專題14散文閱讀-2023年中考語文黃金考點(diǎn)突破(浙江專用)(原卷版+解析)

專題14:散文閱讀(解析版)

【最新課標(biāo)要求】

最新課標(biāo)文學(xué)1.在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想道德，逐步形成正確的

類閱讀總目標(biāo)世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

2.熱愛國(guó)家通用語言文字，感受語言文字及作品的獨(dú)特價(jià)值,認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，

汲取智慧，弘揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，建立文化自信。

5.學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，具有獨(dú)立閱讀能力。能閱讀日常的書報(bào)雜志，初步鑒賞文學(xué)

作品，能借助工具書閱讀淺易文言文。

8.感受語言文字的美，感悟作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值，能結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，理解.、欣

賞和初步評(píng)價(jià)語言文字作品，豐富自己的情感體驗(yàn)和精神世界。

9.能借助不同媒介表達(dá)自己的見聞和感受，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，形成健康的

審美情趣。

2022年課標(biāo)本學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中，通過整體感知、聯(lián)想想象，感受文學(xué)語

第四學(xué)段任務(wù)言和形象的獨(dú)特魅力，獲得個(gè)性化的審美體驗(yàn)；了解文學(xué)作品的基本特點(diǎn)，欣賞和評(píng)價(jià)

(7~9年級(jí))語言文字作品，提高審美品位；觀察、感受自然與社會(huì)，表達(dá)自己獨(dú)特的體驗(yàn)與思考，

【文學(xué)閱讀與嘗試創(chuàng)作文學(xué)作品。

創(chuàng)意表達(dá)】(1)閱讀反映中國(guó)革命各個(gè)時(shí)期的重大事件、偉大成就、代表性人物及其感人事跡的優(yōu)秀

文學(xué)作品，感悟革命領(lǐng)袖、革命英雄、模范人物的理想信念和奮斗精神，運(yùn)用多種方式

交流自己的閱讀感受。

(2)閱讀表現(xiàn)人與自然的優(yōu)秀文學(xué)作品，包括古詩文名篇，體會(huì)作者通過語言和形象構(gòu)建

的藝術(shù)世界，借鑒其中的寫作手法，表達(dá)自己對(duì)自然的觀察和思考，抒發(fā)自己的情感。

(3)閱讀表現(xiàn)人與社會(huì)、人與他人的古今優(yōu)秀詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)作品，學(xué)習(xí)

欣賞、品味作品的語言、形象等，交流審美感受，體會(huì)作品的情感和思想內(nèi)涵；嘗試寫

詩歌、小小說等。

⑷領(lǐng)略數(shù)字時(shí)代精彩的文學(xué)世界，欣賞由經(jīng)典文學(xué)作品改編的影視作品，感受不同媒介

的藝術(shù)魅力。

最新課標(biāo)評(píng)價(jià)應(yīng)圍繞學(xué)生閱讀文學(xué)作品的過程性表現(xiàn)進(jìn)行。第三、第四學(xué)段，側(cè)重考察學(xué)生對(duì)語

評(píng)價(jià)建議言、形象、情感、主題的領(lǐng)悟程度和體驗(yàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生文學(xué)作品的欣賞水平，關(guān)注研討、

交流以及創(chuàng)意表達(dá)能力。

【考杳要點(diǎn)】

散文考查要點(diǎn)1、整體感知文章的主要內(nèi)容，埋出文章的思蹌，理清文章順序，把握散文線索，準(zhǔn)確概

括文章的要點(diǎn)。

2、體味和推敲重要詞句（中心句、點(diǎn)睛句、過渡句、抒情句、哲理句）在語言環(huán)境中的

意義和作用。

3、運(yùn)用基本的語法知識(shí)理解文章，借助常用的修辭知識(shí)體會(huì)文中重要語句的表達(dá)效果，

理解敘述、描寫、說明、議論和抒情等表達(dá)方式在文中的作用。

4、對(duì)文章的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法。

5、欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，說出從中獲得的對(duì)自然、

社會(huì)、人生的有益啟示。

6、對(duì)散文進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀，在對(duì)作品準(zhǔn)確理解的基礎(chǔ)上，用自己的語言

