第13練 寒假驗收卷（新高考題型）（一）【寒假分層作業(yè)】高一語文（原卷版）

第13練寒假驗收卷（新高考題型）（一）高一語文注意事項：1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2．回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的材料，完成下列小題。材料一：我國廣袤的大地上，分布著數(shù)以百萬計的自然村落。在國家大力實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的背景下，如何做好傳統(tǒng)村落的保護、更新和發(fā)展，再現(xiàn)傳統(tǒng)村落質(zhì)樸之美？傳統(tǒng)村落，既要有“形”，也要有“神”。在修復(fù)改造中，設(shè)計者要在傳統(tǒng)村落物質(zhì)性的空間存續(xù)上做足文章，保護、修復(fù)、回歸傳統(tǒng)聚落形態(tài)，強化鄉(xiāng)村風(fēng)貌特色；也要在精神性的文化傳承上下功夫，發(fā)展、織補、延續(xù)傳統(tǒng)鄉(xiāng)村文脈，在為鄉(xiāng)村可持續(xù)發(fā)展注入現(xiàn)代文明的同時，兼顧地域文化的保護，留住鄉(xiāng)愁。在貴州黔西南布依族苗族自治州板萬村的改造實踐中，團隊基于該村保留的大量傳統(tǒng)建筑和民族傳統(tǒng)文化，從整體改造理念出發(fā)展開設(shè)計。在“形”的塑造上，對村中尚留的傳統(tǒng)木構(gòu)吊腳樓和風(fēng)貌迥異的新建磚混房屋，進行了建筑風(fēng)貌統(tǒng)一修繕設(shè)計。同時，團隊還在村中人流聚集的地方，設(shè)計了可供聊天、休息的木廊、涼亭，為村民搭建交流空間。設(shè)計助力鄉(xiāng)村振興，更重要的是通過“形”的塑造，激發(fā)“神”的活力。設(shè)計團隊努力將振興傳統(tǒng)工藝、活化非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與村落改造相結(jié)合。比如，團隊將板萬村閑置民居改造成刺繡、織布、釀酒等傳統(tǒng)手工藝作坊；新建文化傳習(xí)所、風(fēng)雨橋；修整戲臺；對村小學(xué)進行整體改造和擴建，增建了圖書館和文化鄉(xiāng)土教室；改建土陶窯以恢復(fù)傳統(tǒng)制陶工藝……經(jīng)過改造，板萬村“形”“神”兼?zhèn)?，整體風(fēng)貌更美了，傳統(tǒng)手工藝的生產(chǎn)性保護做了起來，非遺展演活動也多起來了。傳統(tǒng)村落的振興，需要尊重自然、細心呵護大自然的饋贈，還需適應(yīng)自然、因地制宜。這既是先民的營造智慧，也是傳統(tǒng)村落與自然環(huán)境相融相生的關(guān)鍵。浙江松陽縣“拯救老屋行動”，強調(diào)在改造中尊重當(dāng)?shù)毓糯迓涞脑鷳B(tài)，從而繪就一幅別具韻味的“山居圖卷”。松陽縣群山環(huán)繞、云蒸霞蔚，黃墻黛瓦的傳統(tǒng)村落置于其中，更添古樸之美。為解決老屋無人居住，村落生機漸失的困擾，設(shè)計團隊盡可能還原村落傳統(tǒng)風(fēng)貌；同時，保留推開窗見山、抬起頭觀星的生態(tài)特色，使改造后的傳統(tǒng)村落與自然相輔相成，吸引許多人來此體驗，寫下一首人與自然和諧共處的生態(tài)詩篇。傳統(tǒng)村落的價值在于，它是一種自然和人文有機融合的生態(tài)系統(tǒng)，是在人類生產(chǎn)實踐活動中長期積淀形成的，飽含豐富的歷史信息和文化記憶。構(gòu)成鄉(xiāng)村聚落的建筑，其價值并不完全在于歷史長短，還在于不同時代印記豐富真實的整體呈現(xiàn)。所以，傳統(tǒng)村落的改造設(shè)計，既不能片面還原某一時期的風(fēng)貌樣式，也不能簡單移植異域文化以求創(chuàng)新，而應(yīng)樹立在傳承中創(chuàng)新的歷史觀念，通過更新改造，激活已失去原有功能的建筑，延續(xù)其生命。