三年級上冊語文教案-全冊語文S版

全冊教學要求

1.識字與寫字

（1）有初步獨立識字能力，會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典，

（2）認識240個生字，會寫300個生字及教參中要求的帶生字的詞語。

（3）能使用硬筆熟練池書寫正楷字，做到規(guī)范、整潔。

2.閱讀

（1）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦要求背誦的課文、段落。

（2）學會默讀，做到不出聲不指讀，逐步做到邊讀邊思考。

（3）能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義；注重詞語的運用和積累。

（4）能聯(lián)系上下文理解詞語、句子的意思，體會課文中關鍵詞句所表達的思想

感情。

（5）能抓住段中的重點句，理解自然段的內容。

（6）能初步把握課文的主要內容，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，

感受作品中人物的喜怒哀樂，并能與他人交流自己的閱讀感受。

（7）體會逗號、句號的不同用法，學習冒號、引號的一般用法。

3.習作

（1）留心觀察周圍事物，樂于把自己感興趣的見聞，經歷過的有趣的情景用一

段話寫下來，并能讀給別人聽，與人分享習作的快樂。

（2）學寫觀察日記、請假條兩種應用聞。

（3）看圖作文，能根據(jù)多幅圖展開想像，把圖中描繪的內容寫清楚寫明白，

（4）根據(jù)表達的需要正確使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號等常用的

標點符號。

4.口語交際

（1）能用普通話交談，培養(yǎng)講普通話的習慣。

（2）在交談中要努力把自己的意思講清楚；聽的同學要認真傾聽，有不明白的

聽完后再提出；在交談中養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣。

5.綜合性學習

（1）結合語文學習，觀察生活，觀察社會。

（2）在兩次“語文大課堂”活動中，要精心準備，積極參加。在活動中通過自

主、合作、探究，動口、動腦、動手，把活動一一表達交流一一習作結合起來。

三年級語文S版上冊教學計劃

教材內容

本冊教材共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教

材后面還附有8篇選讀課文，每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。

在第一單元和第五單元還各安排了一次綜合性學習，分別是“我們的課余生活”

和“生活中的傳統(tǒng)文化

教學目標

1、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛；了

解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。

2、認識20()個字，會寫300個字。累計認識2000個字，會寫1300個字。

3、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力，開始練習用鋼筆書

寫正楷字。

4、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。

5、繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思，初步體

會課文中關鍵詞句在表達情誼方面的作用。

7、初步把握文章的主要內容，初步體會文章的思想感

8、開始學習略讀、粗知文章大意。

9、積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，背誦優(yōu)秀詩文10篇，練習復述課文。

10、開始練習習作。不拘形式的寫出見聞感受和想象，愿意將自己的習作讀

給他人聽，與他人分享習作的快樂。

學情分析

本班共有學生他們喜歡語文，上課積極認真，課外閱讀興致很高，字也寫

得不錯。但亦有個別學習能力較弱的同學上課不自覺，作業(yè)潦草，掌握知識與

別人距離較大，這學期要采取有效的教學措施，加強優(yōu)差生的輔導，調動每一

個孩子的語文興趣，全面提高教學質量。

教學措施

(一)、精讀課文的教學

1.繼續(xù)重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一，要堅持

在語言環(huán)境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。使學生能比較熟練地查

字典，自學生字，具有初步的識字能力。注重培養(yǎng)學生認認真真地寫字，養(yǎng)成

良好的寫字習慣。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯(lián)系外，還要靠經常不

斷地練習提高寫字的技能。鋼筆字逐步做到寫得正確、端正、整潔，行款符合

要求；用毛筆寫字能正確地執(zhí)筆、運筆，寫得端正、紙面干凈。要嚴格要求，

嚴格訓練，不斷提高寫字質量。

2.繼續(xù)加強詞句訓練。詞句訓練是整個階段的一個教學重點。進一步加強詞

句訓練，更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練可從以下幾點進行：一

是對課文中的重點詞句，要避免以詞解詞，要鼓勵學生結合語言環(huán)境、聯(lián)系生

活實際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓勵學生摘抄好

詞佳句，加強語言的積累；三要重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯(lián)系。

3.語文園地的教學。語文園地重視引導學生自主學習，獨立思考，提出問題，發(fā)

表個人的感受和見解。學習表達相結合，培養(yǎng)整體把握和綜合運用的能力。采

用多種形式引導學生積累語言，努力體現(xiàn)讓學生自主選擇，主動積累。

4?要加強朗讀、默讀訓練。朗讀是最經常、最重要的閱讀基本功，課上一定要有

瑯瑯的讀書聲。要多讀少講，把更多的時間用于朗讀；指導朗讀，不單純從朗

讀技巧上指導，重在引導學生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情。默讀也

是重要的閱讀基本功，要指導學生學會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思考中

培養(yǎng)閱讀能力。

（二”略讀課文的教學：略讀課文的教學，著重指導學生把在精讀課文到的讀

書方法用于閱讀實踐。教學略讀課文，教師更應該放手讓學生自主學習，要圍

繞課文的重點、難點，憑借課文前的“閱讀提示”，引導學生讀書、思考、討論,

不要把略讀課文上成精讀課文。

（三）、口語交際的教學：明確教學要求，培養(yǎng)他們交際的能力，創(chuàng)設情境，讓

他們在具體的交際情境中進行讓學生大膽交流，勇于發(fā)表觀點、見解，全員參

與，共同評價并為他們的寫作下鋪墊。

（四”習作教學：重視培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于表達，加強習作與閱讀，口

語焦急、綜合性學習的聯(lián)系，多給他們提供說的機會，寫的機會，多鼓勵多表

揚。

實踐活動：語文實踐活動要能體現(xiàn)學生的自主性，激發(fā)學生主動探究的興趣，

培養(yǎng)團結合作的精神，在實踐活動中提高學生的語文綜合素養(yǎng)。語文實踐活動

是課內語文學習的擴展，是語文能力的綜合運用。要充分開發(fā)和利用各種語文

教育資源，創(chuàng)造性地組織豐富多彩的語文實踐活動。

2014-2015學年度上學期語文學科教學進度表

周別教學內容（課或章或單元）教學活動時數(shù)備注

1導言一1、大海的歌

22、帽子和鳥窩一一4、沙灘上的童話

3語文白花園------6、蝸牛

47、寓言兩則

58、好伙伴——語文白花園一

6語文百花園一國慶節(jié)

