浙美版七年級(jí)美術(shù)上冊(cè)全冊(cè)教案

【教材分析】

1.編寫(xiě)思路。

教學(xué)中美術(shù)作品的選擇是以國(guó)內(nèi)優(yōu)秀藝術(shù)家作品為主，同時(shí)結(jié)合

其他國(guó)家藝術(shù)家的優(yōu)秀作品，促進(jìn)學(xué)生對(duì)人類優(yōu)秀美術(shù)文化傳統(tǒng)的美

妙情感、主動(dòng)看法的養(yǎng)成以與重視它們?cè)谌祟愇幕瘋鞒兄械膬r(jià)值，同

時(shí)相識(shí)在廣泛的文化情境中人的情感、看法、價(jià)值觀的差異性與社會(huì)

的豐富性。在重點(diǎn)理解祖國(guó)傳統(tǒng)文化的同時(shí)，與廣泛的文化情境聯(lián)絡(luò)

在一起，才能拓展學(xué)生的人文視野，進(jìn)步人文素養(yǎng)。

中學(xué)生由于性格、文化修養(yǎng)方面的差異，會(huì)有不同的審美興趣與

審美價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，審美意識(shí)也就漸漸形成。在教學(xué)中，耍擅長(zhǎng)視察學(xué)生,

理解學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能充分地根據(jù)自己的意愿進(jìn)展欣賞活動(dòng)。

課前課后做一些相關(guān)文字、圖片的搜集，使學(xué)生通過(guò)自主參加學(xué)

習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成一種在日常學(xué)習(xí)與生活中寵愛(ài)質(zhì)疑、

樂(lè)于探究、努力求知的心理傾向，激發(fā)探究與創(chuàng)新的主動(dòng)欲望，同時(shí)

培育發(fā)覺(jué)問(wèn)題的實(shí)力，提出解決問(wèn)題的設(shè)想的實(shí)力，以與表述思想與

溝通成果的實(shí)力。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：理解美術(shù)不同種類的特點(diǎn)與區(qū)分。

難點(diǎn)：駕馭美術(shù)的類別與不同角度的分類。

【教學(xué)目的】

通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生理解美術(shù)的主要種類與藝術(shù)特點(diǎn)，逐步形成進(jìn)

步視覺(jué)感受與欣賞美術(shù)作品的實(shí)力，培育學(xué)生安康的審美情趣與人文

素養(yǎng)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

?方案一

第一課時(shí)

課前打算

（學(xué)生）搜集美術(shù)作品的圖片與實(shí)物

（老師）多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入油畫(huà)作品《父親》，學(xué)生感受發(fā)言。

先用《父親》導(dǎo)入是因?yàn)榇俗髌返膶?xiě)實(shí)功力，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，

自覺(jué)而主動(dòng)地參加到欣賞與評(píng)述活動(dòng)中，才會(huì)產(chǎn)生從藝術(shù)形式上分

析、討論美術(shù)作品的主動(dòng)性，從自發(fā)的欣賞進(jìn)入到自覺(jué)的欣賞，從而

有意識(shí)地根據(jù)確定的欣賞程序，使欣賞從視覺(jué)的直觀層面上升到理性

分析的層面。

老師引導(dǎo)學(xué)生從作品的美術(shù)語(yǔ)言的角度，側(cè)重于視察與分析作品

的線條、色彩、構(gòu)圖、明暗、肌理等是怎樣圍圍著表達(dá)作者的思想感

情，或者說(shuō)作品的主題進(jìn)展組織的。

在教學(xué)中有意識(shí)地培育學(xué)生多角度的欣賞意識(shí)，對(duì)一幅美術(shù)作品

從美術(shù)語(yǔ)言的角度、從歷史背景的角度、從文化的角度、從美術(shù)家的

生平或創(chuàng)作心理的角度進(jìn)展欣賞。

2,與中國(guó)畫(huà)《粒粒皆辛苦》比擬。

學(xué)生討論、發(fā)言。用不同的表現(xiàn)形式與手法創(chuàng)作的同一題材的美

術(shù)作品放在一起欣賞，用比擬的方法，讓學(xué)生發(fā)覺(jué)藝術(shù)作品有什么不

同的特點(diǎn)?？梢詮念}材、工具材料、技法等方面對(duì)中國(guó)畫(huà)、油畫(huà)進(jìn)展

比擬分析。

3.出示一組不同題材的中國(guó)畫(huà)、油畫(huà)作品，進(jìn)一步比擬、區(qū)分，

加以穩(wěn)固。

4.其他畫(huà)種：版畫(huà)、水彩畫(huà)。

側(cè)重于介紹不同的材料、技法產(chǎn)生特殊的畫(huà)面肌理效果。

5.雕塑。

啟發(fā)學(xué)生回憶生活四周的雕塑，引導(dǎo)學(xué)生感受作品的體積與材質(zhì)。

6,混合全部繪畫(huà)與雕塑作品，讓學(xué)生區(qū)分、歸納，感受藝術(shù)家是

如何發(fā)覺(jué)、表現(xiàn)美的。

7.學(xué)生把自己搜集的圖片根據(jù)要求進(jìn)展分類粘貼，或者根據(jù)自己

搜集的作品進(jìn)展分類展示。

老師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生互相評(píng)價(jià)。假如發(fā)覺(jué)學(xué)生帶有藝術(shù)設(shè)計(jì)類的

圖片，可以提示下一節(jié)的內(nèi)容與課前打算的要求。

8.提示學(xué)生在課后按小組調(diào)查小區(qū)等公共場(chǎng)所的雕塑藝術(shù)狀況。

第二課時(shí)

課前打算

（學(xué)生）搜集與生活特別貼近的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品

（老師）多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

課前進(jìn)展小組發(fā)言，說(shuō)說(shuō)雕塑藝術(shù)的調(diào)查狀況。

1.由貼近學(xué)生的廣告導(dǎo)入（如播一則麥當(dāng)勞的電視廣告），老師

引導(dǎo)學(xué)生的思路：在上學(xué)路上、在商場(chǎng)購(gòu)物時(shí)，不知不覺(jué)地可獲得很

多信息。

由學(xué)生歸納出標(biāo)記、廣告設(shè)計(jì)等藝術(shù)設(shè)計(jì)作品在生活中無(wú)處不在。

2.展示一組視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的圖片，通過(guò)識(shí)別，得出視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)

的范圍。

3.通過(guò)學(xué)生對(duì)學(xué)慣用品的選擇，引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)工業(yè)設(shè)計(jì)以與范圍

（包括家具、服裝、紡織品與交通工具等設(shè)計(jì)）。

設(shè)計(jì)是指對(duì)工業(yè)產(chǎn)品的功能、構(gòu)造、造型、色彩、外表肌理與裝

飾等方面進(jìn)展綜合性的設(shè)計(jì)，從而創(chuàng)建出符合好用與審美須要的產(chǎn)

品。

4.啟發(fā)學(xué)生思索：除了以上介紹的藝術(shù)設(shè)計(jì)種類，還有哪些設(shè)計(jì)

類別？

5.一組綜合全部藝術(shù)設(shè)計(jì)的圖片，讓學(xué)生分辨分別屬于哪類設(shè)計(jì),

以明確各自的特點(diǎn)，加深理解。

另外，讓學(xué)生理解因藝術(shù)設(shè)計(jì)占據(jù)的空間狀態(tài)不同，可分為平面、

立體、空間等設(shè)計(jì),

6.回到前面的電視廣告，引出現(xiàn)代媒體設(shè)計(jì)。

7.復(fù)習(xí)兩節(jié)課的內(nèi)容，總結(jié)你認(rèn)為美術(shù)應(yīng)包括哪些種類。

美術(shù)：美術(shù)是以物質(zhì)材料為載體，塑造可視的、靜止的、占據(jù)確

定平面或立體空間的藝術(shù)形式。

8,布置課后內(nèi)容：調(diào)查某項(xiàng)藝術(shù)設(shè)計(jì)的狀況，作簡(jiǎn)潔的評(píng)價(jià)。

?方案二

第一課時(shí)

課前打算

（學(xué)生）搜集相關(guān)的美術(shù)作品的圖片或?qū)嵨?/p>

（老師）相關(guān)美術(shù)作品圖片

教學(xué)過(guò)程

課前可以讓學(xué)生從書(shū)目上理解一下這學(xué)期所學(xué)內(nèi)容。

1,由學(xué)生搜集的作品導(dǎo)入。

對(duì)不同種類的作品，老師可選擇代表性的作品進(jìn)展簡(jiǎn)潔歸納。

教學(xué)中以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為根底開(kāi)掘課程資源，留意以學(xué)生的干

脆閱歷與體驗(yàn)為根底對(duì)學(xué)科學(xué)問(wèn)的運(yùn)用。

提出問(wèn)題：為什么要這樣歸類，根據(jù)是什么？

2.運(yùn)用教材中的油畫(huà)與中國(guó)畫(huà)的比擬來(lái)突出繪畫(huà)的不同種類，并

從運(yùn)用的材料等角度來(lái)分類。

引導(dǎo)學(xué)生比擬兩幅畫(huà)。區(qū)分畫(huà)種，把握各個(gè)畫(huà)種的形式特點(diǎn)與藝

術(shù)情感，是進(jìn)步藝術(shù)欣賞實(shí)力的重要方面。讓學(xué)生對(duì)作者的生平有一

個(gè)較為全面的理解，在此根底上，對(duì)作品進(jìn)展分析，使學(xué)生理解作者

為什么創(chuàng)作該作品，什么時(shí)候創(chuàng)作的，作品表達(dá)了什么樣的思想感情。

3.介紹版畫(huà)、水彩畫(huà)。

先作簡(jiǎn)潔的比擬，再介紹版畫(huà)、水彩畫(huà)的各自分類。

4.雕塑。

讓學(xué)生回憶生活中所看到的雕塑，再引導(dǎo)他們區(qū)分不同的形式。

雕塑與環(huán)境、時(shí)代、人之間的嚴(yán)密關(guān)系越來(lái)越被人們所重視，室外雕

塑已開(kāi)場(chǎng)成為城市園林綠化、休閑生活的新亮點(diǎn)。

5.老師將課前打算的圖片讓學(xué)生區(qū)分，也可結(jié)合教材中的作品，

加強(qiáng)學(xué)生對(duì)畫(huà)種特點(diǎn)的駕馭。

6.對(duì)學(xué)生搜集的作品進(jìn)展分類。

學(xué)生拿著自己帶來(lái)的作品歸類，由同學(xué)互相評(píng)價(jià)。

7,讓學(xué)生談自己對(duì)作品的相識(shí)與理解。

第二課時(shí)

課前打算

（學(xué)生）藝術(shù)設(shè)計(jì)品的圖片

（老師）相關(guān)效果圖、實(shí)物

教學(xué)過(guò)程

1.山貼近學(xué)生生活的服裝導(dǎo)入。

讓學(xué)生談?wù)剬?duì)服裝設(shè)計(jì)的相識(shí)，導(dǎo)出藝術(shù)設(shè)計(jì)。

2.出示一組包含全部類別的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品，進(jìn)展分析比擬。

引導(dǎo)學(xué)生從多角度欣賞作品，使學(xué)生的思維敏捷而更富創(chuàng)建性。

(1)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)內(nèi)容包括字體、標(biāo)記、插圖、編排廣告、包裝、

