第24課《愚公移山》教學設計 2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊

第24課《愚公移山》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析同學們，今天我們要一起走進《愚公移山》這篇課文。這是一篇來自《列子·湯問》的經典寓言故事，通過愚公和他的家人堅持不懈地移山，告訴我們只要有恒心，就能克服困難，實現(xiàn)目標。這篇課文不僅語言生動，寓意深刻，而且與我們的日常生活息息相關。在接下來的時間里，讓我們一起走進這個充滿智慧和力量的故事吧！???核心素養(yǎng)目標學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們在之前的學習中已經接觸過不少寓言故事，對寓言這種文學體裁有一定的了解。他們已經具備了一定的閱讀理解和分析能力，能夠識別故事中的主人公、情節(jié)發(fā)展和道德寓意。然而，對于《愚公移山》這樣的歷史故事，他們可能對故事背后的歷史背景和文化內涵了解不多。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對寓言故事普遍感興趣，尤其是那些富有哲理和寓意的故事。他們具備較強的想象力和創(chuàng)造力，能夠從故事中提煉出深刻的道理。在課堂上，他們通常積極參與討論，但個別同學可能因為害羞或缺乏自信而不太主動發(fā)言。學習風格上，有的同學偏好通過文字理解故事，有的則更傾向于通過角色扮演或繪畫等方式來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在理解《愚公移山》這個故事時，學生可能會遇到以下困難：

-對古代漢語的詞匯和句式結構不夠熟悉，影響了對故事內容的理解。

-對故事中蘊含的哲理和寓意理解不夠深入，難以與實際生活聯(lián)系起來。

-在角色扮演和討論中，部分同學可能因為缺乏自信而表現(xiàn)不佳。

為了幫助學生克服這些困難，我們將采取多種教學方法，如結合注釋講解、小組討論、角色扮演等，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的理解能力和表達能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《愚公移山》這篇課文的學習資料，包括課文原文和相關的注釋。