79、電腦棋手一一10、走馬燈的奧秘

810、走馬燈的奧秘一一語文百花園三

913、古詩兩首一一15、錫林郭勒大草

庾

1016、趙州橋——語文百花園四

1117、七顆鉆石——19、傾斜的傘

1220、一顆蜿豆一一語文百花園五

1321、群眾也在淋雨一一23、“神童”

的秘訣

1424、說話算數(shù)——語文百花園六

1525、古詩兩首——27、一個小山村的

故事

1628、南極，一片凈土一語文百花園

七

1729、炎帝創(chuàng)市一一31、阿凡提的故事

1832、哪吒鬧海一語文百花園八元旦節(jié)

19復習

20復習

21復習

22期考

1、大海的歌

一、教學目標：

1.理解課文內容，了解大海有哪些特點，體會作者的思想感情。

2.認識7個生字，會寫「2個生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔

騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。

3.能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

二、教學重點：

理解課文內容，了解大海的神奇與變化多端。發(fā)展想象力。引導學生讀出自

己的感受，背誦喜歡的段落。

三、教學難點：

有感情疝朗讀課文，了解大海的特點，想象詩中描寫的情景，激發(fā)學生熱愛

大海，熱愛大自然的情感。

四、教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一月—日星期一第一節(jié)

一、課件導入，激發(fā)情趣。

（一）教師導語：同學們，見過大海嗎？說一說你感覺到大海怎樣？［語言訓練］

（二）揭示課題：今天我們就來學習一組描寫大海的詩歌。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知，認識生字。

（-）.自由讀課文，認識生字詞：帶著問題我們來讀一讀課文。首先用最適合

自己的方法認識文中的生字。把課文讀熟。在自己認讀的基礎上，出示課件，檢

查生字、詞的讀音。

（二）指名讀課文，糾正字音。

（三）課文中有幾首詩？每首詩中的大海給你什么感覺？你最喜歡哪首詩中的

海？

1.自由讀你最喜歡的那首詩，想想你為什么喜歡這首詩？

（1）這首詩讓你感到大海有什么特點？

（2）你最喜歡哪些語句所描寫的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出

你的感受？

2.根據(jù)喜歡的不同內容自愿組合，進行小組討論與交流。

3.小組匯報、感悟：

（1）感悟一：大海色的神奇：

A天水相連，蔚藍一片的情景。

引導學生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染藍的景象，感受作者置身海

中，看到的，聽到的都仿佛是大海的藍，那么神奇。

B引導學生朗讀，品味：玉鏡、翻滾奔騰、來往穿梭等詞語，想象其描繪的情景,

從而讀出感情。

（2）感悟二：大海風的神奇：

A出不填空：

海上的風是（）、是（）、是（）、是（）

他一來，就（）...

就（）……

就（）...

（）??????

B思考：為什么用省略號？還會怎樣？［引發(fā)想象］

C仿照這首詩的語句說一說你想象到的情景。

（3）感悟大海靜的神奇：

（天上的月亮和星星倒映平靜的海面上）幫助學生理解風平浪靜的景象和“抱著

明月”、“背著星星”的意思。

B指名朗讀、評議：

四、朗讀課文，選背詩句。

1.自愿結合小組，合作朗讀課文。

2.選擇自己喜歡的段落練習背誦。

五、拓展活動：

收集有關大海的詩文，了解有關大海的知識。

六、課后反思：

第二課時

一月—日星期一第一節(jié)

教學內容：

1.復習會認字。

2.學習會寫字。

（1）自主學習12個生字。（讀準音、想辦法記住字形。）

（2）小組合作討論。（音、形、義、寫。）

（3）小組匯報，教師點撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、

“鏡”與“境”的對比、區(qū)分。

（4）學生選出最難寫的字，師生探究。

教師板書：滾（注意右邊的間架結構）

（5）學生練寫，小組交流、評改。

［雖然是三年級的學生了，學生已經具備了一定的識字、寫字能力，但是在學習

生字過程中，教師仍然要重視寫字的指導。引導學生進行小組合作探究式的學習。

在觀察、討論、評議過程中培養(yǎng)學生的觀察能力、合作精神及評價他人的能力。］

3.檢查背誦情況。

板書設計

1.大海的歌

色的神奇：霧、云、波紋、潮聲、天、鳥

風的神奇：花神、琴師、大力士、獅子

靜的神奇：不鬧、不笑、抱著、背著、鼾聲

2、《帽子和鳥窩》

一、教學要求：

1.理解課文內容，培養(yǎng)學生愛護動物，熱愛大自然的情感。

2.有感情地朗讀課文，體會重點句子所表達的思想感情。

3.認識4個生字。會寫14個字，

二、教學重點：

理解課文中的重點語句所表達的思想感情，能有感情地朗讀課文.

三、教學難點：

休會翔鹵對帽子的喜愛之情，從而感受他對小鳥的愛護.教學時間：兩課

時。

四、教學過程：

第一課時

一月—日星期一第一節(jié)

一、導入，學習“帽”和“窩”：

1.板書：帽子

學習“帽”：怎樣記？引導學生仔細觀察“帽”的字形，強調“帽”的右上

是“日"不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。

2.板書：鳥窩

學習“窩”：引導學生思考：“窩”是什么偏旁（是穴寶蓋，不是寶蓋

頭。）二、出示課題、質疑：

1.板書：和：這就是我們今天要學習的課文的題目。

2.齊讀課題：帽子和鳥窩。

3.問：讀了課題彌有什么疑問嗎？

三、初讀課文，認識生字詞，整體感知課文內容：

1.帶著問題自由讀一讀課文，一邊讀一邊標出自然段，不認識的自用自己

喜歡的方式認會。

2.指名讀課文，其他同學一邊聽他的字音是否讀準，一邊思考：課文講的

是誰，干什么的事？

3.糾正字音：

4.指名回答問題：課文講的是誰，干什么的事？

5.解答問題：現(xiàn)在知道為什么題目叫做“帽子和鳥窩了嗎”？

四、學習生字：

1.認讀生字詞：齊讀生字、詞卡片。

2.強調易錯字：

慌：右邊容易加點。

耍：與“要”區(qū)分。

撓：右上邊不要加點。

五、布置作業(yè)：

1.抄寫生字詞。

2.熟讀課文。

六、課后反思：

第二課時

一月—日星期一第一節(jié)

