英語(yǔ)第二冊(cè)（五年制高職） 教學(xué)實(shí)施建議 Unit2 Keeping Healthy

Unit2KeepingHealthy撰寫：朱蘭 審核：張俊一、單元主題本單元圍繞五年制高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的求醫(yī)就診、預(yù)防疾病、保持身心健康展開，屬于課標(biāo)中“人與自我”范圍內(nèi)的“生活與學(xué)習(xí)”主題。本單元從表述常見疾病癥狀及如何應(yīng)對(duì)展開，使學(xué)生意識(shí)到健康的重要性，引導(dǎo)學(xué)生思考如何應(yīng)對(duì)疾病、保持健康。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)中醫(yī)院就醫(yī)故事，了解中醫(yī)院就診流程以及特色，學(xué)會(huì)如何求醫(yī)就診；通過(guò)學(xué)習(xí)常見身心健康問(wèn)題和尋求建議進(jìn)行日常交流，學(xué)會(huì)保持身心健康；通過(guò)學(xué)習(xí)各種健康生活方式和遇到心理不適如何咨詢求助的內(nèi)容，了解如何預(yù)防和應(yīng)對(duì)身心疾病，加深對(duì)身心健康的理解，樹立保持身心健康的生活理念。二、單元目標(biāo)【職場(chǎng)語(yǔ)言溝通】能夠掌握關(guān)于常見身心疾病和健康建議的英文表達(dá)；能夠讀懂在中醫(yī)院就醫(yī)故事，了解就醫(yī)流程，獲取關(guān)鍵信息，理解故事類記敘文語(yǔ)篇的結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)；理解過(guò)去進(jìn)行時(shí)的基本形式、用法和意義；能夠聽懂身心疾病的表述，理解醫(yī)囑和健康建議，并能就健康問(wèn)題與建議進(jìn)行交流；能夠簡(jiǎn)單介紹如何保持健康的生活方式；能夠在遇到身心不適時(shí)尋求幫助。【文化理解交流】能夠了解和介紹中醫(yī)院就醫(yī)流程和特色，了解保持身心健康的常識(shí)，理解身心健康的重要性，學(xué)會(huì)保持身心健康，能夠給出健康建議，關(guān)愛自己和他人，培養(yǎng)健康生活的理念?！舅季S品質(zhì)提升】能夠通過(guò)分析、篩選、綜合信息，熟悉就醫(yī)問(wèn)診的流程；能夠根據(jù)不同的身心健康問(wèn)題提出合理、有效的健康建議；能夠根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和健康常識(shí)，從飲食、運(yùn)動(dòng)、社會(huì)聯(lián)系、平衡工作與生活等方面思考并提出健康生活建議。【自主學(xué)習(xí)發(fā)展】能夠梳理故事類記敘文語(yǔ)篇的事件及流程，區(qū)分客觀事件和主觀感受；在聽的過(guò)程中能夠記下關(guān)鍵病癥及健康建議，理解聽力材料中的關(guān)鍵信息；通過(guò)自我評(píng)價(jià)總結(jié)反思本單元學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力。三、課時(shí)分配四、教學(xué)建議Warm-Up板塊【教學(xué)內(nèi)容分析】本板塊是關(guān)于常見疾病病癥及相關(guān)應(yīng)對(duì)方式的內(nèi)容，由兩個(gè)活動(dòng)組成。活動(dòng)1通過(guò)圖片和詞語(yǔ)呈現(xiàn)常見疾病和病癥，要求學(xué)生通過(guò)觀察圖片，匹配對(duì)應(yīng)的疾病或癥狀描述，旨在幫助學(xué)生了解健康問(wèn)題相關(guān)的主題詞匯，激活其實(shí)際語(yǔ)境中的相關(guān)語(yǔ)言及知識(shí)儲(chǔ)備，為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)做準(zhǔn)備；活動(dòng)2提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考遇到身體不適時(shí)如何應(yīng)對(duì)和照顧自己，要求學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，描述對(duì)常見疾病的應(yīng)對(duì)和自我護(hù)理方式，旨在導(dǎo)入預(yù)防疾病、保持健康的話題，為后續(xù)的整個(gè)單元的學(xué)習(xí)活動(dòng)做準(zhǔn)備?！窘虒W(xué)目標(biāo)】學(xué)生通過(guò)觀察圖片，描述疾病或癥狀，能夠熟悉并說(shuō)出常見疾病和癥狀的相關(guān)表達(dá)；結(jié)合自身實(shí)際，通過(guò)思考如何應(yīng)對(duì)身體不適，能夠針對(duì)疾病病癥表達(dá)出合理的應(yīng)對(duì)方法和自我護(hù)理措施，理解預(yù)防疾病、保持健康的重要性?！窘虒W(xué)過(guò)程建議】活動(dòng)1第一步：教師創(chuàng)設(shè)情境：春季來(lái)臨，不少同學(xué)得了流行性感冒，有哪些癥狀呢？第二步：教師展示常見疾病病癥的圖片。第三步：學(xué)生觀察圖片，熟悉所提供的四個(gè)表達(dá)，匹配疾病和英文表達(dá)，如學(xué)生發(fā)音有困難，教師帶讀。第四步：學(xué)生說(shuō)出答案，師生共同核對(duì)答案?；顒?dòng)2第一步：教師展示更多疾病病癥的圖片，并進(jìn)行詞匯和相關(guān)表達(dá)的鋪墊，如runnynose,headache,flu,stress等，并鼓勵(lì)學(xué)生正確朗讀。第二步：教師提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何應(yīng)對(duì)身體不適。第三步：學(xué)生根據(jù)自身情況，思考、討論應(yīng)對(duì)方法和自我護(hù)理措施。第四步：學(xué)生嘗試表達(dá)自己遇到身體不適時(shí)的應(yīng)對(duì)方法和護(hù)理措施。