展示等。

(2)工業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容包括家具、服裝、紡織品與交通工具等。

(3)環(huán)境設(shè)計(jì)內(nèi)容包括城市規(guī)劃、建筑、室內(nèi)、公共藝術(shù)等。

3.說(shuō)一說(shuō)自己寵愛(ài)的電視廣告，并導(dǎo)出現(xiàn)代媒體設(shè)計(jì)°

4.復(fù)習(xí)兩節(jié)課的內(nèi)容，總結(jié)美術(shù)的種類。

美術(shù)：美術(shù)是以物質(zhì)材料為載體，塑造可視的、靜止的、占據(jù)確

定平面或立體空間的藝術(shù)形式。

【教材分析】

1.編寫(xiě)思路。

美術(shù)學(xué)科應(yīng)當(dāng)從人的開(kāi)展動(dòng)身，教給學(xué)生終生學(xué)習(xí)必備的美術(shù)根

底學(xué)問(wèn)與根本技能，此外，還應(yīng)當(dāng)有一種持續(xù)性、生發(fā)性的根本運(yùn)用。

徒手畫(huà)是一種獨(dú)特的繪畫(huà)形式，它不僅不受技法的約束，而且還具有

廣泛的適用性，是一種以簡(jiǎn)便的工具與簡(jiǎn)練的線條來(lái)描繪對(duì)象，進(jìn)展

表達(dá)與溝通的有效手段。它使學(xué)生在充溢愛(ài)好的表達(dá)中，增加美術(shù)學(xué)

習(xí)的信念與樂(lè)趣，獲得美術(shù)創(chuàng)作的體驗(yàn)，進(jìn)步造型表現(xiàn)的實(shí)力。

本單元在教學(xué)內(nèi)容編排上，可分為三個(gè)部分：徒手畫(huà)的“根本學(xué)

問(wèn)”、徒手畫(huà)的“根本技能”、徒手畫(huà)的“根本運(yùn)用”。從介紹徒手

畫(huà)的根本學(xué)問(wèn)到繪制的方法，從線條的表現(xiàn)到形體的概括，再?gòu)谋憩F(xiàn)

空間的透視學(xué)問(wèn)到室外寫(xiě)生，各部分內(nèi)容互相聯(lián)絡(luò)，逐步深化，構(gòu)成

了一個(gè)獨(dú)立而又完好的單元。

教材中通過(guò)要求學(xué)生比擬幾張典型的徒手畫(huà)與常見(jiàn)的一般繪畫(huà)形

式的不同之處，以與相識(shí)徒手畫(huà)在生活中的各種作用，得出徒手畫(huà)的

概念與功能等“根本學(xué)問(wèn)”。教材還通過(guò)“用各種線條與花紋表達(dá)不

同的內(nèi)容”以與用根本形來(lái)概括描繪不同的形態(tài)，通過(guò)“線”與“形”

的教學(xué)讓學(xué)生駕馭畫(huà)徒手畫(huà)的“根本技能”。最終，用透視的方法畫(huà)

出校園一景就是徒手畫(huà)的“根本運(yùn)用”了。另外，本課教材以問(wèn)題為

紐帶，盡量適應(yīng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)、探究、理論的學(xué)習(xí)方式。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：徒手畫(huà)的根本學(xué)問(wèn)與繪制方法，即用簡(jiǎn)便的工具與簡(jiǎn)練的

線條進(jìn)展描繪。

難點(diǎn)：透視學(xué)問(wèn)的理解，以與學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)潔的透視來(lái)表現(xiàn)空間的

深度的方法。

【教學(xué)目的】

1.理解徒手畫(huà)的根本學(xué)問(wèn)與徒手畫(huà)的主要特點(diǎn)，懂得徒手畫(huà)這一

獨(dú)特繪畫(huà)表現(xiàn)形式與一般繪畫(huà)的區(qū)分。

2,理解徒手畫(huà)在不同場(chǎng)合的表達(dá)、溝通功能，駕馭徒手畫(huà)的繪制

方法，能利用根本形概括描繪對(duì)象，能利用簡(jiǎn)練的線條創(chuàng)建視覺(jué)形象,

增加線條的表現(xiàn)力，進(jìn)步對(duì)線條的審美感受，表達(dá)對(duì)自然、對(duì)社會(huì)的

感受與思想情感。

3.理解徒手畫(huà)中表現(xiàn)空間的方式，駕馭初步的透視學(xué)問(wèn)，能運(yùn)用

簡(jiǎn)潔的透視表現(xiàn)空間深度。

4.可以細(xì)致視察、描繪校園，形成主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法，激發(fā)徒

手繪畫(huà)的愛(ài)好，進(jìn)步根本的美術(shù)素養(yǎng)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

?方案一

第一課時(shí)

課前打算

(學(xué)生)各種記號(hào)筆、彩色筆、畫(huà)紙

(老師)印刷的西藏地圖、范作

教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入。

(1)從學(xué)校去就近一個(gè)書(shū)店的路途，分別要求學(xué)生用語(yǔ)言或畫(huà)圖

的方式進(jìn)展表達(dá)。通過(guò)比照，得出徒手勾畫(huà)的線路圖能更精確有效地

進(jìn)展表達(dá)。

(2)出示《藏地牛皮書(shū)》中的手繪地圖設(shè)問(wèn)：“從這張地圖中你

又能讀取什么信息呢？”

(3)將它與印刷的西藏區(qū)域地圖進(jìn)展比擬，由學(xué)生講解并描繪它

們的異同之處，引出課題“徒手畫(huà)”。

(4)用教材中《建筑設(shè)計(jì)示意圖》、《速寫(xiě)》與常見(jiàn)的建筑畫(huà)、

風(fēng)景畫(huà)進(jìn)展比照，讓學(xué)生互相討論，相識(shí)到徒手畫(huà)與常見(jiàn)的一般繪畫(huà)

在表現(xiàn)形式上的差異，強(qiáng)調(diào)徒手畫(huà)的溝通表達(dá)的功能。

2.深化分析。

(1)以畫(huà)家德拉克洛瓦的埃與旅行筆記中的插圖為例，讓學(xué)生綻

開(kāi)討論：語(yǔ)言文字與畫(huà)圖在表達(dá)或記錄時(shí)各具哪些優(yōu)缺點(diǎn)？體會(huì)徒手

繪制的插圖對(duì)文字記錄的圖解功能。

(2)分析畫(huà)家達(dá)?芬奇的挖壕機(jī)設(shè)計(jì)手稿。這些徒手畫(huà)的手稿能

特別形象、具體、直觀地展示設(shè)計(jì)者的構(gòu)思。

(3)分析設(shè)計(jì)家秋月繁的產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)的草圖。

(4)請(qǐng)學(xué)生討論答復(fù)：徒手畫(huà)在生活中的作用還有哪些？哪些場(chǎng)

合也可以用徒手畫(huà)示意？你曾經(jīng)用徒手畫(huà)表達(dá)過(guò)你的想法或意見(jiàn)

嗎？

(5)欣賞各種職業(yè)、各種場(chǎng)合中的徒手畫(huà)。

①說(shuō)明產(chǎn)品的安裝或運(yùn)用方法的步驟圖、說(shuō)明圖。

②記錄動(dòng)植物生長(zhǎng)過(guò)程的記錄圖。

③科學(xué)家講解深邃的專業(yè)理論學(xué)問(wèn)的示意圖。

3.概括小結(jié)。

師生共同概括徒手畫(huà)的特點(diǎn)：徒手畫(huà)就是一種以簡(jiǎn)便的工具與簡(jiǎn)

練的線條進(jìn)展描繪的繪畫(huà)形式，它易畫(huà)易懂，工具比擬簡(jiǎn)便，在很多

場(chǎng)合中，徒手畫(huà)都能在人們記錄、說(shuō)明、溝通、表達(dá)時(shí)，起到特別重

要的作用。

4.合作學(xué)習(xí)。

（1）讓學(xué)生以徒手畫(huà)的形式告知同伴家到學(xué)校的路途。

（2）讓學(xué)生用徒手畫(huà)的形式告知同伴一天的作息表。

（3）（嬉戲）猜成語(yǔ)，用手繪線條的形式“畫(huà)”成語(yǔ)，如“井底

之蛙”、“緣木求魚(yú)”等等，同學(xué)之間互相猜（引導(dǎo)學(xué)生從“怎么畫(huà)”

轉(zhuǎn)變到“畫(huà)什么”上來(lái)）。

5.評(píng)價(jià)反應(yīng)。

學(xué)生評(píng)述：用幾句話講講這節(jié)課的相識(shí)與收獲。

第二課時(shí)

課前打算

（學(xué)生）勾線筆、畫(huà)紙

（老師）課件（不同節(jié)奏、旋律的音樂(lè)）、范作

教學(xué)過(guò)程

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

（1）線條是徒手畫(huà)中最根本的元素，而線條的改變是特別豐富的。

(2)老師與學(xué)生一起用不同的工具、不同的方法，應(yīng)與著音樂(lè)的

節(jié)奏與韻律畫(huà)出千變?nèi)f化的線。

(3)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)直線、曲線、折線、穿插線等不同的線條所帶

給人不同的感受與聯(lián)想：直線是平與舒緩的，曲線是流暢伸展的，折

線是驚慌匆忙的。領(lǐng)悟線的改變：長(zhǎng)短、剛?cè)?、曲直、粗?xì)、疏密、

虛實(shí)、濃淡等等。在不同的音樂(lè)背景中理解線條的不同美感。

2,用線表現(xiàn)不同的云：層云、積云、高層雨云。

3.隨堂欣賞。

欣賞畫(huà)家畫(huà)樹(shù)的作品，不同的線帶來(lái)不同的感受：畫(huà)家凡?高用

扭曲的線表現(xiàn)向上伸長(zhǎng)的樹(shù)，有劇烈的動(dòng)感；畫(huà)家伊萊思?布魯斯特

用線意象化地表現(xiàn)了一片樹(shù)林。

4.小練習(xí)。

(1)用各種線條與花紋組成一幅與諧“相處”的圖形，要求線條

流暢，有疏有密，改變豐富，畫(huà)面整齊。

(2)憑記憶畫(huà)一棵校園里的樹(shù)。

5.徒手畫(huà)中的形。

(1)出示樹(shù)木圖片與教材中《樹(shù)木的外輪廓形》，通過(guò)分析、描

摹，使學(xué)生相識(shí)到樹(shù)木的外輪廓形可以概括為一些根本形，如圓形、

三角形等。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)：徒手畫(huà)抓形最有效的方法就是用根本形去

概括。

(2)舉例搭積木，講解如何利用根本形描繪建筑物。

(3)風(fēng)景也可用幾何形來(lái)概括。

(4)老師動(dòng)筆演示徒手畫(huà)從根本形漸變到具體形(如汽車在不同

角度下的形態(tài))。

(5)人物形體與動(dòng)態(tài)用根本形快速勾畫(huà)，留意讓學(xué)生再次體會(huì)徒

手畫(huà)簡(jiǎn)潔明了的特點(diǎn)。

6,練習(xí)：用徒手畫(huà)的形式畫(huà)一畫(huà)自己的文具。

7.評(píng)價(jià)：由學(xué)生自我評(píng)價(jià)，談?wù)剬?duì)不同美感線條的運(yùn)用。

第三課時(shí)

課前打算

(學(xué)生)常規(guī)的學(xué)慣用具

(老師)拍攝一段不同角度的校園風(fēng)貌的錄像、對(duì)寫(xiě)生地點(diǎn)的預(yù)

先估計(jì)

教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入。

(1)播放校園風(fēng)貌錄像，讓學(xué)生從不同角度相識(shí)、欣賞自己的校

園，旁白：“學(xué)校是培育同學(xué)們安康成長(zhǎng)的地方，是大家學(xué)習(xí)的場(chǎng)所、

活動(dòng)的空間……”