一、談話：上節(jié)課我們初步了解了《帽子和鳥窩》這篇課文的內容，知道了課題

中的帽子是誰的？他把自己的帽子送給小鳥做窩，是不是他不想要了？

二二默讀課文，思考：從哪些語句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把這些語

句畫出來。

三、分組討論交流。

四、小組匯報討論情況，學生補充，教師點撥，練習有感情地朗讀相關語句。

1.感悟一：課件出示：帽子！我的帽子丟在草地上了！

我的帽子丟在草地上了。

指名對比讀句子，感受語氣上有什么不同。

啟發(fā)想象：翔翔心里怎樣？他在想什么？

練習有感情地朗讀這句話。

問：在這之前他們什么心情？朗讀第一、二自然段，體會發(fā)現(xiàn)帽子丟了前

后不同的心情。練習朗讀。

2.感悟二：

（1）大家又爬上了山坡，幫翔翔去找帽子。

（2）結合第一自然段，理解“又”：此時他們一定覺得怎樣？（累、渴）

（3）聯(lián)想自己玩累時的感覺，說說如果你的帽子不見了你會怎樣？

（4）練習讀三自然段。

3.感悟三：

（1）對比朗讀，感悟孩子們追的時間長，路途遠，始終沒有停下歇息。

從而體會追回帽子的急切心情。

孩子們追呀追呀，一直追到松樹林里。

孩子們追到松樹林里。

（2）指名朗讀、評議。

4.感悟四：

（1）孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠，撓撓腦袋，無可奈何地下III了。

（2）理解“撓撓腦袋”：為什么撓腦袋？心里怎么想？

（3）理解“無可奈何”：想像一下翔翔走的樣子，表演體會。

5.感悟五：

朗讀6、7自然段。以讀代講，評議理解翔翔和小朋友著急的心情。重點

體會：“幾根”、“又細又長”、“舉起、”“挑哇，挑哇，”等詞所表達的心

情。

6.歸納：

翔翔和小朋友太想找回這頂帽子了。他們不僅當天小顧勞累小顧饑渴，爬山、

追松鼠，而且第二天還做了充分的準備去夠帽子。眼看就要夠著了，結果卻怎樣

呢？

五、理解翔翔和小朋友對小鳥的愛心。

1.出示文字：

我不要帽子了！讓鳥兒在里面做窩吧！

聽翔翔的，我們聽聽翔翔的！

2.合作朗讀，感受心情。

3.總結：雖然翔翔和小朋友極想要自己的帽子，但是面對小鳥，他們放

棄了。由此看出他們更愛什么？

4.你們喜歡翔翔和小朋友嗎？如果是你，你會怎樣做？

5.結合自己查找的資料，說說如果拿回帽子，會出現(xiàn)怎樣的情況？

六、布置作業(yè)：

1.必做：有感情地朗讀課文。

2.選做：（1）自己也為小動物做一件事。（2）收集關于愛護、保十動

物的故事。

七、課后反思：

3、吹泡泡

第一課時

一月—日星期一第一節(jié)

一、教學目標：

1、初步了解冰心生平及作品風格。

2、學習生字詞，能正確、流利地朗讀課文。

3、初步理解課文內容。

二、教學程序：

一、板書課題，了解并奠定學生學習此文的心理基礎。

1、同學們，見過肥皂泡嗎？吹過肥皂泡嗎？你覺得怎么樣？

2、可是，你親自做過泡泡水嗎？

二、介紹作者。

1今天老師要給大家介紹一位了不起的奶奶，她是我國的一位著名的作家，

她生于1900年。

三、引入課文內容的學習。

同學們，冰心奶把像你們那么大的時候，也吹肥皂泡。她的肥皂泡吹得可不

一般，那小小的、不起眼兒的肥電泡，經了她的手，他的嘴，以及她的眼，她的

心，不但吹出了情趣，還吹出了冰心奶奶的夢想！想知道冰心奶奶是怎么吹把皂

泡的嗎？打開書，60頁，自己讀一讀，請大家在讀的過程中勾出自己的重點詞。

四、學習詞語

1、出示生詞：正音、練習讀。屏幕上的詞語可不容易讀好，會讀嗎？誰來

試一試？教師正音后讓學生練一練，然后齊讀，油讀。

2、了解學生在閱讀中的學詞情況。有沒有老師沒寫上，而你又認為非常重

要的詞語？板書：黏稠顫巍巍山巔……注音、正音、練讀。

3、讀課文，攻破難點。同學們再讀讀課文，希望每個同學都能把課文讀正

確，讀流利，周老師給你一個建議：通讀一遍之后，集中精力攻破難點。

4、輪讀課文。

五、理解課文內容。

1、冰心奶奶是怎樣做泡泡水的呢？誰來說一說？指導學生抓住重點詞語說。

理解“和弄”一詞。

2、管你這樣做了，可不一定就能吹出許許多多美妙的肥皂泡。冰心奶奶可細

心了，做肥皂泡的奧妙，她在文中已偷偷地告訴了大家。讀讀2、3自然段，同

學們一定能夠把他找出來。理解“黏稠”一詞。

3、我們班的同學真是越來越聰明！怎么吹呢？讀3自然段，引導學生抓住重

點詞語說。

4、泡泡水我們會做了，泡泡我們也會吹了，小管子的那一頭會吹出些什么樣

的泡泡呢？讀4、5自然段，一邊讀，一邊想：吹出的泡泡是什么樣的呢？標出

寫泡泡樣子的詞語。抽學生說，教師展示課件，然后讓學生讀。黑板上的這絲詞

語是什么意思呢？老師告訴學生：用嘴巴是很難講清楚的，憑空想象也很難，但

是只要你親自去吹一吹肥皂泡，你就能從那奇妙的泡泡身上找到這些詞語。

六、小結本堂課所學內容，齊讀全文。

在玩肥皂泡游戲的過程中，冰心奶奶不但作了，吹了，還認真的欣賞了自己

吹出的每一個肥皂泡，她滿懷愛心和向往，寫下了這篇美妙的文章，讓我們一起

再讀一讀這篇文章。

七、下一節(jié)準備。

明天，我們還學這一課，到時候，我希望看到同學們一手拿著自己親自調配

的泡泡水，一手拿著吹泡泡的小管子。注意！肥皂水可不是什么好惹的東西，干

萬別灑到自己和同學們的眼睛里去。

板書：3、吹泡泡

做：放f加f和弄

吹：灑f吹一提

賞：清輕脆麗、顫巍巍

第二課時

一月—日星期一第一節(jié)