在學(xué)生遇到語(yǔ)言障礙時(shí)，教師適時(shí)地增加英語(yǔ)詞匯和表達(dá)方式，以減少學(xué)生表達(dá)的壓力。Reading板塊【教學(xué)內(nèi)容分析】本板塊是關(guān)于一位交換生Hannah咳嗽發(fā)燒由朋友Susan陪伴到中醫(yī)院就診的內(nèi)容。該板塊分為UnderstandingtheText和WordStudy兩個(gè)部分，分別由三個(gè)活動(dòng)組成。UnderstandingtheText部分中的活動(dòng)1呈現(xiàn)了一張關(guān)于中醫(yī)院就醫(yī)流程的圖表，要求學(xué)生借助所給的圖表框架，提取Hannah到中醫(yī)院看病的關(guān)鍵信息，旨在培養(yǎng)學(xué)生理解故事主旨大意、提煉關(guān)鍵信息的閱讀能力；活動(dòng)2要求學(xué)生細(xì)讀就醫(yī)故事，在充分理解看病流程和感受的基礎(chǔ)上，選擇正確表述，旨在培養(yǎng)學(xué)生提煉、對(duì)比、分析細(xì)節(jié)信息的閱讀能力；活動(dòng)3要求學(xué)生延伸思考，在中醫(yī)院就診前后Hannah的心理感受變化，以及如何向Hannah推薦中醫(yī)，旨在幫助學(xué)生了解中醫(yī)的優(yōu)勢(shì)和特色，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中醫(yī)的理解和傳播。WordStudy部分中的活動(dòng)1呈現(xiàn)了6個(gè)單詞和6個(gè)帶有空格的句子，要求學(xué)生根據(jù)句意，從所給單詞中選擇適當(dāng)?shù)膯卧~并用其正確形式填空，旨在鞏固學(xué)生對(duì)本單元重點(diǎn)單詞的掌握；活動(dòng)2呈現(xiàn)了6個(gè)帶有括號(hào)的句子，括號(hào)中是詞性、意思或者形式相近的兩個(gè)詞組，要求學(xué)生根據(jù)句意，選擇其中合適的一個(gè)單詞或詞組和句中其他部分形成正確的固定或慣用搭配，旨在鞏固學(xué)生對(duì)本單元重點(diǎn)短語(yǔ)的掌握；活動(dòng)3呈現(xiàn)了“-ache”后綴加在身體部位后面構(gòu)成表達(dá)癥狀“……疼痛”，要求學(xué)生用所給身體部位加“-ache”的名詞形式填空，補(bǔ)全句子，旨在幫助學(xué)生明確以“-ache”結(jié)尾的詞的形式和含義，增加詞匯量。【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)生通過(guò)閱讀語(yǔ)篇，能夠知曉Hannah如何在朋友Susan的幫助下，在中醫(yī)院完成就診的故事；能夠識(shí)別故事類記敘文語(yǔ)篇的要素：即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，并能判斷、區(qū)分客觀事件和主觀感受；通過(guò)學(xué)習(xí)就醫(yī)過(guò)程，能夠理解病癥、醫(yī)囑、個(gè)人感受，了解中醫(yī)特色和優(yōu)勢(shì)，理解和傳播中醫(yī)；通過(guò)Hannah就醫(yī)的故事，能夠認(rèn)識(shí)到照顧好自己、保持健康的重要性；通過(guò)在具體語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用單詞和短語(yǔ)，能夠提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力?！窘虒W(xué)過(guò)程建議】UnderstandingtheText活動(dòng)1第一步：教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀導(dǎo)語(yǔ)，學(xué)生預(yù)測(cè)Hannah就醫(yī)故事中的六要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。第二步：學(xué)生快速閱讀，了解語(yǔ)篇大意，核對(duì)自己的猜測(cè)。第三步：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注和理解就診的地點(diǎn)和就診步驟，學(xué)生提煉關(guān)鍵信息，完成語(yǔ)篇圖表框架的填寫。第四步：學(xué)生呈現(xiàn)答案，師生共同核對(duì)答案。參考答案：1.AnurseaskedHannahsomequestionsandcheckedhertemperature.2.Thedoctoraskedabouthersymptoms,lookedathertongue,feltherpulse,andlistenedtoherlungs.3.HannahdidabloodtestandanX-rayexam.4.Intheconsultingroom5.Hannahpaidforhermedicine活動(dòng)2第一步：學(xué)生閱讀并理解5句陳述的含義，教師幫助學(xué)生解決相關(guān)詞匯障礙。第二步：學(xué)生復(fù)讀語(yǔ)篇，找出判斷線索，對(duì)五個(gè)陳述句進(jìn)行判斷，選擇正確表述。第三步：學(xué)生說(shuō)出答案并說(shuō)明判斷依據(jù)，師生共同核對(duì)答案。參考答案：¨Hannahwenttothehospitalonherown.tThehospitalthatHannahvisitedisatraditionalChinesemedicinehospital.tIttookHannahhalfanhourtogetthebloodtestandX-rayexamresults.¨HannahwasafraidoftakingChinesecoughsyrup.tWithSusan’shelp,HannahfoundvisitingahospitalinChinawasnotsohard.