工藝小茶幾的制作（二） 教學設計-2024-2025學年勞動六年級上冊北京版

工藝小茶幾的制作（二）教學設計-2024-2025學年勞動六年級上冊北京版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）工藝小茶幾的制作（二）教學設計-2024-2025學年勞動六年級上冊北京版教學內容教材章節(jié)：六年級上冊《勞動》第X章《木工工藝》

內容：本節(jié)課主要教授學生制作工藝小茶幾的后續(xù)步驟，包括組裝、打磨、上漆等。學生將學習如何將已切割好的木塊按照設計圖紙進行組裝，掌握打磨技巧，以及如何選擇合適的油漆并正確上漆。通過實踐操作，培養(yǎng)學生動手能力、審美能力和環(huán)保意識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力、勞動技能和審美情趣。通過實際操作，學生將學習到木工工藝的基本技能，提升動手實踐能力；同時，通過設計制作工藝小茶幾，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和審美意識，培養(yǎng)他們的審美情趣；此外，課程還將強化學生的環(huán)保意識，讓他們認識到勞動成果的價值，培養(yǎng)良好的勞動習慣。教學難點與重點1.教學重點，

①正確組裝木塊，確保小茶幾的結構穩(wěn)固和外觀整齊；

②掌握打磨技巧，使木面光滑無毛刺，為上漆做好準備；

③選擇合適的油漆，了解不同油漆的特性，學會正確上漆，提升作品的美觀度。

2.教學難點，

①理解并應用木工圖紙，將圖紙上的設計轉化為實際操作；

②在組裝過程中保持精確的尺寸和角度，避免誤差；

③掌握打磨和上漆的時機，確保打磨后的木面清潔無塵，上漆均勻，不流掛。這些難點需要通過細致的指導、示范和反復練習來解決。教學方法與手段教學方法：

1.實驗法：通過實際操作，讓學生親身體驗木工工藝的各個環(huán)節(jié)，提高動手能力。

2.討論法：在制作過程中，引導學生討論遇到的問題和解決方法，培養(yǎng)合作和解決問題的能力。

3.示范法：教師進行現(xiàn)場示范，展示組裝、打磨、上漆等技巧，確保學生掌握正確的操作方法。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示木工工藝流程和注意事項，直觀教學。

2.視頻教學：播放相關教學視頻，讓學生了解不同工藝步驟和技巧。

3.實物操作：提供足夠的材料工具，讓學生在實際操作中學習和掌握技能。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：展示精美的手工木制茶幾圖片，提問學生：“大家知道這些漂亮的木制茶幾是如何制作出來的嗎？”以此激發(fā)學生對木工工藝的興趣。

回顧舊知：引導學生回顧上一節(jié)課所學的木工工具和基本操作技巧，為制作工藝小茶幾做準備。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：

-詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括組裝木塊的方法、打磨技巧和油漆的選擇與上漆步驟。

-通過PPT展示木工圖紙和工藝流程，幫助學生理解組裝過程中的關鍵點。

-舉例說明：展示一個成功制作的工藝小茶幾，讓學生了解成品的效果。

互動探究：

-提問：“在組裝過程中，我們如何確保茶幾的穩(wěn)定性？”

-引導學生討論如何避免誤差，以及打磨和上漆的最佳時機。

3.操作示范（約20分鐘）

-教師現(xiàn)場示范組裝、打磨和上漆的步驟，強調關鍵技巧和安全注意事項。

-學生跟隨教師的示范，逐步完成工藝小茶幾的制作。

4.學生實踐（約50分鐘）

學生活動：

-學生按照教師的指導和圖紙，分組進行實踐操作，組裝自己的工藝小茶幾。

-在實踐過程中，鼓勵學生相互幫助，共同解決問題。

教師指導：

-教師巡回指導，檢查學生的操作是否正確，解答學生的疑問。

-對于操作不規(guī)范的學生，教師及時糾正并給予個別輔導。

5.鞏固練習（約30分鐘）

-學生完成工藝小茶幾的制作后，進行自評和互評，分享自己的制作心得。

-教師根據(jù)學生的表現(xiàn)進行點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

6.總結與反思（約10分鐘）

-學生總結本節(jié)課的學習內容，分享制作過程中的體會。

-教師進行總結，強調木工工藝的重要性，以及勞動成果的成就感。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)練習木工技藝，培養(yǎng)良好的勞動習慣。

