九年級化學(xué)上冊 第2單元《課題3 制取氧氣》教學(xué)設(shè)計 新人教版

九年級化學(xué)上冊第2單元《課題3制取氧氣》教學(xué)設(shè)計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容九年級化學(xué)上冊第2單元《課題3制取氧氣》

1.氧氣的性質(zhì)

2.實驗室制取氧氣的方法

3.實驗裝置和操作步驟

4.氧氣的檢驗與收集

5.氧氣的應(yīng)用和用途二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

2.提高學(xué)生的觀察能力和分析能力，通過實驗探究氧氣的性質(zhì)。

3.增強學(xué)生的化學(xué)實驗安全意識，掌握實驗操作規(guī)范。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)會運用實驗方法解決問題。

5.提升學(xué)生的合作意識和團隊協(xié)作能力，通過小組合作完成實驗。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

-知識重點：掌握實驗室制取氧氣的原理和方法，包括過氧化氫分解法、加熱氯酸鉀或高錳酸鉀法。

-操作重點：熟練進行實驗操作，包括藥品的取用、儀器的連接、實驗現(xiàn)象的觀察和記錄。

-實驗重點：通過實驗驗證氧氣的性質(zhì)，如助燃性、氧化性等。

2.教學(xué)難點：

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點。

-理解難點：理解氧氣生成的化學(xué)原理，包括反應(yīng)條件、反應(yīng)速率等。

-操作難點：正確操作實驗儀器，如酒精燈的使用、集氣瓶的收集方法等。

-安全難點：掌握實驗過程中的安全注意事項，避免意外事故的發(fā)生。

-應(yīng)用難點：將氧氣性質(zhì)的應(yīng)用與實際生活相聯(lián)系，如氧氣的用途、環(huán)境保護等。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：實驗室氧氣制取裝置（過氧化氫分解裝置、加熱氯酸鉀裝置）、酒精燈、集氣瓶、玻璃片、試管、導(dǎo)管、鐵夾、鑷子、試管架。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部化學(xué)教學(xué)平臺或網(wǎng)絡(luò)資源。

-信息化資源：相關(guān)實驗視頻、氧氣性質(zhì)科普文章、化學(xué)實驗操作指南。

-教學(xué)手段：實物演示、多媒體課件、實驗操作示范。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對氧氣的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道氧氣是什么嗎？它在我們的生活中扮演著怎樣的角色？”

展示一些關(guān)于氧氣的圖片或視頻片段，如人體呼吸、火焰燃燒等，讓學(xué)生初步感受氧氣的魅力或特點。

簡短介紹氧氣的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.氧氣基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解氧氣的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解氧氣的定義，包括其化學(xué)符號和分子結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹氧氣的組成部分，如氧分子、氧氣分子間的相互作用等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.氧氣案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解氧氣的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的氧氣案例進行分析，如氧氣在醫(yī)療急救中的作用、氧氣在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解氧氣的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用氧氣解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論氧氣在未來的應(yīng)用領(lǐng)域，如新能源、環(huán)境保護等，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與氧氣相關(guān)的主題進行深入討論，如“如何提高氧氣的利用效率”、“氧氣在氣候變化中的作用”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對氧氣的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)氧氣的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括氧氣的性質(zhì)、應(yīng)用、案例分析等。

強調(diào)氧氣在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用氧氣。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和寫作能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于氧氣的短文或報告，內(nèi)容可以包括氧氣的發(fā)現(xiàn)歷史、氧氣的性質(zhì)、氧氣的應(yīng)用等，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

（注：以下為教學(xué)過程設(shè)計的詳細(xì)內(nèi)容，實際字?jǐn)?shù)可能超過1500-2500字，此處僅為概要。）

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

...

2.氧氣基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

...

3.氧氣案例分析（20分鐘）

...

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

...

5.課堂展示與點評（15分鐘）

...

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

...

7.課后作業(yè)（5分鐘）

...六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《氧氣的發(fā)現(xiàn)與探索》：介紹氧氣的發(fā)現(xiàn)歷史、科學(xué)家們的貢獻以及氧氣研究的進展。

-《氧氣的應(yīng)用與前景》：探討氧氣在醫(yī)療、工業(yè)、環(huán)境保護等領(lǐng)域的應(yīng)用，以及未來氧氣研究的方向。

-《氧氣的化學(xué)性質(zhì)》：詳細(xì)闡述氧氣的化學(xué)性質(zhì)，包括氧化性、助燃性、穩(wěn)定性等，以及這些性質(zhì)在不同化學(xué)反應(yīng)中的作用。