活動(dòng)3教師可以根據(jù)學(xué)情選擇以下較低、中等或較高難度教學(xué)活動(dòng)的任意一個(gè)進(jìn)行。較低難度教學(xué)活動(dòng)第一步：教師指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分語(yǔ)篇中的客觀事件和主觀感受。第二步：教師請(qǐng)學(xué)生劃出語(yǔ)篇中Hannah就診前后的感受，對(duì)比差異，并羅列可能的原因。第三步：教師由學(xué)生的回答中引出中醫(yī)(TCM)并介紹中醫(yī)，學(xué)生小組討論如何向Hannah推薦中醫(yī)，可以查找資料，列出中醫(yī)的主要特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。在學(xué)生遇到語(yǔ)言障礙時(shí)，教師適時(shí)地提供英語(yǔ)詞匯和表達(dá)方式的幫助，以減少學(xué)生表達(dá)的壓力。第四步：學(xué)生用舉例的方式分享自己如何推薦中醫(yī)。中等難度教學(xué)活動(dòng)第一步：教師請(qǐng)學(xué)生快速找到閱讀語(yǔ)篇中Hannah的感受描述。第二步：學(xué)生從Hannah感受的差異，猜測(cè)其中的原因，并小組分享。第三步：教師從學(xué)生的回答中引出中醫(yī)(TCM)，學(xué)生小組查找資料，整理中醫(yī)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，并推薦代表進(jìn)行匯報(bào)如何向Hannah推薦中醫(yī)。第四步：小組代表向全班分享中醫(yī)的優(yōu)勢(shì)。較高難度教學(xué)活動(dòng)第一步：教師提問(wèn)學(xué)生如何區(qū)分故事類記敘文語(yǔ)篇中的客觀事件和主觀感受，引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)篇的表現(xiàn)形式進(jìn)行總結(jié)。第二步：學(xué)生回答第一個(gè)問(wèn)題，小組討論Hannah為何出現(xiàn)感受變化。第三步：教師由學(xué)生回答中引出中醫(yī)(TCM)，學(xué)生小組查找資料，用思維導(dǎo)圖的形式歸納中醫(yī)的歷史、特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)等信息。教師在學(xué)生遇到語(yǔ)言障礙時(shí)，教師適時(shí)地提供英語(yǔ)詞匯和表達(dá)方式的幫助，以減少學(xué)生表達(dá)的壓力。第四步：學(xué)生角色扮演，使用小組整理的思維導(dǎo)圖，向Hannah推薦中醫(yī)。第五步：教師從各組學(xué)生的角色扮演中總結(jié)中醫(yī)的博大精深，鼓勵(lì)學(xué)生傳播中醫(yī)文化。參考譯文初訪中醫(yī)院今天對(duì)我來(lái)說(shuō)是特別的一天，因?yàn)槲业谝淮稳ヒ患抑嗅t(yī)院就診。盡管有Susan陪在我身邊，我仍然感到有點(diǎn)緊張。我們先到了服務(wù)臺(tái)，一位護(hù)士問(wèn)了我一些問(wèn)題，并為我量了體溫。然后我們?nèi)チ藪焯?hào)處，我拿到了一張就診卡。我們來(lái)到內(nèi)科，坐下來(lái)等了一會(huì)，我的名字就在電子屏上閃爍起來(lái)。該我到第3診室去就診了。在診室里，醫(yī)生詢問(wèn)了我的癥狀，查看舌苔，搭脈，聽診。為了進(jìn)一步了解我的病情，他讓我去驗(yàn)血并做X光檢查。半小時(shí)后，我拿到了檢查結(jié)果。醫(yī)生說(shuō)：“你得了流感，因?yàn)槟銢](méi)有早點(diǎn)來(lái)，現(xiàn)在有些嚴(yán)重。吃點(diǎn)藥，喝點(diǎn)止咳糖漿。止咳糖漿是中藥，你可以服用嗎？”我回答：“沒(méi)問(wèn)題，我可以服用中藥止咳糖漿?！贬t(yī)生建議我臥床休息三天，每餐服藥，如果發(fā)燒或咳嗽加重，就再來(lái)就診。我謝了醫(yī)生，并答應(yīng)謹(jǐn)遵醫(yī)囑。出了診室，我在自助機(jī)上支付了藥費(fèi)，然后在醫(yī)院藥房取了藥。多虧了Susan的幫助，整個(gè)就診過(guò)程很順利。我看著手里的藥，不再感到擔(dān)心了。知識(shí)要點(diǎn)1.First,wewenttothereceptiondesk,whereanurseaskedmesomequestionsandcheckedmytemperature.(para.1,line3-5)我們先到了服務(wù)臺(tái)，一位護(hù)士問(wèn)了我一些問(wèn)題，并為我量了體溫。reception(n.)接待處Youcanleaveamessagewithreception.你可以在接待處留個(gè)口信?！?whereanurseaskedmesomequestionsandcheckedmytemperature.此部分從句為非限定性定語(yǔ)從句，修飾thereceptiondesk這個(gè)地點(diǎn)，關(guān)系副詞使用where。IfoundmyIDcardinthecitylibrary,whereIoftenstayonweekends.我在市圖書館找到了身份證，我經(jīng)常周末待在那兒。2.WhenwewenttotheDepartmentofInternalMedicine,wesatandwaitedforashorttimeuntilmynameblinkedonthescreen.(para.2,line1-3)我們來(lái)到內(nèi)科，坐下來(lái)等了一會(huì)，我的名字就在電子屏上閃爍起來(lái)。(1)waitfor等待Youmustwaitforthetrafficlightstoturngreenwhencrossingtheroad.你過(guò)馬路時(shí)必須等待交通燈變綠。(2)until到……時(shí);notuntil直到……才……Iwaiteduntilitgotdark.我一直等到天黑。Penicillinwasn’tdiscovereduntilSeptemberof1928.