第1課 《 形式美及其法則》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人美版初中美術(shù)九年級上冊

第1課《形式美及其法則》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人美版初中美術(shù)九年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：第1課《形式美及其法則》

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年人美版初中美術(shù)九年級全體學(xué)生

3.授課時(shí)間：每周三下午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

親愛的同學(xué)們，大家好！今天我們要一起探索美術(shù)世界中的“形式美及其法則”。這節(jié)課，我們將一起走進(jìn)美術(shù)的奧秘，感受美的力量。讓我們一起期待這趟美妙的旅程吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.觀察能力：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察自然和藝術(shù)作品的能力。

2.創(chuàng)造力：激發(fā)學(xué)生對美的感受，培養(yǎng)他們運(yùn)用形式美法則進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的能力。

3.評價(jià)能力：學(xué)會(huì)運(yùn)用形式美法則評價(jià)美術(shù)作品，提升審美鑒賞水平。

4.審美情感：培養(yǎng)學(xué)生對美的追求和熱愛，增強(qiáng)審美情感體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解形式美的基本法則，如對稱、均衡、對比、統(tǒng)一等。

-掌握這些法則在美術(shù)作品中的應(yīng)用實(shí)例。

-例如，通過分析課本中的作品，讓學(xué)生識別對稱在畫面中的運(yùn)用，以及如何通過對比和統(tǒng)一來增強(qiáng)視覺效果。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-形式美法則在實(shí)際創(chuàng)作中的應(yīng)用，如何將理論知識轉(zhuǎn)化為具體的藝術(shù)實(shí)踐。

-例如，學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)可能難以平衡畫面中的元素，或者無法有效地運(yùn)用對比和統(tǒng)一來達(dá)到和諧的效果。

-教師可以通過小組討論和實(shí)際操作來幫助學(xué)生克服這一難點(diǎn)，如讓學(xué)生分組討論并嘗試在紙上創(chuàng)作簡單的對稱圖案，然后逐步引導(dǎo)他們將這些法則應(yīng)用到更復(fù)雜的作品中。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合案例分析法，通過講解形式美法則的基本概念，輔以課本中的經(jīng)典美術(shù)作品案例，幫助學(xué)生理解。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享對形式美法則的理解，并分析作品中的具體應(yīng)用。

3.利用多媒體展示不同藝術(shù)風(fēng)格的作品，通過視覺對比，讓學(xué)生直觀感受形式美法則的運(yùn)用。

4.安排實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)法則進(jìn)行簡單的美術(shù)創(chuàng)作，以鞏固知識。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對形式美及其法則的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們在生活中有沒有遇到過特別美的東西？比如一幅畫、一首歌或者一座建筑，它們有什么特別的地方讓你覺得美呢？”

展示一些自然景觀、藝術(shù)作品和建筑設(shè)計(jì)圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受形式美的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹形式美及其法則的基本概念和重要性，比如：“今天我們要一起探索的是藝術(shù)和生活中無處不在的美，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的形式美及其法則?！?/p>

二、形式美基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解形式美的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解形式美的定義，包括其主要組成元素如線條、形狀、色彩、構(gòu)圖等。

詳細(xì)介紹形式美的組成部分或功能，使用簡單的圖表或示意圖幫助學(xué)生理解，例如展示不同類型的線條和形狀如何影響視覺效果。

三、形式美案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解形式美的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的藝術(shù)作品或設(shè)計(jì)案例進(jìn)行分析，如畢加索的《格爾尼卡》、凡·高的《星夜》等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解形式美在藝術(shù)創(chuàng)作中的多樣性和復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何運(yùn)用形式美法則來提升日常生活中的審美體驗(yàn)。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與形式美相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“對稱在藝術(shù)作品中的應(yīng)用”或“色彩搭配的法則”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果，可以是口頭報(bào)告或展示PPT。

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對形式美的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)形式美的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括形式美的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)形式美在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用形式美法則。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一幅自己喜歡的藝術(shù)作品，分析其形式美法則的運(yùn)用，并撰寫一篇簡短的報(bào)告。

七、課后延伸活動(dòng)

目標(biāo)：拓展學(xué)生的藝術(shù)視野，提高他們的審美能力。

過程：

鼓勵(lì)學(xué)生在課后參觀美術(shù)館、畫廊或藝術(shù)展覽，觀察和記錄作品中的形式美元素。

學(xué)生可以嘗試在自己的日常生活中尋找形式美的例子，如家居設(shè)計(jì)、服裝搭配等，并分享給同學(xué)和老師。知識點(diǎn)梳理1.形式美的定義與特征