教學目標：

一、理解詞語，進一步感受泡泡的美。

二、理解作者的情感和態(tài)度，并練習有感情地朗讀課文、背誦喜歡的課文內

容。

三、歸納文中指定段落的主要內容。

教學程序：

一、昨天的語文課，同學們都學得非常認真，都有些什么樣的收獲和感受呢？

（復習）

二、同學們的收獲不盡相同，感受卻驚人的一致。冰心奶奶吹出的肥皂泡不

光美，那簡直就是美妙！文中的哪些自然段表現(xiàn)了泡泡的美和妙呢？

（引入新課）

三、現(xiàn)在請大家打開書，讀讀這兩個自然段?？纯幢哪棠痰姆试砼菝涝谀?/p>

兒，妙在何處？

四、文中有很多詞語表現(xiàn)出泡泡的美，讓我們一邊讀一邊想像，去說說這些

詞語的意思。

五、說說你理解的詞語。告訴學生，除了變字為詞，字意相加等很多方法外,

今天，周老師再給大家介紹一種新方法：用手勢和動作來理解。有些詞語，比如

扇送、四散分飛、脆薄、顫巍巍，在解釋時把動傳和語言結合起來，就會表現(xiàn)得

更準確。

六、冰心奶奶把好多美妙的詞語都附著在了泡泡身上，現(xiàn)在，我們來做個游

戲：吹泡泡，喊詞語。我希望同學們小心翼翼地吹，認認真真地看，并大聲地喊

出你從泡泡身上看到的詞語，讓同學們和老師們分享你們的快樂和發(fā)現(xiàn)。（理解

詞語，感受泡泡的美妙，為有感情地朗讀奠定心理基礎）

七、咱們再讀讀課文5、6自然段，我相信大家會把泡泡的美表現(xiàn)得更妙，更

神奇！

八、小小肥皂泡，冰心奶奶不但吹出了跟我們一樣地情趣和快樂，還吹出了

自己的夢想。她滿懷愛意地去描繪那些泡泡，并把自己的夢想寄托在小小的肥皂

泡身上。在吹泡泡的過程中，冰心奶奶擁有什么樣的情感和態(tài)度呢？書中有一個

句子，你能標出來嗎？齊讀這個句子。

九、為什么快樂？為什么驕傲？冰心奶奶又有什么希望呢？請大家齊讀最后

一個自然段。抽生說，然后教師引讀。

十、只有心中充滿愛，才會留意那毫不起眼的泡泡，才會給轉瞬即逝的泡泡

那么美好的祝福，才會有那么美妙的詩情畫意的手筆。同學們，我們再讀一讀。

十一、能背誦嗎？看誰最先背下來。

十二、文中還有一個自然段也寫得特別美！（4自然段）我相信大家能讀得

同樣美妙。

十三、還有沒有美妙的段落，下面的時間，請自由的讀，自由的背，看哪些

同學讀得最好，背得最多。（深入理解課文內容，并練習有感情地朗讀課文，背

誦課文。）

十四、課文中有兩個指定段落，第一個指定段落是哪個自然段，第二個指定

段落呢？能歸納他們的主要內容嗎？（歸納指定段落的主要內容。）

十五、冰心奶奶是一個非常了不起的作家，明天，我們一起去學一學她的另

外一些作品。（介紹下節(jié)課所學內容。）

十六、課后反思：

第三課時

一月—日星期一第一節(jié)

教學目標：

1、泛讀冰心的散文，去感受冰心的寫作風格。

2、精選其中一篇讀，去體會作者在文中的情感和態(tài)度”

3、學法指導：通過閱讀名篇去了解名家，通過了解名家更好地去讀悟名

篇，從而提高自己的文學修養(yǎng)。

教學程序：

1、在冰心的散文作品中選出三篇，復印后發(fā)給學生。要求學生預習：閱

讀后標出每一篇的主題，是母愛，是童貞，還是大自然？并選出自己最喜歡的一

篇O

2、上課后檢查學生預習情況，布置學生細讀自己最喜歡的一篇，并勾出

讓你感受到這一主題的句子。

3、分組討論。

4、小組匯報。

5、告訴學生提高自己文學修養(yǎng)的方法，鼓勵學生更多的去了解冰心、閱

讀冰心的作品。

6、作業(yè)：布置學生在以后的幾周里閱讀冰心的更多作品，以《我眼中的

冰心奶奶》為題，匯報自己的課外閱讀情況

7、課后反思：

4、《沙灘上的童話》

一月—日星期一第一節(jié)

教學目標：

1、會認5個生字，會寫8個字，自主積累詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習課文，通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情趣。