青霉素直到1928年九月才被發(fā)現(xiàn)。3.ItwastimetoseethedoctorinConsultingRoom3.(para.2,line3)該我到第3診室去就診了。(1)it+be+timetodo是該做……的時(shí)候了Itistimeforustounderstandtheimportanceofhealthanddosomethingtotakecareofit.我們是時(shí)候認(rèn)識(shí)健康的重要性，并為保持健康做些什么了。Itistimeforsmokerstogiveitup.吸煙者是時(shí)候考慮戒煙了。(2)consult(v.)咨詢，請(qǐng)教Consultyourdoctorabouthowmuchexerciseyoushouldget.咨詢你的醫(yī)生你應(yīng)該做多少運(yùn)動(dòng)。Ifyoufeeluncomfortableaftertakingthemedicine,pleaseconsultyourdoctorforadvice.如果服藥后你感覺不適，請(qǐng)咨詢醫(yī)生的意見。4.Inside,thedoctoraskedmeaboutmysymptoms,lookedatmytongue,feltmypulse,andlistenedtomylungs.(para.3,line1-2)在診室里，醫(yī)生詢問(wèn)了我的癥狀，查看舌苔，搭脈，聽診。askabout詢問(wèn)Iwouldliketoaskaboutyourhealthplan.我想問(wèn)一下你的健康計(jì)劃。Youshouldbecarefulnottoaskaboutpersonaltopics.你應(yīng)該注意不要詢問(wèn)私人話題。5.Takesomepillsandcoughsyrup.(para.4,line2)吃點(diǎn)藥，喝點(diǎn)止咳糖漿。(1)takesomepills服藥，吃些藥Ifyou’vegotabackache,takesomepills.如果你背痛，就吃點(diǎn)藥。(2)syrup(n.)糖漿Helikeseatingpancakeswithsyrup.他愛吃涂了糖漿的薄煎餅。6.ThesyrupistraditionalChinesemedicine.Isthatokaywithyou?(para.4,line2-3)止咳糖漿是中藥，你可以服用嗎？(1)traditionalChinesemedicine中醫(yī)TraditionalChinesemedicineisgettingmoreandmorepopularintheworld.中醫(yī)在世界上越來(lái)越受歡迎。TraditionalChinesemedicinehasbeenplayinganimportantroleinpreventingsomediseases.中醫(yī)在預(yù)防某些疾病方面一直發(fā)揮著重要作用。(2)beokaywith接受……，對(duì)……滿意或接受Nevertakesomethingwithoutpermission,evenifyouknowthatyourfriendwillbeokaywithit.沒(méi)得到允許不要拿別人東西，即使你知道朋友不會(huì)介意。Theyareoftenokaywiththeupsanddownsoflife.他們通常能接受生活的起起落落。7.Thedoctoradvisedmetorestinbedforthreedaysandtakethemedicinewitheachmeal.(para.6,line1-2)醫(yī)生建議我臥床休息三天，每餐服藥。(1)advisesb.todo建議某人做某事Dentistsadviseustohaveourteethcheckedeverysixmonths.牙醫(yī)建議我們每六個(gè)月檢查一次牙齒。(2)takethemedicinewitheachmeal每餐服藥，隨餐服藥類似的表達(dá)：takethemedicinebeforemeals餐前服藥takethemedicineaftermeals餐后服藥8.Ithankedthedoctorandpromisedtofollowhisadvice.(para.6,line3-4)我感謝了醫(yī)生，并答應(yīng)謹(jǐn)遵醫(yī)囑。(1)promisetodo承諾做……Wepromisetodeliveryourmedicinetoyourdoorwithin2hours.我們承諾兩小時(shí)內(nèi)把藥送到你家。IfItellyouthesecret,willyoupromisetokeepitunderyourhat?如果我告訴你秘密，你能答應(yīng)保守這個(gè)秘密嗎？(2)followone’sadvice聽從某人的建議Followthedoctor’sadviceandyouwillrecoversoon.聽從醫(yī)生建議，你將很快康復(fù)。Somepeoplethinkthattheteenagersshouldfollowtheirparents’advice,however,othersdisagree.有些人認(rèn)為青少年應(yīng)該聽從父母的建議，然而，另一些人不這么認(rèn)為。9.ThankstoSusan’shelp,thewholehospitalvisitwentsmoothly.(para.8,line1)多虧了Susan的幫助，整個(gè)就診過(guò)程很順利。thanksto幸虧，由于，因?yàn)門hankstothenationalstudentaid,Iwasabletofinishmyvocationaleducation.多虧了國(guó)家學(xué)生資助，我才能夠完成我的職業(yè)教育。Thehallisverybrightthankstoglasspanelsabove.由于頂上的玻璃板，大廳非常明亮。10.WhenIlookedatthemedicineinmyhand,Ididn’tfeelworriedanymore.(para.8,line2-3)我看著手里的藥，不再感到擔(dān)心了。