江西德興市是藥材的主產(chǎn)區(qū)之一。如何使深山里的村落走出一條特色發(fā)展之路？對局部老建筑群進行改造以傳承中醫(yī)藥文化或許是個答案。改造中，設(shè)計團隊遵循“結(jié)構(gòu)改造、功能再造、文化塑造、生態(tài)營造”原則，對德興花園村一處曾是學(xué)校的老建筑群進行改造活化——完整保留原來校舍一、二層的磚混建筑，并在原來南北向布局的建筑群上，加建東西向的二層鋼結(jié)構(gòu)建筑，新老建筑錯層疊置，形成了豐富的立體院落空間，創(chuàng)造了嶄新的視覺空間形象。設(shè)計團隊在新建筑群中植入了中醫(yī)藥教學(xué)、試驗、體驗等功能，成功將其改造成了中醫(yī)藥試驗培訓(xùn)基地。改造后的建筑群，被杏林馨香浸染，成為帶有時代印記的贛鄱文化“新地標(biāo)”。周邊的村民們也把這里當(dāng)作公共活動空間，中醫(yī)藥文化在鄉(xiāng)村創(chuàng)新性改造中得到傳承。隨著鄉(xiāng)村振興步伐加快，如何讓傳統(tǒng)村落既不被迅速發(fā)展的現(xiàn)代文明拋下，也不被過度開發(fā)所破壞，是需要認真思考的時代課題。在城鎮(zhèn)化快速發(fā)展的進程中，從傳統(tǒng)村落獨特的自然形態(tài)和人文價值出發(fā)，以藝術(shù)的視角介入鄉(xiāng)村振興，將有助于實現(xiàn)傳統(tǒng)村落自然美與人文美的回歸。（摘編自呂品晶《傳統(tǒng)村落，回歸自然與人文之美》）材料二：鄉(xiāng)村振興長期需要城市的支持，具體表現(xiàn)為外界人員與資金的介入。近幾年各地的傳統(tǒng)村落保護發(fā)展的前進證明這種外力是不可或缺的，它包括財力與人力（含智力、技術(shù)、管理）兩個方面，人力比財力更為重要。鑒于鄉(xiāng)村振興的艱巨性、長期性，外力的介入應(yīng)該建立長效機制，需要政策支持及有組織的引導(dǎo)。我們的高校、規(guī)劃設(shè)計部門也應(yīng)該把當(dāng)前對傳統(tǒng)村落的熱情轉(zhuǎn)化成行動，納入鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的制度性支撐，并為此研究具體的措施，如：長期和短期的人才培養(yǎng)，專業(yè)與課程的設(shè)置，鄉(xiāng)村課題研究的長性、針對性、實效性，駐村規(guī)劃師、建筑師制度的建立等等。鄉(xiāng)村振興的主體是農(nóng)村，對象是農(nóng)民，主人是村民；今天及未來鄉(xiāng)村的居住者、從業(yè)者、管理者、享用者主要是當(dāng)?shù)氐拇迕?，雖然不排除未來也可能有城市來的移民，但他們不可能“喧賓奪主”。村民不僅是鄉(xiāng)村經(jīng)濟的主人，鄉(xiāng)村社會的主角，而且是鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化的載體與傳承人，因此，他們是鄉(xiāng)村振興真正的內(nèi)在動力。鄉(xiāng)村振興只有以內(nèi)力為主，外力為輔才有希望，才可持續(xù)。（摘編自朱良文《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下的傳統(tǒng)村落再思考》）1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）（3分）A．傳統(tǒng)村落的“神”，是指凝聚在鄉(xiāng)村聚落形態(tài)上的文化，即傳統(tǒng)鄉(xiāng)村文脈，具體表現(xiàn)為為鄉(xiāng)村可持續(xù)發(fā)展注入的現(xiàn)代文明和特定的地域文化。B．“拯救老屋行動”立足縣域?qū)嶋H，發(fā)掘老屋價值，對傳統(tǒng)民居進行修繕和利用，在傳承中創(chuàng)新，全面激活了已失去原有功能的建筑。C．鄉(xiāng)村聚落的建筑的價值與其歷史長短沒有必然聯(lián)系，而與其所飽含的歷史信息、文化記憶及其對不同時代印記豐富真實的整體呈現(xiàn)密切相關(guān)。