在用徒手畫(huà)的形式來(lái)描繪校園時(shí)，首先要學(xué)習(xí)“空間深度”的表

現(xiàn)。

(2)老師指出：用徒手畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)空間最常用的有兩種方式:

一種是俯視法，另一種是透視法。

(3)出示分別用俯視法與透視法畫(huà)成的兩張同一地點(diǎn)的建筑圖進(jìn)

展比照，由學(xué)生討論它們各自的優(yōu)點(diǎn)與用途。俯視法有一種近似于高

空俯視的效果，更多的是說(shuō)明方位，而透視法相比照擬直觀。

2.深化學(xué)習(xí)。

透視是一種表現(xiàn)空間深度的簡(jiǎn)明方法。

(1)出示圖例：同樣大小的兩個(gè)球，從透視角度看，就是“近處

大遠(yuǎn)處小”。引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：生活中還有哪些類似的透視現(xiàn)象？

(2)出示圖例《視察透視的模擬圖》并在圖片上用紅筆添加透視

線，加以比照，由學(xué)生自主發(fā)覺(jué)焦點(diǎn)。

(3)讓學(xué)生在其他繪畫(huà)作品中指出焦點(diǎn)的位置，印證所學(xué)學(xué)問(wèn)。

老師引導(dǎo)學(xué)生思索、探究：焦點(diǎn)的位置與什么有關(guān)？理解教材中的圖

解，由學(xué)生自己得出視點(diǎn)、視平線、視線等因素對(duì)透視圖的影響。

(4)出示不同視線拍到的兩張教學(xué)樓照片并進(jìn)展比擬，以印證從

前的結(jié)論。

3,欣賞教材中多幅風(fēng)景徒手畫(huà)，并指出其繪畫(huà)工具的多樣選擇性,

鋼筆、木炭條、彩色筆均可以。

4.練習(xí)。

(1)用徒手畫(huà)的形式畫(huà)出校園的平面示意圖。

(2)用透視的方法畫(huà)出校園一景。

(3)用透視法創(chuàng)作的同學(xué)可以在校園內(nèi)寫(xiě)生，老師事先支配好寫(xiě)

生地點(diǎn)。

作業(yè)要求：留意取景，主次有別，詳略得當(dāng)。

5.評(píng)價(jià)。

以班級(jí)為單位，布置本單元的總結(jié)展覽。

?方案二

第一課時(shí)

課前打算

(學(xué)生)各種記號(hào)筆、彩色筆若干支

(老師)產(chǎn)品安裝說(shuō)明示意圖若干幅

教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入。

老師板演一幅徒手畫(huà)，再引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上的圖片，引出課題：像

這樣徒手畫(huà)出來(lái)的較為簡(jiǎn)便的繪畫(huà)形式就叫徒手畫(huà)。

2.綻開(kāi)。

(1)這種簡(jiǎn)潔、明了的徒手畫(huà)對(duì)于互相溝通、表達(dá)是特別有效的。

老師引導(dǎo)學(xué)生思索并答復(fù)：什么職業(yè)或場(chǎng)合須要類似的圖解扶植人們

進(jìn)展溝通與溝通？

(2)欣賞各種職業(yè)、各種場(chǎng)合中的徒手畫(huà)，如：旅行家、建筑師、

科學(xué)家、設(shè)計(jì)師……的徒手畫(huà)作品。

欣賞時(shí)老師的講解既可以進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，同時(shí)還可以進(jìn)一

步讓學(xué)生相識(shí)到徒手畫(huà)“簡(jiǎn)潔、有效”的功能特點(diǎn)。

(3)把徒手畫(huà)同常見(jiàn)的繪畫(huà)形式進(jìn)展比照，得出徒手畫(huà)的特點(diǎn):

①易畫(huà)易懂；②工具較為簡(jiǎn)便；③以簡(jiǎn)練的線為主要造型元素。

3.深化。

線條是徒手畫(huà)中最根本的元素。

(1)感受線的藝術(shù)語(yǔ)言的豐富性。

①對(duì)各種不同線條的相識(shí)與感受，對(duì)用不同工具、不同方法畫(huà)出

的線的美感的體會(huì)c

②學(xué)習(xí)線的改變，如長(zhǎng)短、粗細(xì)、疏密、曲直、剛?cè)岬鹊取?/p>

③線在排列時(shí)造成的不同層次的面。

(2)用線表現(xiàn)不同的云：層云、積云、高層雨云。

4.隨堂欣賞。

欣賞藝術(shù)作品中的線，感受不同的線所帶給人不同的聯(lián)想：直線

的平與舒緩，曲線的流暢伸展，折線的驚慌匆忙……

5.課堂練習(xí)。

用不同的線條與花紋組成一幅與諧“相處”的圖案。作業(yè)要求：

(1)線條流暢、有疏有密、改變豐富、畫(huà)面整齊。

(2)統(tǒng)一規(guī)格：15cmX15cm。

(3)嘗試用不同的筆畫(huà)線。

6.作業(yè)評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

課前打算

(學(xué)生)常規(guī)學(xué)慣用具

(老師)風(fēng)景圖片、小汽車模型

教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入。

(1)出示較為困難的大幅圖片，設(shè)問(wèn)：什么是徒手畫(huà)的特點(diǎn)？如

何用徒手畫(huà)的形式來(lái)描繪困難的形態(tài)？

(2)老師通過(guò)搭積木的嬉戲引導(dǎo)學(xué)生將根本形：方形、圓形、三

角形等勾畫(huà)于圖片之上。

(3)點(diǎn)題：幾何圖形是構(gòu)成不同物體圖像的骨架，根本形的運(yùn)用

是徒手畫(huà)描繪對(duì)象時(shí)有效的方法之一。

2.拓展。

(1)用小汽車模型讓學(xué)生從各個(gè)角度進(jìn)展視察，用根本形的方法

畫(huà)出小汽車在不同角度下的形態(tài)(浸透空間觀念，為下課時(shí)教學(xué)打下

根底，可以聯(lián)絡(luò)初一數(shù)學(xué)課中“三視圖”的部分內(nèi)容結(jié)合講解)。

(2)建筑、風(fēng)景也可用幾何形來(lái)概括,

3.課堂練習(xí)。

(1)細(xì)致地仿照教材中的圖樣，假如學(xué)生已經(jīng)相當(dāng)自信，就嘗試

著將這些圖樣快速地畫(huà)出來(lái)。

(2)用徒手畫(huà)的形式畫(huà)出幾樣文具，用根本形加以概括(嘗試從

不同角度進(jìn)展)。

作業(yè)要求：不同根底的學(xué)生可選擇不同難度的作業(yè)。

4.評(píng)價(jià)。

不同的學(xué)生應(yīng)有不同的評(píng)價(jià)要求。

第三課時(shí)

課前打算

(學(xué)生)常規(guī)學(xué)慣用具

(老師)徒手畫(huà)學(xué)校平面示意圖

教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入。

(1)出示學(xué)校的徒手畫(huà)的平面示意圖，指導(dǎo)學(xué)生讀取圖中信息，

分析不同建筑物的方位、位置關(guān)系。

(2)用徒手畫(huà)表現(xiàn)空間有兩種方式：一種是俯視法，一種是透視

法。俯視法像是高空俯視，接近平面示意圖，它是一種方位的注解；

透視法則能較好地表現(xiàn)空間深度。

2.深化。

透視是本課的難點(diǎn)，它較困難深邃，這里只作一般的學(xué)習(xí)，學(xué)生

在作畫(huà)時(shí)，有初步的意識(shí)即可。

(1)“近大遠(yuǎn)小”對(duì)透視規(guī)律的圖解，看教材中圖片近處樹(shù)大，

遠(yuǎn)處樹(shù)小，透視現(xiàn)象明顯。

(2)利用學(xué)生已有的生活閱歷，結(jié)合教材中《視察透視的模擬圖》,

說(shuō)明“焦點(diǎn)”、“視平線”。

(3)在范作或圖片中畫(huà)出透視線，對(duì)理論加以印證。

3.校園寫(xiě)生。

校園是學(xué)生熟識(shí)的環(huán)境，學(xué)生利用本節(jié)課所學(xué)的學(xué)問(wèn)，用徒手畫(huà)

的形式來(lái)畫(huà)校園，可以用俯視法畫(huà)學(xué)校的全貌，也可以用透視的方法

畫(huà)出校園一景。

建議：選景不要太困難，留意取舍，主體要突出，不要過(guò)多地關(guān)

注細(xì)微環(huán)節(jié)，以表達(dá)徒手畫(huà)簡(jiǎn)要、明確的特點(diǎn)。

4.欣賞。

欣賞教材中多幅風(fēng)景徒手畫(huà)，指出其工具材料的選擇可以是多種

多樣，除了鋼筆之外，也可用木炭條、彩色筆等，要求學(xué)生落筆大膽、

堅(jiān)決、快速。

5.評(píng)價(jià)。

學(xué)生作品櫥窗展出(對(duì)本單元學(xué)習(xí)的總結(jié)、回憶)。

【教材分析】

1.編寫(xiě)思路。

(1)本課從選擇學(xué)生熟識(shí)的板報(bào)為切入口，把板報(bào)的設(shè)計(jì)、制作、

欣賞、評(píng)說(shuō)等學(xué)問(wèn)元素與實(shí)力培育綜合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)藝術(shù)的

愛(ài)好與探究，培育學(xué)生的審美情趣、設(shè)計(jì)實(shí)力、創(chuàng)新實(shí)力，以此形成

在設(shè)計(jì)藝術(shù)方面根本的美術(shù)素養(yǎng)。

教材第14頁(yè)介紹《錢(qián)江晚報(bào)》，通過(guò)視察它的作用、構(gòu)造、比

例、編排方式、色彩，可以理解平面設(shè)計(jì)，相識(shí)設(shè)計(jì)中表達(dá)的形式與

規(guī)律。第15-16頁(yè)介紹了四種常見(jiàn)的字體、書(shū)寫(xiě)方法、各種不同的

變形美術(shù)字體。第16-17頁(yè)介紹了刊頭設(shè)計(jì)的范例、六種標(biāo)題編排

的方法。第17-18頁(yè)介紹了兩種不同的版面編排方法。第19頁(yè)介紹

了編排設(shè)計(jì)在板報(bào)中的重要性以與供應(yīng)四種編排的款式給學(xué)生作業(yè)

時(shí)參考。

(2)本單元分三課時(shí)：第一課時(shí)，學(xué)習(xí)美術(shù)字以與刊頭設(shè)計(jì)與標(biāo)

題編排，為第二、三課時(shí)的練習(xí)鋪墊；第二課時(shí)，完成版面編排，以

與鉛筆底稿；第三課時(shí)，完成色彩稿。

留意直觀性教學(xué)，留意與學(xué)生的實(shí)際閱歷相結(jié)合，通過(guò)學(xué)生的設(shè)

計(jì)練習(xí)，進(jìn)步學(xué)生獨(dú)立思索、創(chuàng)建性地處理綜合信息的實(shí)力，大膽、

自由地把所想所感的事物表達(dá)出來(lái)，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂(lè)趣。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：選擇一種版面編排的形式，確立主題，搜集相關(guān)素材，設(shè)