not…anymore不再……Lastautumn,Annamovedtoacityinthenorthernpartofourcountry,andwedidn’tseeheranymore.去年秋天，Anna搬到了我國(guó)北部的一個(gè)城市，我們?cè)贈(zèng)]見過(guò)她。MymumkeepsforgettingthatI’mnotachildanymore.我媽媽老是忘了我不再是個(gè)小孩子了。WordStudy活動(dòng)1第一步：學(xué)生讀出所給的六個(gè)單詞并說(shuō)出其中文意思。第二步：學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)膯卧~并用其正確形式填空，補(bǔ)全句子。第三步：學(xué)生說(shuō)出答案及句子的中文意思，師生共同核對(duì)答案。參考答案：1.traditional 2.symptoms 3.department4.consulting 5.register 6.flu活動(dòng)2第一步：學(xué)生閱讀帶有括號(hào)和所給單詞的句子，并把句子翻譯成中文。第二步：學(xué)生根據(jù)句意，選擇合適的單詞，進(jìn)行短語(yǔ)搭配，使句子正確和通順。第三步：學(xué)生說(shuō)出答案及句子的中文意思，師生共同核對(duì)答案。參考答案：1.until 2.take 3.with4.about 5.to 6.anymore活動(dòng)3第一步：教師展示如何在表示身體部位的名詞后加后綴“-ache”表達(dá)“……疼痛”，并展示含有此類名詞的例句，講解該類詞的形式和含義。第二步：學(xué)生用所給名詞加“-ache”構(gòu)成表達(dá)“……疼痛”的名詞并填空補(bǔ)全句子。第三步：學(xué)生說(shuō)出答案并說(shuō)出句子的中文意思，師生共同核對(duì)答案。參考答案：1.bellyache 2.headache 3.earache4.backache 5.toothacheGrammarandUsage板塊【教學(xué)內(nèi)容分析】本板塊是關(guān)于過(guò)去進(jìn)行時(shí)的語(yǔ)法知識(shí)，以過(guò)去進(jìn)行時(shí)的形式、意義和用法為主要內(nèi)容，由兩個(gè)活動(dòng)組成，活動(dòng)1呈現(xiàn)了四個(gè)選擇題，要求學(xué)生從三個(gè)選項(xiàng)中選出動(dòng)詞時(shí)態(tài)正確的選項(xiàng)填入句子，旨在培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)上下文理解句子的時(shí)態(tài)意義并能識(shí)別和正確使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)完成句子；活動(dòng)2呈現(xiàn)了4個(gè)句子，每個(gè)句子提供了動(dòng)詞原形，要求學(xué)生根據(jù)句意和時(shí)間狀語(yǔ)填寫動(dòng)詞的正確形式，旨在幫助學(xué)生理解過(guò)去進(jìn)行時(shí)的意義和用法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，能夠在具體語(yǔ)境中識(shí)別過(guò)去進(jìn)行時(shí)，理解過(guò)去進(jìn)行時(shí)的意義，正確、恰當(dāng)?shù)厥褂眠^(guò)去進(jìn)行時(shí)。能夠運(yùn)用觀察、歸納等學(xué)習(xí)策略，總結(jié)出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)在具體語(yǔ)境中的各種變化形式?！窘虒W(xué)過(guò)程建議】活動(dòng)1第一步：教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，舉例使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感知過(guò)去進(jìn)行時(shí)的形式、意義和用法。第二步：教師引入過(guò)去進(jìn)行時(shí)的語(yǔ)法概念，解釋其形式、意義和用法。第三步：學(xué)生理解例句，總結(jié)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的肯定、否定和疑問(wèn)形式。第四步：學(xué)生從三個(gè)選項(xiàng)中選擇正確的動(dòng)詞時(shí)態(tài)完成句子。第五步：學(xué)生說(shuō)出答案，并說(shuō)出理由；師生共同核對(duì)答案。參考答案：caba活動(dòng)2教師可以根據(jù)學(xué)情選擇以下較低、中等或較高難度教學(xué)活動(dòng)的任意一個(gè)進(jìn)行。較低難度教學(xué)活動(dòng)第一步：教師引導(dǎo)學(xué)生理解句意，判斷動(dòng)詞時(shí)態(tài)，填寫動(dòng)詞的正確形式。第二步：學(xué)生說(shuō)出答案，并嘗試翻譯句子的意思，教師幫助學(xué)生理解過(guò)去進(jìn)行時(shí)在句中的意義和用法。第三步：師生共同核對(duì)答案。中等難度教學(xué)活動(dòng)第一步：學(xué)生理解句意，填寫動(dòng)詞的正確形式。第二步：學(xué)生說(shuō)出答案，并解釋理由，教師通過(guò)提問(wèn)確認(rèn)學(xué)生理解過(guò)去進(jìn)行時(shí)的形式，特別是be動(dòng)詞的變化、時(shí)間狀語(yǔ)和趨向動(dòng)詞的過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)表達(dá)過(guò)去將來(lái)的特殊含義。第三步：師生共同核對(duì)答案。較高難度教學(xué)活動(dòng)第一步：學(xué)生理解句意，填寫動(dòng)詞的正確形式，小組討論填寫過(guò)去進(jìn)行時(shí)的理由。