Unit 3 Seasons Story Time（教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語二年級(jí)下冊(cè)

Unit3SeasonsStoryTime（教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語二年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2023-2024學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語二年級(jí)下冊(cè)“Unit3SeasonsStoryTime”。主要內(nèi)容包括學(xué)習(xí)與季節(jié)相關(guān)的詞匯，如spring、summer、autumn、winter等，以及用這些詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的句子表達(dá)。此外，還將通過故事引入季節(jié)變化的情景，讓學(xué)生在故事中學(xué)習(xí)季節(jié)的變化和與之相關(guān)的活動(dòng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與英語活動(dòng)的積極性。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過詞匯學(xué)習(xí)和句子表達(dá)，提升學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，了解不同季節(jié)的特點(diǎn)和習(xí)俗，拓寬學(xué)生的國(guó)際視野。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過故事情境，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生正處于英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，他們對(duì)英語充滿好奇，學(xué)習(xí)積極性較高。然而，由于英語是他們接觸的第二語言，因此在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面存在以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)方面：學(xué)生對(duì)英語字母、基本的語音和簡(jiǎn)單的詞匯有一定的了解，但詞匯量有限，對(duì)季節(jié)等抽象概念的理解可能不夠深入。

2.能力方面：學(xué)生的英語聽說能力相對(duì)較弱，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話，但在表達(dá)復(fù)雜句意和描述事物時(shí)存在困難。此外，他們的書寫能力也在逐步提高，但書寫規(guī)范性和速度仍有待提高。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，需要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽講、積極參與、勇于表達(dá)等。部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蜃孕判牟蛔?，不敢在課堂上大膽發(fā)言。

4.行為習(xí)慣：二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力容易分散。在課堂上，他們可能對(duì)與季節(jié)相關(guān)的圖片和故事產(chǎn)生濃厚興趣，但在學(xué)習(xí)過程中，仍需教師引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的耐心和專注力。

針對(duì)以上學(xué)情，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過生動(dòng)有趣的故事和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情。

2.培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，通過游戲、角色扮演等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高英語口語水平。

3.強(qiáng)化學(xué)生的書寫規(guī)范，通過反復(fù)練習(xí)，提高學(xué)生的書寫速度和規(guī)范性。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極參與、大膽發(fā)言，提高他們的自信心。

5.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能在英語學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀、音箱

2.課程平臺(tái)：人教新起點(diǎn)版英語二年級(jí)下冊(cè)電子教材平臺(tái)

3.信息化資源：與季節(jié)相關(guān)的圖片、音頻故事、英語歌曲

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（如四季相關(guān)的圖片、卡片）、掛圖、手工材料教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示四季的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出季節(jié)的名稱。

2.提問：“你們知道每個(gè)季節(jié)都有哪些特點(diǎn)嗎？”

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題“SeasonsStoryTime”。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師展示與季節(jié)相關(guān)的詞匯卡片，如spring、summer、autumn、winter等。

2.學(xué)生跟讀并模仿，教師糾正發(fā)音。

3.教師用簡(jiǎn)單句子描述每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，如：“Springiswarmandsunny.”

4.學(xué)生跟讀并嘗試用自己的語言描述季節(jié)特點(diǎn)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師播放與季節(jié)相關(guān)的英語歌曲，讓學(xué)生邊聽邊唱。

2.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，用所學(xué)詞匯描述自己最喜歡的季節(jié)。

3.教師巡視指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯(cuò)誤。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)詞匯進(jìn)行回答。

3.教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句型。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示與季節(jié)相關(guān)的圖片，讓學(xué)生猜一猜是哪個(gè)季節(jié)。

2.學(xué)生舉手回答，教師點(diǎn)評(píng)并糾正發(fā)音。

3.教師提問：“你們知道每個(gè)季節(jié)都有哪些節(jié)日嗎？”

4.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并介紹與季節(jié)相關(guān)的節(jié)日。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師展示不同季節(jié)的風(fēng)景畫，讓學(xué)生用英語描述畫面。

2.學(xué)生分組討論，用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行描述。

3.教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

2.學(xué)生朗讀課文，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.作業(yè)布置：讓學(xué)生回家后，用英語描述自己最喜歡的季節(jié)，并分享給家人。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入主題。

2.講授新課：講解新知識(shí)，確保學(xué)生理解和掌握。

3.鞏固練習(xí)：通過練習(xí)和討論鞏固新知識(shí)。

4.課堂提問：檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，培養(yǎng)英語口語表達(dá)能力。

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：增強(qiáng)課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度。

6.核心素養(yǎng)拓展：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語描述事物的能力。

7.總結(jié)與作業(yè)布置：回顧所學(xué)內(nèi)容，布置作業(yè)鞏固知識(shí)。

教學(xué)雙邊互動(dòng)：

1.教師與學(xué)生互動(dòng)：通過提問、引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

2.學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)：通過分組討論、角色扮演等形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

3.學(xué)生與教材互動(dòng)：通過朗讀、背誦、復(fù)述等方式，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求：

