八年級(jí)歷史上冊(cè) 第二單元 近代化的早期探索與民族危機(jī)的加劇 第7課 抗擊八國(guó)聯(lián)軍教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

八年級(jí)歷史上冊(cè)第二單元近代化的早期探索與民族危機(jī)的加劇第7課抗擊八國(guó)聯(lián)軍教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容新人教版八年級(jí)歷史上冊(cè)第二單元近代化的早期探索與民族危機(jī)的加劇第7課抗擊八國(guó)聯(lián)軍，主要內(nèi)容包括：八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的背景、過(guò)程、結(jié)果以及中國(guó)人民的抗?fàn)?。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的真相，認(rèn)識(shí)清政府腐敗無(wú)能，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證的能力，通過(guò)分析歷史資料，理解八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景和過(guò)程。

2.增強(qiáng)學(xué)生的家國(guó)情懷，認(rèn)識(shí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大意義，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。

3.培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋的能力，理解清政府腐敗與國(guó)家危機(jī)的關(guān)系。

4.提升學(xué)生的歷史思辨能力，對(duì)歷史事件進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了近代史的相關(guān)知識(shí)，對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)等歷史事件有一定的了解。然而，對(duì)于八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)這一具體事件，學(xué)生的了解可能較為有限，需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)來(lái)深化。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科普遍保持一定的興趣，尤其是對(duì)于涉及戰(zhàn)爭(zhēng)、英雄人物等內(nèi)容的歷史事件。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，往往能夠積極參與討論，但分析問題的能力相對(duì)較弱。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生以直觀學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)為主，通過(guò)圖片、視頻等多媒體手段和小組討論等方式，能夠更好地理解和吸收知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景和過(guò)程時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：

-對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)原因和性質(zhì)的把握不夠準(zhǔn)確，難以形成全面的認(rèn)識(shí)。

-抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的歷史人物和事件較多，學(xué)生可能難以區(qū)分和記憶。

-學(xué)生在分析歷史事件時(shí)，可能缺乏客觀評(píng)價(jià)的能力，容易受到主觀情緒的影響。

針對(duì)以上挑戰(zhàn)，教師應(yīng)通過(guò)多種教學(xué)方法，如案例教學(xué)、角色扮演等，幫助學(xué)生更好地理解歷史，培養(yǎng)他們的歷史思維能力和批判性思維。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《歷史與社會(huì)》八年級(jí)歷史上冊(cè)第二單元的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的圖片、歷史地圖、戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程的視頻片段等。

3.教學(xué)工具：使用PPT展示相關(guān)歷史資料和圖表，輔助學(xué)生理解戰(zhàn)爭(zhēng)背景和過(guò)程。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，同時(shí)準(zhǔn)備書寫板，以便即時(shí)記錄重要信息。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過(guò)展示八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)圖片，提問學(xué)生：“你們知道這是什么戰(zhàn)爭(zhēng)嗎？它對(duì)中國(guó)的歷史有什么影響？”以此激發(fā)學(xué)生的興趣。

-回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)等歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生思考這些事件與八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的關(guān)系。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

-教師詳細(xì)講解八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的背景、過(guò)程、結(jié)果，包括戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、戰(zhàn)爭(zhēng)的主要戰(zhàn)役、清政府的應(yīng)對(duì)措施、戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈后果等。

-結(jié)合歷史地圖，展示戰(zhàn)爭(zhēng)的范圍和戰(zhàn)場(chǎng)的分布。

-舉例說(shuō)明：

-通過(guò)講述戰(zhàn)爭(zhēng)中的經(jīng)典戰(zhàn)役，如廊坊之戰(zhàn)、天津之戰(zhàn)等，讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)的具體情況。

-引用歷史人物的言論，如慈禧太后的“量中華之物力，結(jié)與國(guó)之歡心”，幫助學(xué)生理解戰(zhàn)爭(zhēng)背后的歷史背景。

-互動(dòng)探究：

-教師提出問題：“八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)帶來(lái)了哪些影響？”引導(dǎo)學(xué)生思考戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治等方面的危害。

-組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生就戰(zhàn)爭(zhēng)原因、戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)、戰(zhàn)爭(zhēng)后果等問題進(jìn)行深入探討。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，制作關(guān)于八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的手抄報(bào)或PPT，展示自己的理解和認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景，加深對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程的理解。

-教師指導(dǎo)：

-教師巡視課堂，觀察學(xué)生的活動(dòng)情況，給予必要的指導(dǎo)和幫助。

-針對(duì)學(xué)生在制作手抄報(bào)或PPT過(guò)程中遇到的問題，及時(shí)解答和指導(dǎo)。

4.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史意義。

-引導(dǎo)學(xué)生反思：我們應(yīng)從歷史中汲取教訓(xùn)，珍惜今天的和平生活。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，完成以下作業(yè)：

-撰寫一篇關(guān)于八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的個(gè)人感悟。

-收集相關(guān)歷史資料，進(jìn)一步了解戰(zhàn)爭(zhēng)背景和過(guò)程。

6.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)，回顧學(xué)生表現(xiàn)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)，拓展歷史知識(shí)，增強(qiáng)愛國(guó)情感。