計(jì)一幅板報(bào)。

難點(diǎn)：設(shè)計(jì)出來(lái)的板報(bào)有創(chuàng)意、有美感、有思想。

【教學(xué)目的】

1.學(xué)習(xí)字體改變與版面設(shè)計(jì)。

2.進(jìn)步學(xué)生處理信息資源、獨(dú)立思索、抓住關(guān)鍵、創(chuàng)建性表達(dá)的

實(shí)力，學(xué)以致用。

3,培育學(xué)生酷愛(ài)美術(shù)、酷愛(ài)生活的美妙情感。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

?方案一

第一課時(shí)

課前打算

(學(xué)生)顏料、鉛筆、尺

(老師)圖片資料、學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)

教學(xué)過(guò)程

1.創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)感受。

(1)師生討論：大家所熟識(shí)的報(bào)紙的內(nèi)容、排版、欄目以與在生

活中的作用等。點(diǎn)明本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

(2)要完成一幅美觀的板報(bào)，就應(yīng)對(duì)文字、圖形等要素進(jìn)展設(shè)計(jì)、

編排，以到達(dá)最優(yōu)化的效果。

點(diǎn)明本節(jié)課要學(xué)習(xí)的字體、刊頭與標(biāo)題的設(shè)計(jì)、編排等學(xué)問(wèn)。

2.引導(dǎo)欣賞，加強(qiáng)體驗(yàn)。

(1)出示課件，結(jié)合書(shū)本的范例與老師供應(yīng)的作品，讓學(xué)生欣賞

(提示：欣賞可以用從整體到部分，再到整體的方法，結(jié)合色彩、位

置支配等內(nèi)容)。

(2)讓幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)欣賞感受，老師小結(jié)。

3.傳授方法，激發(fā)創(chuàng)意。

(1)提問(wèn)：怎樣進(jìn)展板報(bào)美術(shù)字的設(shè)計(jì)？應(yīng)當(dāng)留意哪些事項(xiàng)？

(2)學(xué)生結(jié)合書(shū)本的范例與老師供應(yīng)的作品進(jìn)展述說(shuō)，老師激勵(lì)

學(xué)生之間互相補(bǔ)充，最終老師講評(píng)。

(3)字體的設(shè)計(jì)。

①字體的選用與設(shè)計(jì)是版面構(gòu)成的根底，常用的中文字體主要有

宋體、楷體、黑體、隸書(shū)體四種。美術(shù)字是經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工的好用字體。

②老師示范書(shū)寫(xiě)美術(shù)字的步驟。

③隨著電腦技術(shù)的運(yùn)用，出現(xiàn)了很多新設(shè)計(jì)的字體(出示各種字

體的圖片、應(yīng)用實(shí)例)。

(4)刊頭設(shè)計(jì)與標(biāo)題編排。

①刊頭與標(biāo)題在板報(bào)設(shè)計(jì)中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。標(biāo)題的位置、

字體、大小、形態(tài)、方向的處理，干脆關(guān)系到整個(gè)版面的視覺(jué)效果。

②刊頭與標(biāo)題的內(nèi)容要與板報(bào)的主題思想一樣，可以采納純文字

或文字與裝飾紋樣相結(jié)合構(gòu)成的形式。

③出示多種圖片，開(kāi)拓學(xué)生視野。

4.布置作業(yè)，表現(xiàn)感受。

(1)提出作業(yè)的主題：以“我最寵愛(ài)的卡通形象”為內(nèi)容，設(shè)計(jì)

一個(gè)板報(bào)刊頭，要求具有特性、活潑、色彩明快、簡(jiǎn)潔。

(2)供應(yīng)創(chuàng)作的建議：留意與自己的實(shí)際閱歷相結(jié)合，獨(dú)立思索,

結(jié)合板報(bào)刊頭設(shè)計(jì)的學(xué)問(wèn)，大膽、自由地把所想所感的事物表達(dá)出來(lái),

盡量做到別出心裁c

(3)學(xué)生創(chuàng)作，老師巡察指導(dǎo)。

5.展示作品，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

(1)小組內(nèi)展示作業(yè)，互評(píng)作業(yè)。

(2)選出典型作業(yè)，全班欣賞評(píng)述，老師小結(jié)。

供應(yīng)評(píng)價(jià)建議：①作品是否大膽、自由地表現(xiàn)出自己的感受；②

作品是否有創(chuàng)意，別出心裁；③作品的造型與色彩的表現(xiàn)是否與諧統(tǒng)

一等。

6,供應(yīng)課題，討論拓展。

找一找相關(guān)的圖片資料(如各種報(bào)紙、黑板報(bào)刊頭圖庫(kù))，欣賞

這些作品，開(kāi)拓自己的視野。

第二課時(shí)

課前打算

(學(xué)生)顏料、鉛筆、尺、剪刀、膠水

(老師)圖片資料、學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)

教學(xué)過(guò)程

1.創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)思維。

(1)出示課件：學(xué)生優(yōu)秀板報(bào)設(shè)計(jì)作業(yè)。學(xué)生討論：為什么好？

表如今哪里？它的位置支配如何？色彩處理怎么樣？還有哪些你認(rèn)

為勝利的地方？老師總結(jié)。

(2)借鑒優(yōu)秀板報(bào)設(shè)計(jì)作業(yè)的閱歷，布置學(xué)生思索：怎樣進(jìn)展板

報(bào)設(shè)計(jì)，使你的作品有別出心裁的創(chuàng)意？作品的編排怎樣才能疏密得

當(dāng)，受到大家的寵愛(ài)？

2.傳授方法，激發(fā)創(chuàng)意。

本節(jié)課作業(yè)主題：以“我最寵愛(ài)的卡通形象”為內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)

板報(bào)。要求能充分利用各種相關(guān)資料，采納剪、貼、畫(huà)的方法進(jìn)展制

作。

(1)版面編排的方法。

①以圖為主的版面編排：圖片是板報(bào)中常用的編排元素。在編排

時(shí)要突出最具代表性的圖片，同時(shí)要有形態(tài)、大小、位置、疏密的改

變。

②圖文并茂的版面編排：圖文穿插是最常用的編排方式。可以在

大片的文字中插入作為題圖的單張圖片，也可以用協(xié)作文章內(nèi)容的多

張圖片來(lái)穿插。

留意：編排多張圖片時(shí)，要留意主次、大小、疏密關(guān)系。

(2)板報(bào)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程。

①根據(jù)主題，搜集有關(guān)文字、圖片。

②根據(jù)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一種版面款式。

③選擇字體、字號(hào)等，進(jìn)展整體編排。

3.布置作業(yè)。

(1)要求學(xué)生在本節(jié)課充分利用手邊的資料完成版面的編排與刊

頭標(biāo)題的設(shè)計(jì)，完成鉛筆稿。

(2)留意：敬重自己的愛(ài)好，獨(dú)立思索，結(jié)合板報(bào)設(shè)計(jì)的學(xué)問(wèn)，

大膽、自由地把所想所感的事物表達(dá)出來(lái)，盡量做到別出心裁。

4.作業(yè)欣賞，深化體會(huì)。

(1)學(xué)生互評(píng)作業(yè)，老師對(duì)有獨(dú)創(chuàng)性的作業(yè)予以表?yè)P(yáng)與確定。

(2)小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。

5.供應(yīng)課題，開(kāi)拓思維。

布置課后作業(yè)：可找一找圖片資料，欣賞這些作品，開(kāi)拓自己的

視野；思索自己的板報(bào)設(shè)計(jì)鉛筆稿有什么缺乏之處，盼望在下次作業(yè)

時(shí)可以改良。

第三課時(shí)

課前打算

(學(xué)生)顏料、鉛筆、尺、剪刀、膠水

(老師)學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)以與上節(jié)課學(xué)生完成的鉛筆稿

教學(xué)過(guò)程

1.講評(píng)分析，啟發(fā)思維。

(1)講評(píng)學(xué)生完成的鉛筆稿，師生共同討論可以改良的方面。

(2)借鑒學(xué)生優(yōu)秀板報(bào)設(shè)計(jì)作業(yè)的閱歷，思索：怎樣進(jìn)展板報(bào)的

色彩設(shè)計(jì)，使作品色彩的表現(xiàn)與諧統(tǒng)一？

2.傳授方法，激發(fā)創(chuàng)意。

(1)本節(jié)課作業(yè)主題：以“我最寵愛(ài)的卡通形象”為板報(bào)內(nèi)容,

進(jìn)展色彩的設(shè)計(jì)。要求色彩的搭配與諧統(tǒng)一，又不失特性。

(2)老師講解色彩配置的方法。

①運(yùn)用比照色協(xié)調(diào)或類似色、同類色配置法。

②色彩與圖形一樣由所放置內(nèi)容的性質(zhì)確定，必需討論其特性特

點(diǎn)，才能使作品形式新奇，具有獨(dú)特的迷人魅力。要求色彩明快、與

諧。

③內(nèi)容確定色彩的根據(jù)，即：你所設(shè)計(jì)的板報(bào)以哪一部分人群為

主要閱讀對(duì)象。如以兒童為主的，色彩應(yīng)以艷麗的比照色彩為主，以

符合兒童天真、活潑的性格，并用以吸引兒童的留意力；給成人閱讀

的，則以大方、明快的色彩為主。

④幾種常見(jiàn)的色彩配置方法:調(diào)與色配置法是一種色相性質(zhì)相近

的色彩配置法，分同種色與同類色兩種配置方法，如綠與粉綠的配置。

比照色配置法是指性質(zhì)不同的色彩配置法，如紅與綠、青藍(lán)與黃橙色

等的配置。運(yùn)用比照色配置，效果劇烈、醒目、艷麗。留意：本節(jié)課

的作業(yè)閱讀對(duì)象以學(xué)生為主。

(3)利用課件，嘗試進(jìn)展色彩搭配練習(xí)，使理論學(xué)問(wèn)在理論中得

到應(yīng)用與進(jìn)步。

3.布置作業(yè)展示自我。

(1)要求學(xué)生在本節(jié)課利用幾種常見(jiàn)的色彩配置方法，完成色彩

的搭配。

(2)留意：敬重自己的愛(ài)好，獨(dú)立思索，結(jié)合色彩搭配的學(xué)問(wèn)，

大膽、自由地把所想所感的事物表達(dá)出來(lái)，色彩搭配光明與諧，盡量

做到別出心裁。

4.作業(yè)欣賞，深化體會(huì)。

(1)學(xué)生互評(píng)作業(yè)，老師對(duì)有獨(dú)創(chuàng)性的作業(yè)予以表?yè)P(yáng)與確定。

(2)小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。

5,供應(yīng)課題，開(kāi)拓思維。

布置課后作業(yè)：選一個(gè)主題，找一找圖片資料，進(jìn)展板報(bào)設(shè)計(jì)，

盼望在今日學(xué)習(xí)的根底上改良進(jìn)步。

?方案二

第一課時(shí)

課前打算

(學(xué)生)彩色水筆、紙張、尺、鉛筆等常用作畫(huà)工具

(老師)報(bào)紙、圖片、學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)