去解釋文本，在文本特定的指向性基礎(chǔ)上進(jìn)行解讀。

【考點(diǎn)分布】2022-2021年浙江省中考散文閱讀考點(diǎn)分布一覽考點(diǎn)分布

裹一：2022—2021年浙江省中考散文閱讀考點(diǎn)分布一覽裊

2022年浙江省中考散文閱讀考點(diǎn)分布一覽考點(diǎn)分布

地市文本標(biāo)題原題再現(xiàn)考點(diǎn)分布

寧波市馮驥才13.解決【批注2】的疑問。下面是《現(xiàn)代漢語詞典》中“漂”推斷多音字讀音

《吃鯽魚說》字的讀音及釋義，據(jù)此推斷“托漂”的“漂”的讀音是____。

漂①pido,停留在液體表面不下沉。②pido,漂白；

用水沖去雜質(zhì)。③pido,（事情、賬目等）落空。

14.挑戰(zhàn)【批注1]o賞析語言。請(qǐng)，爾自選角度，對(duì)第③段語句賞析

劃?rùn)M線句也做一賞析。

15.闡釋【批注3】。第⑩段劃波浪線句子富有畫面美，請(qǐng)欣賞散文畫面

作出闡釋。

16.回應(yīng)【批注4】。根據(jù)理解，為下面語句設(shè)計(jì)朗讀的重朗讀設(shè)計(jì)

音率語速（二處即可），請(qǐng)陳述你的設(shè)計(jì)和理由,

飯菜之后，便飲魚湯。湯宜慢飲，每勺少半，徐徐入口。

魚之精華，盡在湯中。

17.聯(lián)結(jié)【批注5]o馮城才的散文集《世間生活》有下面散文主旨探究

四個(gè)專題，本文歸入哪個(gè)專題最適合？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容談

談你的理解。

（1）人生感懷（2）生活雅趣（3）人間生靈

（4）旅行印象

溫州市喬葉《在桃花峪6.理解“黃河是母親河”的形象，可從第二部分摘抄哪吧信息篩選提取

看黃河》個(gè)關(guān)鍵詞？說明理由。

7.從A、B畫線句中任選一處，進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)，感受黃河的朗讀設(shè)計(jì)

“根本性力量”。

8.作者在鞏義看黃河時(shí)，為何認(rèn)為自己“像兩岸的黃土一句子含義理解

樣”？聯(lián)系上下文，闡述你的理解。

9.預(yù)學(xué)筆記中的關(guān)鍵詞“美”“靈魂”，可否幫你深入認(rèn)理解內(nèi)容與主旨

識(shí)黃河？結(jié)合具體內(nèi)容，加以闡述。

解答困惑內(nèi)容理解分析

10.綜合以上思考探究，解答“預(yù)學(xué)筆記”中的閱讀困惑。

積累拓展拓展名句默寫

11.根據(jù)積累，補(bǔ)全下面有關(guān)黃河的占詩名句。

（1）_____,將登太行雪滿山。（李白《行路難（其一）》）

（2）峰巒如聚，______，山河表里潼關(guān)路。（張養(yǎng)浩《山

坡羊*潼關(guān)懷古》）

湖州市李漢榮3.校刊《文海拾貝》設(shè)“科普天地”“世間感動(dòng)”“歷史散文主題歸類

《一群傻瓜在長(zhǎng)廊”“熱點(diǎn)透視”欄目。該校刊正在征集作品，你認(rèn)為內(nèi)容理解分析

菜地里》將上文推薦給哪個(gè)欄目最合適？為什么？

4.某同學(xué)讀了文章后，覺得寫九種“瓜”套路雷同，選讀散文物象品格

兩三種“瓜”后，其他可以跳過不讀。你是否贊同？請(qǐng)結(jié)