教學重占：

1、會認5個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

通V重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情趣。

教學準備：

生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音

教學時數(shù)：

2課時。

教學過程：

第一課時

（一）激趣引入課題。

同學們喜歡童話嗎？你們讀過哪些童話？今天我們要去感受另外一

種童話。板書課題：沙灘上的童話。讀了課題，你有什么疑問？（沙灘上怎么會

有童話？童話怎么會在沙灘上呢？）

（二）初讀課文，滲透識字方法。

1、學生用以前學過的方法自讀課文：讀課文，劃出生字。借助拼音，讀

準確。

2、同桌合作，互相交流自己的識字方法。

3、全班交流。注意結合學生已有的生活和識字經驗，采用生動有趣的記

字方法。

挖：注意右下部分沒有撇，被挖掉了。

狠：大灰狼的尖牙沒有了，看它還怎么兇狠起來。

補、裝、賽、救、忘是形聲字。

讀準“裝”，三拼音；“賽”聲母是平舌。

4、指導書寫。

（三）再讀課文，將課文讀正確流利。

1、用自己喜歡的方式自由讀課文。

2、同桌合作，一人讀，一人聽。要求讀流利，不讀破

3、同桌發(fā)現(xiàn)并布舉讀得好的同學當眾朗讀，并夸夸好在哪里。一人讀一

人夸。

4、這篇課文一共有兒節(jié)？你最喜歡讀哪一節(jié)，多讀幾遍，想想讀懂了什

么。

（四）作業(yè)設計。

1、把課文讀正確流利。

2、用本課的生字做詞語卡片。

課后反思：

第二課時

一月—日星期一第一節(jié)

（―）復習檢查

1、檢查學生自制的詞語卡片，認讀積累詞語。

2、開火車認讀生字、詞語。

（二）理解課文，感悟朗讀

1、聽錄音朗讀，想想，這篇課文講了一件什么事？（我們在沙灘上筑城

堡；我們編了一個童話故事……）

2、自由朗讀第一自然段，說說“快樂天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為

“快樂天地”？（“這里”指沙灘，我們經常去那里做有趣的活動，所以是我們

的快樂的地方。）你們喜歡這個地方嗎？讀出你的喜歡。

3、我們玩了一個什么“有趣的活動”？（沙灘上壘城堡）是怎樣做的？

我們編織了一個什么童話？（學生自由朗讀第二自然段后用自己的話說。理解“編

織”。）師引讀。

師：我們在沙灘上一一

師：城堡周圍一一

師：不知誰說了一句一一

帥：接著乂有人補充一一

師：第三個小伙伴說一一

4、學習第三自然段。

（1）指名讀。評議。用自己體會的感情比賽朗讀。

（2）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會被我們當作是公主？聽老師老

師朗讀4、5自然段，學生思考。（我們太高興了，我們被當時的情景感染了。）

媽媽乍么會由￡貝在身后？

（3）“媽媽開心的笑了”說明什么？他*的話又說明什么？（媽媽己認

可了我們的活動也很有趣：媽媽是一個充滿愛心、有寬容心的媽媽。）“我們這

群孩子都堅持說”都說些什么呢？仿照2、3自然段人物的語言發(fā)揮想象說說。

（一個小伙伴說：“阿姨，您是我們救出來的公主”?！澳闷粒⒁滔窆?/p>

一樣漂亮！”另一個小伙伴說?！w會大人和孩子之間的和諧關系）

（4）練習分用色朗讀.指名朗讀.

（三）小結

回到課題，我們本課的童話指什么？有人說，童年像一首動聽的歌，童年

像一首朗朗上口的詩，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫……你們的童年有什么有趣

兒的事呢？（學生自由說。）

（四）作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、以童年趣事為題寫一篇習作。

（五）板書設計

9沙灘上的童話

快樂天地壘筑城堡

童皮童趣編織童話

課后反思：

《語文百花園一》教學設計

一.教學目標：

1.繼續(xù)激發(fā)學生對漢字的興趣.了解漢字的特點.

2.初步感知形容詞的特點和作用.豐富學生詞語.

3.引導學生仿照練習“那么……那么……”說、寫句子。

4.背誦古詩，積累語言。

5.閱讀短文，拓展閱讀。

6.繼續(xù)引導學生進行綜合實踐活動，綜合提高學生的能力。

二.教學準備：

詞語卡片。

三.教學時間：

兩課時

四.教學過程：

第一課時

一月—日星期一第一節(jié)

一?語海暢游：

1.請學生觀察：圖上畫的什么意思，誰能看懂？

2.古時候的人用這種圖形表示一個意思，是什么呢？

3.出示象形文字“衣”和“示”：這就是象形字“衣”和“示”。引導

觀察每部分像什么。

4.后來衣又經過了哪些變化呢？

5.你還知道哪些漢字的演變過程？

6、你還能說出其他帶衣字旁和示字旁的字嗎？

二.讀詞語，說詞語.

1.出示兩組詞語：

尾巴長長的牛角尖尖的泡泡圓圓的

雪白的浪花蔚藍的大海金色的沙灘

2.自由讀兩組詞語，思考：每組有什么相同的地方？兩組之間對比有什

么不同？

3.啟發(fā)思考：你還能仿照兩組不同的詞語說一說嗎？

4.學生板書自己知道的詞語。

5.全班學生齊讀進行積累。

三.讀句子,寫句子.

1.出示例句。

2.指名讀，其他學生思考：這句話有幾部分組成？（泡泡怎樣了？什么

樣？）

3.仿照句式說一說。

4.填空練習，指名讀自己寫的句子，小組互查。

四.積少成多:讀讀背背：

1.看書自由讀《宿新市徐公店》，讀準字音。

2.熟讀、練習背誦。

3.互相檢查。

［此題練習主要目的是積累語言，因此重點放在朗讀、記憶方面。不

必在理解詩句意思上花費過多時間和精力。要通過熟讀到背誦，以小組檢查方式

把背誦落實到每個人。］

五.閱讀平臺：

1.回憶讀書的方法：有不認識的字怎么辦？如何讀準生字字音？有不理

解的詞語怎樣做？

2.按學過的閱讀方法自學短文：（自由讀《快樂的回憶》，圈出不認識

的字，標出自然段，查閱自己不懂的詞語的意思。）

3.讀中思考閱讀思考題：貼雞毛多有趣呀！請你按順序說一說這個游戲

怎樣玩？

4.小組討論交流。

5.師生總結歸納：

板書：選雞毛一一大找門一一一手按，一手撫摸使雞毛發(fā)電，同時唱

歌一一松手貼住雞毛，比貼的時間長短。

［此題練習時應與課文學習相區(qū)別，主要以自學、合作學習為主。老

師適當適時點撥指導，使學生運用已有的閱讀方法理解短文。］

課后反思：

第二課時

一月—日星期一第一節(jié)