教學(xué)過(guò)程

1.聯(lián)絡(luò)實(shí)際，啟發(fā)思維。

以身邊的常見(jiàn)報(bào)紙為例，讓學(xué)生比擬報(bào)紙的刊頭字體有何不同，

討論得出結(jié)論。

2.傳授方法，激發(fā)創(chuàng)意。

(1)提問(wèn)：寫(xiě)美術(shù)字時(shí)應(yīng)留意什么？如何進(jìn)展刊頭設(shè)計(jì)？標(biāo)題編

排怎樣才能做得美麗？結(jié)合課本的范例，師生討論。

歸納出常用四種字體的不同特點(diǎn)：

隸書(shū)體：平整美觀，活潑大方，蠶頭燕尾。楷體：從字勢(shì)看，隸

書(shū)是向外擴(kuò)散的，而楷書(shū)則是向內(nèi)集中的。宋體：與楷書(shū)筆形相像，

構(gòu)造方正勻整，后來(lái)人們把它刻成書(shū)版印成書(shū)籍，成為一種標(biāo)準(zhǔn)的印

刷體，橫細(xì)豎粗。黑體：粗大醒目、簡(jiǎn)潔明快。總體看，黑體全部筆

畫(huà)粗細(xì)均等。

(2)老師講解刊頭設(shè)計(jì)與標(biāo)題編排的學(xué)問(wèn)。

(3)老師示范美術(shù)字書(shū)寫(xiě)的步驟。

3.布置作業(yè)，嘗試設(shè)計(jì)。

(1)欣賞學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)。

(2)提出作業(yè)的主題：設(shè)計(jì)一個(gè)刊頭，要求具有特性、活潑、色

彩明快、簡(jiǎn)潔。

(3)供應(yīng)創(chuàng)作的建議：結(jié)合板報(bào)刊頭設(shè)計(jì)的學(xué)問(wèn)，大膽、自由地

把所想所感的事物表達(dá)出來(lái)，盡量做到別出心裁。

(4)學(xué)生創(chuàng)作，老師巡察指導(dǎo)。

4.師生評(píng)價(jià)，深化體會(huì)。

5,供應(yīng)主題，拓展思路。

要求學(xué)生搜集有關(guān)環(huán)保內(nèi)容的圖片進(jìn)展欣賞，開(kāi)拓視野，儲(chǔ)藏信

息。

第二課時(shí)

課前打算

(學(xué)生)尺、膠水、剪刀、鉛筆等

(老師)優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)(刊頭、板報(bào))、圖片文字等資料

教學(xué)過(guò)程

1.講評(píng)分析，表達(dá)感受。

(1)出示優(yōu)秀學(xué)生刊頭設(shè)計(jì)作業(yè)。

(2)師生討論，引導(dǎo)學(xué)生溝通，提出改良的意見(jiàn)。

(3)出示優(yōu)秀學(xué)生板報(bào)設(shè)計(jì)作業(yè)。提問(wèn)：這些作品好在哪里？留

意了哪些細(xì)微環(huán)節(jié)？

2.傳授方法。

本節(jié)課作業(yè)：以“綠色?環(huán)?！睘橹黝}，設(shè)計(jì)一個(gè)板報(bào)。要求能

充分利用老師發(fā)下來(lái)的資料，采納剪、貼、畫(huà)的方法進(jìn)展制作。

(1)老師講解版面編排的方法。

(2)學(xué)生理解板報(bào)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程：

①根據(jù)主題，搜集有關(guān)文字、圖片。

②根據(jù)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一種版面款式。

③選擇字體、字號(hào)等，進(jìn)展整體編排。

3.小組討論，激發(fā)創(chuàng)意。

(1)小組圍繞老師提出的主題，利用課本供應(yīng)的作品以與學(xué)生優(yōu)

秀作業(yè)，討論如何進(jìn)展設(shè)計(jì)，設(shè)想可能遇到的問(wèn)題，并派代表談?wù)劷?/p>

決方法。

(2)老師與學(xué)生進(jìn)展討論，讓學(xué)生理出創(chuàng)作思路。老師進(jìn)展歸納。

4.大膽創(chuàng)作，展示自我。

(1)要求學(xué)生在本節(jié)課充分利用手邊的資料完成版面的編排與刊

頭標(biāo)題的設(shè)計(jì)，完成鉛筆稿。

(2)留意：敬重自己的愛(ài)好，獨(dú)立思索，結(jié)合板報(bào)設(shè)計(jì)的學(xué)問(wèn)，

大膽、自由地把所想所感的事物表達(dá)出來(lái)，盡量做到別出心裁。

(3)老師對(duì)學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題作個(gè)別分析指導(dǎo)。

5.講評(píng)分析，開(kāi)拓思路。

(1)師生共同討論作業(yè)中存在的問(wèn)題：是否自由地把所想所感的

事物表達(dá)出來(lái)，是否合理利用了各種美術(shù)工具、老師供應(yīng)的圖片以與

文字資料，作業(yè)是否有創(chuàng)新。

(2)布置課后作業(yè)：可找一找有關(guān)環(huán)保的圖片資料，欣賞這些作

品，開(kāi)拓自己的視野；思索自己的板報(bào)設(shè)計(jì)色彩稿。

第三課時(shí)

課前打算

(學(xué)生)顏料、鉛筆、尺、剪刀、膠水

(老師)學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)、設(shè)計(jì)好的將在色彩搭配練習(xí)時(shí)讓學(xué)生嘗

試運(yùn)用的鉛筆稿、上節(jié)課學(xué)生完成的鉛筆稿

教學(xué)過(guò)程

1.講評(píng)分析，啟發(fā)思維。

(1)講評(píng)學(xué)生完成的鉛筆稿，師生共同討論可以改良的方面。

(2)借鑒學(xué)生優(yōu)秀板報(bào)設(shè)計(jì)作業(yè)的閱歷，讓學(xué)生思索：怎樣進(jìn)展

板報(bào)色彩設(shè)計(jì)，使作品的色彩與諧統(tǒng)一，富有特性，受到大家的寵愛(ài)？

2.傳授方法，激發(fā)創(chuàng)意。

(1)本節(jié)課作業(yè)：以“綠色-環(huán)保”為板報(bào)主題進(jìn)展色彩設(shè)計(jì)。

要求色彩的搭配與諧統(tǒng)一,又不失特性。那么,如何進(jìn)展色彩的配置？

結(jié)合學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)，學(xué)生分組討論。老師出示事先打算的鉛筆稿，請(qǐng)

學(xué)生上臺(tái)進(jìn)展填色練習(xí)。歸納幾種常見(jiàn)的色彩配置方法:調(diào)與色配置

法、比照色配置法c

(2)色彩與圖形一樣由所放置內(nèi)容的性質(zhì)確定，必需討論其特性

特點(diǎn)，才能使作品形式新奇，具有獨(dú)特的迷人魅力。

老師所設(shè)立的主題，要求學(xué)生在進(jìn)展設(shè)計(jì)時(shí)突出環(huán)保主題，色彩

搭配光明與諧，能吸引人的留意力。

3.布置作業(yè)，展示自我。

要求學(xué)生在本節(jié)課利用幾種常見(jiàn)的色彩配置方法，完成色彩的搭

配。

留意：敬重自己的愛(ài)好，獨(dú)立思索，結(jié)合色彩搭配的學(xué)問(wèn)，大膽、

自由地把所想所感的事物表達(dá)出來(lái)，色彩搭配光明與諧，盡量做到別

出心裁。

4.作業(yè)欣賞，深化體會(huì)。

(1)學(xué)生互評(píng)作業(yè)，確定有獨(dú)創(chuàng)性的作業(yè)。

(2)小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。

5.供應(yīng)課題，開(kāi)拓思維。

布置課后作業(yè)：選一個(gè)主題，找一找圖片資料，進(jìn)展板報(bào)設(shè)計(jì)，

盼望在今日學(xué)習(xí)的根底上不斷改良，進(jìn)步板報(bào)設(shè)計(jì)的實(shí)力。

【教材分析】

1.編寫(xiě)思路。

本單元是根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的“造型-表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程，

它分四課共同組成《鳥(niǎo)語(yǔ)花香》這一單元?；B(niǎo)畫(huà)是我國(guó)民族繪畫(huà)的

一個(gè)有機(jī)組成部分，以悠久的歷史與獨(dú)特的風(fēng)格著名于世。通過(guò)本單

元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)，體驗(yàn)中國(guó)畫(huà)筆墨技法與造

型的關(guān)系，以與筆墨情趣在中國(guó)畫(huà)中的審美作用；培育學(xué)生的審美實(shí)

力與對(duì)中國(guó)畫(huà)的鑒賞實(shí)力，進(jìn)步人文素養(yǎng)；理解中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)的優(yōu)秀傳

統(tǒng)，酷愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化。

本單元第一課通過(guò)對(duì)《出水芙蓉》、宋代崔白的《寒雀圖》、近

代畫(huà)家王震的《桃花飛燕》與近現(xiàn)代畫(huà)家潘天壽的《雁蕩山花》等作

品的欣賞，理解中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)、中國(guó)畫(huà)的審美以與荷花的象征意

義，初步嘗試、體驗(yàn)中國(guó)畫(huà)筆墨技法，并運(yùn)用中國(guó)畫(huà)技法畫(huà)出各種筆

墨效果。

第二課選取了鄭板橋的《竹石圖》與陸抑非的《竹子課徒稿》，

通過(guò)對(duì)鄭板橋的作品與竹子詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，理解詩(shī)書(shū)畫(huà)相映成趣的中國(guó)

畫(huà)傳統(tǒng)與竹子的象征意義。

第三課選取了嶺南畫(huà)派的代表畫(huà)家關(guān)山月的梅花作品，其作品具

有一種安康向上的精神。同時(shí)教材還選取了不同風(fēng)格的梅花作品，通

過(guò)對(duì)梅花繪畫(huà)、梅花詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，理解花鳥(niǎo)畫(huà)中梅花繪畫(huà)的特點(diǎn)與風(fēng)

格。

在第四課鳥(niǎo)的畫(huà)法中，通過(guò)對(duì)李苦禪等畫(huà)家的花鳥(niǎo)畫(huà)作品欣賞以

與對(duì)中國(guó)畫(huà)的筆墨方法的學(xué)習(xí)，理解鷹的象征意義與體驗(yàn)畫(huà)鳥(niǎo)的情

趣，理解人們對(duì)花鳥(niǎo)畫(huà)的繪畫(huà)要求是“活色活香”，對(duì)禽鳥(niǎo)繪畫(huà)的要

求是“活潑得意”等。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：在良好的文化情境中學(xué)習(xí)美術(shù)，欣賞歷代花鳥(niǎo)畫(huà)作品與相

關(guān)詩(shī)詞，理解中國(guó)畫(huà)的審美、藝術(shù)特色，理解荷花、竹子、梅花等的

畫(huà)法與其文化內(nèi)涵；體驗(yàn)筆墨情趣，學(xué)習(xí)竹子、梅花與鳥(niǎo)的畫(huà)法。

難點(diǎn)：駕馭確定的中國(guó)畫(huà)筆墨技法，體驗(yàn)筆墨情趣。

【教學(xué)目的】

1.通過(guò)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)花鳥(niǎo)畫(huà)的學(xué)習(xí)，初步駕馭花鳥(niǎo)畫(huà)的技法。學(xué)習(xí)

中國(guó)傳統(tǒng)花鳥(niǎo)畫(huà)中竹子的畫(huà)法、梅花的畫(huà)法與花鳥(niǎo)的表現(xiàn)技法，并嘗

試運(yùn)用筆墨表現(xiàn)竹子、梅花與鳥(niǎo)

類。

2.在良好的文化情境中學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)，培育審美實(shí)力與對(duì)中國(guó)畫(huà)的

鑒賞實(shí)力，進(jìn)步人文素養(yǎng)，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中培育學(xué)生搜集處理信息

的實(shí)力。

3.使學(xué)生理解中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)的優(yōu)秀傳統(tǒng)，酷愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化。通過(guò)

對(duì)中國(guó)畫(huà)的用筆用墨方法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解中國(guó)畫(huà)的筆墨技法與造

型的關(guān)系，以與筆墨情趣在中國(guó)畫(huà)中的審美作用。同時(shí)培育學(xué)生高尚

的情操。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

?方案一

第一課時(shí)

