九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 6.3 二氧化碳和一氧化碳教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）新人教版

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)6.3二氧化碳和一氧化碳教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)6.3二氧化碳和一氧化碳教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）新人教版

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2022年10月10日，第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

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同學(xué)們，今天我們一起來(lái)探索一個(gè)神奇的氣體世界！我們要學(xué)習(xí)的是九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第6.3節(jié)“二氧化碳和一氧化碳”。讓我們一起走進(jìn)這個(gè)神秘的世界，揭開這兩個(gè)氣體的神秘面紗吧！??????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：通過實(shí)驗(yàn)探究二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)，提升觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作技能。

2.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，了解這些氣體對(duì)環(huán)境的影響，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

3.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境（STSE）：結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，理解化學(xué)知識(shí)在環(huán)境保護(hù)和能源利用中的重要性，培養(yǎng)跨學(xué)科思維。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的化學(xué)概念，如分子、原子、化學(xué)反應(yīng)等。此外，他們對(duì)氧氣的性質(zhì)和用途也有所了解，這為理解二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)的學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科普遍抱有好奇心，對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)尤其感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過觀察和實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，既有喜歡通過實(shí)驗(yàn)操作來(lái)學(xué)習(xí)的動(dòng)手派，也有偏好通過理論講解來(lái)理解的思考派。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能在理解分子結(jié)構(gòu)、化學(xué)反應(yīng)機(jī)理等方面存在困難。此外，由于二氧化碳和一氧化碳在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用較為復(fù)雜，學(xué)生可能難以將理論知識(shí)與實(shí)際情境相結(jié)合。此外，對(duì)于氣體性質(zhì)的理解可能因?yàn)槌橄笮远兊幂^為困難，需要教師通過生動(dòng)的例子和直觀的演示來(lái)幫助學(xué)生克服這些挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)平臺(tái)、實(shí)物二氧化碳和一氧化碳?xì)怏w發(fā)生裝置、試管、集氣瓶、酒精燈、燃燒匙、石棉網(wǎng)、pH試紙、氫氧化鈉溶液、澄清石灰水、電子秤、量筒。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)資源庫(kù)、在線實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

-信息化資源：相關(guān)的教學(xué)視頻、實(shí)驗(yàn)演示動(dòng)畫、科學(xué)知識(shí)拓展閱讀材料。

-教學(xué)手段：課堂講解、小組討論、實(shí)驗(yàn)操作、觀察記錄、圖表分析。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)二氧化碳和一氧化碳的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們有沒有注意到家里的煤氣灶有時(shí)會(huì)冒出藍(lán)色的火焰？這背后隱藏著什么化學(xué)奧秘呢？今天我們就來(lái)一起探索一下這兩種常見的氣體——二氧化碳和一氧化碳?！?/p>

展示一些關(guān)于二氧化碳和一氧化碳的圖片或視頻片段，比如碳酸飲料中冒出的氣泡、汽車尾氣中的有害氣體等，讓學(xué)生初步感受這兩種氣體的存在和它們與生活的緊密聯(lián)系。

接著，我簡(jiǎn)要介紹二氧化碳和一氧化碳的基本概念和它們?cè)谖覀兩钪械闹匾?，為接下?lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.二氧化碳和一氧化碳基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解二氧化碳和一氧化碳的基本概念、組成部分和原理。

過程：

首先，我講解二氧化碳和一氧化碳的定義，分別介紹它們?cè)谠刂芷诒碇械奈恢煤突瘜W(xué)式。

然后，詳細(xì)介紹二氧化碳和一氧化碳的組成部分，包括它們的分子結(jié)構(gòu)、原子組成等，并使用圖表或示意圖來(lái)幫助學(xué)生理解。

接著，通過實(shí)際生活中的例子，比如植物的光合作用吸收二氧化碳、一氧化碳對(duì)人體健康的影響等，讓學(xué)生更好地理解這兩種氣體的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.二氧化碳和一氧化碳案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解二氧化碳和一氧化碳的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的案例進(jìn)行分析，比如全球變暖與二氧化碳的關(guān)系、工業(yè)排放中的一氧化碳問題等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解二氧化碳和一氧化碳的多樣性或復(fù)雜性。