第二步：學(xué)生說(shuō)出答案，闡述理由，并總結(jié)過(guò)去進(jìn)行時(shí)典型的時(shí)間狀語(yǔ)。第三步：師生共同核對(duì)答案。第四步：教師引導(dǎo)學(xué)生將一般過(guò)去時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行對(duì)比，幫助學(xué)生體會(huì)句意的差異。學(xué)生歸納總結(jié)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的意義和用法，教師板書整理。參考答案：1.wasrunning 2.wasvisiting 3.wascycling4.wasbakingIntegratedSkills板塊【教學(xué)內(nèi)容分析】本板塊是關(guān)于身心健康問(wèn)題、疾病癥狀、醫(yī)生建議以及如何保持身心健康的內(nèi)容，由七個(gè)活動(dòng)組成?；顒?dòng)1和活動(dòng)2是聽力活動(dòng)，是因喉嚨疼痛就醫(yī)的對(duì)話。活動(dòng)1呈現(xiàn)了常見疾病癥狀的三張圖片，要求學(xué)生聽對(duì)話并選擇對(duì)話中提到的癥狀，活動(dòng)2呈現(xiàn)了有關(guān)對(duì)話中疾病癥狀及醫(yī)生建議的五個(gè)表述，要求學(xué)生根據(jù)所聽對(duì)話選擇正確的表述，這兩個(gè)聽力活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生在聽的過(guò)程中提取關(guān)鍵信息的能力。活動(dòng)3和活動(dòng)4也是聽力活動(dòng)，是因心理壓力大咨詢醫(yī)生的對(duì)話，患者描述心理癥狀，分析原因，醫(yī)生提出保持心理健康的建議?；顒?dòng)3呈現(xiàn)了帶有劃線部分的對(duì)話語(yǔ)篇，要求學(xué)生聽錄音填空，補(bǔ)全對(duì)話，旨在培養(yǎng)學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息和邊聽邊記的能力?；顒?dòng)4呈現(xiàn)了患者問(wèn)題和醫(yī)生建議的表格，要求學(xué)生聽對(duì)話并寫出心理不適和心理健康建議的相關(guān)表達(dá)，旨在幫助學(xué)生理解、熟悉和掌握描述癥狀及表達(dá)建議的功能句型。活動(dòng)5和活動(dòng)6是在前四個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上的綜合性口語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)，活動(dòng)5呈現(xiàn)了詢問(wèn)健康問(wèn)題的對(duì)話范例，要求學(xué)生以小組問(wèn)答形式互相提問(wèn)和描述各種疾病癥狀，旨在通過(guò)有支架的半控制性練習(xí)，熟悉并使用詢問(wèn)和表達(dá)身體疾病的功能句型?；顒?dòng)6呈現(xiàn)了談?wù)撋眢w疾病、征求建議及提出建議的范例，要求學(xué)生運(yùn)用活動(dòng)5中獲取的信息交流談?wù)撊绾螒?yīng)對(duì)疾病、保持健康的建議，旨在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言遷移應(yīng)用能力?；顒?dòng)7呈現(xiàn)了健康建議的書面表達(dá)，要求學(xué)生根據(jù)之前活動(dòng)獲得的相關(guān)健康知識(shí)和英文表達(dá)，充分理解、思考健康建議，用圖片中獲取的信息填寫補(bǔ)全健康建議，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)和背景知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)完成語(yǔ)篇的能力。【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)生通過(guò)觀察圖片和閱讀所給信息，能夠預(yù)測(cè)聽力內(nèi)容，聽懂對(duì)話大意，能夠在聽的過(guò)程中提取所需信息并填寫相關(guān)信息；能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行關(guān)于健康問(wèn)題、疾病癥狀和提出健康建議的討論和交流；能夠通過(guò)閱讀獲取信息，并能夠使用所學(xué)的英文表達(dá)補(bǔ)全健康建議，提升語(yǔ)用能力。【教學(xué)過(guò)程建議】活動(dòng)1第一步：教師帶領(lǐng)學(xué)生描述三幅圖片中的疾病或癥狀，學(xué)生預(yù)測(cè)可能聽到的關(guān)鍵信息。第二步：教師播放聽力對(duì)話，學(xué)生聽錄音，記錄疾病癥狀等的關(guān)鍵詞，核實(shí)自己的預(yù)測(cè)，選擇對(duì)話反映的圖片。第三步：學(xué)生說(shuō)出答案。第四步：師生共同核對(duì)答案。如有必要可以復(fù)聽難點(diǎn)內(nèi)容。參考答案：第三幅圖片活動(dòng)2教師可以根據(jù)學(xué)情選擇以下較低、中等或較高難度教學(xué)活動(dòng)的任意一個(gè)進(jìn)行。較低難度教學(xué)活動(dòng)：第一步：教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀題干，并找出關(guān)鍵詞。第二步：學(xué)生憑著聽第一遍對(duì)話時(shí)捕捉到的信息，初步選擇答案。第三步：教師再次播放聽力對(duì)話，學(xué)生帶著關(guān)鍵詞聽錄音，核對(duì)自己的答案。第四步：學(xué)生說(shuō)出答案。第五步：師生共同核對(duì)答案。中等難度教學(xué)活動(dòng)：第一步：學(xué)生自讀題干，找出關(guān)鍵詞，教師通過(guò)提問(wèn)方式加以引導(dǎo)。第二步：學(xué)生憑著聽第一遍對(duì)話時(shí)捕捉到的信息，初步選擇答案。