng)新思維：在探究生物進(jìn)化過程中，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)解決問題的能力。

3.生命觀念：理解生物進(jìn)化與生物多樣性的關(guān)系，樹立尊重生命、關(guān)愛生物的價(jià)值觀。

4.人與自然和諧共生意識(shí)：認(rèn)識(shí)到生物進(jìn)化與人類生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的生物知識(shí)基礎(chǔ)，了解細(xì)胞、組織、器官等基本概念，對(duì)生物分類也有所認(rèn)識(shí)。但對(duì)于生物進(jìn)化的理論框架和過程細(xì)節(jié)，學(xué)生的認(rèn)知相對(duì)較為薄弱，對(duì)物種形成、進(jìn)化機(jī)制等理解較淺。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

本年級(jí)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科普遍保持一定的興趣，好奇心驅(qū)使他們?cè)敢馓剿魃F(xiàn)象。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生的觀察力和邏輯思維能力逐漸增強(qiáng)，但分析問題、解決問題的能力還需進(jìn)一步培養(yǎng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生個(gè)體差異明顯，有的學(xué)生更偏好直觀感受，通過實(shí)驗(yàn)和演示學(xué)習(xí)效果更好；有的學(xué)生則喜歡深入思考，通過閱讀和討論來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于生物進(jìn)化理論涉及較為復(fù)雜的生物學(xué)原理，學(xué)生在理解進(jìn)化概念、物種形成和遺傳變異等方面可能會(huì)遇到困難。此外，學(xué)生對(duì)進(jìn)化過程中涉及的生物學(xué)專業(yè)術(shù)語(yǔ)和概念可能感到陌生，需要教師通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生克服這些障礙。此外，部分學(xué)生可能對(duì)進(jìn)化理論產(chǎn)生質(zhì)疑，需要教師引導(dǎo)他們以開放的心態(tài)接受科學(xué)解釋。教學(xué)資源-實(shí)物資源：化石模型、生物進(jìn)化樹圖板、動(dòng)植物標(biāo)本

-軟件資源：生物進(jìn)化模擬軟件、多媒體教學(xué)課件

-課程平臺(tái)：學(xué)校生物教學(xué)平臺(tái)、在線教育平臺(tái)

-信息化資源：生物進(jìn)化相關(guān)的視頻資料、在線互動(dòng)學(xué)習(xí)模塊

-教學(xué)手段：PPT演示、小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示一組古今生物的對(duì)比圖片，如恐龍與現(xiàn)代鳥類的相似之處，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化之謎的興趣。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考生物是如何從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從低等到高等發(fā)展的，引出本節(jié)課的主題——生物進(jìn)化的歷程。

3.導(dǎo)入新課：介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.介紹進(jìn)化論的基本概念：

-介紹達(dá)爾文的進(jìn)化論理論，講解自然選擇、適者生存等基本概念。

-通過圖片和實(shí)例，讓學(xué)生理解生物進(jìn)化的動(dòng)力和過程。

2.生物進(jìn)化證據(jù)的講解：

-介紹化石證據(jù)，講解生物進(jìn)化歷程的線索。

-分析比較不同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)，說明生物進(jìn)化趨勢(shì)。

3.生物進(jìn)化的過程和規(guī)律：

-講解物種形成、遺傳變異、基因重組等生物進(jìn)化相關(guān)概念。

-通過實(shí)例分析，讓學(xué)生了解生物進(jìn)化的具體過程。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.觀察化石標(biāo)本：讓學(xué)生觀察化石標(biāo)本，了解生物進(jìn)化過程中的物種演變。

2.實(shí)驗(yàn)操作：進(jìn)行模擬自然選擇實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)生物進(jìn)化的過程。

3.制作進(jìn)化樹圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，制作簡(jiǎn)單的進(jìn)化樹圖，加深對(duì)生物進(jìn)化過程的理解。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.回答問題：針對(duì)以下問題進(jìn)行討論：

-生物進(jìn)化過程中，自然選擇是如何發(fā)揮作用的？

-生物進(jìn)化過程中，遺傳變異和基因重組有什么意義？

-生物進(jìn)化對(duì)人類有什么影響？

2.舉例回答：

-學(xué)生可以舉例說明自然選擇在生物進(jìn)化中的作用，如適者生存、淘汰劣質(zhì)基因等。

-學(xué)生可以舉例說明遺傳變異和基因重組在生物進(jìn)化中的作用，如新物種的形成、適應(yīng)環(huán)境變化等。

-學(xué)生可以舉例說明生物進(jìn)化對(duì)人類的影響，如醫(yī)學(xué)研究、環(huán)境保護(hù)等。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：