D．傳統(tǒng)村落的振興是一個艱巨而長期的事業(yè)，首先靠城市在長效機制下的財力與人的支持，其次靠農(nóng)民在鄉(xiāng)村建設(shè)、文化傳承等方面的努力。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）（3分）A．設(shè)計團隊在對板萬村的改造實踐中，綜合考慮了要素的改造和提升，將傳統(tǒng)村落內(nèi)化為具有文化活力的社會結(jié)構(gòu)，外化為具有整體之美的鄉(xiāng)村景觀。B．大自然給予傳統(tǒng)村落寧靜優(yōu)美的環(huán)境，傳統(tǒng)村落往往與大自然相融相生，人、建筑與環(huán)境的相互依存，在大地上繪就一幅幅美麗的鄉(xiāng)村畫卷。C．設(shè)計團隊對德興花園村一處曾是學(xué)校的老建筑群進行改造活化使中醫(yī)藥文化得到傳承的做法，為深山里的村落實現(xiàn)特色發(fā)展做出了完美的示范。D．鄉(xiāng)村振興的內(nèi)在動力是村民，要把人才振興放在鄉(xiāng)村振興的重要位置，提升村民素質(zhì)，促進鄉(xiāng)風(fēng)文明，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)傳統(tǒng)村落保護發(fā)展的帶頭人。3．根據(jù)材料內(nèi)容，下列各項中不屬于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下的傳統(tǒng)村落保護工作范疇的一項是（）（3分）A．農(nóng)耕生活中天人合一的空間格局B．引進大型化工廠、造紙企業(yè)C．遼西地區(qū)典型囤頂式居民建筑D．鼓勵中青年學(xué)習(xí)編織、刺繡4．材料一主要使用了怎樣的論證方法？為什么這樣安排？請簡要分析。（4分）5．材料一從三個方面闡述了在國家大力實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的背景下如何做好傳統(tǒng)村落的保護、更新和發(fā)展，再現(xiàn)傳統(tǒng)村落質(zhì)樸之美。請結(jié)合文本內(nèi)容簡要概括。（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。墳場救人茹志鵑新四軍北撤后的第三年，十月尾的一個陰天。在鎮(zhèn)東五里多遠的地方，大路邊有一大片亂墳場。這就是有名的“窮鬼灘”，后來這里又成了清剿隊的刑場；不過那時被殺害的人也都是窮人，所以大家還是叫它“窮鬼灘”。這里的墳堆大都只有二三尺高，四周稀稀散散地站著幾株禿樹。來上墳的人很少，野草長得遍地都是，齊齊地有半人高。草已枯黃，給風(fēng)吹得瑟瑟沙沙地響。離大路較遠，有一座墳，墳上還按了個定勝糕似的墳帽，土色是新的。墳前插著一炷香，放著一碗飯，那飯早已涼了。新燒的一堆紙灰，給風(fēng)一吹，夾雜著枯葉，一起旋轉(zhuǎn)著直升起來。天色陰沉，黯淡。關(guān)大媽坐在兒子的墳前，也沒唉聲嘆氣，也沒號哭，只是發(fā)愣。她老覺得桂平還穿了那件白粗布單褂，敞開了懷，五花大綁地給人押著站在自己面前，響亮地說著：“娘，我們不能世世代代都做人家案板上的肉，……別想我，可要記住這個仇……”烏云一團接著一團，滿天灰沉沉地見不到一塊藍天，只有一只老鷹在低空盤旋著。關(guān)大媽眼睜睜地瞪著遠處，耳朵里嗡嗡地響著兒子說的那句話：“娘，我們不能世世代代都做人家案板上的肉啊……”自從大軍北撤以后，兒子一直好像背著自己在做些什么事。常常深更半夜的在外跑。去年年底，一天晚上，一個黑黑瘦瘦的小伙子，提了一個硬小包來找他，那小伙子住了半宿，就悄悄地走了。哪知天剛放亮，清剿隊下鄉(xiāng)來清鄉(xiāng)了，她急忙起來，腳還沒跨出房門，就看見桂平高高地爬在屋梁上，正在把那硬包里的紙片，往屋頂上二梁木里塞。關(guān)大媽一想起這事，又把兒子臨死前的那句話，跟他臨死時那不慌不忙的樣子一對，心里好像明白了許多。叭！一聲清脆的槍聲，像打在耳朵跟前似的，嚇得關(guān)大媽急忙站起。