合全文，簡(jiǎn)述理由。

5.老師組織開展“編單元?學(xué)寫作”活動(dòng)，她讓同學(xué)們把單元組合標(biāo)準(zhǔn)

上文編入下面單元。你認(rèn)為可以編入哪個(gè)單元？請(qǐng)簡(jiǎn)要寫

出編入這個(gè)單元的目的。

A.第一單元：《皇帝的新裝》《天上的街市》《女婿造人》

B.第二單元：《白楊禮贊》《我愛這土地》《海燕》

6.結(jié)合全文，探究文中“希望的種子”的內(nèi)涵。散文主旨探究

麗水市張抗抗散文?文脈完善思維導(dǎo)圖

《仰視縉云》14.作家善于將歷史故事穿插于風(fēng)景名勝中，請(qǐng)根據(jù)文意把握散文脈絡(luò)

完善下面的思維導(dǎo)圖。

敘曾。管

散文?文辭標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用

15.聯(lián)系上下文，揣摩下列句子，回答括號(hào)中的問題。冒號(hào)的作用

（1）那一刻，我被它驚到了：頓號(hào)的作用

這是一塊直上直下、囪冏敦實(shí)的巨石……

（“我被它驚到了”冒號(hào)后面的內(nèi)容為什么要另起一段？）

（2）我的視線常被粗壯茂密的香梯樹桂花樹械樹合歡樹吸

引過去，一路始終在揚(yáng)著頭看樹，脖頸已酸澀。

（“香樟樹桂花樹械樹合歡樹”為什么不寫成“香樟樹、

桂花樹、械樹、合歡樹”？）

散文?文筆俯仰結(jié)合

16.作家文筆老辣，行文不凡，請(qǐng)賞析從“俯瞰”轉(zhuǎn)到“仰視角轉(zhuǎn)換

望”的妙處。

漫漫歲月，它穩(wěn)穩(wěn)蠹立于此，有如一枚結(jié)實(shí)的定山神柱，

上托蒼穹下恤眾生，淡定地低頭陋堂群山。那一刻，因它

慈悲溫和的俯視，我虔敬地仰里它。

散義?義蘊(yùn)散義意蘊(yùn)

17.文末“禮贊縉云”“仰視縉云”的順序能否調(diào)換？請(qǐng)觀點(diǎn)闡述

結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行探究。

散文?聯(lián)結(jié)名著閱讀

18.學(xué)習(xí)《仰視縉云》后，“詩話麗水”學(xué)習(xí)小組開展了開篇神幻故事

“神幻成就名山，開端鍛造經(jīng)典”的主題閱讀活動(dòng)，按要

求完成任務(wù)。

任務(wù)一尋名山，話神幻

（1）小組發(fā)現(xiàn)《仰視縉云》與《水游傳》《西游記》都以

具有神幻色彩的名山故事開篇。請(qǐng)根據(jù)提示將下面表格補(bǔ)

充完整。

作品開篇的名山神幻故事

《仰視縉云》黃帝煉丹鼎湖峰

《水滸太尉走妖龍虎山

《西游記》

任務(wù)二讀名著，品開端

（2）開篇的神幻故事對(duì)作品組織情節(jié)、塑造形象有什么作

用？請(qǐng)選擇《水游傳》或《西游記》，結(jié)合作品內(nèi)容評(píng)析。

臺(tái)州市陳曉卿13.閱讀全文，補(bǔ)全思維導(dǎo)圖。補(bǔ)全思維導(dǎo)圖

《萍菜花》把握散文脈絡(luò)

（1）____（2）_____（3）_情節(jié)梳理概括

14.梳理思維導(dǎo)圖后，小語發(fā)現(xiàn)文章沒按時(shí)間先后順序?qū)懀瑢懽黜樞?/p>

你認(rèn)為作者為什么要這樣寫？

15.你會(huì)帶著哪種語氣來朗讀下面這句話？請(qǐng)選擇恰當(dāng)?shù)睦首x設(shè)計(jì)

