五年級信息技術上冊 用重復命令畫圖教學設計 人教新課標版

五年級信息技術上冊用重復命令畫圖教學設計人教新課標版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路親愛的同學們，今天咱們來學習信息技術這門課，咱們用重復命令畫圖，這可是個既好玩又實用的技能哦！首先，我會通過一個簡單的例子，讓大家直觀地感受重復命令的魔力。然后，我會一步步地引導大家，從基礎的線條畫開始，到復雜的圖形創(chuàng)作，讓你們一步步掌握這個技能。記得哦，學以致用才是關鍵，我會鼓勵大家發(fā)揮創(chuàng)意，畫出自己心中的美好世界！??????二、核心素養(yǎng)目標三、重點難點及解決辦法重點：掌握重復命令繪制圖形的基本方法。

難點：靈活運用重復命令繪制復雜圖形。

解決辦法：

1.重點：通過示范和練習，讓學生熟悉重復命令的輸入和執(zhí)行過程，逐步提高操作熟練度。

2.難點：設計由簡到繁的練習環(huán)節(jié)，引導學生逐步理解和運用重復命令。例如，先從簡單的線條圖形開始，逐步過渡到復雜的多邊形、對稱圖形等。

突破策略：

-采用小組合作學習，讓學生在互相幫助下共同解決問題。

-設計分層教學，針對不同能力水平的學生提供個性化的指導。

-利用信息技術手段，如動畫演示、互動軟件等，直觀展示重復命令的效果，幫助學生理解。四、教學資源-軟硬件資源：計算機教室、彩色繪圖軟件（如MicrosoftPowerPoint、MicrosoftWord等）

-課程平臺：學校網絡教學平臺

-信息化資源：在線繪圖教程視頻、相關教學案例庫

-教學手段：投影儀、白板、學生平板電腦五、教學過程一、導入新課

1.老師提問：同學們，你們知道我們今天要學習什么內容嗎？

2.學生回答：重復命令畫圖。

3.老師總結：很好，今天我們就來學習如何利用重復命令來繪制圖形，這是一個既有趣又實用的技能。

二、新課導入

1.老師展示一張簡單的線條圖形，提問：同學們，你們知道這張圖形是怎么畫出來的嗎？

2.學生思考后回答：可能需要重復畫線。

3.老師解釋：沒錯，今天我們要學習的就是如何利用重復命令來繪制圖形，讓我們的創(chuàng)作更加高效。

三、基本操作演示

1.老師打開繪圖軟件，展示如何使用重復命令繪制線條。

2.老師邊演示邊講解：首先，我們選擇畫筆工具，然后輸入重復命令，比如“重復畫線5次”，接著繪制第一條線，然后軟件會自動完成剩下的線條繪制。

四、實踐操作

1.老師布置任務：請大家嘗試使用重復命令繪制一個簡單的圖形，比如一個正方形。

2.學生動手實踐，老師巡視指導。

五、難點突破

1.老師發(fā)現(xiàn)部分學生無法靈活運用重復命令繪制復雜圖形，于是提問：同學們，繪制復雜圖形時，我們應該注意什么？

2.學生討論后回答：要注意圖形的對稱性、比例關系等。

3.老師總結：很好，繪制復雜圖形時，我們要充分考慮這些因素，才能畫出漂亮的圖形。

六、拓展練習

1.老師布置任務：請大家利用重復命令繪制一個自己喜歡的復雜圖形，比如一個花朵、一個心形等。

2.學生發(fā)揮創(chuàng)意，繪制各種圖形。

七、展示與評價

1.老師邀請部分學生展示自己的作品，并請大家評價。

2.學生評價：可以從圖形的對稱性、美觀度、創(chuàng)意等方面進行評價。

八、總結與反思

1.老師總結：今天我們學習了如何利用重復命令繪制圖形，希望大家能夠掌握這個技能，并在今后的學習中靈活運用。

2.學生反思：我學會了如何使用重復命令繪制圖形，以后我會嘗試在更多的作品中運用這個技能。

九、布置作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：請大家利用所學知識，繪制一個自己設計的圖形，下節(jié)課分享給大家。