2.輔助材料：準備與《愚公移山》相關的圖片，如愚公移山的場景圖，以及與故事主題相關的視頻片段，以增強學生的視覺體驗。

3.教學工具：準備一些小卡片，用于角色扮演活動，幫助學生更好地理解故事中的人物和情節(jié)。

4.教室布置：設置一個分組討論區(qū)，讓學生在小組中分享對故事的理解和感悟，同時準備一塊白板，用于板書和展示討論結果。教學過程一、導入新課

（1）同學們，今天我們要學習一篇充滿智慧和力量的寓言故事——《愚公移山》。你們有沒有聽說過這個故事呢？讓我們一起走進這個古老而又富有哲理的故事吧！

（2）提問：你們覺得這個故事想要告訴我們什么呢？

（3）學生回答后，教師總結：這個故事告訴我們，只要有恒心，就能克服困難，實現(xiàn)目標。

二、初讀課文，整體感知

（1）請同學們打開教材，閱讀《愚公移山》這篇課文。注意圈畫出不懂的生字詞，并在旁邊做好標記。

（2）提問：通過閱讀，你們對這篇課文有了哪些初步的了解？

（3）學生回答后，教師進行講解，幫助學生理解課文內容。

三、細讀課文，深入探究

1.愚公移山的原因

（1）提問：愚公為什么要移山呢？

（2）學生回答后，教師總結：愚公移山的原因是為了讓家人和后代出行更加方便，同時也體現(xiàn)了他的決心和毅力。

（3）提問：你們認為愚公的做法對嗎？為什么？

（4）學生討論后，教師引導學生認識到，愚公的做法雖然困難重重，但他的精神值得我們學習。

2.愚公移山的困難

（1）提問：愚公在移山的過程中遇到了哪些困難？

（2）學生回答后，教師總結：愚公在移山的過程中遇到了山高路遠、工具簡陋等困難。

（3）提問：面對這些困難，愚公是如何應對的？

（4）學生回答后，教師引導學生認識到，愚公不畏艱難，堅持不懈地努力，最終實現(xiàn)了他的目標。

3.愚公移山的結果

（1）提問：愚公最終移山成功了嗎？

（2）學生回答后，教師總結：愚公在眾人的幫助下，最終移山成功，實現(xiàn)了他的目標。

（3）提問：這個故事給你帶來了哪些啟示？

（4）學生討論后，教師引導學生認識到，這個故事告訴我們，只要有恒心，就能克服困難，實現(xiàn)目標。

四、鞏固練習，拓展延伸

1.詞語積累

（1）提問：請同學們找出課文中你認為難懂的詞語，并解釋它們的意思。

（2）學生回答后，教師進行講解，幫助學生積累詞匯。

2.角色扮演

（1）提問：請同學們選擇一個角色，用自己的語言描述這個角色的特點。

（2）學生進行角色扮演，教師進行點評和指導。

五、課堂小結

1.回顧課文內容，引導學生總結愚公移山的故事情節(jié)和寓意。

2.強調恒心的重要性，鼓勵學生在生活中也要堅持不懈，克服困難。

六、課后作業(yè)

1.請同學們寫一篇讀后感，談談你對《愚公移山》這個故事的理解和感悟。

2.請同學們收集其他關于恒心的故事，下節(jié)課與同學們分享。學生學習效果學生學習效果

在完成《愚公移山》這一課的教學后，我們可以從以下幾個方面觀察學生的學習效果：

1.**知識掌握情況**：

-學生能夠準確地理解并復述《愚公移山》的故事情節(jié)，包括愚公移山的背景、過程和結果。

-學生能夠識別并解釋課文中的關鍵詞匯，如“愚公”、“太行山”、“王屋山”、“寒暑易節(jié)”、“懸鋤而立”等。

-學生能夠識別故事中的修辭手法，如比喻、夸張等，并分析其作用。

2.**理解能力提升**：

-學生能夠理解寓言故事中的寓意，認識到堅持不懈、勇于面對困難的重要性。

-學生能夠將故事中的哲理與實際生活相結合，例如在遇到困難時，能夠運用愚公的精神來激勵自己。

-學生能夠從故事中提煉出關于毅力、勇氣和智慧的價值觀。

3.**閱讀理解能力**：

-學生在閱讀過程中，能夠更好地理解文言文的特點，如句式結構、用詞習慣等。

-學生能夠通過注釋和教師的講解，逐步提高對文言文的理解能力。

-學生在閱讀其他文言文作品時，能夠運用所學的方法進行理解和分析。

4.**寫作能力提高**：

-學生能夠模仿《愚公移山》的寫作風格，創(chuàng)作自己的寓言故事。

-學生在寫作中能夠運用寓言的修辭手法，使文章更具說服力和趣味性。

-學生在寫作時能夠更好地表達自己的觀點和情感，提高寫作的連貫性和邏輯性。

5.**合作學習能力**：

-在小組討論和角色扮演活動中，學生能夠積極地與他人交流，分享自己的理解和觀點。

-學生能夠在合作中學會傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，形成共識。

-學生在合作學習中提高了團隊協(xié)作能力，學會了如何在團隊中發(fā)揮自己的作用。

6.**情感態(tài)度與價值觀**：

-學生通過學習《愚公移山》，對堅持不懈、持之以恒的價值觀有了更深刻的認識。

-學生在面對困難時，能夠更加堅定地相信自己，勇于挑戰(zhàn)。

-學生在日常生活中，更加注重培養(yǎng)自己的毅力和耐心，以實現(xiàn)個人目標。課后作業(yè)為了鞏固學生對《愚公移山》這一課的學習成果，以下設計了幾個與課文知識點相關的課后作業(yè)：

