（教案）第五單元 確定位置第1課時（1）-六年級數(shù)學(xué)下冊 （蘇教版）

（教案）第五單元確定位置第1課時（1）六年級數(shù)學(xué)下冊（蘇教版）（教案）一、課題名稱課題：第五單元確定位置第1課時教材：六年級數(shù)學(xué)下冊（蘇教版）章節(jié)：確定位置二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：掌握用數(shù)對表示位置的方法，能夠正確表示物體的位置。2.過程與方法：通過觀察、操作、交流等活動，體驗數(shù)對表示位置的方法，培養(yǎng)空間觀念。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的意識，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。三、教學(xué)難點與重點難點：理解數(shù)對表示位置的方法，并能正確運用。重點：掌握用數(shù)對表示位置的方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思維。2.操作探究教學(xué)：通過動手操作，讓學(xué)生體驗數(shù)對表示位置的方法。3.小組合作教學(xué)：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、教具圖學(xué)具：直尺、坐標(biāo)紙、數(shù)對卡片六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（展示一幅校園地圖，提問：同學(xué)們，你們知道如何找到地圖上的某個地點嗎？）分析：通過實際情景引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.新課講授（1）課本原文內(nèi)容①介紹數(shù)對的概念：數(shù)對是由兩個數(shù)字組成的有序?qū)?，通常表示為（列，行）。②講解如何用數(shù)對表示位置：以地圖為例，找出某個地點的位置，并用數(shù)對表示。（2）具體分析①引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)對的組成，理解數(shù)對表示位置的方法。②舉例講解如何用數(shù)對表示位置，如：教室門口的位置表示為（3，5）。3.隨堂練習(xí)（1）實踐情景引入：請同學(xué)們拿出坐標(biāo)紙，用數(shù)對表示自己的位置。（2）例題講解：已知某同學(xué)的位置為（2，4），請找出他的左邊、右邊、上邊、下邊的同學(xué)位置。4.教材分析本節(jié)課通過實際情景引入，引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)對表示位置的方法，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。七、互動交流討論環(huán)節(jié)：請同學(xué)們分組討論，用數(shù)對表示教室里某個同學(xué)的位置。提問問答步驟：1.請各小組選出代表，簡要介紹自己小組的討論結(jié)果。2.教師針對各小組的討論結(jié)果進(jìn)行提問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。八、作業(yè)設(shè)計答案：（1）（3，4）；（2）（2，6）；（3）（5，3）2.作業(yè)題目：某同學(xué)的位置為（4，7），請找出他的左邊、右邊、上邊、下邊的同學(xué)位置。答案：左邊同學(xué)位置為（4，6），右邊同學(xué)位置為（4，8），上邊同學(xué)位置為（3，7），下邊同學(xué)位置為（5，7）。九、課后反思及拓展延伸反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們掌握了數(shù)對表示位置的方法，但在實際應(yīng)用中，還需加強(qiáng)練習(xí)。拓展延伸：請同學(xué)們課后收集生活中的實例，用數(shù)對表示位置，并與同學(xué)們分享。重點和難點解析在本次六年級數(shù)學(xué)下冊“確定位置”第1課時的教學(xué)設(shè)計中，有幾個細(xì)節(jié)我認(rèn)為需要重點關(guān)注。導(dǎo)入新課時的細(xì)節(jié)至關(guān)重要。作為教師，我需要確保引入的新課內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，這樣才能激發(fā)他們的興趣。例如，我計劃通過展示一幅校園地圖，并提出問題：“同學(xué)們，你們知道如何找到地圖上的某個地點嗎？”這樣的問題不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能自然地引出本節(jié)課的主題。接著，新課講授環(huán)節(jié)中，我需要詳細(xì)講解數(shù)對的概念，并確保學(xué)生能夠理解數(shù)對表示位置的方法。我會通過多媒體課件和教具圖，直觀地展示數(shù)對的組成和表示位置的方法。