一項(xiàng)并簡(jiǎn)述理由。語句情感

此時(shí).超市里已經(jīng)可以輕易買得到肉餡,那一天,我們以

葬菜為主題，吃了餃子和冬瓜養(yǎng)菜圓子湯，那種馨香讓我

們仿佛在剎那間回到了童年，回到了故鄉(xiāng)。

A.充滿溫情B.滿懷豪邁C.飽含悲傷

我選__________（填序號(hào)），

16.請(qǐng)完成F面的書摘卡，感受文學(xué)語言的魅力。詞語賞析

作者情感

書摘卡（一）

書摘卡（一）

但，不管哪一種，我們采回來之后，

我對(duì)麥子有

便是對(duì)父母的要接一餃子、餛飩還

興趣，一路摸

是肉圓湯？

索過去，竟然

示例：“要挾”原指利用對(duì)方的弱點(diǎn)，

在冬小麥的

強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求，這里指

從中找到了

“我”和妹妹們挖來葬菜后，“強(qiáng)迫”

大片大片的

父母給我們做美食，寫出了“我”和

芥菜！我.如綾

妹妹們對(duì)吃肉的渴望。這是大詞小

至寶。

用，增加了文章的幽默感和生活情

趣。

17.文章結(jié)尾意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)聯(lián)系全文寫出你的理解。散文結(jié)尾意蘊(yùn)

所以我準(zhǔn)備收拾行裝，回老家一趟，就今天，就走。句段作用分析

18.下面兩首與養(yǎng)菜有關(guān)的詩，哪一首在內(nèi)容與情感上與古詩鑒賞

陳曉卿的《弗菜花》更接近？清簡(jiǎn)要分析。棄菜對(duì)比閱讀

［宋］許應(yīng)龍情感把握

撥雪挑來葉轉(zhuǎn)青，自刪自煮作杯羹

寶階香砌何曾識(shí)，偏向寒門滿地生

到京師

［元］楊載

城雪初消養(yǎng)菜生，角門深巷少人行。

柳梢聽得黃鵬語，此是春來第一聲

我認(rèn)為《_________》更接近，________________

2021年浙江省中考散文閱讀考點(diǎn)分布一覽考點(diǎn)分布

地市文本標(biāo)題原題再現(xiàn)考點(diǎn)分布

衢州市［瑞士］羅?瓦爾11.閱讀散文要善于聯(lián)想。請(qǐng)從兩文中分別摘錄一處內(nèi)容，聯(lián)想詩句和文章

澤《春》寫出你由此聯(lián)想到的詩句或文章。

唐強(qiáng)《春》12.閱讀散文要善于想象。請(qǐng)從兩文中分別摘錄一處內(nèi)容，展開想象描述

描繪你由此想象到的情景。描述散文畫面

13.閱讀散文要從字里行間體察作者的情感。結(jié)合加點(diǎn)字，詞語賞析

品味下列語句。

(1)“春天x來了……”這歌聲回響在四面八方，各個(gè)角

落。

(2)在種完牛痘的歸途卜?我抱著孩子,穿著過冬的衣服.

在太陽底下走著，渾身熱辣辣地發(fā)黏，我在淌汗。

14.閱讀散文要理解作者的構(gòu)思。唐強(qiáng)引用南宋愛國(guó)詞人分析段落作用

辛棄疾的《漢宮春》全文，豐富了文章的情感意蘊(yùn)，請(qǐng)結(jié)引用詩詞的作用

合文章內(nèi)容及鏈接材料具體分析。

【鏈接】

解連環(huán)，典出《戰(zhàn)國(guó)策?齊策》：“秦昭王嘗遣使者遺君

王后玉連環(huán)，日：‘齊多智，而解此環(huán)否？“君王后以示

群臣，群臣不知解，君王后引錐椎破之，謝秦使曰：'謹(jǐn)

以解矣。'”

15.閱讀散文要積累語言。從兩文中摘錄描繪春天的詞句，語言表達(dá)