7.課后作業(yè)（約15分鐘）

-學生帶回家中，對制作的工藝小茶幾進行進一步的打磨和裝飾。

-拍攝照片或制作視頻，記錄制作過程，并分享給家人和朋友。教學資源拓展1.拓展資源：

-木工工藝的發(fā)展歷程：介紹木工工藝的歷史背景，從古至今的發(fā)展變化，以及不同時期木工工藝的特點。

-傳統(tǒng)木工工具：介紹中國傳統(tǒng)木工工具的種類、用途和制作方法，如鋸、刨、鑿等。

-木工圖紙的解讀：講解木工圖紙的基本構成，如比例、尺寸、標注等，幫助學生更好地理解圖紙內容。

-木工安全知識：強調木工操作過程中的安全注意事項，如正確使用工具、保持工作環(huán)境整潔等。

-環(huán)保木工工藝：介紹環(huán)保木工工藝的概念，以及如何選擇環(huán)保材料，減少對環(huán)境的影響。

2.拓展建議：

-鼓勵學生課后參觀木工車間或手工制作店，實地了解木工工藝的制作過程。

-建議學生閱讀有關木工工藝的書籍或雜志，如《木工技藝》、《家具制作》等，拓寬知識面。

-建議學生在家中嘗試使用簡單的木工工具，如鋸、刨等，進行小規(guī)模的木工制作實踐。

-組織學生參與木工工藝的比賽或展覽，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，展示自己的作品。

-建議學生關注環(huán)保木工工藝的發(fā)展，了解如何選擇可持續(xù)的木材和環(huán)保材料。

-引導學生利用網(wǎng)絡資源，如視頻教程、在線課程等，學習更多木工技藝。

-鼓勵學生與家長合作，共同完成一些簡單的木工項目，如制作小書架、儲物盒等，培養(yǎng)家庭親子關系。

-建議學生參加社區(qū)木工工作坊或課程，與其他學習者交流經(jīng)驗，提高自己的木工技能。

-引導學生關注木工工藝在當代設計中的應用，如家具設計、室內裝飾等，激發(fā)他們的設計靈感。

-建議學生撰寫關于木工工藝的觀察日記或心得體會，記錄學習過程中的收獲和成長。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節(jié)課的學習內容，強調工藝小茶幾制作的各個環(huán)節(jié)，包括組裝、打磨、上漆等。

2.總結學生在制作過程中遇到的問題和解決方法，鼓勵學生在遇到困難時勇于嘗試和思考。

3.強調木工工藝的重要性，以及通過勞動獲得的成就感和滿足感。

4.鼓勵學生在課后繼續(xù)練習木工技藝，培養(yǎng)良好的勞動習慣和審美情趣。

當堂檢測：

1.組裝技能檢測：

-學生展示自己組裝的工藝小茶幾，教師檢查其結構是否穩(wěn)固，外觀是否整齊。

-提問學生組裝過程中遇到的問題及解決方法，考察學生對木工工藝的理解和應用。

2.打磨技巧檢測：

-學生展示打磨后的木面，教師檢查其是否光滑無毛刺。

-提問學生打磨過程中使用的工具和技巧，考察學生對打磨工藝的掌握。

3.油漆選擇與上漆檢測：

-學生展示上漆后的工藝小茶幾，教師檢查油漆是否均勻，無流掛現(xiàn)象。

-提問學生選擇油漆的種類和上漆的時機，考察學生對油漆工藝的了解。

4.審美評價檢測：

-學生展示自己的工藝小茶幾，教師和同學共同評價其外觀設計、色彩搭配等，考察學生的審美能力。

5.知識問答檢測：

-教師提問與木工工藝相關的問題，如木工工具的種類、木工圖紙的解讀、環(huán)保木工工藝等，考察學生對本節(jié)課知識點的掌握。

6.實踐操作檢測：

-學生現(xiàn)場操作，完成一個小型的木工制作項目，如制作一個簡易的木盒或小凳子。

-教師觀察學生的操作過程，考察其動手能力和對木工工藝的掌握程度。板書設計1.工藝小茶幾制作步驟：

①組裝木塊

②打磨木面

③選擇油漆

④上漆

2.組裝木塊要點：

①按照圖紙尺寸切割木塊

②使用正確的工具連接木塊

③確保連接穩(wěn)固

3.打磨木面技巧：

①選擇合適的打磨工具

②由粗到細打磨

③注意打磨均勻

4.油漆選擇與上漆：

①了解不同油漆的特性

②選擇合適的油漆種類

③掌握上漆技巧，避免流掛

5.安全注意事項：

①正確使用工具

②保持工作環(huán)境整潔

③注意安全操作，避免受傷

6.審美評價標準：

①外觀設計

②色彩搭配

③制作工藝課后作業(yè)1.實踐作業(yè)：

-學生根據(jù)課堂所學，獨立完成一個小型木工項目，如制作一個書簽、一個小筆筒或一個小盒子。在作業(yè)紙上記錄制作過程，包括材料選擇、工具使用、遇到的問題及解決方案等。

