二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案-3.2 用乘法口訣求商 ︳西師大版

二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案3.2用乘法口訣求商︳西師大版一、課題名稱：二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案3.2用乘法口訣求商︳西師大版二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生掌握用乘法口訣求商的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用乘法口訣解決實(shí)際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：難點(diǎn)：用乘法口訣求商的規(guī)律和方法的運(yùn)用。重點(diǎn)：熟練掌握用乘法口訣求商的方法。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索。2.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。3.實(shí)踐情景引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.乘法口訣卡片2.算式卡片3.計(jì)算器4.練習(xí)題六、教學(xué)過程或者課本講解：課本原文內(nèi)容：1.用乘法口訣求商的方法：先將被除數(shù)和除數(shù)分別寫成乘法口訣的形式，然后找到對應(yīng)的乘法口訣，求出商。2.例如：求24÷6的商，將被除數(shù)24寫成乘法口訣的形式，即4×6=24，然后找到對應(yīng)的乘法口訣6×4=24，求出商為4。具體分析：1.引入實(shí)踐情景：小明有24個(gè)蘋果，平均分給6個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分得幾個(gè)蘋果？2.學(xué)生獨(dú)立完成算式卡片：24÷6=？七、教材分析：本節(jié)課通過乘法口訣求商的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握一種簡便的計(jì)算方法，為以后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)打下基礎(chǔ)。八、互動(dòng)交流：1.討論環(huán)節(jié)：請同學(xué)們分享自己是如何用乘法口訣求商的？2.提問問答步驟：a.教師提問：同學(xué)們，誰來說說用乘法口訣求商的方法？b.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。c.教師提問：還有其他同學(xué)有不同方法嗎？d.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.作業(yè)題目：a.求24÷3的商。b.求36÷6的商。c.求48÷8的商。2.作業(yè)答案：a.24÷3=8b.36÷6=6c.48÷8=6十、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：本節(jié)課學(xué)生掌握了用乘法口訣求商的方法，但在實(shí)際操作中還存在一些困難，需要加強(qiáng)練習(xí)。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考如何用乘法口訣解決生活中的實(shí)際問題，如購物找零、分配物品等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.乘法口訣的熟練掌握：學(xué)生們對于乘法口訣的熟練程度直接影響到他們對乘法口訣求商方法的掌握。因此，我在課堂上會(huì)通過反復(fù)練習(xí)和游戲化的教學(xué)活動(dòng)來強(qiáng)化這一知識(shí)點(diǎn)。我會(huì)設(shè)計(jì)一些乘法口訣接龍游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不斷重復(fù)和記憶口訣。同時(shí)，我會(huì)準(zhǔn)備一些乘法口訣卡片，讓學(xué)生隨機(jī)抽取并快速說出對應(yīng)的乘積，以此來檢驗(yàn)他們的記憶效果。2.實(shí)際情景的引入：為了讓學(xué)生更好地理解乘法口訣求商的實(shí)際應(yīng)用，我會(huì)精心設(shè)計(jì)一些與生活相關(guān)的情景。例如，我會(huì)讓學(xué)生想象自己是一名小商店的老板，需要計(jì)算商品的售價(jià)或者顧客的找零。這樣的情景不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能讓他們體會(huì)到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的重要性。3.小組合作學(xué)習(xí)：在小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)特別關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與度和合作效果。我會(huì)事先將學(xué)生分成小組，并確保每個(gè)小組的成員都有機(jī)會(huì)參與到討論和解決問題的過程中。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們相互交流自己的解題思路，并共同討論如何優(yōu)化解題方法。4.互動(dòng)交流的引導(dǎo)：在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我注重提問的技巧和話術(shù)，以確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論中來。我會(huì)采用開放式問題，鼓勵(lì)學(xué)生們從不同角度思考問題，并提出自己的見解。例如，我會(huì)問：“除了這種方法，你們還能想到其他解決這個(gè)問題的方法嗎？”