在分析過程中，引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)來(lái)解決這些問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與二氧化碳或一氧化碳相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何減少大氣中的一氧化碳排放”或“二氧化碳在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，提出創(chuàng)新性的想法或建議。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)二氧化碳和一氧化碳的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。展示形式可以包括PPT演示、口頭報(bào)告等。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。我作為教師，也會(huì)根據(jù)展示內(nèi)容給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)二氧化碳和一氧化碳的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括二氧化碳和一氧化碳的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)二氧化碳和一氧化碳在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于二氧化碳或一氧化碳的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注與這兩種氣體相關(guān)的問題。六、知識(shí)點(diǎn)梳理一、二氧化碳和一氧化碳的基本概念

1.二氧化碳（CO?）：由一個(gè)碳原子和兩個(gè)氧原子組成的化合物，化學(xué)式為CO?。

2.一氧化碳（CO）：由一個(gè)碳原子和一個(gè)氧原子組成的化合物，化學(xué)式為CO。

二、二氧化碳和一氧化碳的物理性質(zhì)

1.二氧化碳：無(wú)色無(wú)味的氣體，密度比空氣大，可溶于水，形成碳酸。

2.一氧化碳：無(wú)色無(wú)味的氣體，密度與空氣相近，不溶于水，具有強(qiáng)烈的還原性。

三、二氧化碳和一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)

1.二氧化碳：

-與水反應(yīng)生成碳酸，反應(yīng)方程式：CO?+H?O→H?CO?

-與堿反應(yīng)生成碳酸鹽，反應(yīng)方程式：CO?+2NaOH→Na?CO?+H?O

-在高溫下與碳反應(yīng)生成一氧化碳，反應(yīng)方程式：C+CO?→2CO

2.一氧化碳：

-具有還原性，可還原金屬氧化物，反應(yīng)方程式：Fe?O?+3CO→2Fe+3CO?

-可燃燒，生成二氧化碳，反應(yīng)方程式：2CO+O?→2CO?

-有毒，對(duì)人體有害，可引起中毒。

四、二氧化碳和一氧化碳的應(yīng)用

1.二氧化碳：

-植物光合作用的原料，參與氧氣的生成。

-飲料中二氧化碳的作用，使飲料具有氣泡和口感。

-冷卻劑，用于干冰和碳酸飲料的生產(chǎn)。

2.一氧化碳：

-工業(yè)生產(chǎn)中的還原劑，用于金屬的提取和精煉。

-火箭推進(jìn)劑，用于火箭燃燒產(chǎn)生推力。

五、二氧化碳和一氧化碳的檢測(cè)與檢驗(yàn)

1.二氧化碳：

-澄清石灰水檢驗(yàn)法：將二氧化碳?xì)怏w通入澄清石灰水中，石灰水變渾濁。

-碳酸鈣檢驗(yàn)法：將二氧化碳?xì)怏w通入石灰水中，生成白色沉淀。

2.一氧化碳：

-紫色石蕊試紙檢驗(yàn)法：將一氧化碳?xì)怏w通入紫色石蕊試紙中，試紙變紅。

-燒杯檢驗(yàn)法：將一氧化碳?xì)怏w燃燒，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)黑色物質(zhì)。

六、二氧化碳和一氧化碳的環(huán)境影響

1.二氧化碳：

-是溫室氣體之一，過多排放會(huì)導(dǎo)致全球變暖。

-可導(dǎo)致酸雨，對(duì)生態(tài)系統(tǒng)和人類生活產(chǎn)生負(fù)面影響。

2.一氧化碳：

-是大氣污染物之一，對(duì)人體健康有害，可導(dǎo)致中毒。

-可降低大氣中氧氣的濃度，影響生態(tài)系統(tǒng)的平衡。

七、二氧化碳和一氧化碳的安全防護(hù)

1.二氧化碳：

-使用二氧化碳時(shí)，注意通風(fēng)，避免中毒。

-存放二氧化碳容器要密封，避免泄漏。

2.一氧化碳：

-在含有二氧化碳的環(huán)境中工作，要佩戴防毒面具。

-注意一氧化碳泄漏，及時(shí)通風(fēng)換氣，確保安全。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合：在講解二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)時(shí)，我嘗試將理論知識(shí)與實(shí)際實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解。例如，通過觀察二氧化碳使石灰水變渾濁的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀地感受到二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。

