四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元25為中華之崛起而讀書(shū)培優(yōu)教案魯教版

Page3為中華之崛起而讀書(shū)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)問(wèn)與技能：相識(shí)和會(huì)寫本課生字詞。正確讀寫“帝國(guó)主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、喧鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、志向、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語(yǔ)。2.過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，深化地體會(huì)文中人物的思想感情。3.情感看法與價(jià)值觀：使學(xué)生感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹(shù)立為國(guó)家旺盛和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大志向。教學(xué)重點(diǎn)1.駕馭生字詞。2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深化體會(huì)少年周恩來(lái)立志的緣由，激發(fā)學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大志向及酷愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入。1.今日我們一起學(xué)習(xí)一句名言：“為中華之崛起而讀書(shū)”（板書(shū)）齊讀，個(gè)別讀。問(wèn)為什么這樣讀？（你們知道這句話是誰(shuí)說(shuō)的嗎？）2.溝通課前搜集的資料，了解課文的時(shí)代背景和周恩來(lái)的生平事跡。二、初讀課文，掃清文字障礙。1.學(xué)生默讀課文，邊讀邊圈出不相識(shí)的字，并用自己喜愛(ài)的方式解決。2.指名讀全文，正音。解決“華、索、模、振”在文章中的正確讀音。3.同桌互讀。三、整體感知，理清思路。自讀思索：課文寫了哪幾件事？（文中寫了三件事，中間有兩次過(guò)渡。第一次是過(guò)渡句：“一連串的問(wèn)題使周恩來(lái)懷疑不解，新奇心驅(qū)使著他，肯定要親自去看個(gè)原委?！边@句話承接的上文是周恩來(lái)在聽(tīng)到伯父說(shuō)的話之后常常想問(wèn)題，說(shuō)明正是這些問(wèn)題激起了他的新奇心，他要去租界看個(gè)原委，這也就很自然地交代了周恩來(lái)闖入租界這件事情的起因。其次次是過(guò)渡段，即課文的第9自然段。“從租界回來(lái)以后，同學(xué)們常常看到周恩來(lái)一個(gè)人在深思，誰(shuí)也不清晰他原委在想什么?！本o承上文周恩來(lái)在租界里切身體會(huì)到“中華不振”的含義?！爸钡皆谝淮涡奚碚n上，聽(tīng)了周恩來(lái)的發(fā)言才解開(kāi)了這個(gè)謎。”這一句話奇妙地把課文引入到下文對(duì)修身課上這件事的敘述中去。）四、學(xué)習(xí)課文的第一部分。指導(dǎo)有感情地朗讀課文。如，在讀周恩來(lái)與伯父的對(duì)話時(shí)，“為什么？”“那又是為什么呢？”要讀出不解和追問(wèn)的語(yǔ)氣，體會(huì)周恩來(lái)對(duì)這些事情的關(guān)注；“為什么中國(guó)人不能去那兒，而外國(guó)人卻可以住在那里？這不是中國(guó)的土地嗎……”要讀出懷疑不解的語(yǔ)氣，體現(xiàn)出周恩來(lái)在懷疑中不斷地追問(wèn)和思索。五、學(xué)習(xí)課文其次部分。1.讓學(xué)生一邊讀一邊想象：當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的，那個(gè)中國(guó)巡警又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會(huì)說(shuō)些什么？2.談一談作為中國(guó)人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。（結(jié)合課前搜集的有關(guān)資料，體會(huì)當(dāng)時(shí)我國(guó)貧困落后、遭遇帝國(guó)主義列強(qiáng)侵略的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，更加深刻地理解“中華不振”的詳細(xì)含義，體會(huì)周恩來(lái)當(dāng)時(shí)的心理感受。）六、學(xué)習(xí)課文第三部分。1.思索“為中華之崛起而讀書(shū)”是什么意思?？2.探討：是什么使周恩來(lái)立下“為中華之崛起而讀書(shū)”的志向？（聯(lián)系全文體會(huì)周恩來(lái)從懷疑到靜思到立志的心理改變過(guò)程。從“同學(xué)們常常看到周恩來(lái)一個(gè)人在深思，誰(shuí)也不清晰他原委在想什么”，“周恩來(lái)始終靜靜地坐在那里，沒(méi)有搶著發(fā)言”，到“周恩來(lái)站了起來(lái)，清晰而堅(jiān)決地回答道：‘為中華之崛起而讀書(shū)！’”學(xué)生可以體會(huì)到周恩來(lái)絕不是出于一時(shí)沖動(dòng)，而是在此之前經(jīng)過(guò)了仔細(xì)充分的思索才立下了遠(yuǎn)大志向，他的志向異樣堅(jiān)決，以后也不會(huì)有絲毫動(dòng)搖。）3.抓住“同學(xué)們常常看到周恩來(lái)一個(gè)人在深思”一句，結(jié)合周恩來(lái)看到“中華不振”的現(xiàn)實(shí)和他在修身課上鏗鏘有力的話語(yǔ)等內(nèi)容，推想一下周恩來(lái)一個(gè)人在深思什么，讓學(xué)生談一談或?qū)懸粚懽约焊惺艿降纳倌曛芏鱽?lái)的內(nèi)心世界。七、深化探究，感悟升華。1.對(duì)比中理解課文，思索周恩來(lái)讀書(shū)的目的與其他同學(xué)讀書(shū)的目的有什么不同？（使學(xué)生體會(huì)到，為明理、為做官、為掙錢、為吃飯而讀書(shū)，都是為了滿意自己的生活需求；而為中華之崛起而讀書(shū)，則是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來(lái)。在這樣的對(duì)比中，使學(xué)生感受到少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。）2.以小組為單位提出組內(nèi)未解決的問(wèn)題。老師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹?/p>