語文大課堂：玩得真開心

一.談話激趣：

同學們，你們一定會玩很多游戲吧？都玩過什么呢？能說一說嗎？（丟

手絹、老鷹捉小雞、切西瓜……）

二.小組討論：想玩什么？怎樣玩？

三.組合玩游戲，同時注意觀察。

1.學生討論：我們要觀察哪些內容？

游戲前有什么準備？各自什么心情？

游戲過程中人物做了哪些動作？

說了什么？什么表情？什么心理？……游戲結果怎樣？各自什么心

情？

2.思考：要想把游戲說好還得把哪些內容說清楚？

游戲名稱是什么？游戲規(guī)則是什么？

四.選擇喜歡的進行小組游戲。

［切實做到以學生為主體?？嫌诎褧r間給學生去玩、去觀察。加強實踐，

在真實的游戲中去感受，去發(fā)現(xiàn)，去表達。］

五.小組交流你看到的情景，注意把人物的動作、神態(tài)、語言等說具體。

板書學生說話時帶出的好詞佳句，反復誦讀，進行積累，強化合作學習

的意識。

六.小組匯報，學生評議，老師點撥。

［對于學生說游戲的條理性不要過多要求，要以激發(fā)興趣為主。讓學生

說真實的想法和體驗。教師可以在學生說的過程中以點撥、提示的方式進行指導。］

七.練習把游戲寫下來或者畫下來。

A.指名讀寫好的內容，進行評議。

九.布置作業(yè)：完成習作。

板書設計

玩得真開心

人數(shù)

游戲名稱、游戲規(guī)則玩法

勝負

游戲前（準備、心情、表情、語言）

游戲中（動作、神態(tài)、語言、心理）

游戲后（勝負雙方什么樣？動作、神態(tài)、語言）

十、課后反思：

第三課時

月一日星期一第一節(jié)

知識目標：

1、了解旁和“束”旁的由來和含義，會區(qū)分“束”和兩部分，會區(qū)別

這個偏旁組成的字。

2、會用比喻、排比句式說句子。

3、積累成語及名句。

4、通過閱讀短文，學習閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習慣。

5、圍繞“花的世界”寫一段話，培養(yǎng)觀察能力。

導學過程：設計意圖

1、讀語文書

2、讀讀背背

3、背誦采集本

4、朗讀花的世界

春天來了，萬物復蘇，鮮花盛開。無論走在繁華的街道還是僻靜的小區(qū)；無論

是在綠色的田野還是小小的花壇，都可以看到五顏六色的花朵，讓我們感到萬

紫千紅的春天正悄然而至，它已經來到了我們的身邊。

一、語海暢游

請同學們和老師一起暢游語海，先看有趣的漢字，

1、認識旁和“束”旁，說說它的由來。

2、讀有“束”旁和旁的字。

3、說一說怎樣從字的含義上區(qū)分“束”和旁的字。

導語：我們再看看下面的句子

1、通過讀語句，比較下面句子的區(qū)別。

第二句比第一句形象生動，可以讓我們知道聲音好聽的程度，水花飛舞的具體

樣子，使人如臨其境。

2、體會比喻、排比句的好處。

3、用帶點詞語說一句話。

4、師生評價說的句子。

二、積少成多

1、讀讀成語，發(fā)現(xiàn)這些成語都有什么特點？

2、這些成語什么意思？能用來描寫春天的哪些特點？

3、還知道哪些帶有“春”字的成語，說一說，再積累下來。

4、把名詩句讀一讀，說說意思，再背下來。

5、同學交流自己知道的古詩、名句，再積累下來。

三、閱讀平臺

1、自由讀這段話，說說自己的初步感受。

2、帶著課文問題默讀這段話，自己試著理解課文主要內容。

3、和同學交流看法。

4、能為這篇短文畫插圖嗎？請四人上黑板上畫，其余人在書上畫。

5、結合課文內容，展開想象，評價畫得怎樣，為什么這么畫？

(1)評價不要脫離課文內容，要邊讀邊體會重點語句，談自己感悟到什么了？

(2)你從中感受到作者怎樣的情感？

6、句式練習：

夏天的風應該是藍色的，因為夏天天氣炎熱，淺藍色看起來很涼爽。

用“因為……所以”的句式改寫這句話。

把“秋天”這句話也改寫成“因為……所以”的句式。

7、品讀全文。可以運用自由讀、男女生賽讀等形式。

8、積累文中好的詞語、句子。

四、作業(yè)：

1、抄寫有旁和“束”旁的字。

2、積累詞語名句。

3、背誦詩句。

總結提升：

1、說說自己的收獲

2、背誦讀讀背背

3、理解詞語

4、說說自己記住了哪些好詞

5、了解了哪些知識

寫一段話：

1、圍繞“花”寫一段話。

2、寫好后和同學交流。

3、班級評價。

板書設計：

語文百花園一

春回大地春光明媚

春暖人間春色滿園

春潮涌動春意盎然

課后反思：

三年級語文上冊第一單元自查題

月一日星期一第一節(jié)

姓名：班別：成績

卷面分：3分

基礎知識積累與運用（37分）

一、我是小小書法家。（10分）

chuandaihudi6zhaoyincuzhudng

)()()()

rongmaocdngdaishandingfenli

（）（）（）（）

二、我會區(qū)別，我會組詞。（5分）

釣（）瓣（）峰（）籠（）

耍（）

鉤（）辮（）鋒（）龍（）

要（）

三、在正確的讀音下面劃“一”。（4分）

假裝（jiajia）似乎（shisi）朝陽（zhaochdo）

首都(doudu)

愛好?(haohdo)發(fā)?現(xiàn)(fdfa)搖晃?(hudnghuang)

教書(jiaojiao)

四、我能把下面的詞語補充完整。（4分）

一（）正經絢麗多（）滿載而()

縷縷炊（）(）（）蒼蒼引人（)()

五、我會填完整。（4分）

）的小鳥（）的枝干做()

跳（)

(）的國旗（）的銅鐘看()

編（)