課前打算

毛筆(大白云與狼毫各一支)、生宣紙(或高麗紙)、毛氈或報(bào)

紙(做墊紙用)、調(diào)色盤(pán)、國(guó)畫(huà)顏料

教學(xué)過(guò)程

1.搜集資料，評(píng)述討論相關(guān)問(wèn)題，初步理解中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)學(xué)問(wèn)。

(1)理解花鳥(niǎo)畫(huà)的根本學(xué)問(wèn)，學(xué)生搜集有關(guān)中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)的學(xué)問(wèn)或

課前搜集各種資料，并加以評(píng)述。

(2)出示西方靜物油畫(huà)，并與中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)進(jìn)展比照，討論花鳥(niǎo)畫(huà)

的特點(diǎn)。

2.引導(dǎo)欣賞中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)作品，體驗(yàn)中國(guó)畫(huà)的人文精神。

(1)欣賞宋代花鳥(niǎo)畫(huà)《出水芙蓉》，學(xué)生分組討論荷花的象征意

義。請(qǐng)學(xué)生讀一下周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》，老師分析荷花“出淤泥而不

染”的特質(zhì)，讓學(xué)生思索古人為什么寵愛(ài)畫(huà)荷花，感受中國(guó)古代花鳥(niǎo)

畫(huà)的人文特點(diǎn)。

(2)欣賞宋代崔白的花鳥(niǎo)畫(huà)作品《寒雀圖》。

(3)介紹清代詩(shī)人馬曰璐的詩(shī)《杭州半山看桃》：“山光焰焰映

明霞，燕子低飛掠酒家。紅影到溪流不去，始知春水戀桃花?！痹傩?/p>

賞海派畫(huà)家王震的《桃花飛燕》，比照、欣賞、感受中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)的詩(shī)

情畫(huà)意。

(4)欣賞并評(píng)述近現(xiàn)代畫(huà)家潘天壽的《雁蕩山花》。

3.感受體驗(yàn)中國(guó)畫(huà)，學(xué)生在宣紙上嘗試各種筆墨效果。

(1)讓學(xué)生大膽畫(huà)出各種筆墨效果，也可隨機(jī)畫(huà)出有確定具體形

象的物體。

(2)評(píng)述自己的作品。

4.展示作品，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

(1)學(xué)生將自己的作品在班級(jí)內(nèi)展示，師生共同共享創(chuàng)作的喜悅。

(2)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己用中國(guó)畫(huà)工具作畫(huà)的感受。

第二課時(shí)

課前打算

搜集的有關(guān)竹子的詩(shī)詞、毛筆(大白云與狼毫各一支)、生宣紙

(或高麗紙)、毛氈或報(bào)紙(做墊紙用)、調(diào)色盤(pán)、國(guó)畫(huà)顏料

教學(xué)過(guò)程

1.理解竹子的特點(diǎn)。

出示有關(guān)竹子的錄像或圖片，介紹竹子的生長(zhǎng)特點(diǎn)、生長(zhǎng)習(xí)性與

竹子的造型特點(diǎn)。

2.引導(dǎo)欣賞有關(guān)竹子的繪畫(huà)與詩(shī)詞。

(1)展示、欣賞美術(shù)史上優(yōu)秀的畫(huà)竹的作品，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺懿?/p>

介紹有關(guān)竹子的詩(shī)詞。

(2)老師介紹鄭板橋與竹子的逸聞趣事以與詩(shī)、畫(huà)作品，指出竹

子的象征意義。

(3)出示有關(guān)畫(huà)竹的課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

(4)理解中國(guó)古代畫(huà)竹是有確定象征意義的，學(xué)習(xí)竹子虛心有節(jié)

的品質(zhì)。

3?理解中國(guó)畫(huà)中表現(xiàn)竹子的方法。

4.分組討論竹子的畫(huà)法。

學(xué)生分組討論畫(huà)竹子(竹干、竹葉)的過(guò)程。

5.嘗試畫(huà)竹。

激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用中國(guó)畫(huà)材料嘗試畫(huà)竹。

6.展示評(píng)價(jià)。

學(xué)生互評(píng)作品。

第三課時(shí)

課前打算

毛筆(大白云與狼毫各一支)、生宣紙(或高麗紙)、毛氈或報(bào)

紙(做墊紙用)、調(diào)色盤(pán)、國(guó)畫(huà)顏料、搜集的有關(guān)詠梅的詩(shī)詞

教學(xué)過(guò)程

L情境導(dǎo)入。

出示關(guān)于梅花的錄像或攝影作品，激發(fā)學(xué)生愛(ài)好，導(dǎo)入新課。

2.引導(dǎo)欣賞梅花詩(shī)詞與繪畫(huà)作品。

(1)請(qǐng)學(xué)生介紹自己搜集的有關(guān)梅花的詩(shī)詞并加以說(shuō)明。

(2)展示優(yōu)秀的梅花繪畫(huà)作品，如王冕的《墨梅圖》，并請(qǐng)學(xué)生

談?wù)劯惺堋?/p>

(3)展示關(guān)山月的作品《俏不爭(zhēng)春》，讓學(xué)生比擬與古人作品的

區(qū)分。

3.示范畫(huà)梅花。

出示有畫(huà)梅花步驟的教學(xué)錄像，或老師示范梅花畫(huà)法步驟，讓學(xué)

生理解梅花不同形態(tài)的表現(xiàn)方法以與枝干的表現(xiàn)方法。

4.嘗試體驗(yàn)。

學(xué)生嘗試畫(huà)梅花。

5.評(píng)價(jià)與展示。

讓學(xué)生的作品貼在墻上，同學(xué)之間互評(píng)。

第四課時(shí)

課前打算

毛筆（大白云與狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、毛氈或報(bào)

紙（做墊紙用）、調(diào)色盤(pán)、國(guó)畫(huà)顏料、搜集的中國(guó)畫(huà)中描繪鳥(niǎo)的作品

與西洋畫(huà)描繪同類鳥(niǎo)的作品各一幅

教學(xué)過(guò)程

1.介紹搜集的資料。

學(xué)生介紹自己搜集的中國(guó)畫(huà)中描繪鳥(niǎo)的作品、西洋畫(huà)中描繪鳥(niǎo)的

作品。

2.比照討論。

學(xué)生進(jìn)展比照討論：畫(huà)家的視角有何不同？表現(xiàn)方法有何不同？

3.引導(dǎo)欣賞。

欣賞畫(huà)家李苦禪的《老鷹》，理解鷹的象征意義。

4,分析麻雀的畫(huà)法。

(1)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)麻雀的主要特點(diǎn)。

麻雀是我們生活中常見(jiàn)的飛鳥(niǎo)。它頭大、體小，頭、背、尾呈褐

色，背有黑斑點(diǎn)，頜下有一縷黑色墜羽，兩側(cè)有黑斑，胸腹灰白，活

潑得意。

(2)出示范畫(huà)讓學(xué)生視察、思索并分析麻雀形態(tài)特點(diǎn)。

(提示：麻雀的頭部與身子由兩個(gè)蛋形組成，或者是一個(gè)棗形加

一個(gè)蛋形組成。麻雀的形體構(gòu)造可分為:身子、翅膀、尾巴、爪子。)

5.嘗試體驗(yàn)感受。

(1)請(qǐng)學(xué)生思索怎樣畫(huà)鳥(niǎo)，然后請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)來(lái)畫(huà)畫(huà)看，并讓

其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

(2)學(xué)生臨摹或創(chuàng)作一幅麻雀圖。

6.師生評(píng)價(jià)。

展示學(xué)生作品，互相點(diǎn)評(píng)，老師小結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)。

?方案二

第一課時(shí)

課前打算

毛筆（大白云與狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、毛氈或報(bào)

紙（做墊紙用）、調(diào)色盤(pán)、國(guó)畫(huà)顏料

教學(xué)過(guò)程

1.欣賞探究，初步理解中國(guó)畫(huà)的人文特點(diǎn)。

（1）讓學(xué)生評(píng)述課本上的中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)作品的特點(diǎn)。

（2）欣賞宋代花鳥(niǎo)畫(huà)《出水芙蓉》，想一想古人為什么寵愛(ài)畫(huà)荷

花，說(shuō)說(shuō)荷花的象征意義。

2.引導(dǎo)欣賞。

引導(dǎo)學(xué)生欣賞歷代優(yōu)秀花鳥(niǎo)畫(huà)作品，如宋代崔白的《寒雀圖》、

近代畫(huà)家王震的《桃花飛燕》、近現(xiàn)代畫(huà)家潘天壽的《雁蕩山花》等。

3.嘗試感受。

學(xué)生在宣紙上用毛筆嘗試墨的濃、淡、干、濕畫(huà)法，體會(huì)筆墨的

不同效果，理解中國(guó)畫(huà)材料的特性，感受水墨畫(huà)的特點(diǎn)。

4.理解中國(guó)畫(huà)的筆墨技法。

老師在學(xué)生理解中國(guó)畫(huà)材料特性的前提下，示范中國(guó)畫(huà)的用筆、

用墨方法。

5?討論、討論與理論。

分組討論運(yùn)用水墨法怎樣表現(xiàn)誕生動(dòng)的效果來(lái)，學(xué)生進(jìn)展探論并

嘗試。

6.展示作品，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

展示學(xué)生作品，并請(qǐng)學(xué)生互相評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

課前打算

搜集的有關(guān)描寫(xiě)竹子的文學(xué)作品、毛筆（大白云與狼毫各一支）、

生宣紙（或高麗紙）、毛氈或報(bào)紙（做墊紙用）、調(diào)色盤(pán)、國(guó)畫(huà)顏料

教學(xué)過(guò)程

1.視察。

組織學(xué)生去竹園走走看看，理解竹子的生長(zhǎng)特點(diǎn)。

2.引導(dǎo)欣賞有關(guān)竹子的美術(shù)與文學(xué)作品。

（1）欣賞優(yōu)秀的中國(guó)畫(huà)作品，談?wù)剬?duì)畫(huà)的感受。

（2）請(qǐng)學(xué)生把自己搜集的描寫(xiě)竹子的詩(shī)詞介紹給大家，老師重點(diǎn)

介紹鄭板橋關(guān)于竹子的詩(shī)。

3.老師示范竹子的畫(huà)法。

（1）竹干的畫(huà)法與要點(diǎn)。

（2）竹葉的畫(huà)法。

4.嘗試感受。

學(xué)生根據(jù)范畫(huà)臨摹竹子與竹葉。

5.學(xué)生作品展示。

同學(xué)之間互相點(diǎn)評(píng)。

第三課時(shí)

課前打算

毛筆（大白云與狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、毛氈或報(bào)

紙（做墊紙用）、調(diào)色盤(pán)、國(guó)畫(huà)顏料、搜集的有關(guān)詠梅的詩(shī)詞

教學(xué)過(guò)程

1.說(shuō)說(shuō)梅花的特點(diǎn)。

學(xué)生介紹自己理解的有關(guān)梅花的學(xué)問(wèn)c

2.引導(dǎo)欣賞梅花作品。

引導(dǎo)學(xué)生欣賞王冕的《墨梅圖》與關(guān)山月的作品《俏不爭(zhēng)春》，

并介紹嶺南畫(huà)派的創(chuàng)作思想。

3.老師示范梅花畫(huà)法。

畫(huà)梅花時(shí)，通常以側(cè)鋒畫(huà)枝干，飽蘸曙紅色畫(huà)花。枝干有老干、

嫩枝之分，花有單瓣、重瓣之別。

4.練習(xí)與創(chuàng)作。

自己創(chuàng)作一幅梅花作品。

5.展示與評(píng)價(jià)。

展示學(xué)生畫(huà)梅作品，老師與學(xué)生一起逐一點(diǎn)評(píng)。

第四課時(shí)