第三步：教師播放聽力對(duì)話，學(xué)生帶著關(guān)鍵詞聽錄音，核對(duì)自己的答案。第四步：學(xué)生說(shuō)出答案。第五步：師生共同核對(duì)答案。較高難度教學(xué)活動(dòng)第一步：學(xué)生自讀題干，找出關(guān)鍵詞，教師通過(guò)提問(wèn)方式加以引導(dǎo)。第二步：學(xué)生憑著聽第一遍對(duì)話時(shí)捕捉到的信息，初步選擇答案。第三步：教師播放聽力對(duì)話，學(xué)生帶著關(guān)鍵詞聽錄音，核對(duì)自己的答案。第四步：學(xué)生說(shuō)出答案，并根據(jù)所捕捉到的對(duì)話信息，對(duì)錯(cuò)誤選項(xiàng)進(jìn)行分析。第五步：師生共同核對(duì)答案。參考答案：2.√ 4.√ 5.√聽力原文Dr.Zhang:Hello,Helen.Whatbroughtyouhere?Helen: Ihaveasorethroat.Dr.Zhang:Doyouhaveanyothersymptoms?Helen: Yes,Ihaveabadcoughdayandnight.AndIthinkIhaveaslightfever.Dr.Zhang:Howlonghaveyouhadthesesymptoms?Helen: SincelastFriday.Dr.Zhang:Letmehavealook.Pleaseopenyourmouthandsay“ahh”.Helen: Ahh.Dr.Zhang:AndIwilllistentoyourlungs.Pleasetakeadeepbreath.Helen: OK.Dr.Zhang:Itseemsthatyou’vegottheflu.Helen: Oh,isitserious?Dr.Zhang:Don’tworry.Takesomemedicineandyouwillfeelbettersoon.Helen: OK.CanIgotoworktomorrow?Dr.Zhang:No.Stayhome,getsomerest,anddrinkplentyofwater.Helen: Thankyou,Doctor.參考譯文張醫(yī)生：你好，Helen。你怎么了？Helen：我喉嚨疼。張醫(yī)生：還有其他癥狀嗎？Helen：有。我沒(méi)日沒(méi)夜地咳嗽，可能還有點(diǎn)低燒。張醫(yī)生：你這樣多久了？Helen：從上周五開始的。張醫(yī)生：讓我看看。請(qǐng)張大嘴，說(shuō)“啊”。Helen：啊。張醫(yī)生：我聽聽你的肺。請(qǐng)深呼吸。Helen：好的。張醫(yī)生：你似乎得了流感。Helen：哦，嚴(yán)重嗎？張醫(yī)生：不用擔(dān)心。吃些藥，很快就會(huì)感到好些了。Helen：好的。我明天能上班嗎？張醫(yī)生：不要上班了。呆在家里，好好休息，多喝水。Helen：謝謝你，醫(yī)生?；顒?dòng)3第一步：學(xué)生閱讀所給的帶有劃線部分的對(duì)話，推測(cè)劃線部分可能填寫的內(nèi)容，明確在聽的過(guò)程中需要捕捉什么樣的關(guān)鍵信息。第二步：教師播放聽力對(duì)話，學(xué)生邊聽邊記，補(bǔ)充空缺；教師可對(duì)聽寫有困難的學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，為其提供較難的詞匯和表達(dá)，如：handle,stress,takeabreak,stayuplate等。第三步：學(xué)生說(shuō)出答案。第四步：師生共同核對(duì)答案。參考答案：worryingabout handle stress takeabreaknottostayup聽力原文Dr.Johnson:Emily,whydoyoulooksotired?Emily: Icouldn’tfallasleepbecauseIkeptworryingaboutmymathsexam.Dr.Johnson:Isthecoursetoodifficultforyou?Emily:Notexactly.IthinkIcanhandleit.TheproblemisthatIcan’tconcentratewhenI’mstudying.Dr.Johnson:Youseemtobeunderalotofstressfromyourstudies.Emily: Ithinkyou’reright.WhatshouldIdothen?Dr.Johnson:First,takeabreakfromyourstudy.Youcanlistentosomelightmusicorchatwithfriends.Emily: Andwhatelse?Dr.Johnson:Doingsportscanalsohelpreducestress.Andmakesurenottostayuptoolate.Emily:Thankyousomuchfortheadvice.參考譯文Dr.Johnson:Emily，為什么你看起來(lái)這么累？Emily:我睡不著，因?yàn)槲乙恢痹趽?dān)心數(shù)學(xué)考試。Dr.Johnson:數(shù)學(xué)課對(duì)你來(lái)說(shuō)太難了嗎？Emily:不完全是。我想我能應(yīng)付得來(lái)。問(wèn)題是我學(xué)習(xí)的時(shí)候無(wú)法專注。Dr.Johnson:似乎是你學(xué)習(xí)壓力太大了。Emily:我想是的，那我該怎么辦？Dr.Johnson:首先你需要休息一下，可以聽聽輕音樂(lè)或者和朋友聊聊天。Emily:還有呢？Dr.Johnson:運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)也能幫你減壓。還有，要確保不要熬夜太晚。Emily:非常感謝你的建議?；顒?dòng)4第一步：教師介紹速記技巧，提示學(xué)生記錄主要信息，不要太關(guān)注次要信息，如助動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞、介詞等，可在復(fù)聽和復(fù)查時(shí)把這些信息補(bǔ)充完整。