可四周靜悄悄的，不見個人影，風(fēng)仍在擺弄那一片野草。掉頭望望通到鎮(zhèn)上去的那條大路，連個過路人也沒有，只是在遠處揚起了塵土。關(guān)大媽放下心，正要坐下來，忽又聽到“砰砰”兩下，接著就看到靠近大路那邊的草，亂紛紛地朝兩邊倒。關(guān)大媽不由自主地走上幾步去看，只見一個人，臉朝下，趴在地上直喘，肩膀上一大片血，把件藍布褂子都滲透了。關(guān)大媽給怔住了。那人聽到響動，就一躍站起來想走，卻正好和關(guān)大媽打了個照面。那人呆住了，關(guān)大媽也抽了一口冷氣。這個黑黑瘦瘦的小伙子，不是在我家跟桂平住過半宿的嗎？……唉！這孩子頂多比桂平大兩三歲，看他淌的這些血，淌得臉都變了色……砰砰，槍聲又在大路那頭響起來，關(guān)大媽瞇起眼朝大路上一望，隱約地看見跑來了十多個人。回頭一看，那小伙子，一彎腰正想走。突然，關(guān)大媽自己也不知是從哪里來的力氣，一伸手，拉住他就朝桂平墳前跑。清剿大隊上的兩個家伙，滿身臭汗，吆五喝六地跑進墳場，只見兩個老太婆，一個趴在墳上，一個正在一邊哭嚷：“好了！哭兩聲就算了，你總算也對得起他了……”“喂！老太婆，看見有人朝這里跑沒有？”“?。咳四?？——喏！死了呀！是她的小兒子，死了兩個月了?！标P(guān)大媽大聲說著，連自己聽著，也覺得這不像自己的喉音了。敵人跺著腳，又對著關(guān)大媽的耳朵叫了一遍?！叭耍俊标P(guān)大媽恐怖地叫了一聲，說道：“啊呀！老總?。∧惆盐业暮姑颊f得豎起來了，你們難道不知道，這里是個多年的亂墳場，有名的‘窮鬼灘’。到了月初月半，碰到天陰下雨，連大白天都會出來游魂的，我們上墳的都不敢單身來，老總，你可不能這么嚇我這個老太婆呀！……”天色更黯淡，更陰沉了，枯草瑟瑟地搖擺著。叭的一聲槍響，劃破了死般的沉寂，敵人對空放了一槍，壯了壯膽，又對準趴在墳上的老太婆，踢了一腳，正要開口，關(guān)大媽就接口道：“她哭得暈過去好幾回，恨不得跟了她兒子去呢！還管什么人跑不跑的。”這時，天上淅淅瀝瀝地下起雨來。兩個賊兵向四周瞅了兩眼，走了幾步，又緊走了幾步，就慌慌張張地跑起來，活像后面有人在追似的，一直跑出了墳場。關(guān)大媽看他們走遠了，趕緊拉著那個戴著她的頭巾草帽，穿著她的大褂的小伙子說道：“孩子，我們快回吧……”關(guān)大媽活了五十多歲，很少這樣喜歡過，原來自己救的這個小伙子，就是倪老虎。（選自《關(guān)大媽》，有刪改）6．下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）（3分）A．兒子桂平曾說“我們不能世世代代都做人家案板上的肉”，正是這樸素的階級覺悟，成了關(guān)大媽臨危救助革命者倪老虎的直接動力。B．關(guān)大媽第一眼見到受傷的倪老虎，“那人呆住了，關(guān)大媽也抽了一口冷氣”，這是因為倪老虎的傷勢太嚴重了，讓關(guān)大媽手足無措。C．關(guān)大媽的兒子桂平犧牲后，他的革命戰(zhàn)友倪老虎堅持敵后斗爭，遭到清剿大隊的追捕，中彈受傷后，他沖進了桂平新墳附近的草叢中。D．“她哭得暈過去好幾回，恨不得跟了她兒子去呢！還管什么人跑不跑的”一句含有“她都傷心糊涂了，可能又暈過去了”的潛臺詞。7．下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）A．小說以《墳場救人》為題，直接點明作品敘寫的中心事件，這樣擬題，既概括了小說的主要內(nèi)容，又能吸引讀者，激發(fā)閱讀興趣。B．小說脈絡(luò)清晰，環(huán)環(huán)相扣。關(guān)大媽祭墳、關(guān)大媽憶兒、關(guān)大媽救人、關(guān)大媽與倪老虎回家分別為小說的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。C．小說引人入勝，先后四次用擬聲詞“叭”“砰砰”“砰砰”“叭”描寫清剿大隊追兵的槍聲，營造越來越緊張的故事氛圍，使讀者的心越揪越緊。D．“窮鬼灘”是關(guān)大媽與倪老虎的交匯點，小說通過關(guān)大媽智救革命者的故事，著力展示她與清剿大隊斗智中所表現(xiàn)出來的沉著冷靜的品質(zhì)。