例如，我會這樣講解：“數(shù)對是由兩個數(shù)字組成的有序?qū)?，通常表示為（列，行）。我們可以通過數(shù)對找到地圖上的某個地點，比如教室門口的位置表示為（3，5）。”這樣的講解要清晰、具體，以便學(xué)生能夠迅速掌握。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我需要關(guān)注的是實踐情景的引入。我會讓學(xué)生拿出坐標(biāo)紙，用數(shù)對表示自己的位置，這樣能夠讓學(xué)生在實際操作中體驗數(shù)對表示位置的方法。同時，我會通過例題講解如何用數(shù)對表示位置，并讓學(xué)生進(jìn)行隨堂練習(xí)。例如，我會給出一個例題：“已知某同學(xué)的位置為（2，4），請找出他的左邊、右邊、上邊、下邊的同學(xué)位置。”然后我會引導(dǎo)學(xué)生分析這個問題，并給出解答。在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我會鼓勵學(xué)生收集生活中的實例，用數(shù)對表示位置，并與同學(xué)們分享。這個環(huán)節(jié)不僅能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，還能激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣。我會這樣補充說明：“課后，請同學(xué)們思考并收集生活中的實例，比如如何用數(shù)對表示家里的某個物品的位置，或者是在公園中如何用數(shù)對表示某個景點的位置。下節(jié)課，我們將一起分享這些有趣的生活應(yīng)用?！?.導(dǎo)入新課時的問題設(shè)計，確保其與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)。2.新課講授中對數(shù)對概念和表示位置方法的詳細(xì)講解。3.隨堂練習(xí)中的實踐情景引入和例題講解。4.作業(yè)設(shè)計的詳細(xì)性和答案的準(zhǔn)確性。5.課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)的趣味性和實用性。通過這些重點細(xì)節(jié)的關(guān)注和補充，我相信能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)對表示位置的方法，同時也能夠提高他們的數(shù)學(xué)興趣和應(yīng)用能力。課題名稱：第五單元確定位置第1課時教材：六年級數(shù)學(xué)下冊（人教版）章節(jié)：確定位置二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：理解數(shù)對的概念，掌握用數(shù)對表示位置的方法。2.過程與方法：通過觀察、操作、交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和邏輯思維能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考的學(xué)習(xí)態(tài)度。三、教學(xué)難點與重點難點：理解數(shù)對表示位置的方法，并能正確運用。重點：掌握用數(shù)對表示位置的方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思維。2.操作探究教學(xué)：通過動手操作，讓學(xué)生體驗數(shù)對表示位置的方法。3.小組合作教學(xué)：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、教具圖學(xué)具：直尺、坐標(biāo)紙、數(shù)對卡片六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課課本原文內(nèi)容：“同學(xué)們，你們知道如何找到地圖上的某個地點嗎？”分析：通過實際情景引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.新課講授課本原文內(nèi)容：“數(shù)對是由兩個數(shù)字組成的有序?qū)?，通常表示為（列，行）。例如，教室門口的位置可以表示為（3，5）?！本唧w分析：講解數(shù)對的概念，強(qiáng)調(diào)有序性。展示教具圖，讓學(xué)生觀察并理解數(shù)對表示位置的方法。通過實例講解如何用數(shù)對表示位置。3.隨堂練習(xí)實踐情景引入：“請同學(xué)們拿出坐標(biāo)紙，用數(shù)對表示自己的位置?！崩}講解：“已知某同學(xué)的位置為（2，4），請找出他的左邊、右邊、上邊、下邊的同學(xué)位置。”隨堂練習(xí)：讓學(xué)生獨立完成用數(shù)對表示位置的任務(wù)。分組討論，互相檢查并糾正錯誤。4.教材分析本節(jié)課通過實際情景引入，引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)對表示位置的方法，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。