海上日出朗讀課件

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123朗讀技巧指導(dǎo)文章內(nèi)容解析課文背景介紹目錄45課堂互動環(huán)節(jié)文學(xué)鑒賞與拓展目錄01課文背景介紹原名與筆名巴金1904年出生于四川省成都市，祖籍浙江省嘉興市。出生地與祖籍文學(xué)成就巴金原名為李堯棠，字芾甘，筆名巴金，是中國現(xiàn)代文學(xué)的重要作家。巴金的筆名除“巴金”外，還有王文慧、歐陽鏡蓉、黃樹輝、余一等。巴金被譽(yù)為“五四”新文化運(yùn)動以來最有影響力的作家之一，中國當(dāng)代文壇巨匠，其作品有“激流三部曲”（《家》《春》《秋》）等。作者巴金簡介其他筆名《海上日出》創(chuàng)作背景創(chuàng)作時(shí)間1927年，巴金在旅途中的海船上看到了日出，靈感涌現(xiàn)，創(chuàng)作了這篇散文。創(chuàng)作主題通過描繪海上日出的景象，表達(dá)對自然美景的贊美和對生活的熱愛。創(chuàng)作風(fēng)格巴金在《海上日出》中運(yùn)用了細(xì)膩、生動的筆觸，描繪了日出的壯觀景象，展現(xiàn)了其獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。發(fā)表情況《海上日出》最初連載于1927年的《旅行雜志》上，后來被廣泛傳播和贊譽(yù)。文章在文學(xué)史上的影響《海上日出》被譽(yù)為中國現(xiàn)代文學(xué)史上寫景抒情的經(jīng)典之作，具有很高的文學(xué)價(jià)值。文學(xué)價(jià)值巴金在文章中運(yùn)用了豐富的想象和細(xì)膩的筆觸，將日出這一自然景象描繪得生動而富有感染力，展現(xiàn)了其卓越的藝術(shù)成就。《海上日出》對后世文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，激勵著無數(shù)作家去描繪自然、感悟生活。藝術(shù)成就自發(fā)表以來，《海上日出》一直受到廣大讀者的喜愛和贊賞，被選入多種教材，成為了學(xué)生必讀的經(jīng)典篇目。讀者反響01020403對后世影響02文章內(nèi)容解析介紹海上日出的背景，讓讀者感受到海上的寧靜和神秘。海上日出的背景詳細(xì)描寫天空的顏色、云彩的形狀、海面的波紋等，營造出日出前的氛圍。景物描寫通過作者的文字，感受他對日出的期待和興奮。心情與期待日出前景象描繪010203詳細(xì)描繪太陽從海平面升起的過程，包括顏色、形狀、動作等細(xì)節(jié)。日出的過程描述隨著日出的進(jìn)行，天空的顏色、云彩的形態(tài)等發(fā)生的變化。天空的變化描寫日出時(shí)的光影效果，如海面波光粼粼、云彩被染紅等。光影效果日出時(shí)壯觀場面日出后美景延續(xù)通過作者的文字，感受日出后內(nèi)心的喜悅和滿足。心情變化描述日出后海面和天空的景色變化，展現(xiàn)日出的壯麗和輝煌。景色變化將景物與作者的心情相結(jié)合，讓讀者更深刻地理解文章的情感。景物與心情的交融文章中的情感表達(dá)對自然的熱愛通過對海上日出的描寫，表達(dá)對大自然的熱愛和敬畏。通過日出的美好景象，寄托對美好生活的向往和追求。對生活的向往通過對日出這一自然現(xiàn)象的感悟，思考生命的意義和價(jià)值。對生命的感悟03朗讀技巧指導(dǎo)朗讀時(shí)語速要適中，不宜過快或過慢，以便聽眾能夠跟上并理解文章內(nèi)容。語速適中根據(jù)文章內(nèi)容和情感的變化，適當(dāng)調(diào)整語調(diào)的高低、輕重和快慢，以增強(qiáng)朗讀的感染力。語調(diào)變化注意字詞的發(fā)音，尤其是多音字和易錯字，要確保發(fā)音準(zhǔn)確，不影響文章意義。發(fā)音準(zhǔn)確語音語調(diào)把握連貫性在停頓的同時(shí)，要保持文章整體的連貫性，避免因停頓而導(dǎo)致文章破碎或失去連貫性。邏輯停頓在句子之間或段落之間，根據(jù)文章內(nèi)容的邏輯關(guān)系進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐ｎD，以便給聽眾留下思考和想象的空間。強(qiáng)調(diào)停頓在需要強(qiáng)調(diào)的地方適當(dāng)停頓，如關(guān)鍵詞、重要句子等，以突出文章的重點(diǎn)和層次感。停頓與連貫性處理情感共鳴通過聲音的高低、強(qiáng)弱、快慢等變化來傳遞情感，讓聽眾能夠更加直觀地感受到文章所表達(dá)的情感。聲音表現(xiàn)肢體語言適當(dāng)?shù)闹w語言也能幫助表達(dá)情感，如手勢、面部表情等，但要注意與朗讀內(nèi)容相協(xié)調(diào)。