1.**故事續(xù)寫**：

愚公移山的故事在文中并未結束，請同學們發(fā)揮想象，續(xù)寫愚公移山后的故事。要求：

-描述愚公移山后的景象和家人的反應。

-想象愚公如何將移山的精神傳承下去。

-可以加入新的角色和情節(jié)，使故事更加完整。

2.**人物分析**：

選擇課文中的人物，如愚公、智叟等，分析他們的性格特點和在面對困難時的態(tài)度。要求：

-結合課文中的具體事例進行分析。

-比較不同人物之間的差異，探討他們行為背后的原因。

3.**寓言啟示**：

思考《愚公移山》這個故事給你的啟示，并寫出自己的感悟。要求：

-列舉至少兩個啟示，如堅持不懈、勇于創(chuàng)新等。

-結合自身經歷或社會現(xiàn)象，闡述這些啟示的實際意義。

4.**古文翻譯**：

選擇課文中的一段文言文，進行翻譯。要求：

-翻譯要求準確、流暢，保持原文的韻味。

-可以對生僻字詞進行解釋。

例：原文：“寒暑易節(jié)，始一反焉?！?/p>

翻譯：四季變換，愚公才往返一次。

5.**創(chuàng)意繪畫**：

以《愚公移山》為主題，創(chuàng)作一幅繪畫作品。要求：

-可以是故事場景的描繪，也可以是愚公移山過程中的某個瞬間。

-在作品中融入自己的理解和感受。

答案示例：

1.**故事續(xù)寫**：

愚公移山后，村莊的道路變得平坦，人們出行更加方便。愚公的子孫們繼承了他的精神，繼續(xù)在山林間開疆拓土。后來，村莊發(fā)展成為繁華的城鎮(zhèn)，愚公的名字也被傳頌千古。

2.**人物分析**：

愚公：堅韌不拔、敢于創(chuàng)新。面對移山的困難，他從未退縮，始終堅持不懈。

智叟：自以為是、目光短淺。他只看到眼前的困難，無法理解愚公的遠見卓識。

3.**寓言啟示**：

-堅持不懈：無論遇到多大的困難，只要我們堅持不懈，就一定能夠成功。

-勇于創(chuàng)新：敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念，勇于嘗試新方法，才能不斷進步。

4.**古文翻譯**：

原文：“寒暑易節(jié)，始一反焉?！?/p>

翻譯：四季變換，愚公才往返一次。

5.**創(chuàng)意繪畫**：

描繪愚公站在山腳下，目光堅定地望著前方，手中拿著鋤頭，身后是巍峨的山峰和忙碌的家人，展現(xiàn)了愚公移山的堅定決心。教學反思與總結同學們，今天我們一起學習了《愚公移山》這篇寓言故事，現(xiàn)在我想和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學過程，以及我在教學中的反思和總結。

首先，我想談談我在教學方法上的反思。在導入新課時，我嘗試通過提問的方式激發(fā)學生的學習興趣，讓他們對故事產生好奇。我發(fā)現(xiàn)這種方法效果不錯，同學們都很積極地參與進來，這讓我意識到，在教學中，引導學生主動思考是非常重要的。

在講解課文的過程中，我注重了對文言文詞匯和句式的解釋，幫助同學們理解課文內容。同時，我也注意到了一些學生的反應，他們在面對一些較難理解的句子時顯得有些吃力。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加細致地備課，針對不同學生的學習水平，提供更為個性化的講解。

在教學策略上，我采用了小組討論和角色扮演的方式，讓學生在互動中學習。這種策略的效果很明顯，同學們在討論和扮演中不僅加深了對課文內容的理解，還鍛煉了他們的口語表達能力和團隊合作精神。當然，也有一些同學在討論中比較害羞，不太愿意發(fā)言。這提醒我，在今后的教學中，我需要更加關注每個學生的參與度，創(chuàng)造一個更加包容和鼓勵發(fā)言的課堂氛圍。

在課堂管理方面，我嘗試了一些新的方法，比如設置學習小組，讓每個小組負責一部分內容的講解。這種方法提高了課堂的活躍度，但也出現(xiàn)了一些小問題，比如個別小組在講解時過于積極，而其他小組則相對沉默。這讓我意識到，在課堂管理上，我需要更加均衡地分配每個小組的任務，確保每個學生都有參與