七、互動交流討論環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，你們覺得用數(shù)對表示位置有什么好處？”“如果我們要找到教室里某個同學(xué)的位置，應(yīng)該怎么做？”提問問答步驟：1.提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。2.學(xué)生回答，教師點評。3.針對回答進(jìn)行追問，深化理解。話術(shù)：“同學(xué)們，你們的想法很有創(chuàng)意，請繼續(xù)分享?！薄昂芎?，這個答案很有啟發(fā)性，讓我們一起探討一下?！卑?、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：2.某同學(xué)的位置為（4，7），請找出他的左邊、右邊、上邊、下邊的同學(xué)位置。答案：1.（1）（3，4）；（2）（2，6）；（3）（5，3）。2.左邊同學(xué)位置為（4，6），右邊同學(xué)位置為（4，8），上邊同學(xué)位置為（3，7），下邊同學(xué)位置為（5，7）。九、課后反思及拓展延伸拓展延伸：讓學(xué)生課后嘗試用數(shù)對表示家中的某個物品的位置。鼓勵學(xué)生探索在日常生活中如何運用數(shù)對表示位置的方法。重點和難點解析導(dǎo)入新課時的情境創(chuàng)設(shè)至關(guān)重要。我需要確保所選擇的情景與學(xué)生生活緊密相連，以此激發(fā)他們的興趣和好奇心。例如，我計劃通過展示一幅校園地圖，并提出問題：“同學(xué)們，你們知道如何找到地圖上的某個地點嗎？”這樣的問題不僅能引起學(xué)生的共鳴，還能自然地引導(dǎo)他們進(jìn)入本節(jié)課的主題。新課講授環(huán)節(jié)中，對于數(shù)對概念和表示位置方法的講解是我需要重點關(guān)注的。我必須確保學(xué)生能夠清晰地理解數(shù)對的構(gòu)成及其在表示位置上的應(yīng)用。我會這樣補充說明：“在講解數(shù)對的概念時，我要特別強(qiáng)調(diào)其有序性，因為這是學(xué)生容易混淆的地方。我會通過教具圖和實例，如教室門口的位置表示為（3，5），來幫助學(xué)生直觀地理解數(shù)對表示位置的方法?！痹陔S堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我需要特別關(guān)注的是實踐情景的引入和例題的講解。我會讓學(xué)生在坐標(biāo)紙上用數(shù)對表示自己的位置，并通過例題“已知某同學(xué)的位置為（2，4），請找出他的左邊、右邊、上邊、下邊的同學(xué)位置”來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和操作。我會這樣補充說明：“在隨堂練習(xí)中，我會鼓勵學(xué)生獨立完成用數(shù)對表示位置的任務(wù)，并在小組討論中互相檢查和糾正錯誤。這樣的活動不僅能幫助學(xué)生鞏固知識，還能提高他們的合作能力。”在互動交流環(huán)節(jié)，我需要精心設(shè)計討論環(huán)節(jié)和提問問答的步驟。我會這樣補充說明：“在討論環(huán)節(jié)，我會提出開放性問題，如‘同學(xué)們，你們覺得用數(shù)對表示位置有什么好處？’這樣的問題能夠引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考。在提問問答過程中，我會根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行追問，以深化他們的理解。例如，當(dāng)學(xué)生回答‘用數(shù)對表示位置可以讓我們更快地找到目標(biāo)’時，我會進(jìn)一步提問‘那么，在日常生活中，我們?nèi)绾卫脭?shù)對表示位置呢？’”在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我需要鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。我會這樣補充說明：“我會布置學(xué)生課后嘗試用數(shù)對表示家中的某個物品的位置，或者是在公園中如何用數(shù)對表示某個景點的位置。這樣的拓展活動不僅能夠鞏固所學(xué)知識，還能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣?！闭n題名稱：第五單元確定位置第1課時教材：六年級數(shù)學(xué)下冊（蘇教版）章節(jié)：確定位置二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解數(shù)對的概念，并能用數(shù)對表示平面上的點。2.通過操作活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和邏輯思維能力。