Module 2 Unit 6 My hair is short. Period 3（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年滬教牛津版（深圳用）英語二年級(jí)上冊(cè)

Module2Unit6Myhairisshort.Period3（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年滬教牛津版（深圳用）英語二年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖嗨，同學(xué)們！今天咱們來學(xué)習(xí)Module2Unit6"Myhairisshort."這節(jié)課，我們要用英語描述自己的外貌，特別是關(guān)于頭發(fā)長短的知識(shí)。我會(huì)通過生動(dòng)有趣的游戲和練習(xí)，讓大家在輕松愉快的氛圍中掌握這些單詞和句子。咱們一起動(dòng)手、動(dòng)腦，讓英語學(xué)習(xí)變得更加有趣吧！?????????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓他們能夠用英語描述自己的外貌特征。

2.提升學(xué)生的跨文化意識(shí)，了解不同文化背景下對(duì)個(gè)人形象的認(rèn)識(shí)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作探究精神。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

-掌握描述外貌的詞匯和句型，如“short”，“l(fā)ong”，“curly”等。

-能夠正確運(yùn)用句型“Myhairis...”來描述自己的頭發(fā)。

難點(diǎn)：

-理解并運(yùn)用“be”動(dòng)詞的不同形式來表達(dá)不同時(shí)態(tài)。

-正確拼讀和書寫新學(xué)的詞匯。

解決辦法：

-通過實(shí)物展示和圖片輔助，幫助學(xué)生直觀理解詞匯含義。

-設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲和角色扮演，讓學(xué)生在語境中練習(xí)使用句型。

-利用英語歌曲和兒歌，通過韻律幫助學(xué)生記憶單詞和句型。

-安排小組討論和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流中練習(xí)并糾正發(fā)音。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《滬教牛津版（深圳用）英語二年級(jí)上冊(cè)》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如不同發(fā)型的圖片，以及與外貌描述相關(guān)的圖表。

3.多媒體資源：搜集與主題相關(guān)的視頻片段，用于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4.教學(xué)道具：準(zhǔn)備小道具，如頭發(fā)模型，幫助學(xué)生直觀感受和描述頭發(fā)的長短。教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)頭發(fā)長短的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們喜歡什么樣的發(fā)型呢？你們知道頭發(fā)長短對(duì)人的形象有什么影響嗎？”

展示一些關(guān)于不同發(fā)型和頭發(fā)長短的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受頭發(fā)長短的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹頭發(fā)長短在個(gè)人形象中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

XX基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解描述頭發(fā)長短的基本詞匯和句型。

過程：

講解描述頭發(fā)長短的英語詞匯，如"short"、"long"、"curly"等。

詳細(xì)介紹如何用"Myhairis..."句型來描述頭發(fā)長短。

XX案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解頭發(fā)長短的描述。

過程：

選擇幾個(gè)典型的頭發(fā)長短描述案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景，如學(xué)生的真實(shí)經(jīng)歷或故事。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例中如何運(yùn)用描述頭發(fā)長短的詞匯和句型。

學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)同學(xué)作為“模特”，用英語描述自己的頭發(fā)長短。

小組內(nèi)討論如何用英語準(zhǔn)確描述頭發(fā)，并練習(xí)使用新學(xué)的詞匯和句型。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)頭發(fā)長短描述的理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括描述自己或“模特”頭發(fā)長短的句子。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)描述頭發(fā)長短的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的描述頭發(fā)長短的詞匯和句型。

強(qiáng)調(diào)在日常生活中，準(zhǔn)確描述自己的頭發(fā)長短對(duì)于溝通和表達(dá)個(gè)人喜好的重要性。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用英語描述自己或家人的頭發(fā)長短，并嘗試用新學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行交流。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-**頭發(fā)護(hù)理知識(shí)**：介紹不同發(fā)長和發(fā)質(zhì)所需的護(hù)理方法，如短發(fā)的簡潔打理、長發(fā)的深層滋養(yǎng)等。

-**文化差異中的發(fā)型**：探討不同文化背景下對(duì)發(fā)型和頭發(fā)的看法，如西方文化中短發(fā)可能代表獨(dú)立和自由，而東方文化中長發(fā)可能象征著柔美和傳統(tǒng)。

-**歷史變遷中的發(fā)型**：簡要介紹歷史上不同時(shí)期的流行發(fā)型，如古埃及、古希臘、文藝復(fù)興時(shí)期的發(fā)型特點(diǎn)。

2.拓展建議：

-**家庭作業(yè)**：讓學(xué)生收集家中不同成員的發(fā)型照片，用英語描述他們的發(fā)型，并討論這些發(fā)型背后的文化意義。

-**角色扮演**：設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同的角色，用英語討論他們?cè)诓煌瑘龊舷氯绾芜x擇合適的發(fā)型。

-**藝術(shù)創(chuàng)作**：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一幅關(guān)于頭發(fā)長短和發(fā)型的藝術(shù)作品，可以是繪畫、手工或?qū)懽?，以此來表達(dá)對(duì)這一主題的理解和感受。

-**口語練習(xí)**：組織一個(gè)英語角活動(dòng)，讓學(xué)生用英語討論他們對(duì)發(fā)型和頭發(fā)的看法，以及這些看法如何影響他們的日常生活。

-**科技探索**：引導(dǎo)學(xué)生探索現(xiàn)代科技如何影響發(fā)型設(shè)計(jì)和護(hù)理，例如使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)來嘗試不同的發(fā)型效果。