2.案例教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合：在分析二氧化碳和一氧化碳的案例時(shí)，我盡量選擇與學(xué)生生活緊密相關(guān)的實(shí)例，如汽車尾氣中的有害氣體，讓學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)不再枯燥，而是與他們的日常生活息息相關(guān)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作和討論環(huán)節(jié)的參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)實(shí)驗(yàn)的興趣不足或者對(duì)化學(xué)學(xué)科的理解不夠深入。

2.教學(xué)方法單一：雖然我在教學(xué)過程中嘗試了多種教學(xué)方法，但總體上還是以講解為主，缺乏更多樣化的教學(xué)手段，這可能會(huì)限制學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要是通過課堂提問和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種評(píng)價(jià)方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在課堂上更加積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

2.豐富教學(xué)方法：我將嘗試引入更多樣化的教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、實(shí)地考察等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

3.完善評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、小組項(xiàng)目、期末考試等，以更準(zhǔn)確地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通：我將定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和針對(duì)性。

5.注重理論與實(shí)踐相結(jié)合：在講解二氧化碳和一氧化碳的應(yīng)用時(shí)，我將結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生了解化學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。八、典型例題講解例題1：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳，通常使用大理石（主要成分是碳酸鈣）和稀鹽酸反應(yīng)。請(qǐng)寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式，并計(jì)算在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，10克大理石可以制取多少升二氧化碳（氣體摩爾體積為22.4L/mol）。

解答：該反應(yīng)的化學(xué)方程式為：

CaCO?+2HCl→CaCl?+H?O+CO?↑

首先，計(jì)算大理石的摩爾質(zhì)量：

CaCO?的摩爾質(zhì)量=40(Ca)+12(C)+3×16(O)=100g/mol

然后，計(jì)算10克大理石的物質(zhì)的量：

物質(zhì)的量=質(zhì)量/摩爾質(zhì)量=10g/100g/mol=0.1mol

根據(jù)化學(xué)方程式，1molCaCO?可以生成1molCO?，因此0.1molCaCO?可以生成0.1molCO?。

最后，計(jì)算二氧化碳的體積：

體積=物質(zhì)的量×氣體摩爾體積=0.1mol×22.4L/mol=2.24L

答案：10克大理石可以制取2.24升二氧化碳。

例題2：一氧化碳燃燒生成二氧化碳，化學(xué)方程式為2CO+O?→2CO?。如果完全燃燒10克一氧化碳，需要多少體積的氧氣（氣體摩爾體積為22.4L/mol）？

解答：首先，計(jì)算一氧化碳的摩爾質(zhì)量：

CO的摩爾質(zhì)量=12(C)+16(O)=28g/mol

然后，計(jì)算10克一氧化碳的物質(zhì)的量：

物質(zhì)的量=質(zhì)量/摩爾質(zhì)量=10g/28g/mol≈0.357mol

根據(jù)化學(xué)方程式，2molCO需要1molO?，因此0.357molCO需要0.357/2molO?。

最后，計(jì)算氧氣的體積：

體積=物質(zhì)的量×氣體摩爾體積=(0.357/2)mol×22.4L/mol≈4.0L

答案：完全燃燒10克一氧化碳需要大約4.0升氧氣。

例題3：將5升二氧化碳?xì)怏w在標(biāo)準(zhǔn)狀況下溶解于水中，計(jì)算所得碳酸的物質(zhì)的量。

解答：首先，計(jì)算二氧化碳的物質(zhì)的量：

物質(zhì)的量=體積/氣體摩爾體積=5L/22.4L/mol≈0.223mol

由于二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸的化學(xué)方程式為CO?+H?O→H?CO?，1molCO?生成1molH?CO?，因此所得碳酸的物質(zhì)的量也是0.223mol。

答案：所得碳酸的物質(zhì)的量為0.223mol。

例題4：某工廠排放的一氧化碳?xì)怏w中含有5%的氧氣，若排放了1000立方米的一氧化碳?xì)怏w，計(jì)算其中氧氣的體積。

解答：首先，計(jì)算一氧化碳的體積：

一氧化碳的體積=總體積×含量=1000m