-《氧氣的生物作用》：介紹氧氣在生物體內(nèi)的作用，如細(xì)胞呼吸、光合作用等，以及氧氣對生物體的影響。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以查閱相關(guān)書籍或網(wǎng)絡(luò)資源，深入了解氧氣的科學(xué)原理和應(yīng)用。

-組織學(xué)生進行小組合作，探討氧氣在不同領(lǐng)域的應(yīng)用案例，如氧氣在潛水、高空作業(yè)、航天等特殊環(huán)境中的應(yīng)用。

-鼓勵學(xué)生設(shè)計實驗，驗證氧氣的性質(zhì)，如通過觀察鐵釘生銹速度的變化來探究氧氣的氧化性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考氧氣與環(huán)境保護的關(guān)系，如氧氣在減少空氣污染、提高空氣質(zhì)量方面的作用。

-組織學(xué)生參觀氧氣生產(chǎn)工廠或?qū)嶒炇?，了解氧氣的生產(chǎn)過程和實際應(yīng)用。

-鼓勵學(xué)生撰寫實驗報告或研究論文，總結(jié)氧氣實驗的成果和心得體會。

3.設(shè)計課后實踐活動：

-學(xué)生可以嘗試制作簡易的氧氣發(fā)生器，了解氧氣的制備方法。

-通過觀察植物光合作用的過程，探究氧氣在生物體內(nèi)的生成機制。

-設(shè)計氧氣在日常生活中的應(yīng)用方案，如利用氧氣凈化空氣、提高農(nóng)作物產(chǎn)量等。

-組織學(xué)生進行氧氣知識競賽，激發(fā)學(xué)生對氧氣的興趣和求知欲。

4.布置課后思考題：

-氧氣在自然界和人類生活中的作用有哪些？

-如何提高氧氣的利用效率？

-氧氣在環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展中的作用是什么？

-未來氧氣研究有哪些新的方向和挑戰(zhàn)？七、課堂1.課堂評價：

-提問評價：通過課堂提問，了解學(xué)生對氧氣性質(zhì)、制取方法等知識的掌握程度。設(shè)計開放性問題，鼓勵學(xué)生積極思考，如“實驗室制取氧氣有哪些方法？每種方法的原理是什么？”

-觀察評價：觀察學(xué)生在實驗過程中的操作是否規(guī)范，是否能正確使用實驗儀器，是否能準(zhǔn)確觀察和記錄實驗現(xiàn)象。

-實驗操作評價：通過實驗操作的評價，檢驗學(xué)生對實驗原理和步驟的掌握程度，如“在加熱氯酸鉀制取氧氣的實驗中，如何正確收集氧氣？”

-互動評價：評價學(xué)生在課堂互動中的表現(xiàn)，包括回答問題的積極性、小組討論的參與度等。

-課堂練習(xí)評價：通過課堂練習(xí)，檢驗學(xué)生對知識點的理解和應(yīng)用能力，如“請寫出氧氣在化學(xué)反應(yīng)中的常見反應(yīng)式?！?/p>

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學(xué)生的課后作業(yè)進行認(rèn)真批改，確保作業(yè)的質(zhì)量和正確性。

-作業(yè)點評：在作業(yè)批改的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生具體的點評和建議，如“你的實驗記錄很詳細(xì)，但在分析實驗結(jié)果時，可以更深入地探討氧氣性質(zhì)的變化?！?/p>

-作業(yè)反饋：及時反饋學(xué)生的作業(yè)情況，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進步和不足，鼓勵學(xué)生改進和提高。

-作業(yè)討論：組織學(xué)生討論作業(yè)中的問題，促進學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)，如“在制取氧氣的實驗中，為什么有時候會出現(xiàn)氣泡收集不完整的情況？”

3.課堂測試評價：

-課堂小測驗：通過小測驗，快速評估學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握情況，及時調(diào)整教學(xué)進度。

-期末考試評價：在學(xué)期末進行全面的化學(xué)知識測試，包括選擇題、填空題、實驗題等，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

-實驗技能測試：評估學(xué)生在實驗操作中的技能水平，如正確使用實驗儀器、觀察實驗現(xiàn)象、分析實驗數(shù)據(jù)等。

4.學(xué)生自我評價：

-鼓勵學(xué)生進行自我評價，反思自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點和不足，如“我在這次實驗中，學(xué)會了如何正確使用酒精燈，但我在觀察實驗現(xiàn)象時不夠細(xì)致。”

-教師指導(dǎo)學(xué)生進行自我評價，提供改進建議，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