8．小說中寫關(guān)大媽應(yīng)付清剿大隊盤問時，“關(guān)大媽大聲說著，連自己聽著，也覺得這不像自己的喉音了”，這表現(xiàn)了關(guān)大媽怎樣的變化？請結(jié)合作品簡要分析。（4分）9．小說開頭和情節(jié)展開后有多次環(huán)境描寫，這些環(huán)境描寫有哪些作用？請結(jié)合作品簡要分析。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下列小題。上余青州書蘇洵洵聞之，楚人高令尹子文①之行，曰：“三以為令尹而不喜，三奪其令尹而不怒?！逼錇榱钜玻藶橹?；而其去令尹也，楚人為之怒。己不期為令尹，而令尹自至。夫令尹子文豈獨惡夫富貴哉？知其不可以求得，而安其自得，是以喜怒不及其心，而人為之囂囂。嗟夫！豈亦不足以見己大而人小邪？脫然為棄于人，而不知棄之為悲；紛然為取于人，而不知取之為樂。昔者，明公②之初自奮于南海之濱，而為天下之名卿。當(dāng)其盛時，激昂慷慨，論得失，定可否，左摩西羌，右揣契丹，奉使千里，彈壓強悍不屈之虜，其辯如決河流而東注諸海，名聲四溢于中原而磅礴于戎狄之國，可謂至盛矣！及至中廢而為海濱之匹夫，蓋其間十有余年，明公無求于人，而人亦無求于明公者。其后，適會南蠻縱橫放肆，而莫之或救。明公乃起于民伍之中，折尺“棰”而笞之，不旋踵而南方乂安。夫明公豈有求而為之哉？適會事變以成大功，功成而爵祿至。明公之于進退之事，蓋亦綽綽乎有余裕矣。悲夫！世俗之人紛紛于富貴之間，而不知自止！達者安于逸樂，而習(xí)為高岸之節(jié)，顧視四海饑寒窮困之士，莫不顰蹙嘔噦而不樂。窮者藜藿不飽布褐不暖習(xí)為貧賤之所摧折仰望貴人之輝光則為之顛倒而失措。此二人者，皆不可與語于輕富貴而安貧賤。何者？彼不知貧富貴賤之正味也。惟天下之習(xí)于富貴之榮而忸于貧賤之辱者，而后可與語此。洵，西蜀之匹夫，嘗有志于當(dāng)世，因循不遇，遂至于老。然其嘗所欲見者，天下之士，蓋有五六人。五六人者，已略見矣：而獨明公之未嘗見，每以為恨。今明公來朝，而洵適在此，是以不得不見。伏惟加察，幸甚！(選自蘇洵《嘉祐集》，有刪改)[注]①子文：姓斗，名谷於菟，字子文。楚國內(nèi)亂，子文自毀其家，以紓國難。三次被免去相位，毫無慍色。②明公：對于有名望、有地位的人的尊稱，此處指余靖，時任青州知州。10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）（3分）A．窮者藜藿不飽/布褐不暖/習(xí)為貧賤之所/摧折仰望貴人之輝光/則為之顛倒而失措B．窮者藜藿不飽/布褐不暖/習(xí)為貧賤之所/摧折仰望貴人之/輝光則為之顛倒而失措C．窮者黎藿不飽/布褐不暖/習(xí)為貧賤之所摧折/仰望貴人之輝光/則為之顛倒而失措D．窮者藜藿不飽/布褐不暖/習(xí)為貧賤之所摧折/仰望貴人之/輝光則為之顛倒而失措11．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）（3分）A．令尹，春秋時期楚國官名，位同國相。B．中原，在古代系華夏族部落集中分布的區(qū)域。C．匹夫，多指無學(xué)識、有勇無謀的人。D．伏惟，表示伏在地上想，下對上陳述時的表敬之辭。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）（3分）A．蘇洵先寫古代賢士令尹子文在令尹職位上三起三落，楚人為他喜悅，替他憤怒，而他本人卻心態(tài)平和，意在引出下文對余靖的贊頌。B．蘇洵寫出了余靖出使戎狄之國時和平定南方少數(shù)民族叛亂時的表現(xiàn)，也借此諷刺了當(dāng)政者的軟弱無能，表現(xiàn)了自己的愛國情懷。C．蘇洵刻畫了世俗之人驕于富貴、恥于貧賤的丑陋之態(tài)，與余靖形成了鮮明的對比，突出了余靖的高尚人格。D．蘇洵在文中表達了對余靖君子之風(fēng)的推崇之情和拜謁對方的急迫心情，同時也含蓄地透露了自己的心志。13．請把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）脫然為棄于人，而不知棄之為悲；紛然為取于人，而不知取之為樂。悲夫！