第二步：教師再次播放聽力對(duì)話，學(xué)生聽寫Emily的疾病癥狀和Dr.Johnson提供的建議的語(yǔ)句。第三步：學(xué)生說(shuō)出答案，并說(shuō)出中文意思。第四步：師生共同核對(duì)答案。第五步：學(xué)生嘗試歸納聽力對(duì)話中的描述疾病癥狀及健康建議的表達(dá)，如：couldn’tfallasleep,underalotofstress,takeabreak,don’tstayuplate等。第六步：學(xué)生嘗試頭腦風(fēng)暴，說(shuō)出更多關(guān)于疾病癥狀及健康建議的表達(dá)句型。第七步：教師呈現(xiàn)UsefulExpressions，學(xué)生跟讀句型。參考答案：Emily’sproblems:Icouldn’tfallasleepbecauseIkeptworryingaboutmymathsexam.TheproblemisthatIcan’tconcentratewhenstudying.Dr.Johnson’ssuggestions:First,takeabreakfromyourstudy.Youcanlistentosomelightmusicorchatwithfriends.Doingsportscanalsohelpreducestress.Andmakesurenottostayuptoolate.活動(dòng)5第一步：學(xué)生閱讀范例，劃出范例中關(guān)于詢問(wèn)身體狀況的提問(wèn)及回答的關(guān)鍵表達(dá)。第二步：學(xué)生個(gè)人頭腦風(fēng)暴，復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)到的身體疾病及癥狀的表達(dá)。第三步：學(xué)生小組練習(xí)，仿照范例用所學(xué)的表達(dá)進(jìn)行互相問(wèn)答，交流信息。第四步：學(xué)生歸納小組交流中提及的疾病癥狀，并展示對(duì)話，在學(xué)生遇到語(yǔ)言障礙時(shí)，教師適時(shí)地提供英語(yǔ)詞匯和表達(dá)方式的幫助，以減少學(xué)生表達(dá)的壓力?；顒?dòng)6第一步：學(xué)生朗讀對(duì)話范例，劃出問(wèn)題及回答要點(diǎn)。第二步：學(xué)生小組頭腦風(fēng)暴，復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)到的醫(yī)生建議，并用思維導(dǎo)圖歸納各種疾病或癥狀應(yīng)該提出哪些建議。第三步：學(xué)生模仿范例，兩人一組描述疾病癥狀、尋求幫助并提出健康建議。第四步：學(xué)生展示對(duì)話，在學(xué)生遇到語(yǔ)言障礙時(shí)，教師適時(shí)地提供英語(yǔ)詞匯和表達(dá)方式的幫助，以減少學(xué)生表達(dá)的壓力?；顒?dòng)7第一步：學(xué)生閱讀帶有劃線部分的健康建議，理解語(yǔ)篇意義和結(jié)構(gòu)。第二步：學(xué)生觀察四幅圖片，嘗試表達(dá)圖片中的健康建議，復(fù)習(xí)健康建議英文表達(dá)。第三步：學(xué)生說(shuō)出答案，在學(xué)生遇到語(yǔ)言障礙時(shí)，教師適時(shí)地提供英語(yǔ)詞匯和表達(dá)方式的幫助，以減少學(xué)生表達(dá)的壓力。第四步：教師在課件中呈現(xiàn)答案，學(xué)生核對(duì)答案。參考答案：haveahealthydietexerciseregularlytalktofriendsdrinkplentyofwaterExtendedReading板塊【教學(xué)內(nèi)容分析】本板塊是介紹各種健康生活方式的內(nèi)容，由兩個(gè)活動(dòng)組成，活動(dòng)1呈現(xiàn)了Jason,LiMei,Alex的生活習(xí)慣和健康益處的表格，要求學(xué)生匹配三個(gè)人的生活習(xí)慣和健康益處，旨在培養(yǎng)學(xué)生獲取細(xì)節(jié)信息的閱讀能力；活動(dòng)2呈現(xiàn)了健康生活的四個(gè)方面的表格，分別是飲食、運(yùn)動(dòng)、社會(huì)聯(lián)系、平衡工作與生活，要求學(xué)生結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)和健康知識(shí)，提出各種健康生活的建議，旨在引起學(xué)生思考保持健康的有效方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和遷移應(yīng)用的能力。【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)生通過(guò)閱讀各種健康生活方式的介紹，能夠獲取關(guān)于各種人群保持健康的細(xì)節(jié)信息；通過(guò)關(guān)聯(lián)個(gè)體生活經(jīng)驗(yàn)，提出各種健康生活的建議，倡導(dǎo)健康生活，樹立保持身心健康的生活理念?！窘虒W(xué)過(guò)程建議】活動(dòng)1第一步：教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀導(dǎo)語(yǔ)和標(biāo)題，學(xué)生預(yù)測(cè)文章主要內(nèi)容。第二步：學(xué)生快速閱讀，了解文章大意，核對(duì)自己的預(yù)測(cè)。第三步：學(xué)生閱讀表格中的生活習(xí)慣和健康益處的句子，理解這些句子的意思，憑著第一遍閱讀時(shí)獲取的信息，進(jìn)行信息匹配。第四步：學(xué)生閱讀文本，找出判斷線索所在段落，對(duì)所給信息進(jìn)行判斷。第五步：學(xué)生說(shuō)出答案并說(shuō)明判斷依據(jù)；師生共同核對(duì)答案。參考答案：HabitsBenefitsJasonIpracticetaichi.Mybreathingandmovementbecamemorebalanced.LiMeiItakeadrinkmadewithpearsandrocksugar.Ieatavarietyof