1.通過課堂提問和互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。

2.通過核心素養(yǎng)拓展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和文化意識(shí)。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)要符合實(shí)際學(xué)情，緊扣實(shí)際教學(xué)過程中需要凸顯的重難點(diǎn)，如：

1.重點(diǎn)詞匯和句型的講解與練習(xí)。

2.學(xué)生英語口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。

3.學(xué)生合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。

教學(xué)雙邊互動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作能力和創(chuàng)新精神。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-季節(jié)相關(guān)的英語繪本：選擇一些以季節(jié)為主題的英語繪本，如《TheFourSeasons》或《SeasonsoftheYear》，這些繪本圖文并茂，可以幫助學(xué)生更直觀地理解季節(jié)變化和相關(guān)的活動(dòng)。

-季節(jié)變化的科普視頻：查找一些關(guān)于季節(jié)變化原因的科普視頻，如地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)引起的季節(jié)變化，這些視頻能夠幫助學(xué)生從科學(xué)角度理解季節(jié)的更替。

-季節(jié)特色食品介紹：收集不同季節(jié)的特色食品圖片和介紹，如春天的草莓、夏天的西瓜、秋天的蘋果和冬天的火雞，讓學(xué)生了解不同季節(jié)的飲食文化。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀與季節(jié)相關(guān)的英語繪本，通過閱讀提高他們的英語閱讀能力和對(duì)季節(jié)文化的理解。

-視頻學(xué)習(xí)：組織學(xué)生觀看科普視頻，引導(dǎo)他們記錄下視頻中的關(guān)鍵信息，如季節(jié)變化的原因，并嘗試用英語復(fù)述給同學(xué)聽。

-文化體驗(yàn)：建議學(xué)生在家里或社區(qū)參與與季節(jié)相關(guān)的活動(dòng)，如春天賞花、夏天野餐、秋天采摘、冬天滑雪，并在學(xué)校分享他們的體驗(yàn)和照片。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生完成一個(gè)小型項(xiàng)目，如制作一個(gè)“四季變化”的手工書，其中包含每個(gè)季節(jié)的圖片、描述和相關(guān)的英語詞匯。

-課堂展示：鼓勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)小型的季節(jié)主題展示，可以是PPT、海報(bào)或小故事，在課堂上進(jìn)行展示，以增強(qiáng)他們的自信心和表達(dá)能力。

-家庭作業(yè)：讓學(xué)生記錄下自己每天看到的季節(jié)變化，如天氣、植物生長(zhǎng)等，并嘗試用英語寫下觀察日記。

-詞匯學(xué)習(xí)：提供一些與季節(jié)相關(guān)的英語詞匯卡片，讓學(xué)生在家中進(jìn)行記憶和練習(xí)，如描述天氣的詞匯、描述活動(dòng)的詞匯等。

-創(chuàng)意寫作：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)小故事，講述一個(gè)關(guān)于四季變化的童話故事，鼓勵(lì)他們使用新學(xué)的詞匯和句型。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)“Unit3SeasonsStoryTime”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)，以下設(shè)計(jì)了幾個(gè)課后作業(yè)題目，旨在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和加深對(duì)季節(jié)詞匯、句型和故事情節(jié)的理解。

1.**詞匯練習(xí)**

-請(qǐng)將以下季節(jié)詞匯按照正確的順序排列：

a.winter,b.summer,c.autumn,d.spring

-答案：d.spring,b.summer,c.autumn,a.winter

2.**句子仿寫**

-根據(jù)給出的句型，用自己知道的季節(jié)詞匯造句：

-原句型：Summeristhehottestseasonoftheyear.

-仿寫句：Winteristhecoldestseasonoftheyear.

3.**故事復(fù)述**

-復(fù)述課文中的小故事，描述故事中提到的季節(jié)變化和人物活動(dòng)。

-答案示例：Inthestory,ittalksaboutaboywhogoesskiinginwinter.Hewearsaheavycoatandwarmgloves.Thesnowisthickonthemountain,andhehasagreattimeslidingdowntheslopes.

4.**角色扮演**

-根據(jù)課文內(nèi)容，選擇一個(gè)季節(jié)，編寫一個(gè)小劇本，并扮演其中一個(gè)角色。

-答案示例：RolePlayScriptforSpring

-CharacterA:"Oh,lookattheflowersbloomingeverywhere!"

-CharacterB:"Yes,springishere.It'ssobeautiful!"

-CharacterA:"Doyourememberthecoldwinterwehadlastmonth?"

-CharacterB:"Yes,butnoweverythingissogreenandwarm."

5.**繪畫與寫作**

-用畫筆畫出你最喜歡的季節(jié)，并寫一段話描述為什么你喜歡這個(gè)季節(jié)。

-答案示例：

-Picture:Asunnybeachwithpalmtreesandtheocean.

-Description:Ilovesummerbecauseit'sthebesttimetogotothebeach.Thesunisshining,theoceaniswarm,andyoucanswimandrelaxallday.It'ssomuchfun!