六、這題書上也有的啊,我會填完整。（6分）

1、蒲公英的花就像我們的手掌，可以o花朵張開時，它

是,草地也是；花朵合攏時,花瓣被包住，草地就

變成的了。

2、蓬頭稚子學垂綸，o

路人借問遙招手，0

七、我能從下面的詞語中選二個各說一句話。（4分）

歡唱飄揚有趣決心終于引人注目

1、______________________________________________________________

2、______________________________________________________________

閱讀積累與運用（30分）

（一）槐鄉(xiāng)的孩子

八月，槐樹打了花包，那花苞米粒般大小，散發(fā)出淡淡的清香，不仔細聞是

聞不到的。小槐米藏在槐樹叢中，輕輕地隨風飄動。它們一點兒也不惹人注意，

卻是槐鄉(xiāng)孩子的寶貝?；泵祝梢匀胨?，還能做染料。勤勞的槐鄉(xiāng)的孩子是不向

爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的。

1、這段話共有（）句話。先寫槐米的（），再寫槐米的（），最后

寫槐米的（）。（4分）

2、槐米可以（）,還能做（）,孩子們上學的錢都是用（）換來

的。（3分）

3、槐鄉(xiāng)的孩子離不開槐樹，就像海邊的娃娃離不開（）,山里的孩子離

不開（）。我的成長離不開（），就像魚兒離不開（）,

花草離不開（）。（5分）

4、抄寫二個四字詞：（）（）（2分）

5、你喜歡的樹是什么樹？為什么喜歡它？（3分）

（二）我輸了

我課余的最大愛好就是下象棋，算起來我的棋齡也有五六個年頭了。在我和

同學們下，好多同學成了我的手下敗將。有時我和媽媽單位的叔叔下棋，居然勝

多負少。一段時間后我總是沾沾自喜，感慨英雄難遇對手了。

爸爸知道了，提出跟我殺一盤。一個星期六的下午，我興致勃勃地擺好棋子,

一開始我的棋勢很順，可一會兒，我就傻眼了：一匹“馬”喪生于“炮”口之

下；一輛“車”被爸爸的“馬”踩扁了；兩門大“炮”被爸爸的車送上了西天。

爸爸向我發(fā)動猛烈攻擊，我被吃得只剩下一個“帥”，我越看越傷心，越看越著

急，眼睛里嘀滿淚水，就把棋盤一推，不想再下了。沒想到爸爸嚴肅地說：“輸

了怎么能溜呢？走棋總有輸扁。古人說‘勝敗乃兵家常事像你這樣光想贏，

輸不起，誰還會跟你下呢？贏了不要驕傲，失敗了不能氣餒，要學習別人的長處，

記住棋藝無止境?。　卑职值囊幌?，使我簡直無地自容。

我對爸爸說：“爸爸，下次不會了，我們再來一盤吧！”于是第二盤又開始了，

這盤我還是輸了"不過我沒有溜，而是吸取了上次的教訓，又纏住爸爸來第二盤c

我想：只要不氣餒，一直和爸爸下，總有一天我會超過爸爸的。

1、“我”學棋已經（）年了。“我”和爸爸下旗，第一盤“我”（輸，贏）了，

第二盤“我”也（瑜，贏）了。（3分）

2、我喜歡短文里這些四字詞：（2分）

3、我能抄短文里一句古人說的話：（1分）

4、我猜作者跟爸爸下限的第三盤是（）贏了，因為

____________________________________________________（3分）

5、讀了短文我懂得了一個道理：_____________________________________

_______________________________________________________（2分）

6、我不喜歡下象棋，但是我有其他很多課余愛好，比如：、

____________等。（2分）

八、綜合題。（5分）

1、這個單元，我們班（有沒有）開展綜合性學習，它的主題是

2、在進行口語交際時，我們必須要做到：

講的人：_________________________________________________________________

聽的人：

作文。（25分）

我們的課余生活豐富有趣，絢麗多彩。讓我們先想一想，再寫下來?？?/p>

以寫課余參加的活動，可以寫課余發(fā)生的趣事，高興的事，或者你愿意寫的

其他事。注意：

1、作文題目要寫到第一行的中間。每寫一段要先空二個格子。

2、寫完讀一讀，看看通不通順，有沒有錯別字。

3、不能寫流水帳。要抓住你喜歡的事情寫詳細。還可以寫寫自己的感受。

5、山雀

第一課時

一月—日星期一第一節(jié)

一、教學目標：

1、學習本課的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，學習作者的觀察方法，激發(fā)學生觀察動物的興趣，培養(yǎng)他

們對動物的喜愛之情。

二、教學重難點：

抓住山雀說的話，聯(lián)系上下文，讀懂“我”猜想的根據(jù)。

三、教學時數(shù)：兩課時

四、教具準備：生字

五、教學過程：

一、談話導入課題：

師：同學們，有誰見過山雀呢？

誰來說說山雀的樣子？（學生可以各抒己見）

二、初讀課文，學習生字

1、學生朗讀課文，邊讀邊圈畫出本課的生字。

2、學生根據(jù)自己喜歡學習生字的方式自學生字。

3、教師檢查學習生字情況。

三、指導書寫

四、冉讀課文，整體感知

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、說說課文主要是寫什么。

3、理清作者的觀察順序，說說作者是按什么順序觀察山雀的，并說說作者

在不同的地方個觀察到了什么？

4、引導體會：你從山雀的對話中，你感受到什么？（你喜歡山雀嗎？為什

么？）

5、指導背誦課文第3自然段。

五、課外拓展：

觀察一種自己喜歡的小動物，注意它們的動作和叫聲，猜一猜它在想什么,

會說些什么，并把自己的猜想寫下來。

六、課后反思：

6、蝸牛

一、教學目標：

1.讀懂課文內容.體會重點詞語的意思和文章表達的思想感情.

2.有感情地朗讀課文.

