Unit 2 Ways to go to school （教學設計）-2023-2024學年人教PEP版英語六年級上冊

Unit2Waystogotoschool（教學設計）-2023-2024學年人教PEP版英語六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖Hey，親愛的同學們，今天咱們要一起探索“Unit2Waystogotoschool”這個有趣的話題啦！???????♀?咱們要從生活中最常見的上學方式入手，看看大家都是怎么去學校的。咱們不僅要學會用英語描述這些出行方式，還要了解它們各自的優(yōu)缺點，這樣下次討論交通話題時，咱們就能暢所欲言啦！??咱們一起踏上這場英語學習之旅吧！??二、核心素養(yǎng)目標在本章節(jié)的學習中，我們旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、思維品質和文化意識。通過學習不同的上學方式，學生將能夠運用英語進行真實情境下的交流，提高語言的實際應用能力。同時，通過分析不同出行方式的優(yōu)缺點，學生將培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。此外，了解不同文化背景下的出行習慣，有助于學生拓寬國際視野，增強文化理解。三、學情分析六年級的學生已經具備了一定的英語學習基礎，他們對于英語字母、詞匯和基本的語法結構有一定的了解。在這個年級，學生的英語學習興趣普遍較高，愿意參與課堂活動，但個體差異較大。

在知識層面，部分學生能夠熟練掌握日常生活中的英語表達，而另一些學生可能對某些詞匯或語法點掌握不夠扎實。在能力方面，學生的聽說能力相對較強，但寫作和閱讀理解能力有待提高。特別是寫作，學生往往在組織句子和段落結構上存在困難。

素質方面，學生的自主學習能力和合作意識逐漸增強，但部分學生可能缺乏自信，需要更多的鼓勵和指導。在行為習慣上，學生們在課堂上積極參與，但有時會出現注意力不集中的情況，尤其是在進行較長時間的閱讀或寫作練習時。

這些學情特點對課程學習有著直接的影響。為了適應不同層次的學生，教學設計需要兼顧基礎知識的鞏固和拓展，同時注重激發(fā)學生的學習興趣和自信心。在課堂活動中，我將通過小組合作、游戲互動等方式，鼓勵學生積極參與，提高他們的英語綜合運用能力。同時，我也將關注學生的個體差異，提供個性化的學習支持，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、錄音筆、電子白板

-課程平臺：人教PEP版英語六年級上冊電子教材平臺

-信息化資源：網絡資源（英文歌曲、視頻片段、在線詞典）

-教學手段：實物教具（交通標志、模型車輛）、圖片卡片、PPT課件五、教學流程一、導入新課

用時：5分鐘

詳細內容：

1.開場白：同學們，早上好！今天我們要一起探索一個有趣的話題——“Waystogotoschool”。你們每天上學都是怎么去的呢？有沒有想過用英語來描述呢？

2.激發(fā)興趣：展示一張學校附近的交通圖，引導學生觀察并思考不同的上學方式。

3.引導提問：提問學生：“Howdoyougotoschool?”引導他們思考并回答。

二、新課講授

用時：15分鐘

詳細內容：

1.詞匯講解：介紹“bybus”，“bybike”，“onfoot”，“bytrain”等詞匯，并舉例說明。

2.語法講解：講解現在進行時態(tài)的構成和用法，如“Iamgoingtoschoolbybike.”。

3.互動練習：讓學生用新學的詞匯和語法進行句子練習，如：“Whatareyoudoing?Iamgoingtoschoolbybus.”

三、實踐活動

用時：20分鐘

詳細內容：

1.角色扮演：將學生分成小組，每組扮演不同的出行方式，用英語進行對話。

2.交通圖繪制：讓學生在紙上繪制一張學校附近的交通圖，并標注出不同的出行方式。

3.出行日記：讓學生寫一篇短文，描述自己是如何去學校的，包括使用的方式、路上的見聞等。

四、學生小組討論

用時：10分鐘

詳細內容舉例回答：

1.討論不同出行方式的優(yōu)缺點：例如，討論“bybike”的優(yōu)點是環(huán)保、健康，但可能受天氣影響；討論“bybus”的優(yōu)點是方便、快捷，但可能需要等待。