或者“如果你是這個(gè)問題的主人公，你會(huì)怎么做？”通過這樣的問題，我能夠引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行深入思考和創(chuàng)造性思維。5.作業(yè)設(shè)計(jì)的針對性：在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我會(huì)確保題目既有基礎(chǔ)性，又有一定的挑戰(zhàn)性，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。我會(huì)設(shè)計(jì)一系列的練習(xí)題，包括填空題、選擇題和實(shí)際應(yīng)用題。對于基礎(chǔ)題目，我會(huì)確保學(xué)生能夠迅速準(zhǔn)確地完成；對于挑戰(zhàn)性題目，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們通過小組討論來共同解答。6.課后反思的深度：課后反思環(huán)節(jié)是我關(guān)注的另一個(gè)重點(diǎn)。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括哪些地方做得好，哪些地方需要改進(jìn)。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們思考如何將課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，以及如何通過自己的努力來提高數(shù)學(xué)能力。通過這些細(xì)節(jié)的關(guān)注和補(bǔ)充，我相信學(xué)生們不僅能夠掌握乘法口訣求商的方法，還能在解決問題的過程中培養(yǎng)自己的合作精神、溝通能力和批判性思維。一、課題名稱：二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案3.2用乘法口訣求商︳西師大版二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解并掌握用乘法口訣求商的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用乘法口訣解決實(shí)際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和邏輯思維能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：難點(diǎn)：理解乘法口訣與除法的關(guān)系，靈活運(yùn)用乘法口訣求商。重點(diǎn)：熟練掌握用乘法口訣求商的方法。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索。2.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。3.實(shí)踐情景引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.乘法口訣卡片2.算式卡片3.計(jì)算器4.練習(xí)題六、教學(xué)過程或者課本講解：課本原文內(nèi)容：1.用乘法口訣求商的方法：先將被除數(shù)和除數(shù)分別寫成乘法口訣的形式，然后找到對應(yīng)的乘法口訣，求出商。2.例如：求24÷6的商，將被除數(shù)24寫成乘法口訣的形式，即4×6=24，然后找到對應(yīng)的乘法口訣6×4=24，求出商為4。具體分析：1.引入實(shí)踐情景：假設(shè)我們有24個(gè)蘋果，想要平均分給6個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友能得到多少個(gè)蘋果？2.學(xué)生獨(dú)立完成算式卡片：24÷6=？七、教材分析：本節(jié)課通過乘法口訣求商的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握一種簡便的計(jì)算方法，為以后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)打下基礎(chǔ)。八、互動(dòng)交流：1.討論環(huán)節(jié)：請同學(xué)們分享自己是如何用乘法口訣求商的？2.提問問答步驟：a.教師提問：同學(xué)們，誰來說說用乘法口訣求商的方法？b.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。c.教師提問：還有其他同學(xué)有不同方法嗎？d.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.作業(yè)題目：a.求36÷4的商。b.求48÷6的商。c.求60÷5的商。2.作業(yè)答案：a.36÷4=9b.48÷6=8c.60÷5=12十、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：本節(jié)課學(xué)生掌握了用乘法口訣求商的方法，但在實(shí)際操作中還存在一些困難，需要加強(qiáng)練習(xí)。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考如何用乘法口訣解決生活中的實(shí)際問題，如購物找零、分配物品等。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)自己的乘法口訣游戲，提高對乘法口訣的記憶和應(yīng)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在本次教學(xué)過程中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我特別關(guān)注的，它們對于學(xué)生理解和掌握“用乘法口訣求商”這一知識(shí)點(diǎn)至關(guān)重要。我特別關(guān)注學(xué)生在實(shí)際操作中如何理解并運(yùn)用乘法口訣。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們往往在看到一個(gè)除法問題時(shí)，想到的是直接計(jì)算，而不是嘗試使用乘法口訣。