-形式美是藝術(shù)作品中通過線條、形狀、色彩、構(gòu)圖等元素組合所呈現(xiàn)的美感。

-特征包括：規(guī)律性、對比性、和諧性、統(tǒng)一性等。

2.形式美的基本法則

-對稱法則：通過平衡、均勻分布來達(dá)到視覺上的穩(wěn)定感。

-均衡法則：通過大小、輕重、形狀等因素的平衡，使畫面感覺穩(wěn)定。

-對比法則：通過對比元素（如色彩、形狀、明暗等）的強(qiáng)烈對比，產(chǎn)生視覺沖擊力。

-統(tǒng)一法則：通過重復(fù)、相似或協(xié)調(diào)的元素，使畫面感覺和諧。

3.形式美的組成部分

-線條：直線、曲線、折線等，具有方向性、長度、粗細(xì)等特征。

-形狀：圓形、方形、三角形等，具有面積、角度、邊數(shù)等特征。

-色彩：色相、明度、純度等，具有冷暖、輕重、遠(yuǎn)近等心理感受。

-構(gòu)圖：畫面布局、空間層次、畫面分割等，影響視覺效果。

4.形式美法則在藝術(shù)作品中的應(yīng)用

-分析課本中的藝術(shù)作品，如《格爾尼卡》、《星夜》等，了解形式美法則的具體運(yùn)用。

-探討形式美法則如何影響藝術(shù)作品的視覺效果和審美體驗(yàn)。

5.形式美法則在生活中的運(yùn)用

-觀察生活中的藝術(shù)元素，如建筑設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝飾等，分析形式美法則的運(yùn)用。

-思考如何將形式美法則應(yīng)用到自己的日常生活中，提升審美品味。

6.形式美法則在創(chuàng)作中的應(yīng)用

-學(xué)生嘗試運(yùn)用形式美法則進(jìn)行簡單的美術(shù)創(chuàng)作，如設(shè)計(jì)海報(bào)、繪制圖案等。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何將形式美法則與創(chuàng)意相結(jié)合，創(chuàng)作出具有個(gè)性和審美價(jià)值的作品。

7.形式美法則的欣賞與評價(jià)

-學(xué)習(xí)如何運(yùn)用形式美法則來欣賞和評價(jià)藝術(shù)作品。

-通過對比、分析、討論等方式，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

8.形式美法則的學(xué)習(xí)與拓展

-鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀相關(guān)書籍，如《藝術(shù)的故事》、《設(shè)計(jì)美學(xué)》等，拓寬知識面。

-組織學(xué)生參加藝術(shù)展覽、講座等活動(dòng)，提升審美素養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)①形式美概念

-形式美：藝術(shù)作品中通過線條、形狀、色彩、構(gòu)圖等元素組合所呈現(xiàn)的美感。

②形式美基本法則

-對稱法則：平衡、均勻分布

-均衡法則：大小、輕重、形狀平衡

-對比法則：色彩、形狀、明暗對比

-統(tǒng)一法則：重復(fù)、相似、協(xié)調(diào)

③形式美組成部分

-線條：直線、曲線、折線（方向、長度、粗細(xì)）

-形狀：圓形、方形、三角形（面積、角度、邊數(shù)）

-色彩：色相、明度、純度（冷暖、輕重、遠(yuǎn)近）

-構(gòu)圖：布局、空間層次、分割

④形式美法則應(yīng)用案例

-對稱：《格爾尼卡》

-均衡：凡·高《星夜》

-對比：蒙德里安《紅、黃、藍(lán)的構(gòu)成》

-統(tǒng)一：達(dá)芬奇《蒙娜麗莎》

⑤形式美法則在生活中的運(yùn)用

-建筑設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝飾

⑥形式美法則在創(chuàng)作中的應(yīng)用

-設(shè)計(jì)海報(bào)、繪制圖案

⑦形式美法則的欣賞與評價(jià)

-欣賞：對比、分析、討論

-評價(jià)：審美鑒賞能力提升

⑧形式美法則的學(xué)習(xí)與拓展

-課外閱讀：《藝術(shù)的故事》、《設(shè)計(jì)美學(xué)》

-參加藝術(shù)展覽、講座教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《形式美及其法則》這一課，總的來說，我覺得效果還不錯(cuò)。但也有一些地方我覺得可以改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我可能沒有做到足夠吸引學(xué)生的興趣。雖然我用了圖片和視頻，但感覺還是有點(diǎn)單調(diào)?；蛟S我可以在以后的教學(xué)中，嘗試加入一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生自己帶來一些他們認(rèn)為美的東西，然后大家一起討論，這樣可能更能激發(fā)他們的興趣。

接著，我在講解形式美法則的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于對稱、均衡這些概念的理解還不夠深入。我意識到，可能需要用更直觀的方式來幫助他們理解，比如通過實(shí)際操作或者游戲，讓他們在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)比較經(jīng)典的作品，但感覺學(xué)生對于這些作品的分析還不夠深入。我應(yīng)該在之后的課程中，提供更多的分析工具和指導(dǎo)，幫助他們更好地理解作品背后的形式美法則。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們參與度很高，但有些小組的討論似乎有些偏離主題。我需要在未來的教學(xué)中，更加明確討論的方向和目標(biāo)，確保每個(gè)小組都能圍繞主題進(jìn)行深入的討論。

課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，學(xué)生的表現(xiàn)讓我很欣慰，他們能夠很好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太敢于表達(dá)，這可能是因?yàn)樗麄儗ψ约旱淖髌凡粔蜃孕?。我打算在接下來的課程中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己，增強(qiáng)他們的自信心。

1.教學(xué)方法需要多樣化，不能只依賴單一的講授方式。

2.教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓他們更容易理解和接受。

3.課堂管理要更加細(xì)致，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與到教學(xué)中來。

4.對學(xué)生的評價(jià)要更加全面，不僅要關(guān)注他們的知識掌握，還要關(guān)注他們的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施：

1.在