2.分享個人出行經歷：學生可以分享自己最常使用的出行方式，以及為什么選擇這種方式。

3.設計理想上學路線：學生可以設計一條理想的上學路線，包括最合適的出行方式、途中可以休息的地方等。

五、總結回顧

用時：5分鐘

內容：

1.回顧本節(jié)課所學內容，強調重點詞匯和語法結構。

2.鼓勵學生在日常生活中嘗試用英語描述自己的出行方式。

3.提問學生：“Whatdidyoulearntoday?”引導學生總結收獲。

4.布置作業(yè)：讓學生寫一篇短文，描述自己的一次出行經歷，要求使用本節(jié)課所學的詞匯和語法。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-交通方式介紹：收集不同國家和地區(qū)的交通方式資料，如美國的地鐵、英國的公交車、日本的地鐵系統(tǒng)等，對比中西方的交通文化。

-環(huán)保出行宣傳：尋找關于環(huán)保出行的宣傳資料，如騎自行車、步行、使用公共交通工具等，探討這些方式對環(huán)境保護的意義。

-城市交通規(guī)劃案例：收集一些城市的交通規(guī)劃案例，分析如何合理規(guī)劃城市交通，提高出行效率。

-安全出行指南：提供安全出行的相關資料，如交通安全規(guī)則、應急處理方法等，增強學生的安全意識。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀與交通方式相關的英文文章，如《TheHistoryofPublicTransportation》、《BikeforaBetterCity》等。

-觀看視頻：推薦學生觀看英文紀錄片或動畫片，如《TheCity:AStoryofThreeCities》或《TheMagicSchoolBus:InsidetheEarth》等，了解交通發(fā)展及城市變遷。

-實地考察：組織學生進行實地考察活動，如參觀當地的交通設施，如地鐵站、公交站等，讓學生親身體驗不同交通方式。

-小組研究：讓學生分組研究一個交通相關的問題，如“如何提高學校附近的交通安全？”或“如何推廣綠色出行？”等，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和問題解決能力。

-創(chuàng)作活動：鼓勵學生創(chuàng)作與交通方式相關的英語小劇本或繪畫作品，如“我的綠色出行計劃”，提高學生的英語表達能力和創(chuàng)造力。

-親子互動：家長可以與學生一起討論家庭出行習慣，了解家庭成員對環(huán)保出行的看法，并共同制定家庭綠色出行計劃。

-社會實踐活動：組織學生參與社區(qū)交通宣傳活動，如發(fā)放環(huán)保出行宣傳單、舉辦交通安全知識講座等，讓學生在實踐中提升社會責任感。七、教學反思這節(jié)課，咱們一起探討了“Unit2Waystogotoschool”，說實話，我對自己的教學效果挺滿意的。但當然，也有不少地方可以繼續(xù)改進。咱們就一起來復盤一下這節(jié)課吧。

首先，導入環(huán)節(jié)，我采用了圖片和問題的方式，讓學生們很快就進入了狀態(tài)?？吹剿麄兣d奮地討論著“howdoyougotoschool?”這個問題，我覺得這部分的互動挺成功的。不過，我注意到有幾個學生還是有點害羞，不太敢開口。我想，下次我可以嘗試用一些更加鼓勵性的語言，讓他們更有信心。

然后，新課講授的時候，我用了幾個例子來解釋詞匯和語法，學生們聽起來似乎挺感興趣的。但我發(fā)現，當涉及到現在進行時的用法時，有些學生還是有點吃力?？磥?，我需要在以后的課堂上，更多地通過實際情境來幫助學生理解和掌握這個語法點。

實踐活動部分，我挺滿意學生們的表現。他們不僅積極參與角色扮演，還能在交通圖上標注出不同的出行方式。但是，在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現有些小組討論得比較熱烈，有的小組卻比較沉默。我想，可能是因為小組內的分工不均或者是討論話題不夠吸引人。下次，我會更注意這一點，確保每個小組都有機會參與討論，并且討論的話題能激發(fā)學生的興趣。