課前打算

毛筆（大白云與狼亳各一支）、生宣紙（或高麗紙）、毛氈或報(bào)

紙（做墊紙用）、調(diào)色盤(pán)、國(guó)畫(huà)顏料、學(xué)生搜集的描繪鳥(niǎo)的中國(guó)畫(huà)作

品與表現(xiàn)同類鳥(niǎo)的西洋畫(huà)作品各一幅

教學(xué)過(guò)程

1.復(fù)習(xí)舊課。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)花鳥(niǎo)畫(huà)的特點(diǎn)、風(fēng)格與表現(xiàn)形式。

2.比照討論。

(1)老師展示不同類別描繪鳥(niǎo)的花鳥(niǎo)畫(huà)作品，學(xué)生分小組討論畫(huà)

家的視角、表現(xiàn)方法有何不同。

(2)學(xué)生說(shuō)說(shuō)常見(jiàn)的鳥(niǎo)，談?wù)勛约旱母惺?，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

3.引導(dǎo)欣賞。

欣賞畫(huà)家李苦禪的《老鷹》，理解鷹的象征意義。

4.欣賞范作。

老師出示范作，學(xué)生欣賞后說(shuō)說(shuō)畫(huà)麻雀的方法。

5.老師示范。

老師示范畫(huà)一只麻雀。

6.嘗試體驗(yàn)。

學(xué)生嘗試畫(huà)鳥(niǎo)，老師巡回指導(dǎo)。

7.展示評(píng)價(jià)。

開(kāi)一個(gè)展覽會(huì)，學(xué)生之間互相觀摩、評(píng)價(jià)c

【教材分析】

1.編寫(xiě)思路。

本課以迎接新年為契機(jī)，通過(guò)展示中國(guó)南北方過(guò)年時(shí)的圖片，將

學(xué)生帶入過(guò)新年的情境氣氛中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，引導(dǎo)學(xué)生參加

文化的傳承與溝通C在此學(xué)習(xí)情境中引出學(xué)生自己來(lái)布置教室，迎接

新年的到來(lái)。首先讓學(xué)生自由地闡述國(guó)內(nèi)外與世界各地的迎新年場(chǎng)

景，再次激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，并向?qū)W生征集過(guò)新年的教室布置方案。然后

選出具體方案，以安排任務(wù)的形式交給各個(gè)小組做打算（教材設(shè)計(jì)了

兩種方案，老師可根據(jù)本地特點(diǎn)自由選擇），小組完成各種作品后布

置教室，布置時(shí)有相應(yīng)的審美原則進(jìn)展指導(dǎo)。最終進(jìn)展慶賀活動(dòng)，再

次提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。

本課中提倡“自主、合作、探究”的教化理念，關(guān)注美術(shù)學(xué)習(xí)與

文化情境的關(guān)系，把單純的技能、技巧學(xué)習(xí)提升到美術(shù)文化的學(xué)習(xí)。

同時(shí)使老師在教學(xué)時(shí)擴(kuò)展美術(shù)教化的課程內(nèi)容，豐富學(xué)生的情感與體

驗(yàn)。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：任務(wù)型教學(xué)中各個(gè)小組的任務(wù)可以明確，應(yīng)提升學(xué)生的動(dòng)手

實(shí)力、創(chuàng)新意識(shí)。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)事前規(guī)劃的實(shí)力。

（留意教學(xué)的全面性，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，學(xué)生布置教室的審美原則

要傳達(dá)給學(xué)生。）

【教學(xué)目的】

1.初步學(xué)習(xí)事先規(guī)劃一個(gè)美術(shù)活動(dòng)的實(shí)力，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的分工協(xié)作。

2.通過(guò)制作迎接新年作品的過(guò)程，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與動(dòng)手實(shí)

力。

3.理解中西方過(guò)新年的各種傳統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生參加文化的傳承與溝

通。陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，進(jìn)步審美實(shí)力、鑒賞實(shí)力，開(kāi)展學(xué)生的感

知實(shí)力與形象思維實(shí)力。同時(shí)在嬉戲中促進(jìn)學(xué)生的特性形成與全面開(kāi)

展。

4.理解學(xué)以致用的設(shè)計(jì)思想，感受各種材料的特性，合理運(yùn)用多

種材料與工具進(jìn)展制作活動(dòng)，進(jìn)步學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力。在制作新年裝飾

物的過(guò)程中，培育學(xué)惹事前的規(guī)劃實(shí)力與耐性、細(xì)致的工作看法，開(kāi)

展學(xué)生的非智力因素，并在創(chuàng)作中進(jìn)步對(duì)生活物品與周邊環(huán)境的審美

實(shí)力，培育酷愛(ài)生活的習(xí)慣。

5.使學(xué)生在布置迎新年的活動(dòng)中，駕馭場(chǎng)景的色彩搭配與其他審

美原則，開(kāi)展學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力、理論實(shí)力等，把個(gè)人創(chuàng)建與集體合作

相結(jié)合，發(fā)揮特性，學(xué)會(huì)合作，體驗(yàn)、發(fā)覺(jué)合作帶來(lái)的愉悅感與成就

感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的長(zhǎng)久愛(ài)好。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

?方案一

第一課時(shí)

課前打算

（學(xué)生）分小組搜集過(guò)新年的資料，打算幾個(gè)本地流行的過(guò)新年

的嬉戲或理解相關(guān)的風(fēng)俗

（老師）能展示各個(gè)民族、各個(gè)國(guó)家過(guò)新年的錄像、圖片文字資

料、音樂(lè)

教學(xué)過(guò)程

1.情境導(dǎo)入。

展示與本課有關(guān)的過(guò)新年的錄像，導(dǎo)入新課。

請(qǐng)學(xué)生把本小組搜集的過(guò)新年的資料以網(wǎng)頁(yè)形式展示給全體學(xué)

生，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)新年的起源，各民族、各地區(qū)迎新年的情景。

2.鑒賞與表演。

老師展示過(guò)新年的圖片、錄像，并配以《喜洋洋》等背景音樂(lè)，

讓學(xué)生感受過(guò)新年的氣氛。

說(shuō)說(shuō)本地區(qū)過(guò)新年的風(fēng)俗。

3,方案征集。

（1）全班分組討論活動(dòng)方案。老師提示活動(dòng)的根本要素：活動(dòng)的

資金與預(yù)算、活動(dòng)的目的、活動(dòng)中要用的道具、活動(dòng)須要的材料等。

（2）請(qǐng)學(xué)生介紹本組的活動(dòng)籌劃方案，評(píng)判出優(yōu)秀的方案，確定

本班的迎新年場(chǎng)景設(shè)計(jì)的具體方案。

4.任務(wù)布置。

選取最優(yōu)方案后，班長(zhǎng)給各組組長(zhǎng)分派不同的打算任務(wù)。老師指

導(dǎo)學(xué)生明確責(zé)任，學(xué)習(xí)合作技能，并賜予課內(nèi)外的指導(dǎo)。

5.課內(nèi)小結(jié)。

針對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)展小結(jié)，闡述各民族、各國(guó)過(guò)新年的風(fēng)俗。對(duì)下

節(jié)課要帶的工具做一下強(qiáng)調(diào)，明確各組找尋材料的任務(wù)，并說(shuō)明材料

的選擇可以多樣性c

第二課時(shí)

課前打算

（學(xué)生）布置新年用的裝飾物材料、可參考的圖片、剪刀、耦糊、

美工刀等

（老師）能表達(dá)新年的各種裝飾物（掛件、彩帶等）、過(guò)新年的

錄像、《喜洋洋》音樂(lè)帶等

教學(xué)過(guò)程

1.復(fù)習(xí)與穩(wěn)固。

回憶上節(jié)課的新年印象，展示過(guò)新年的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)

好。

2.情景導(dǎo)入。

老師提問(wèn)：同學(xué)們都看了世界各地過(guò)新年的情景，今日就讓我們

自己來(lái)布置一個(gè)迎接新年的會(huì)場(chǎng)。那么，大家搜集的最能表達(dá)喜慶場(chǎng)

景的裝飾物有哪些？

3.欣賞與評(píng)述。

(1)學(xué)生介紹本組搜集的裝飾物圖片，并說(shuō)明它最具代表性的緣

由。

(2)老師適當(dāng)補(bǔ)充，將課前打算的物品作展示，并進(jìn)展相關(guān)的制

作介紹。

4,設(shè)計(jì)與應(yīng)用。

老師提出設(shè)計(jì)要求：裝飾物的設(shè)計(jì)要美觀、新奇，具有創(chuàng)新性，

要充分運(yùn)用材料的特征表達(dá)出喜慶的場(chǎng)景。

5.作品展示與評(píng)價(jià)。

將做好的作品加以展示，并交由學(xué)生自己評(píng)定等級(jí)。

6.老師課內(nèi)小結(jié)。

7.課后拓展。

打算用以上制作的裝飾物做嬉戲。

第三課時(shí)

課前打算

(學(xué)生)已經(jīng)做好的迎新年的裝飾物

(老師)過(guò)新年的圖片與錄像、制作好的獎(jiǎng)狀等

教學(xué)過(guò)程

1.運(yùn)用情境，激發(fā)愛(ài)好。

(1)讓學(xué)生再次欣賞上節(jié)課自己制作的優(yōu)秀作品，并適當(dāng)講評(píng),

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

(2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何布置過(guò)新年的場(chǎng)景。

2.探究理論°

(1)老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展迎新年場(chǎng)景布置，根據(jù)各組學(xué)生制作的裝

飾物進(jìn)展規(guī)劃設(shè)計(jì)，要求遵循色彩的根本原理，切忌雜亂無(wú)章，布景

時(shí)要拆卸便利，并提示各組留意平安。

(2)在布置時(shí)由班長(zhǎng)與美術(shù)課代表統(tǒng)一支配，以任務(wù)形式再次安

排給組長(zhǎng)，并提出評(píng)比的原則：美觀、與諧，能營(yíng)造出新年的氣氛，

并以最終的部分場(chǎng)景效果作為第三階段評(píng)分的根據(jù)。

(3)各組選一位同學(xué)介紹自己的裝飾掛件與其設(shè)計(jì)思路，說(shuō)明本

組的作業(yè)特點(diǎn)，由另外7個(gè)評(píng)判員代表打分?jǐn)?shù)，評(píng)比最佳裝飾效果場(chǎng)

景。當(dāng)場(chǎng)頒獎(jiǎng)，以示激勵(lì)。

3,升華拓展。

老師引導(dǎo)學(xué)生用制作的各種裝飾物(如面具、彩帶等)進(jìn)展嬉戲

表演，現(xiàn)場(chǎng)可以由會(huì)拍攝像的同學(xué)記錄下來(lái)，課后制作成光盤(pán)送給每

個(gè)學(xué)生。

4.課堂小結(jié)。

(1)老師致辭：過(guò)新年還有很多種慶賀方式，盼望大家在課外主

動(dòng)探究，努力求知，把以后的慶賀會(huì)辦得更好。同時(shí)盼望同學(xué)們把祝

愿帶給父母、長(zhǎng)輩，祝大家新年歡樂(lè)！

(2)放彩色禮花，渲染氣氛(屏幕上不停展示人們過(guò)新年的場(chǎng)景,

并伴以過(guò)新年的音樂(lè))。

?方案二

第一課時(shí)