因此，我會(huì)在課堂上設(shè)計(jì)一些練習(xí)，讓學(xué)生在解決問題的過程中逐漸建立起這種聯(lián)系。例如，我會(huì)讓學(xué)生嘗試將一些簡單的除法問題轉(zhuǎn)換為乘法口訣的形式。比如，當(dāng)學(xué)生看到“12÷3”時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)他們思考：“3乘以多少等于12？”通過這種方式，我?guī)椭麄兘⑵鸪朔谠E與除法之間的關(guān)系。我注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過程。我發(fā)現(xiàn)，通過小組合作，學(xué)生們能夠更好地理解復(fù)雜的概念。在課堂上，我會(huì)將學(xué)生分成小組，讓他們共同討論如何解決問題。例如，在解決“24÷8”的問題時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生們一起探討不同的乘法口訣，并找出與除法問題相對應(yīng)的乘法表達(dá)式。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我特別強(qiáng)調(diào)提問的技巧和話術(shù)。我會(huì)使用開放式問題來引導(dǎo)學(xué)生思考，例如：“你認(rèn)為還有其他方法可以解決這個(gè)問題嗎？”或者“如果你是這個(gè)問題的小主人，你會(huì)怎么想？”這樣的問題不僅能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，還能讓他們在回答問題的過程中加深對知識(shí)的理解。在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，我注重題目的多樣性和層次性。我會(huì)設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)題目，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也會(huì)加入一些更具挑戰(zhàn)性的題目，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我可能會(huì)讓學(xué)生解決一些實(shí)際問題，如：“一個(gè)長方形的長是12厘米，寬是4厘米，求它的面積?！痹谡n后反思及拓展延伸部分，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生要將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生思考如何將乘法口訣應(yīng)用于日常情境，比如在購物時(shí)計(jì)算總價(jià)和找零。我還鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)一些乘法口訣相關(guān)的游戲或活動(dòng)，以此來提高他們對乘法口訣的記憶和應(yīng)用能力。在講解乘法口訣時(shí)，我會(huì)使用直觀的教具，如乘法口訣卡片，讓學(xué)生通過視覺和觸覺來記憶。我會(huì)設(shè)計(jì)一些隨堂練習(xí)，讓學(xué)生在課堂上即時(shí)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，并及時(shí)給予反饋。我會(huì)通過實(shí)際情景引入，如分蘋果、分配禮物等，讓學(xué)生在解決問題的過程中自然而然地使用乘法口訣。我會(huì)通過不斷的提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考乘法口訣的內(nèi)涵和應(yīng)用。通過這些細(xì)致的教學(xué)策略，我相信學(xué)生們能夠更加深入地理解“用乘法口訣求商”的概念，并在實(shí)際操作中更加熟練地應(yīng)用這一方法。一、課題名稱：二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案3.2用乘法口訣求商︳西師大版二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解并掌握用乘法口訣求商的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用乘法口訣解決實(shí)際問題的能力。3.提高學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：難點(diǎn)：理解乘法口訣與除法的關(guān)系，靈活運(yùn)用乘法口訣求商。重點(diǎn)：熟練掌握用乘法口訣求商的方法。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索。2.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。3.實(shí)踐情景引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.乘法口訣卡片2.算式卡片3.計(jì)算器4.練習(xí)題六、教學(xué)過程或者課本講解：課本原文內(nèi)容：1.用乘法口訣求商的方法：先將被除數(shù)和除數(shù)分別寫成乘法口訣的形式，然后找到對應(yīng)的乘法口訣，求出商。2.例如：求24÷6的商，將被除數(shù)24寫成乘法口訣的形式，即4×6=24，然后找到對應(yīng)的乘法口訣6×4=24，求出商為4。具體分析：1.引入實(shí)踐情景：假設(shè)我們有一個(gè)24個(gè)蘋果的籃子，現(xiàn)在要將這些蘋果平均分給6個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友能得到多少個(gè)蘋果？2.學(xué)生獨(dú)立完成算式卡片：24÷6=？七、教材分析：本節(jié)課通過乘法口訣求商的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握一種簡便的計(jì)算方法，為以后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)打下基礎(chǔ)。