學生小組討論時，我提出了一些開放性問題，比如“哪種出行方式最環(huán)保？”和“你為什么選擇這種出行方式？”這些問題激發(fā)了學生們的思考。不過，也有個別學生不太會表達自己的觀點，我意識到需要更多地去引導他們。比如，我可以先讓學生聽其他同學的觀點，然后鼓勵他們發(fā)表自己的看法，哪怕是一句簡單的“同意”或“不同意”。

總的來說，這節(jié)課讓我意識到，教學是一個不斷調整和改進的過程。我會繼續(xù)觀察學生的學習狀態(tài)，根據他們的反饋來調整我的教學方法。比如，對于那些不太敢開口的學生，我可以嘗試一些游戲化的教學方法，讓他們在輕松的氛圍中提高英語口語能力。對于現在進行時的教學，我可能會更多地使用情景模擬和實際對話，讓學生在實踐中掌握語法。

此外，我還會注意小組討論的平衡，確保每個學生都有機會參與和表達。在未來的教學中，我會更加注重學生的個性化需求，嘗試不同的教學方法，讓每個學生都能在課堂上找到自己的位置，享受學習的過程。

教學之路，永遠都在路上。我會繼續(xù)努力，希望能在每次的教學反思中，找到更多的成長和進步。八、板書設計①重點知識點：

-Vocabulary:bus,bike,onfoot,train

-Grammar:presentcontinuoustense(am/is/are+-ing)

-Phrases:Howdoyougotoschool?Igotoschoolbybike.

②重點詞匯：

-bus

-bike

-onfoot

-train

-presentcontinuoustense:amgoing,isgoing,aregoing

③重點句子：

-Howdoyougotoschool?

-Igotoschoolbybike.

-Myfriendgoestoschoolonfoot.

-Theyaregoingtoschoolbybus.

-Wearegoingtoschoolbytrain.教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度很高，大部分學生能夠積極回答問題，參與角色扮演活動。

-部分學生在回答問題時表現出一定的害羞，但在鼓勵和引導下，逐漸提高了自信心。

-學生在小組討論中能夠主動發(fā)表自己的觀點，并傾聽他人的意見，體現了良好的團隊合作精神。

2.小組討論成果展示：

-學生們通過小組討論，設計出了多種出行方式的交通圖，并標注了相應的英文詞匯。

-各小組在角色扮演活動中，能夠準確運用所學詞匯和語法，進行簡單的對話交流。

-學生們通過討論，對環(huán)保出行有了更深入的認識，提出了一些有創(chuàng)意的綠色出行建議。

3.隨堂測試：

-進行了詞匯和語法測試，考察學生對本節(jié)課所學內容的掌握程度。

-學生在詞匯測試中，對“bus”、“bike”、“onfoot”、“train”等詞匯的拼寫和用法掌握較好。

-在語法測試中，學生對現在進行時的構成和用法掌握較好，但在實際運用中，部分學生仍存在時態(tài)混淆的問題。

4.學生自評與互評：

-學生在課后填寫了學習反饋表，對自己在課堂上的表現進行了自我評價。

-學生之間進行了互評，相互指出對方在課堂上的優(yōu)點和不足，促進了彼此的進步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：鼓勵學生在課堂上更加自信，積極參與互動，提高英語口語表達能力。

-針對小組討論：引導學生更加注重團隊合作，充分發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，共同完成任務。

-針對隨堂測試：針對學生在語法運用中的時態(tài)混淆問題，進行針對性的輔導和練習。

-針對學生自評與互評：鼓勵學生認真對待每一次評價，從中找到自己的不足，并努力改進。

-針對教學資源拓展：建議學生在課后繼續(xù)收集相關資料，拓寬知識面，提高英語綜合運用能力。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《TheStoryofaSchoolBus》或《BikeRidingintheCity》，這些文章可以讓學生了解不同地區(qū)的學校交通情況，以及騎自行車出行的文化。

-視頻資源：YouTube上關于城市交通系統(tǒng)的紀錄片，如《CityoftheFuture:Transportation》，通過視頻，學生可以直觀地看到不同城市的交通規(guī)劃和出行方式。

-在線互動地圖：使用GoogleMaps的步行或騎行路線規(guī)劃功能，讓學生規(guī)劃一次從家到學校的路線，并用英語描述路線和沿途的風景。

2.拓展要求：

-鼓勵學生選擇至少一