3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)難點與重點難點：理解數(shù)對表示位置的方法，并能正確運用。重點：掌握用數(shù)對表示位置的方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思維。2.操作探究教學(xué)：通過動手操作，讓學(xué)生體驗數(shù)對表示位置的方法。3.小組合作教學(xué)：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、教具圖學(xué)具：直尺、坐標(biāo)紙、數(shù)對卡片六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課課本原文內(nèi)容：“同學(xué)們，你們知道如何找到地圖上的某個地點嗎？”分析：通過實際情景引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.新課講授課本原文內(nèi)容：“數(shù)對是由兩個數(shù)字組成的有序?qū)?，通常表示為（列，行）。例如，教室門口的位置可以表示為（3，5）?！本唧w分析：講解數(shù)對的概念，強(qiáng)調(diào)有序性。展示教具圖，讓學(xué)生觀察并理解數(shù)對表示位置的方法。通過實例講解如何用數(shù)對表示位置。3.隨堂練習(xí)實踐情景引入：“請同學(xué)們拿出坐標(biāo)紙，用數(shù)對表示自己的位置?！崩}講解：“已知某同學(xué)的位置為（2，4），請找出他的左邊、右邊、上邊、下邊的同學(xué)位置?！彪S堂練習(xí)：讓學(xué)生獨立完成用數(shù)對表示位置的任務(wù)。分組討論，互相檢查并糾正錯誤。4.教材分析本節(jié)課通過實際情景引入，引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)對表示位置的方法，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。七、互動交流討論環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，你們覺得用數(shù)對表示位置有什么好處？”“如果我們要找到教室里某個同學(xué)的位置，應(yīng)該怎么做？”提問問答步驟：1.提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。2.學(xué)生回答，教師點評。3.針對回答進(jìn)行追問，深化理解。話術(shù)：“同學(xué)們，你們的想法很有創(chuàng)意，請繼續(xù)分享。”“很好，這個答案很有啟發(fā)性，讓我們一起探討一下?！卑恕⒆鳂I(yè)設(shè)計作業(yè)題目：2.某同學(xué)的位置為（4，7），請找出他的左邊、右邊、上邊、下邊的同學(xué)位置。答案：1.（1）（3，4）；（2）（2，6）；（3）（5，3）。2.左邊同學(xué)位置為（4，6），右邊同學(xué)位置為（4，8），上邊同學(xué)位置為（3，7），下邊同學(xué)位置為（5，7）。九、課后反思及拓展延伸拓展延伸：讓學(xué)生課后嘗試用數(shù)對表示家中的某個物品的位置。鼓勵學(xué)生探索在日常生活中如何運用數(shù)對表示位置的方法。重點和難點解析重點和難點解析：1.導(dǎo)入新課的情境創(chuàng)設(shè)作為教師，我深知導(dǎo)入環(huán)節(jié)對于激發(fā)學(xué)生興趣和參與度的重要性。因此，我會特別關(guān)注導(dǎo)入新課的情境創(chuàng)設(shè)。我會選擇與生活緊密相關(guān)的實例，比如：“同學(xué)們，你們在游玩公園時，是否需要找到某個具體的景點？你們又是如何確定它的位置的？”這樣的問題能夠迅速拉近與學(xué)生的距離，讓他們感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。2.數(shù)對概念的解釋與演示數(shù)對的概念是本節(jié)課的核心，學(xué)生是否能夠正確理解數(shù)對的概念，直接關(guān)系到他們對位置表示方法的理解。因此，我會詳細(xì)講解數(shù)對的構(gòu)成，強(qiáng)調(diào)其有序性，并通過教具圖和實例，如教室門口的位置表示為（3，5），來幫助學(xué)生直觀地理解數(shù)對表示位置的方法。我會這樣補充說明：“我會用直尺和坐標(biāo)紙來演示如何用數(shù)對確定一個點的位置，讓學(xué)生親手操作，加深他們對數(shù)對概念的理解?！?.操作探究環(huán)節(jié)的設(shè)計4.互動交流的引導(dǎo)互動交流是課堂教學(xué)中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助學(xué)生鞏固知識，提高他們的表達(dá)能力。在討論環(huán)節(jié)，我會提出開放性問題，如：“同學(xué)們，你們覺得用數(shù)對表示位置有什么好處？”這樣的問題能夠引導(dǎo)學(xué)生從不同角度