（注：以上教學(xué)過(guò)程為示例，具體時(shí)間分配可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整。）教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景資料，包括當(dāng)時(shí)的世界政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、列強(qiáng)在中國(guó)的利益爭(zhēng)奪等。

-八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)中的主要戰(zhàn)役描述，如廊坊之戰(zhàn)、天津之戰(zhàn)、北京保衛(wèi)戰(zhàn)等。

-清政府在戰(zhàn)爭(zhēng)中的應(yīng)對(duì)措施和外交策略，以及相關(guān)的歷史文獻(xiàn)和官方文件。

-八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的影響，如《辛丑條約》的簽訂對(duì)中國(guó)的深遠(yuǎn)影響。

-八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)中的英雄人物，如義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖人物，以及普通民眾的抗?fàn)幑适隆?/p>

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)的歷史書籍，如《義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)》、《辛丑條約》等，以深入了解戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景和影響。

-建議學(xué)生觀看紀(jì)錄片《八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)》，通過(guò)影像資料感受歷史的真實(shí)性和戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性。

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或紀(jì)念館，如國(guó)家博物館、北京抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館等，通過(guò)實(shí)物和展覽了解戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史細(xì)節(jié)。

-學(xué)生可以嘗試撰寫小論文，分析八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的原因、過(guò)程和結(jié)果，以及戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)歷史的影響。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史論壇、學(xué)術(shù)網(wǎng)站等，查找更多關(guān)于八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的研究論文和資料，進(jìn)行學(xué)術(shù)探討。

-學(xué)生可以參與歷史劇的排練和演出，通過(guò)角色扮演的方式，體驗(yàn)歷史人物的情感和斗爭(zhēng)精神。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與歷史知識(shí)競(jìng)賽或辯論活動(dòng)，提高他們對(duì)歷史事件的分析和表達(dá)能力。

-建議學(xué)生關(guān)注當(dāng)代中國(guó)的國(guó)際地位和外交政策，思考如何避免歷史悲劇的重演，增強(qiáng)民族自豪感和責(zé)任感。

-學(xué)生可以創(chuàng)作歷史漫畫或插圖，用藝術(shù)的形式表達(dá)對(duì)八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的理解和感悟。板書設(shè)計(jì)①八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)背景

-19世紀(jì)末列強(qiáng)對(duì)華侵略加劇

-清政府腐敗無(wú)能，民不聊生

-民族矛盾和階級(jí)矛盾激化

②戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程

-1900年，義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)興起

-八國(guó)聯(lián)軍發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)

-戰(zhàn)爭(zhēng)主要戰(zhàn)場(chǎng)：天津、北京

-清政府被迫簽訂《辛丑條約》

③戰(zhàn)爭(zhēng)影響

-《辛丑條約》簽訂，中國(guó)完全淪為半殖民地半封建社會(huì)

-民族危機(jī)進(jìn)一步加劇

-激發(fā)中國(guó)人民的抗?fàn)幰庾R(shí)

④英雄人物

-義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖：曹福田、張德成等

-普通民眾的抗?fàn)幑适拢毫x和團(tuán)戰(zhàn)士、義和團(tuán)婦女等

⑤戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)

-反帝反封建的愛國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)

-民族解放運(yùn)動(dòng)的重要組成部分教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了八年級(jí)歷史上冊(cè)第二單元“近代化的早期探索與民族危機(jī)的加劇”中的第7課“抗擊八國(guó)聯(lián)軍”。我覺得這節(jié)課收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了多種教學(xué)手段，比如通過(guò)圖片、視頻、地圖等直觀展示歷史場(chǎng)景，讓學(xué)生更直觀地感受戰(zhàn)爭(zhēng)的真實(shí)性。我發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們?cè)谟^看視頻時(shí)表現(xiàn)得非常專注。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于歷史事件的背景知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，導(dǎo)致他們?cè)诜治鰡栴}時(shí)顯得有些吃力。因此，我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，需要更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，幫助學(xué)生建立起扎實(shí)的歷史知識(shí)框架。

在策略上，我采用了分組討論的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流意見，共同探討問題。這種互動(dòng)式教學(xué)方式使得課堂氛圍活躍，學(xué)生的參與度較高。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過(guò)程中，部分學(xué)生過(guò)于依賴組長(zhǎng)，自己不太主動(dòng)發(fā)言。這說(shuō)明我在分組討論時(shí)，可能沒有做到充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。今后，我會(huì)在分組討論時(shí)更加注意引導(dǎo)學(xué)生，確保每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。

在教學(xué)管理方面，我注意到了一些細(xì)節(jié)問題。比如，在講解戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程時(shí)，我注意到有些學(xué)生開始分心，可能是由于課堂氛圍過(guò)于活躍導(dǎo)致的。因此，我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，需要更好地控制課堂節(jié)奏，確保學(xué)生能夠集中注意力。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為整體上是不錯(cuò)的。學(xué)生在知識(shí)方面，對(duì)八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的背景、過(guò)程、結(jié)果有了更深入的了解；在技能方面，通過(guò)分組討論，學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力得到了提升；在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)歷史事件的關(guān)注度和愛國(guó)情感得到了增強(qiáng)。

當(dāng)