-**閱讀材料**：推薦一些關(guān)于個(gè)人形象和發(fā)型的書籍或文章，讓學(xué)生在課外閱讀中拓展知識(shí)面。

-**社交媒體互動(dòng)**：讓學(xué)生在家長的指導(dǎo)下，通過社交媒體平臺(tái)關(guān)注一些與發(fā)型相關(guān)的賬號(hào)，了解最新的發(fā)型趨勢和護(hù)理技巧。

-**社區(qū)參與**：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)，如老年中心或兒童活動(dòng)中心，通過幫助他人打理頭發(fā)，增進(jìn)與不同年齡段人群的交流和理解。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)質(zhì)量。以下是我對(duì)課堂評(píng)價(jià)的幾個(gè)方面的具體實(shí)施方法：

1.課堂提問

-在課堂上，我會(huì)通過提問的方式來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。例如，在教授"Myhairisshort."這一課時(shí)，我會(huì)問學(xué)生：“Howdoyoudescribeyourhair?”（你怎么描述你的頭發(fā)？）通過觀察他們的回答，可以了解到他們是否掌握了描述頭發(fā)的詞匯和句型。

-我會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答給予及時(shí)的反饋，鼓勵(lì)他們正確地表達(dá)，同時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤。例如，如果一個(gè)學(xué)生說“Myhairislong”，我會(huì)糾正他并解釋正確的說法應(yīng)該是“Myhairislong.”。

2.觀察與反饋

-在課堂上，我會(huì)注意觀察學(xué)生的參與程度、發(fā)音、語法使用等方面。例如，在進(jìn)行角色扮演活動(dòng)時(shí)，我會(huì)觀察學(xué)生的表情、語速、語音語調(diào)等，以此來評(píng)價(jià)他們的口語表達(dá)能力。

-對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步和不足，我會(huì)給予及時(shí)的口頭反饋。例如，如果一個(gè)學(xué)生在描述頭發(fā)時(shí)發(fā)音不準(zhǔn)確，我會(huì)立即指出并示范正確的發(fā)音。

3.小組合作評(píng)價(jià)

-在小組討論和合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生的合作精神和溝通能力。例如，我會(huì)觀察他們是否能夠傾聽他人的意見、是否能夠有效溝通和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)互相評(píng)價(jià)，以此來提高他們的自我評(píng)價(jià)能力。

4.課堂測試

-在課程的最后，我會(huì)進(jìn)行小測驗(yàn)，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。例如，我可以出一些選擇題或簡答題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

-測試結(jié)束后，我會(huì)對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行批改，并針對(duì)錯(cuò)誤的地方進(jìn)行講解，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

5.作業(yè)評(píng)價(jià)

-對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我會(huì)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)。我會(huì)關(guān)注他們是否能夠正確運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型，是否能夠獨(dú)立完成作業(yè)。

-在批改作業(yè)的過程中，我會(huì)給予學(xué)生積極的反饋，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)，我會(huì)給予表揚(yáng)；對(duì)于需要改進(jìn)的同學(xué)，我會(huì)提出具體的建議。

6.自我評(píng)價(jià)與反思

-我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)過程，找出自己的不足之處，并制定改進(jìn)計(jì)劃。

-我會(huì)定期與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和困惑，幫助他們制定適合自己學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)習(xí)計(jì)劃。教學(xué)反思與改進(jìn)八、教學(xué)反思與改進(jìn)

嘿，親愛的同事們，教學(xué)是一段不斷學(xué)習(xí)和成長的過程。每次課后，我都會(huì)坐下來，對(duì)自己這節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行一番反思，看看哪些地方做得好，哪些地方需要改進(jìn)。今天，我想和大家分享一下我在教學(xué)"Myhairisshort."這一課時(shí)的一些思考。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诿枋鲱^發(fā)長短時(shí)，對(duì)于一些形容詞的使用還不夠熟練。比如，當(dāng)我說到“curly”這個(gè)詞時(shí)，有些學(xué)生能正確地使用，但也有一些學(xué)生不太確定。這讓我意識(shí)到，我們需要在詞匯教學(xué)上下更大的功夫。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加詞匯的復(fù)習(xí)和鞏固環(huán)節(jié)，比如通過制作單詞卡片、游戲等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中記住這些詞匯。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在進(jìn)行角色扮演時(shí)，缺乏自信，不敢開口說英語。這可能是由于他們對(duì)新學(xué)詞匯的不熟悉或者害怕犯錯(cuò)。為了解決這個(gè)問題，我打算在課前準(zhǔn)備一些簡單的對(duì)話劇本，讓學(xué)生在課前進(jìn)行練習(xí)。這樣，他們可以在課堂上更加自信地展示自己。

再來說說課堂互動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候我的提問不夠開放，導(dǎo)致學(xué)生的回答過于簡單。為了鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更深層次的思考，我決定在課堂上提出更多開放性問題，比如“Doyouthinkshorthairisbetterthanlonghair?”（你認(rèn)為短發(fā)比長發(fā)更好嗎？），這樣可以幫助學(xué)生從不同角度思考問題。

另外，我也注意到一些學(xué)生對(duì)于語法點(diǎn)的理解不夠清晰。例如，在描述頭發(fā)長短時(shí)，他們可能會(huì)混淆"be"動(dòng)詞的不同形式。為了幫助這些學(xué)生，我打算在課堂上加入更多的語法講解，并通過實(shí)際例句來強(qiáng)