2.思考與討論作業(yè)：

-回顧本節(jié)課所學內容，思考以下問題并寫下自己的看法：

①木工工藝在現(xiàn)代社會有哪些應用？

②如何在制作過程中體現(xiàn)環(huán)保意識？

③在木工制作中，你認為哪些品質最為重要？

3.拓展閱讀作業(yè)：

-閱讀一篇關于傳統(tǒng)木工工藝的文章，了解其歷史背景和技藝特點，然后撰寫一篇讀后感。

4.設計作業(yè)：

-設計一個簡單的木工制作項目，如一個簡易的木制家具或裝飾品。設計圖紙上需標注尺寸、材料、工具等信息。

5.創(chuàng)意展示作業(yè)：

-學生完成木工項目后，進行創(chuàng)意展示。要求：

-拍攝項目制作過程中的照片或視頻。

-準備一份展示報告，內容包括項目介紹、制作過程、遇到的問題及解決方法、個人感悟等。

答案示例：

1.實踐作業(yè)：

-學生制作了一個小筆筒，材料為一塊木塊和一把刻刀。在作業(yè)紙上，學生記錄了以下內容：

-材料選擇：一塊硬木木塊，直徑約5cm，高約10cm。

-工具使用：刻刀、砂紙、膠水。

-制作過程：先用刻刀雕刻出筆筒的形狀，然后用砂紙打磨光滑，最后涂上清漆。

2.思考與討論作業(yè)：

-木工工藝在現(xiàn)代社會有廣泛的用途，如家具制作、室內裝飾、玩具制作等。在制作過程中，可以通過選擇環(huán)保材料、減少浪費等方式體現(xiàn)環(huán)保意識。在木工制作中，耐心、細心和創(chuàng)造力是重要的品質。

3.拓展閱讀作業(yè)：

-學生閱讀了關于傳統(tǒng)榫卯結構的文章，寫下了以下讀后感：

-榫卯結構是一種古老的木工連接方式，它體現(xiàn)了我國木工技藝的精湛。通過閱讀，我了解到榫卯結構不僅美觀，而且結構牢固，具有很高的實用價值。

4.設計作業(yè)：

-學生設計了一個簡易的木制書架，設計圖紙上標注了以下內容：

-尺寸：長40cm，寬30cm，高80cm。

-材料：兩塊木板，四根木條。

-工具：鋸、刨、釘子。

5.創(chuàng)意展示作業(yè)：

-學生完成了一個木制筆筒的制作，并進行了以下展示：

-攝影作品：展示了制作過程中的關鍵步驟和最終成品。

-展示報告：介紹了筆筒的設計理念、制作過程、遇到的問題及解決方法，以及個人的學習感悟。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了工藝小茶幾的制作。我覺得整體上，學生們表現(xiàn)得非常積極，參與度很高。下面，我就從教學反思和總結兩個方面來談談我的想法。

首先，我覺得在教學方法上，我采取了一些新的嘗試。比如，我讓學生們分組合作，互相幫助，這樣不僅提高了他們的動手能力，也鍛煉了他們的團隊協(xié)作精神。當然，在這個過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些小組在分工上不夠明確，導致效率不高。這讓我意識到，在未來的教學中，我需要更加細致地指導學生如何進行有效的分工與合作。

其次，我在講解新知時，盡量結合實際操作，讓學生們能夠直觀地理解每一個步驟。我發(fā)現(xiàn)，這種方法的效果很好，學生們在動手操作時，能夠更加得心應手。但是，我也注意到，有些學生在操作過程中，對于細節(jié)的處理不夠到位，比如打磨時沒有做到完全光滑，上漆時不夠均勻。這說明，我在講解細節(jié)方面的指導還不夠充分，需要加強。

在教學管理方面，我嘗試了讓學生們輪流擔任小老師，分享自己的學習心得。這樣的做法不僅激發(fā)了學生的學習興趣，也讓他們在分享的過程中鞏固了知識。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在分享時，表達不夠清晰，這需要我在今后的教學中，加強對學生表達能力的培養(yǎng)。

當然，也存在一