3.學】作者認真、細致地觀察事物的方法，培養(yǎng)學生留心觀察事物的習慣。

4.認識10個生字、會寫15個字。

二、教學重點：

理解課文內容，了解作者對蝸牛的看法的轉變，引導學生感受作者觀察事物

的細致。

三、教學難點：

品味詞了解蝸牛的“膽小”，體會不畏困難，堅持不懈的精神。感受作

者由嘲笑到“敬佩”的心里變化。

四、教學時間：三課時

五、教學過程：

第一課時

一月—日星期一第一節(jié)

一、教學內容：

1.引發(fā)情趣。2.認識生字。

3.熟讀課文。4.整體感知，質疑問難。

二、教學步驟：

一、談話導入：

問：你們見過蝸牛嗎？會唱這首童謠嗎？

板書課題：蝸牛。今天我們就來學習課文《蝸牛》。

學生齊讀課題。問：你喜歡蝸牛嗎？

二、初讀課文，認識生字。

1.導入：打開書，看看作者對蝸牛的看法是怎樣的？

2.自由讀課文，標出自然段，圈出不認識的字，想辦法認會。

3.檢查字音掌握情況：

指名讀課文，糾正字音。

三、整體感知：

指名回答：作者對蝸牛有什么看法？

四、質疑：

你有什么問題？（作者為什么會轉變看法？）

五、學習生字：

1.自學生字。

2.小組合作學習并檢查。

3.師生研究難記字：

4.師生研究難寫字熟：

（1）分析間架結溝，找出最難寫的部分。

（2）重點觀察位置?？纯丛鯓訉懢o湊。

（3）練習書寫，展示、互評。

六、布置作業(yè)：

1.熟讀課文。

2.抄寫生字。

七、課后反思：

第二課時

月日星期第節(jié)

一、教學內容：

復習、檢查字詞，理解課文，學習三、四自然段，理解詞語，體會蝸牛的“膽

小”，有感情地朗讀。

二、教學步驟：

一、復習、檢查字詞掌握情況。

1.抽讀卡片，鞏固讀音與字形掌握，強調易錯處。

2.聽寫字詞。

3.學生互查，改錯。

二、談話導入：

上節(jié)課我們初步了解了課文內容，知道了作者開始認為蝸牛膽小，還嘲笑它。

那么作者從什么地方感受到的呢？默讀，畫出相關語句。

三、朗讀感悟：

指名發(fā)言：從哪些詞語中感受到蝸?！澳懶　?

同學補充，教師點撥：

1.課件出示學生談到的語句1,引導學生思考：怎樣讀出蝸牛膽小的樣子？

蝸牛總是臧在圓圓的螺旋形的硬殼里不肯出來。

通過評議、追問、比賽等形式理解“總是”、“藏”、“圓圓的、螺旋形的”、

“不肯”等詞。使學生感到，蝸牛很少出來，盡管它的殼很安全了，它還是不肯

出來。從而感悟到蝸牛的膽小。

板書：總是藏不肯出來

2.課件出示學生找出的語句，讓學生仔細品讀表現(xiàn)蝸牛膽小的詞語：

3.板書：

“探”“東張西望”“直到”“沒有一點兒”“才“慢慢”“輕輕”“立

即“

4.總結:

板書：出殼前、出殼、回殼。一一膽小

5.體會作者感受：

所以作者才怎樣想？

6.連讀3、4自然段。

四、板書設計

蝸牛

出殼前總是藏不肯出來

出殼探、東張西望、直到、

沒有一點兒，才，慢慢、膽小鬼

回殼輕輕、立即

五、課后反思：

第三課時

一月—日星期一第一節(jié)

一、談話導入：

上節(jié)課的學習過程中我們隨著作者的觀察，了解到蝸牛實在是膽小。下面我

們再隨著作者感受一下他的敬佩之情從何而來？

二、研讀4、5自然段：

1.默讀課文4、5自然段，畫出最另你敬佩的語句或詞語，想想你敬佩它

什么？

2.小組交流。

3.小組匯報、學生補充、教師點撥、練習朗讀。

（1）不怕難一一垂直向上。（慢極了）

（2）不怕重一一殼重。（喘氣）幾十分鐘

（3）不怕摔一一掉下再上。（挪動）

4.再讀4、5自然段，畫出表現(xiàn)作者態(tài)度的語句，體會感情變化。

不耐煩一一擔心摔壞一一以為畏懼一一開始敬佩

5.兩人合作朗讀：一人讀描寫蝸牛的語句，一人讀描寫作者的語句。

6.小結：小小的蝸牛面對垂直向上的高墻，經過摔落的打擊，卻毫不退卻,

堅持到成功，怎能不讓人敬佩？

三、理清寫作順序，理解作者對蝸牛的喜愛。

1.引導思考：文中除了寫蝸牛的部分，還寫了什么內容？

2.自由讀1、2、6自然段，想一想從這幾段文字中感受到什么？

3.這幾段與描寫蝸牛有什么關系？不寫可以嗎？

4.小結：正因為作者平時善于觀察，才能感受到蝸牛的“膽小”和“不懈”。

才能把蝸牛描寫的生動、具體。

四、布置作業(yè)：

1.練習有感情地朗讀課文。

2.仔細觀察一種動物，仿照課文寫一段話。

五、板書設計

蝸牛

蝸牛我

不怕難一一垂直向上。（慢極了）不耐煩

不怕重一一殼重。（喘氣）幾十分鐘擔心摔壞

不怕摔一一掉下再上。（挪動）以為畏懼一開始敬佩

六、課后反思：

7、寓言兩則

一、教學要求：

1理解課文內容，懂得兩則成語的寓意，使學生從中受到啟發(fā)和教育。

2正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3認讀文中8個生字及由生字組成的新詞，會寫15個生字。指導書寫生字:

“派、虎、茂”。

二、教學重點：了解寓言的內容，練習有感情、分角色朗讀課文。

三、教學難點：理解“狐假虎威、鶴蚌相爭”的意思是難點。

四、教學時間：兩課時

第一課時

一月—日星期一第一節(jié)

一、導入激趣：

今天我們就來學習一片關于狐貍和老虎的語言故事：

板書：狐假虎威

齊讀課題；質疑：有什么問題嗎？（“假”什么意思？）

導入：下面我們就一起看看課文講的是一件什么事？

二、初讀課文：

1.自讀課文，圈出不認識的字，采取自己喜歡的辦法解決這些不認識的字。

2.標出自然段。

3.指名分自然段讀課文，糾正