八、互動(dòng)交流：1.討論環(huán)節(jié)：請同學(xué)們分享自己是如何用乘法口訣求商的？2.提問問答步驟：a.教師提問：同學(xué)們，誰來說說用乘法口訣求商的方法？b.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。c.教師提問：還有其他同學(xué)有不同方法嗎？d.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.作業(yè)題目：a.求36÷4的商。b.求48÷6的商。c.求60÷5的商。2.作業(yè)答案：a.36÷4=9b.48÷6=8c.60÷5=12十、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：本節(jié)課學(xué)生掌握了用乘法口訣求商的方法，但在實(shí)際操作中還存在一些困難，需要加強(qiáng)練習(xí)。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考如何用乘法口訣解決生活中的實(shí)際問題，如購物找零、分配物品等。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)自己的乘法口訣游戲，提高對乘法口訣的記憶和應(yīng)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在本次的教學(xué)設(shè)計(jì)中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我認(rèn)為特別需要關(guān)注的，這些細(xì)節(jié)直接關(guān)系到學(xué)生能否真正理解和掌握“用乘法口訣求商”這一核心概念。我會(huì)在課堂上通過實(shí)際操作，如分發(fā)蘋果或積木，讓學(xué)生親身體驗(yàn)除法的過程。例如，我會(huì)將24個(gè)蘋果平均分給6個(gè)小朋友，讓學(xué)生在實(shí)際操作中體驗(yàn)除法的過程，并引導(dǎo)他們思考：“我們?nèi)绾沃烂總€(gè)小朋友能得到多少個(gè)蘋果？”通過這樣的實(shí)踐，我希望學(xué)生們能夠自然地聯(lián)想到乘法口訣。我特別注重學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的參與度和互動(dòng)效果。我發(fā)現(xiàn)，通過合作，學(xué)生們不僅能夠更好地理解概念，還能提高他們的溝通能力和解決問題的能力。在課堂上，我會(huì)這樣引導(dǎo)學(xué)生們：我會(huì)將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)特定的除法問題。例如，一個(gè)小組負(fù)責(zé)解決“36÷4”的問題，另一個(gè)小組則解決“48÷6”。我會(huì)鼓勵(lì)小組成員之間互相討論，共同尋找解決方案。在討論過程中，我會(huì)走動(dòng)觀察，確保每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我強(qiáng)調(diào)提問的技巧和話術(shù)。我會(huì)使用開放式問題來引導(dǎo)學(xué)生深入思考，例如：“你認(rèn)為還有其他方法可以解決這個(gè)問題嗎？”或者“如果你是這個(gè)問題的主人公，你會(huì)怎么想？”這樣的問題不僅能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，還能讓他們在回答問題的過程中加深對知識(shí)的理解。在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我注重題目的多樣性和層次性。我會(huì)設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)題目，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也會(huì)加入一些更具挑戰(zhàn)性的題目，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我可能會(huì)讓學(xué)生解決一些實(shí)際問題，如：“一個(gè)長方形的長是12厘米，寬是4厘米，求它的面積?！边@樣的題目不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生對乘法口訣的掌握，還能鍛煉他們的應(yīng)用能力。在課后反思及拓展延伸部分，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生要將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生思考如何將乘法口訣應(yīng)用于日常情境，比如在購物時(shí)計(jì)算總價(jià)和找零。我還鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)一些乘法口訣相關(guān)的游戲或活動(dòng)，以此來提高他們對乘法口訣的記憶和應(yīng)用能力。具體來說，我會(huì)這樣進(jìn)行教學(xué)：在講解乘法口訣時(shí)，我會(huì)使用直觀的教具，如乘法口訣卡片，讓學(xué)生通過視覺和觸覺來記憶。我會(huì)設(shè)計(jì)一些隨堂練習(xí)，讓學(xué)生在課堂上即時(shí)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，并及時(shí)給予反饋。在引入實(shí)踐情景時(shí)，我會(huì)選擇與學(xué)生生活密切相關(guān)的問題，如分糖果、分配座位等，讓學(xué)生在解決問題的過程中自然而然地使用乘法口訣。在例題講解時(shí)，我會(huì)詳細(xì)講解解題步驟，并強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵點(diǎn)。例如，在講解“24÷