-生物進(jìn)化的基本概念、自然選擇、遺傳變異、基因重組等。

2.強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

-生物進(jìn)化的動(dòng)力和過程是本節(jié)課的重點(diǎn)，自然選擇和遺傳變異是難點(diǎn)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)一步探究：

-建議學(xué)生課后閱讀相關(guān)資料，深入了解生物進(jìn)化理論，關(guān)注生物進(jìn)化與人類生活的關(guān)系。

本節(jié)課用時(shí)共計(jì)45分鐘，通過導(dǎo)入、講授、實(shí)踐活動(dòng)、小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握生物進(jìn)化的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維。在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述生物進(jìn)化的基本概念，如自然選擇、適者生存、遺傳變異等。

-學(xué)生能夠理解生物進(jìn)化過程中的物種形成、遺傳變異、基因重組等概念，并能夠區(qū)分它們之間的關(guān)系。

-學(xué)生能夠通過化石證據(jù)和比較不同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)到生物進(jìn)化的趨勢(shì)和證據(jù)。

2.能力提升：

-學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，提高了觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。

-學(xué)生通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，提升了溝通協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神。

-學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題，提出合理的解決方案。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物進(jìn)化的歷程，發(fā)展了邏輯思維和批判性思維能力。

-學(xué)生能夠從多個(gè)角度審視生物進(jìn)化問題，形成開放和多元化的思維方式。

-學(xué)生在探索生物進(jìn)化奧秘的過程中，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和科學(xué)探究精神。

4.價(jià)值觀培養(yǎng)：

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物進(jìn)化與人類生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。

-學(xué)生學(xué)會(huì)尊重生命，理解生物多樣性的重要性，形成了關(guān)愛生物的價(jià)值觀。

-學(xué)生在了解生物進(jìn)化的過程中，認(rèn)識(shí)到自然選擇和適者生存的普遍性，培養(yǎng)了適應(yīng)能力。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成：

-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、積極參與課堂討論等。

-學(xué)生在探究生物進(jìn)化奧秘的過程中，養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力，為未來的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《物種起源》節(jié)選，了解達(dá)爾文的自然選擇理論。

-視頻資源：《生物進(jìn)化的奧秘》紀(jì)錄片片段，直觀展示生物進(jìn)化過程。

-在線課程：生物進(jìn)化專題講座，邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜抑v解進(jìn)化論的發(fā)展。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀《物種起源》節(jié)選，深入理解自然選擇理論。

-觀看紀(jì)錄片《生物進(jìn)化的奧秘》片段，通過視覺體驗(yàn)增強(qiáng)對(duì)生物進(jìn)化歷程的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生可在線學(xué)習(xí)生物進(jìn)化專題講座，拓寬知識(shí)面，了解進(jìn)化論的研究進(jìn)展。

-教師推薦閱讀材料：

-《生命的奇跡：進(jìn)化論的故事》

-《進(jìn)化論：改變世界的科學(xué)》

-《生物進(jìn)化與人類文明》

-教師解答疑問：

-安排課后答疑時(shí)間，解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過電子郵件、課堂提問等方式與教師交流，分享學(xué)習(xí)心得。

-實(shí)踐活動(dòng)：

-學(xué)生可以嘗試制作一個(gè)簡(jiǎn)單的進(jìn)化樹，展示生物進(jìn)化的主要分支。

-組織學(xué)生參觀自然博物館或科技館，實(shí)地觀察化石和生物標(biāo)本。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加生物進(jìn)化相關(guān)的科學(xué)競(jìng)賽或研究項(xiàng)目，提升實(shí)踐能力。

-作業(yè)要求：

-撰寫一篇關(guān)于生物進(jìn)化的讀書報(bào)告，分享自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。

-設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，模擬自然選擇的過程，并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

-選擇一個(gè)與生物進(jìn)化相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問題，進(jìn)行調(diào)查研究，提出解決方案。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問環(huán)節(jié)：通過提問，了解學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化基本概念的理解程度。例如，提問學(xué)生：“什么是自然選擇？”并要求他們舉例說明。