2.學生認真完成作業(yè)，期待下節(jié)課的展示。六、學生學習效果學生學習效果

1.操作技能提升：學生能夠熟練地使用重復命令繪制圖形，掌握了基本的繪圖操作技巧，為今后更復雜的圖形設計和創(chuàng)意表達打下了堅實的基礎。

2.創(chuàng)意思維發(fā)展：學生在實踐中運用重復命令進行圖形創(chuàng)作，激發(fā)了他們的創(chuàng)意思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和審美能力。

3.團隊合作能力：在小組合作學習中，學生們學會了如何互相幫助，共同解決問題，提高了團隊合作能力。

4.信息技術應用能力：學生將所學知識應用于實際操作中，提高了信息技術應用能力，為今后的學習和生活提供了便利。

5.學習興趣增強：通過有趣的圖形繪制活動，學生們對信息技術課程產生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們進一步探索和學習的動力。

6.知識掌握程度：學生對重復命令的概念、使用方法和注意事項有了深入的理解，為后續(xù)課程的學習打下了良好的基礎。

7.問題解決能力：學生在遇到問題時，能夠主動思考、分析，并嘗試不同的解決方案，提高了問題解決能力。

8.自主學習能力：學生在課堂外自主練習，鞏固所學知識，培養(yǎng)了自主學習能力。

9.知識遷移能力：學生能夠將所學知識遷移到其他領域，如數(shù)學、美術等，提高了知識遷移能力。

10.信息技術素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學習，學生的信息技術素養(yǎng)得到了提升，為適應信息化社會的發(fā)展打下了基礎。七、板書設計①知識點