6.**詞匯運(yùn)用**

-選擇一個(gè)季節(jié)，用以下詞匯寫一段話，描述你在那個(gè)季節(jié)的典型活動(dòng)：

-Words:goswimming,haveapicnic,wearacoat,playinthesnow

-答案示例：Inautumn,Ilovetohaveapicnicwithmyfamily.Wegototheparkandenjoythecolorfulleaves.Sometimes,weevenwearcoatsbecauseitcangetabitchillyintheevening.

這些作業(yè)旨在幫助學(xué)生通過不同的方式復(fù)習(xí)和鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)結(jié)束后，我總是習(xí)慣性地進(jìn)行一番教學(xué)反思，這不僅是對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)，也是為了在未來的教學(xué)中能夠做得更好。以下是我對(duì)“Unit3SeasonsStoryTime”這一節(jié)課的教學(xué)反思與改進(jìn)措施。

首先，我注意到學(xué)生在課堂上的參與度非常高，他們對(duì)季節(jié)變化和相關(guān)的活動(dòng)表現(xiàn)出濃厚的興趣。這讓我感到欣慰，因?yàn)檫@說明我的導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得比較成功，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。比如，在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)某些季節(jié)的描述詞匯掌握得不夠牢固。這可能是由于他們?cè)谌粘Ｉ钪薪佑|英語的機(jī)會(huì)較少，導(dǎo)致詞匯記憶不夠深刻。

為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中采取以下措施：

1.**詞匯復(fù)習(xí)與拓展**：在每節(jié)課的開始，我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)小環(huán)節(jié)，讓學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)過的詞匯，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展。例如，在復(fù)習(xí)季節(jié)詞匯后，我可以引入與季節(jié)相關(guān)的其他詞匯，如“sunny”、“rainy”、“snowy”等。

2.**情境教學(xué)**：為了讓學(xué)生更好地理解詞匯和句型，我打算在課堂上多創(chuàng)設(shè)一些真實(shí)的語言情境。比如，模擬一個(gè)“季節(jié)市場(chǎng)”，讓學(xué)生扮演不同的角色，用英語進(jìn)行對(duì)話和交易。

3.**小組合作學(xué)習(xí)**：在今后的教學(xué)中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。每個(gè)小組可以選擇一個(gè)季節(jié)，然后共同準(zhǔn)備一個(gè)關(guān)于該季節(jié)的英語展示，包括圖片、故事和詞匯等。這樣不僅可以提高學(xué)生的參與度，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.**家庭作業(yè)設(shè)計(jì)**：為了讓學(xué)生在家庭環(huán)境中也能練習(xí)英語，我會(huì)設(shè)計(jì)一些更具創(chuàng)意的家庭作業(yè)。例如，讓學(xué)生用英語寫一篇關(guān)于自己最喜歡的季節(jié)的短文，或者制作一個(gè)關(guān)于季節(jié)的手工藝術(shù)品。

5.**課堂提問策略**：在課堂上，我會(huì)更加注重提問策略，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來。我會(huì)設(shè)計(jì)一些開放式問題，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問題，并提出自己的觀點(diǎn)。

6.**評(píng)估與反饋**：我會(huì)定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問題。同時(shí)，我會(huì)及時(shí)給予學(xué)生反饋，幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和策略。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.**詞匯復(fù)習(xí)作業(yè)**：讓學(xué)生回家后，復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的季節(jié)詞匯，如spring,summer,autumn,winter等，并嘗試用這些詞匯造句，每個(gè)季節(jié)至少造一個(gè)句子。

2.**故事續(xù)寫作業(yè)**：根據(jù)課文中的故事情節(jié)，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)寫故事。例如，如果課文中的故事是關(guān)于一個(gè)孩子冬天滑雪的，學(xué)生可以續(xù)寫這個(gè)孩子在滑雪后做了些什么，或者他遇到了哪些有趣的事情。

3.**家庭調(diào)查作業(yè)**：讓學(xué)生調(diào)查自己家庭成員最喜歡的季節(jié)，并詢問為什么。然后，讓學(xué)生用英語記錄下這些信息，并準(zhǔn)備在下一節(jié)課上分享。

4.**手工制作作業(yè)**：讓學(xué)生用彩色紙、剪刀、膠水等材料，制作一個(gè)關(guān)于季節(jié)的手工卡片。卡片上可以畫出自己最喜歡的季節(jié)的景象，并配上簡(jiǎn)短的英文描述。

5.**日記寫作作業(yè)**：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己經(jīng)歷的一個(gè)與季節(jié)相關(guān)的特別時(shí)刻的日記。日記中要包含日期、地點(diǎn)、發(fā)生的事情以及自己的感受。

作業(yè)反饋：

1.**及時(shí)批改**：我會(huì)在學(xué)生完成作業(yè)后的第二天進(jìn)行批改，確保作業(yè)能夠及時(shí)反饋給學(xué)生。

2.**詳細(xì)反饋**：在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)注意以下幾點(diǎn)：

-詞匯使用是否正確，是否有拼寫錯(cuò)誤。

-句子結(jié)構(gòu)是否正確，是否有語法錯(cuò)誤。

-學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。