課前打算

（學(xué)生）分小組搜集的過(guò)新年的資料（主要是圖片等）、迎接新

年的方案

（老師）能展示各個(gè)民族、各個(gè)國(guó)家過(guò)新年的圖片與過(guò)新年的音

樂(lè)（如廣東民樂(lè)《喜洋洋》、圣誕歌曲《鈴兒響丁當(dāng)》等），將兩個(gè)

學(xué)生分別扮裝成中國(guó)龍與圣誕老人

教學(xué)過(guò)程

1.情境導(dǎo)入。

（1）在課前將所搜集的資料布置在教室的四周，創(chuàng)設(shè)過(guò)新年的情

景氣氛。教室里用音響設(shè)備（試本校的具體狀況而定）放中國(guó)過(guò)新年

的民族樂(lè)曲。

（2）請(qǐng)同學(xué)上來(lái)介紹“年”的故事，引出上課的主題：迎新年。

2,欣賞與表演。

各個(gè)小組展示搜集的圖片資料，介紹本組的討論對(duì)象，闡述作為

過(guò)新年典型報(bào)告的內(nèi)容。

3.方案征集。

（1）課代表敲響一只鐘，宣布新年即將到來(lái)，出現(xiàn)學(xué)生扮演的中

國(guó)龍與圣誕老人，渲染氣氛。

（2）提問(wèn)：我們?cè)鯓觼?lái)迎接這兩位的到來(lái)？引出迎新年的活動(dòng)方

案征集事宜。請(qǐng)各小組上來(lái)介紹本組的迎新年的設(shè)計(jì)方案。在介紹時(shí)

允許各個(gè)小組的代表進(jìn)展提問(wèn)，展示方與提問(wèn)方有辯論的過(guò)程，培育

學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，最終評(píng)比出最佳方案。

4.活動(dòng)打算。

（1）老師根據(jù)學(xué)生評(píng)比的方案，讓學(xué)生闡述具體內(nèi)容，可以參考

課本中的方案一與方案二，適當(dāng)留給學(xué)生討論的時(shí)間。

（2）根據(jù)學(xué)生自己提出的布置內(nèi)容讓各小組打算材料。

5.課內(nèi)小結(jié)。

總結(jié)本課內(nèi)容，展示其他的場(chǎng)景圖片，活潑課堂氣氛。

第二課時(shí)

課前打算

（學(xué)生）布置新年用的裝飾物材料、可參考的圖片、剪刀、耦糊、

美工刀等

（老師）能表達(dá)新年的各種裝飾物（掛件、彩帶等）、過(guò)新年的

音樂(lè)伴奏帶（如《喜洋洋》等）

教學(xué)過(guò)程

1.復(fù)習(xí)與穩(wěn)固。

回憶上節(jié)課的新年印象，展示過(guò)新年的圖片，并伴以音樂(lè)《喜洋

洋》。

2.情境導(dǎo)入。

學(xué)生扮成中國(guó)龍與圣誕老人從教室的前后門(mén)出來(lái)，問(wèn)同學(xué)們：迎

接新年的場(chǎng)地在哪里？那些美麗的裝飾物在哪兒？

3.欣賞與評(píng)述。

(1)針對(duì)上面的問(wèn)題，各組學(xué)生上來(lái)介紹本組將要制作的作品，

說(shuō)明它最能代表新年裝飾的緣由。

(2)各組選出最優(yōu)秀的裝飾物品。老師作適當(dāng)補(bǔ)充，出示一些示

范作品。

4.理論與應(yīng)用。

根據(jù)各組的選擇，利用已搜集的材料進(jìn)展拼、粘、剪等，制作完

成各種裝飾物。

5.課內(nèi)小結(jié)。

表?yè)P(yáng)學(xué)生中做得比擬精彩的作品，說(shuō)明美來(lái)自生活，來(lái)自勞動(dòng)。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種材料進(jìn)展敏捷應(yīng)用，增加學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力。

第三課時(shí)

課前打算

(學(xué)生)已經(jīng)做好的迎新年的裝飾物、剪刀、襁糊、圖釘?shù)?/p>

(老師)過(guò)新年的圖片、用環(huán)保材料制作的裝飾物、制作好的獎(jiǎng)

狀等

教學(xué)過(guò)程

1.作品展示，激發(fā)愛(ài)好。

(1)讓學(xué)生自己介紹制作的作品，并適當(dāng)講評(píng)。

(2)出示老師的裝飾物，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)跟他們的作品的區(qū)分。強(qiáng)調(diào)

材料的多樣性、環(huán)保性。

2.探究理論。

(1)再次出現(xiàn)中國(guó)龍與圣誕老人，引出制作場(chǎng)景。課代表指揮各

小組進(jìn)展迎新年場(chǎng)景布置，根據(jù)各組學(xué)生制作的裝飾物進(jìn)展規(guī)劃，老

師適時(shí)提出裝飾場(chǎng)景的根本原理。

(2)在布置時(shí)，組長(zhǎng)以任務(wù)形式安排給組員，落實(shí)布置任務(wù)，并

提出評(píng)比的原則：美觀、與諧，能營(yíng)造出新年的氣氛，并以最終的部

分場(chǎng)景效果作為第三階段評(píng)分的根據(jù)。

(3)評(píng)比最佳裝飾效果場(chǎng)景。當(dāng)場(chǎng)頒獎(jiǎng)，以示激勵(lì)。

3.升華拓展。

(1)老師帶著學(xué)生進(jìn)展嬉戲表演。

(2)現(xiàn)場(chǎng)的場(chǎng)景請(qǐng)學(xué)生課后回憶，畫(huà)一張紀(jì)念畫(huà)，并舉辦一個(gè)集

體畫(huà)展。

(3)給父母、長(zhǎng)輩制作一張恭賀新年的卡片，帶給他們新年的問(wèn)

候。

4.課堂小結(jié)。

【教材分析】

1.編寫(xiě)思路。

本課通過(guò)介紹與分析齊白石的作品，使學(xué)生初步理解藝術(shù)源于生

活又高于生活的道理。教材第32-33頁(yè)有齊白石的兩幅作品以與生

平介紹，讓學(xué)生初步感受、體驗(yàn)畫(huà)家的人格與藝術(shù)的魅力。第34頁(yè)

介紹齊白石的代表作《蝦》、《蛙聲十里出山泉》，通過(guò)個(gè)案分析，

進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生欣賞，加強(qiáng)體驗(yàn)，加深理解大師藝術(shù)的內(nèi)涵，從而陶

冶學(xué)生的情操，進(jìn)步學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)的欣賞實(shí)力。第35頁(yè)支配了齊白

石的其他作品，包括篆刻作品，以與與徐悲鴻相交的故事。老師可以

根據(jù)學(xué)生的承受程度，支配與齊白石同時(shí)代的畫(huà)家作品的欣賞或與第

一單元《走進(jìn)美術(shù)》進(jìn)展比擬、拓展，讓學(xué)生更有深度地理解齊白石

藝術(shù)的魅力與博大精深的中國(guó)傳統(tǒng)文化。

在教學(xué)方案一中，強(qiáng)調(diào)了在欣賞評(píng)述的過(guò)程中，采納造型表現(xiàn)的

方法，讓學(xué)生的作品與大師的作品進(jìn)展直觀比擬，激起學(xué)生的求知欲。

在教學(xué)方案二中，留意學(xué)生的學(xué)問(wèn)與新課內(nèi)容的鏈接。這兩個(gè)方案的

共同點(diǎn)在于此次課程改革雖然提倡自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，但承受

性學(xué)習(xí)仍舊是一種有效的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課學(xué)生在老師賜予的材料

上，遵循欣賞課的學(xué)習(xí)程序，結(jié)合自主、探究的學(xué)習(xí)方式，加深對(duì)齊

白石作品內(nèi)涵的理解，以到達(dá)欣賞課的目的。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：理解齊白石的生平事跡，欣賞齊白石的作品，討論、評(píng)述

其藝術(shù)表現(xiàn)形式與特點(diǎn)。

難點(diǎn)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)步學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)的理解實(shí)力與

欣賞程度。

【教學(xué)目的】

1.以畫(huà)家齊白石為打破口，學(xué)習(xí)欣賞現(xiàn)代中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)表現(xiàn)形式

與特點(diǎn)，初步理解藝術(shù)源于生活又高于生活的道理。

2.開(kāi)拓學(xué)生的審美視野，增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，陶冶學(xué)生的審美情操，進(jìn)步

學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)作品的欣賞實(shí)力。

3,培育學(xué)生的民族自尊心與驕傲感，以與酷愛(ài)民族傳統(tǒng)藝術(shù)的情

感。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

?方案一

課前打算

(學(xué)生)中國(guó)畫(huà)作畫(huà)工具

(老師)中國(guó)畫(huà)作畫(huà)工具、包含齊白石與同時(shí)代畫(huà)家作品的課件

教學(xué)過(guò)程

1.創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)感受。

(1)老師出題《蝦》,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己日常所見(jiàn)，進(jìn)展不拘形式

的繪畫(huà)創(chuàng)作。

(2)老師出示齊白石的作品《蝦》，分析齊白石繪畫(huà)藝術(shù)的特點(diǎn)。

老師提問(wèn)：作者是誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)你對(duì)這幅作品的印象。

師生討論：與自己的作品進(jìn)展比擬，齊白石的作品奇妙在哪里？

2.引導(dǎo)欣賞，加強(qiáng)體驗(yàn)。

(1)齊白石畫(huà)的蝦與真蝦有什么不同？你為什么寵愛(ài)他的作品?

作品表現(xiàn)了什么樣的美感？師生討論上述問(wèn)題。

(2)齊白石說(shuō)：“作畫(huà)妙在似與不似之間。太似為媚俗，不似為

欺世?！彼囆g(shù)忠于現(xiàn)實(shí)，繪畫(huà)重抒情達(dá)意。

(3)講解齊白石的生平：誕生窮苦，自學(xué)成才。

(4)出示齊白石的《蛙聲十里出山泉》等作品以與徐悲鴻等畫(huà)家

的作品。

(5)師生討論對(duì)作品的感受，加強(qiáng)對(duì)齊白石作品的理解，深入理

解大師人格與藝術(shù)的魅力。

3.布置作業(yè)，表現(xiàn)感受。

請(qǐng)學(xué)生利用所駕馭的中國(guó)畫(huà)繪畫(huà)學(xué)問(wèn)，想一想、說(shuō)一說(shuō)如何進(jìn)展

《蛙聲十里出山泉》的創(chuàng)作。

4.展示作品，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

(1)學(xué)生展示自己的創(chuàng)作，并互相評(píng)價(jià)。

(2)供應(yīng)評(píng)價(jià)建議：①作品是否表現(xiàn)自己的感受;②作品是否有

創(chuàng)意，別出心裁；③作品造型語(yǔ)言的表現(xiàn)是否統(tǒng)一等。

5.供應(yīng)課題，討論拓展。

請(qǐng)學(xué)生細(xì)致閱讀教科書(shū)上有關(guān)齊白石的資料與作品，進(jìn)一步理解

他的藝術(shù)風(fēng)格。

?方案二

課前打算

(學(xué)生)中國(guó)畫(huà)作畫(huà)工具

(老師)中國(guó)畫(huà)作畫(huà)工具

教學(xué)過(guò)程

1.創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)感受。

(1)老師提問(wèn)：中外畫(huà)家中，畫(huà)蝦最知名的是誰(shuí)？大家為什么公

認(rèn)他最好？好在