5.家長溝通評價：

-定期與家長溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進步和問題。

-家長反饋評價：鼓勵家長反饋學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同探討如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。八、教學(xué)反思與改進教學(xué)反思是一項非常重要的工作，它幫助我不斷評估自己的教學(xué)效果，識別需要改進的地方，從而提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。以下是我對“九年級化學(xué)上冊第2單元《課題3制取氧氣》”一課的教學(xué)反思與改進措施。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的部分，可以更加生動有趣。雖然我使用了圖片和視頻片段，但感覺還是不夠吸引學(xué)生。我打算在未來的教學(xué)中，嘗試使用一些與氧氣相關(guān)的實驗演示，讓學(xué)生直觀地感受到氧氣的存在和作用，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，在講解氧氣基礎(chǔ)知識時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于氧氣的分子結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)理解不夠深入。這可能是因為我對這些知識點的講解不夠清晰或者不夠詳細(xì)。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中，采用更加直觀的教學(xué)方法，比如使用模型或者動畫來展示氧氣的分子結(jié)構(gòu)，并結(jié)合實例來解釋氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

再來說說實驗部分，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在操作過程中存在安全隱患，比如不正確的酒精燈使用方法。這讓我意識到，在實驗教學(xué)中，安全意識的培養(yǎng)至關(guān)重要。我打算在未來的教學(xué)中，更加重視實驗安全的教育，確保每個學(xué)生都能掌握正確的實驗操作規(guī)范。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對氧氣的研究不夠深入或者缺乏合作技巧。為了提高學(xué)生的參與度和合作能力，我計劃在未來的教學(xué)中，提供更多的合作機會，比如設(shè)計一些需要團隊合作才能完成的實驗或項目，同時加強對學(xué)生合作技巧的指導(dǎo)。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的表達不夠清晰，這可能是由于他們對知識點的理解不夠透徹。為了提高學(xué)生的表達能力，我打算在未來的教學(xué)中，增加學(xué)生的口頭表達練習(xí)，比如讓他們準(zhǔn)備小演講或辯論，以此來鍛煉他們的表達能力和邏輯思維能力。

最后，我覺得課后作業(yè)的設(shè)計也需要改進。有些作業(yè)題目較為簡單，不能充分檢驗學(xué)生對知識的掌握程度。我計劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計更加多樣化的作業(yè)，包括實驗報告、研究性學(xué)習(xí)報告等，以此來全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計①氧氣的性質(zhì)

-化學(xué)性質(zhì)：氧化性、助燃性、穩(wěn)定性

-物理性質(zhì)：無色無味氣體，密度比空氣大

②實驗室制取氧氣的方法

-過氧化氫分解法：2H?O?→2H?O+O?↑

-加熱氯酸鉀法：2KClO?→2KCl+3O?↑

-加熱高錳酸鉀法：2KMnO?→K?MnO?+MnO?+O?↑

③實驗裝置和操作步驟

-實驗裝置：錐形瓶、導(dǎo)管、集氣瓶、酒精燈等

-操作步驟：藥品的取用、儀器的連接、加熱、收集氧氣、檢驗氧氣等

④氧氣的檢驗與收集

-檢驗氧氣：帶火星的木條復(fù)燃

-收集氧氣：排水集氣法、向上排空氣法

⑤氧氣的應(yīng)用和用途

-醫(yī)療急救：氧氣吸入

-工業(yè)生產(chǎn)：氧氣切割、焊接

-環(huán)境保護：氧氣參與光合作用，凈化空氣典型例題講解1.例題：實驗室制取氧氣時，下列哪種方法的反應(yīng)速率最快？

A.過氧化氫分解法

B.加熱氯酸鉀法

C.加熱高錳酸鉀法

D.氯酸鉀和二氧化錳混合加熱法

解答：D。氯酸鉀和二氧化錳混合加熱法由于二氧化錳作為催化劑，可以顯著提高反應(yīng)速率。

2.例題：在制取氧氣的實驗中，為什么使用排水集氣法比向上排空氣法更為常見？

解答：因為氧氣不易溶于水，使用排水集氣法可以更有效地收集氧氣，而向上排空氣法由于氧氣密度比空氣大，收集過程中容易泄漏。

3.例題：如何驗證收集到的氣體是氧氣？

解答：將帶火星的木條伸入集氣瓶中，如果木條復(fù)燃，則證明收集到的氣體是氧氣。

4.例題：下列哪個化學(xué)反應(yīng)中，氧氣是還原劑？

A.2H?+O?→2H?O

B.2Mg+O?→2MgO

C.C+O?→CO?

D.4Fe+3O?→2Fe?O?

解答：A。在反應(yīng)中，氫氣被氧化，氧氣被還原，因此氧氣在這個反應(yīng)中是氧化劑。

5.例題