-重復命令

-繪圖步驟

-對稱性

-比例關系

②詞語

-畫筆

-命令

-繪制

-拖動

③句子

-“重復命令”是指重復執(zhí)行某個操作。

-按下“重復”按鈕，輸入“重復畫線5次”，開始繪制。

-注意圖形的對稱性和比例關系，使圖形更加美觀。八、重點題型整理1.題型一：繪制簡單圖形

-練習內容：使用重復命令繪制一個正方形。

-解答步驟：

1.選擇畫筆工具。

2.輸入重復命令“重復畫線4次”。

3.開始繪制第一條線。

4.完成圖形。

2.題型二：繪制復雜圖形

-練習內容：使用重復命令繪制一個六邊形。

-解答步驟：

1.選擇畫筆工具。

2.輸入重復命令“重復畫線6次，每次旋轉60度”。

3.開始繪制第一條線。

4.完成圖形。

3.題型三：繪制對稱圖形

-練習內容：使用重復命令繪制一個等腰三角形。

-解答步驟：

1.選擇畫筆工具。

2.輸入重復命令“重復畫線3次，每次旋轉120度”。

3.繪制第一條線，確保三角形的底邊是直的。

4.完成圖形，確保三角形兩邊對稱。

4.題型四：繪制圖案填充

-練習內容：使用重復命令繪制并填充一個圓形圖案。

-解答步驟：

1.選擇畫筆工具。

2.輸入重復命令“重復畫線5次，每次向外擴展”。

3.開始繪制第一條線，形成一個圓形的圖案。

4.使用填充工具對圖案進行填充。

5.題型五：繪制動態(tài)圖案

-練習內容：使用重復命令繪制一個動態(tài)的螺旋圖案。

-解答步驟：

1.選擇畫筆工具。

2.輸入重復命令“重復畫線10次，每次旋轉6度”。

3.開始繪制第一條線，形成一個螺旋狀的圖案。

4.調整畫筆的粗細，使螺旋更加明顯。課堂1.課堂提問評價：

-在教學過程中，通過提問的方式，了解學生對知識的理解和掌握程度。

-例如，提問學生：“誰能告訴我，重復命令在畫圖中的作用是什么？”通過學生的回答，判斷他們是否能夠理解重復命令的概念和應用。

-對于回答不準確的學生，及時給予糾正和補充，確保每個學生都能夠跟上教學進度。

2.觀察評價：

-在課堂練習環(huán)節(jié)，觀察學生的操作過程，了解他們在實際操作中遇到的問題和困難。

-例如，觀察學生在繪制復雜圖形時，是否能夠正確地使用重復命令，是否能夠根據(jù)圖形特點調整命令參數(shù)。

-對于操作不規(guī)范的學生，給予個別指導，幫助他們糾正錯誤，提高操作水平。

3.小組合作評價：

-通過小組合作練習，評價學生在團隊中的協(xié)作能力和問題解決能力。

-例如，在繪制對稱圖形時，觀察學生是否能夠與其他成員溝通，共同完成圖形的繪制。

-對于表現(xiàn)突出的合作小組，給予表揚，鼓勵他們繼續(xù)保持。

4.實時測試評價：

-在課堂結束時，通過簡短的測試，檢驗學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。

-例如，出幾道與重復命令相關的選擇題，讓學生在規(guī)定時間內完成。

-根據(jù)測試結果，了解學生對知識的掌握程度，對于掌握不牢固的學生，進行課后輔導。

5.作業(yè)評價：

-對學生的課后作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果。

-例如，對于學生繪制的圖形，評價其對稱性、美觀度和創(chuàng)意程度。

-在作業(yè)評價中，既要指出學生的不足，也要給予鼓勵和表揚，激發(fā)學生的學習興趣。

6.學生自評和互評：

-引導學生進行自評和互評，提高他們的自我反思能力和評價能力。

-例如，讓學生對自己的作品進行評價，同時評價其他同學的作品。

-通過自評和互評，讓學生認識到自己的優(yōu)勢和不足，為今后的學習提供參考。

7.課堂反饋：

-通過課堂反饋，了解學生對教學內容的滿意度，以及他們對教學方法的意見和建議。

-例如，課后可以讓學生填寫問卷調查，了解他們對課程的滿意度和改進建議。

-根據(jù)學生的反饋，調整教學策略，提高教學效果。教學反思十、教學反思

今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹覍W習了信息技術中的重復命令畫圖，說實話，我對這節(jié)課的感受挺多的。首先，我覺得學生們對于這個新技能的反應還是挺積極的，他們對于能夠通過簡單的命令就能畫出復雜的圖形感到非常興奮。

我注意到，在基本操作演示環(huán)節(jié)，學生們對于重復命令的理解和掌握速度比我預期的要快。他們很快就能夠跟上我的步驟，獨立完成簡單的圖形繪制。這讓我感到欣慰，因為這說明我的教學方法是有效的。

但是，當我引導他們嘗試繪制更復雜的圖形時，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學生對于如何調整命令參數(shù)以適應不同圖形的需求顯得有些迷茫。這讓我意識到，我在講解重復命令的靈活性時可能沒有做到位。我需要更加細致地解釋如何根據(jù)圖形的特點來設置重復命令的參數(shù)。

在實踐操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們在操作過程中遇到了一些困難，比如如何精確地控制線條的長度和角度。我及時給予了指導，但我覺得這還不夠。我應該在課前準備一些基礎練習，讓學生在正式操作前先熟悉這些基本技巧。

課堂上的小組合作環(huán)節(jié)，我看到了學生們之間的互助和合作。他們能夠互相幫助解決問題，這讓我對他們的團隊協(xié)作能力感到滿意。但同時，我也注意到，有些學生在這個過程中顯得比較被動，沒有積極參與討論。我需要在今后的教學中更加注重培養(yǎng)學生的主動性和參與感。

在作業(yè)評價環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學生的作業(yè)雖然完成了，但質量并不高，這可能是因為他們對知識的掌握不夠牢固。我需要在課后對這部分學生