在朗讀過程中，要深入理解文章所表達(dá)的情感，并將自己的情感融入到朗讀中，與聽眾產(chǎn)生情感共鳴。情感融入與表達(dá)示范朗讀及學(xué)生練習(xí)示范朗讀教師可以先進(jìn)行示范朗讀，讓學(xué)生感受正確的語音語調(diào)、停頓和情感表達(dá)，為學(xué)生提供模仿的榜樣。學(xué)生練習(xí)多種形式的練習(xí)在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí)，教師可以針對學(xué)生的朗讀情況進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，提高學(xué)生的朗讀水平。可以采用分組朗讀、角色扮演等多種形式的練習(xí)，增加朗讀的趣味性和互動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。04文學(xué)鑒賞與拓展描寫太陽初升描寫海上的景象描寫日出時(shí)的云彩描寫日出的壯觀“太陽初升時(shí)，天際微微泛紅，海面上一片橙黃，仿佛一片薄紗蓋住大地?！薄昂Ｃ娌ü怍贼?，仿佛有無數(shù)顆鉆石在閃爍，遠(yuǎn)處的海天一色，分不清哪里是天，哪里是海?！薄霸撇时惶柸境闪私鹕?、橙色、紅色和紫色，它們交織在一起，像一幅絢麗的畫卷。”“太陽像一顆巨大的火球，緩緩升起，照亮了整個(gè)世界，海面上頓時(shí)變得明亮而壯觀。”文中優(yōu)美詞句欣賞《家》巴金的代表作之一，描寫了封建家庭內(nèi)部的矛盾和斗爭，展現(xiàn)了封建社會的黑暗和腐朽?！肚铩钒徒稹凹ち魅壳钡牡谌?，描寫了封建家庭的衰落和新生力量的崛起，具有強(qiáng)烈的時(shí)代氣息?！逗埂钒徒鸬挠忠恢匾髌罚钥箲?zhàn)時(shí)期的重慶為背景，描寫了知識分子的生活和斗爭，表達(dá)了作者對于人性的深刻思考?！洞骸钒徒鸬挠忠涣ψ?，描繪了青年人的成長和追求，反映了當(dāng)時(shí)社會的現(xiàn)實(shí)和青年人的心聲。巴金其他作品推薦閱讀01020304海上日出實(shí)景拍攝通過攝影作品展現(xiàn)海上日出的真實(shí)景象，感受大自然的壯麗和神秘。海上日出主題攝影作品欣賞01海上日出創(chuàng)意攝影運(yùn)用創(chuàng)意手法和技巧，將海上日出與其他元素結(jié)合起來，呈現(xiàn)出獨(dú)特的視覺效果。02海上日出黑白攝影通過黑白攝影的形式，展現(xiàn)海上日出的層次感和光影變化，更具藝術(shù)感染力。03海上日出延時(shí)攝影運(yùn)用延時(shí)攝影技術(shù)，將海上日出的全過程記錄下來，呈現(xiàn)出一種獨(dú)特的動態(tài)美。04學(xué)生可以根據(jù)自己的感受和想象，創(chuàng)作一首關(guān)于海上日出的詩歌或散文，表達(dá)自己的情感和思考。學(xué)生可以用畫筆描繪海上日出的景象，通過色彩和線條表達(dá)自己的對于大自然的熱愛和敬畏。學(xué)生可以將自己的詩文和畫作結(jié)合起來，創(chuàng)作出一幅具有文學(xué)和藝術(shù)價(jià)值的作品，展現(xiàn)自己的多重才華。學(xué)生可以以海上日出為主題，設(shè)計(jì)一張海報(bào)，通過文字和圖像的結(jié)合，傳達(dá)出對于大自然的贊美和敬畏之情。學(xué)生自主創(chuàng)作關(guān)于海上日出的詩文或畫作詩文創(chuàng)作畫作創(chuàng)作詩文與畫作結(jié)合主題海報(bào)設(shè)計(jì)05課堂互動環(huán)節(jié)小組三對比閱讀其他描寫日出的文學(xué)作品，探討不同作家筆下的日出景象有何異同，以及各自獨(dú)特的藝術(shù)魅力。小組一從文章結(jié)構(gòu)和寫作手法上分析《海上日出》的特點(diǎn)，探討巴金如何通過文字描繪海上日出的壯麗景象。小組二結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷或想象，分享自己對海上日出的感受和理解，探討自然美景對人們心靈的影響和啟示。小組討論：分享對海上日出的感受和理解扮演導(dǎo)游，介紹海上日出的歷史背景、自然景觀和文化內(nèi)涵，引導(dǎo)游客感受海上日出的魅力。角色扮演一扮演游客，向?qū)в翁釂?，了解海上日出的相關(guān)知識，增強(qiáng)對自然景觀的欣賞和理解。角色扮演二小組合作，模擬導(dǎo)游和游客之間的互動，共同設(shè)計(jì)一份海上日出旅游指南，包括景點(diǎn)介紹、路線規(guī)劃、注意事項(xiàng)等。角色扮演三角色扮演：模擬導(dǎo)游介紹海上日出景點(diǎn)知識競賽：巴金作品及文學(xué)