-觀察環(huán)節(jié)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、注意力集中情況以及小組討論的互動(dòng)效果。

-實(shí)驗(yàn)操作：在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和操作規(guī)范性，以及是否能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論。

-互動(dòng)反饋：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上提出問題，并及時(shí)給予解答，以激發(fā)學(xué)生的思考。

-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

-知識(shí)掌握：能夠準(zhǔn)確回答問題，理解并解釋生物進(jìn)化的基本概念。

-能力表現(xiàn)：在實(shí)驗(yàn)操作中表現(xiàn)出良好的觀察能力和動(dòng)手能力，能夠獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

-思維發(fā)展：在討論中能夠提出有見地的觀點(diǎn)，展現(xiàn)出批判性思維和創(chuàng)新能力。

-課堂參與：積極參與課堂活動(dòng)，與同學(xué)互動(dòng)良好，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告、讀書報(bào)告等。

-評(píng)價(jià)內(nèi)容：

-實(shí)驗(yàn)報(bào)告：評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性、實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性以及結(jié)論的合理性。

-讀書報(bào)告：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)閱讀材料的理解程度、對(duì)生物進(jìn)化理論的掌握情況以及個(gè)人觀點(diǎn)的獨(dú)到之處。

-反饋方式：

-及時(shí)反饋：在作業(yè)批改后，及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

-面對(duì)面交流：對(duì)于作業(yè)中的問題，可以通過課堂時(shí)間或課后時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交流，幫助學(xué)生理解和改進(jìn)。

-鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)：在評(píng)價(jià)中注重鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)于有進(jìn)步的學(xué)生給予肯定，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.形成性評(píng)價(jià)：

-通過課堂提問、小組討論、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行持續(xù)跟蹤。

-評(píng)價(jià)記錄：建立學(xué)生評(píng)價(jià)檔案，記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實(shí)驗(yàn)操作能力等。

-調(diào)整教學(xué)策略：根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)反饋，調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

4.總結(jié)性評(píng)價(jià)：

-在課程結(jié)束后，通過測(cè)試或考試的形式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。

-評(píng)價(jià)內(nèi)容：涵蓋生物進(jìn)化的基本概念、進(jìn)化證據(jù)、進(jìn)化過程和規(guī)律等。

-評(píng)價(jià)方式：閉卷考試、開卷考試、實(shí)驗(yàn)操作考核等。教學(xué)反思與總結(jié)回顧這節(jié)課的教學(xué)，我覺得有幾個(gè)地方做得不錯(cuò)，也有一些地方需要改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我選擇了古今生物的對(duì)比圖片作為切入點(diǎn)，這個(gè)方法挺有效的。學(xué)生們看到這些圖片后，對(duì)生物進(jìn)化產(chǎn)生了濃厚的興趣，提問也很積極。但是，我也意識(shí)到，有些學(xué)生對(duì)于圖片中的生物種類不太熟悉，所以在接下來的講解中，我可能會(huì)加入一些基本的生物分類知識(shí)，幫助學(xué)生們更好地理解進(jìn)化過程中的物種變化。

在講授新課的過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如通過PPT展示進(jìn)化樹圖，讓學(xué)生直觀地看到生物進(jìn)化的過程。我還讓學(xué)生們分組討論，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)分享對(duì)進(jìn)化論的理解。這樣的互動(dòng)式教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們參與度很高，討論也很熱烈。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)知識(shí)而顯得有些迷茫，所以在今后的教學(xué)中，我可能會(huì)提前準(zhǔn)備一些基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)材料，幫助學(xué)生們?cè)谟懻撉白龊脺?zhǔn)備。

實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我安排了模擬自然選擇的實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)得還算合理，學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)中都很投入。但是，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋不夠深入，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)進(jìn)化機(jī)制的理解還不夠透徹。因此，在今后的教學(xué)中，我打算在實(shí)驗(yàn)之前，先讓學(xué)生們對(duì)相關(guān)理論有一個(gè)更全面的了解，這樣他們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中才能更好地運(yùn)用知識(shí)。

在學(xué)生小組討論時(shí)，我提出了幾個(gè)問題，比如自然選擇的作用、遺傳變異的重要性等。學(xué)生們給出的答案五花八門，