世俗之人紛紛于富貴之間，而不知自止！14．請概括余靖的形象特點。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩，完成15-16題。擬古（其七）陶淵明日暮天無云，春風(fēng)扇微和。佳人美清夜，達曙酣且歌。歌竟長嘆息，持此感人多。皎皎云間月，灼灼葉中華。豈無一時好，不久當(dāng)如何？15．下列對這首詞的分析和鑒賞，不正確的一項是（）（3分）A．開頭兩句寫春天日暮時分的景象，天空明凈澄澈，春風(fēng)輕柔溫和，構(gòu)畫出一幅自然春意融融、人物心曠神怡的沐春圖，奠定了全詩的情感基調(diào)。B．在這美好的清夜，一位佳人一邊飲酒一邊唱歌，直到天明。良辰美景賞心樂事，四美并具，寫足了“信可樂也”的情緒，也為后篇的抒情蓄勢。C．五、六兩句樂極悲來，寫佳人唱完歌后發(fā)出長長的嘆息，善感的心中灑出種種復(fù)雜的思緒；如此的美麗春夜又能存在幾時？自己的芳華又能保持多久？D．這是一首仿擬同類題材的古詩而創(chuàng)作的詩歌，本詩承襲了從屈原到《古詩十九首》，再到曹植所形成的借“美人”來抒寫自己情感的文學(xué)傳統(tǒng)。16．“皎皎云間月，灼灼葉中華”兩句運用了哪些表現(xiàn)手法？請結(jié)合詩句簡要分析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）辛棄疾在《永遇樂·京口北固亭懷古》中運用了劉裕父子的典故，劉裕是“____”的氣概，同樣是北伐，劉義隆卻是“____”的狼狽結(jié)局。（2）蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》中抒發(fā)人生感慨“人生如夢，一尊還酹江月”。李白的《夢游天姥吟留別》中也有人生感慨的句子“____，____”。（3）北宋理學(xué)家張載有言“為往圣繼絕學(xué)”，韓愈《師說》中“____，____”正好詮釋了教師在文化傳承方面肩負的重要責(zé)任。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成18-20題。倘若提及黃沙嶺，想必鮮有人知。但辛棄疾的《西江月·夜行黃沙道中》，則近乎。這條從南宋走來，成為江南一個美麗的注腳，因了親棄疾的這首詞而因此得名。黃沙古道是古時從上饒通往鉛山石塘的必經(jīng)之路。辛棄疾四十三歲那年，被諫官彈劾，惹得龍顏大怒，罷官，攜家在信州上饒定居。辛棄疾被迫離開戰(zhàn)場，由一個抗金英雄改行當(dāng)專業(yè)詞人。這期間，辛棄疾常往返于上饒和鉛山，寫下有關(guān)上饒的詞，多達兩百首?？梢姡橡埵莻€多么有氣場的地方。一個文人的氣養(yǎng)足了，胸襟開闊豁達，才能有的創(chuàng)作靈感。沿著上饒黃沙村出來，徒步數(shù)里，人煙逐漸稀少。山澗如一把天工神斧，憑空將黃沙嶺斫為兩半。山岬擺著形狀不一的造型踅進山的皺褶里，給山平添了幾分森嚴。流水潺湲，，讓人想起古琴的聲音，但絕不是古箏。古箏俗了些，是用以表演助興的熱鬧。古琴則不然，是獨坐幽篁輕撥琴弦，彈奏一曲尋覓知音的絕響。18．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）A．家喻戶曉源源不斷泠泠作響高朋滿座B．耳熟能詳源遠流長泠泠作響狐朋狗友C．家喻戶曉源遠流長萬籟俱寂狐朋狗友D．耳熟能詳源源不斷萬籟俱寂高朋滿座19．文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）A．這條從南宋走來，因了辛棄疾的這首詞而因此得名，成為江南一個美麗的注腳。B．這條從南宋走來，因了辛棄疾的這首詞而得名，成為江南一個美麗的注腳。C．這條從南宋走來的古道，因了辛棄疾的這首詞而因此得名，成為江南一個美麗的注腳。D．這條從南宋走來的古道，因了辛棄疾的這首詞而得名，成為江南一個美麗的注腳。20．文中畫橫線的句子使用了比喻的修辭手法，比喻具有相似性，請據(jù)此對文中畫線句進行賞析。（5分）（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2