連綴成一首詠春的小詩。連綴詠春小詩

2020年浙江省中考散文閱讀考點(diǎn)分布一覽考點(diǎn)分布

地市文本標(biāo)題原題再現(xiàn)考點(diǎn)分布

杭州市陳忠實(shí)9.按照時(shí)間順序梳理文中“我”與斑鳩的關(guān)系，填寫下面散文行文思路

《家有斑鳩》的表格。

有記事重返家鄉(xiāng)

時(shí)重返家鄉(xiāng)后的

能力的(2)的第一個(gè)

間某一日

時(shí)候早晨

“我”

“我”給斑鳩

關(guān)(1)未見(3)

喂食，斑鳩敢

系過斑

到院里啄食

鳩

有記事重返家鄉(xiāng)

時(shí)重返家鄉(xiāng)后的

能力的(2)的第一個(gè)

間某?日

時(shí)候早晨

“我”

“我”給斑鳩

關(guān)(1)未見(3)

喂食，斑鳩敢

系過斑

到院里啄食

鳩

10.有同學(xué)對(duì)文中［甲］［乙］兩處有疑問，請(qǐng)你解答。內(nèi)容理解分析

(1)［甲］處“我們把鳥兒獸兒作為美食作為美裳作為玩

物作為發(fā)財(cái)?shù)膶?duì)象而心狠手狠的年月”語句很長(zhǎng)，沒用標(biāo)

點(diǎn)停頓，強(qiáng)調(diào)了什么？

(2)［乙］處的“探頭探腦”好像有丑化斑鳩的感覺，去

掉是不是更好些？

11.本文題為“家有斑鳩"，二、三兩段卻沒有寫“斑鳩”。情節(jié)安排

這兩段是否多余?為什么？

12.文章以“我將等待"結(jié)尾，“我”能等來“我家的斑語言表達(dá)

鳩”嗎？請(qǐng)聯(lián)系全文和生活體驗(yàn)簡(jiǎn)要分析。有創(chuàng)意解讀

溫州市［日］夏目漱石4.下列關(guān)于子規(guī)畫作“關(guān)東菊”的表述，符合文意的一項(xiàng)信息笳選判斷

《子規(guī)的畫》是()內(nèi)容理解分析

由此畫構(gòu)圖簡(jiǎn)單，但顏色有些繁雜。

B.此畫雖單調(diào)平凡，卻流暢自然。

C.此畫樸拙認(rèn)真，但缺少美感。

D.此畫雖畫簡(jiǎn)單花草，卻也遵循畫理。

5.文章最后一段先寫“我”記憶中子規(guī)的“不拙”，再寫作者情感分析

現(xiàn)在感受到他的“拙”。這樣寫對(duì)情感表達(dá)有何作用？結(jié)

合加點(diǎn)詞，聯(lián)系全文，加以闡述。

6.子規(guī)為何特地畫了“關(guān)東菊”并寄送給“我”？閱讀全原因探究

文，加以分析。內(nèi)容理解分析

7.如果博?雷讀過此文，你認(rèn)為他會(huì)推薦給傅聰嗎？結(jié)合閱個(gè)性化閱讀

讀本文和《傅雷家書》的體會(huì)進(jìn)行闡述。有創(chuàng)意解讀

湖州市丁立梅7.一位同學(xué)認(rèn)為，閱讀時(shí)需要關(guān)注那些看似平常，實(shí)則富補(bǔ)寫批注

《會(huì)飛的太陽》有表現(xiàn)力的詞句。他已做了兩條批注，請(qǐng)你在②⑨?

段的畫線句中選擇兩處，補(bǔ)寫批注。

8.學(xué)習(xí)全文后，老師請(qǐng)一位同學(xué)用恰當(dāng)?shù)那楦泻驼Z氣來朗朗讀文章的情感

讀第⑤段。你認(rèn)為下面哪一項(xiàng)是最恰當(dāng)?shù)?？?qǐng)選擇并闡述和語氣的處理

理由、

A溫情，舒緩B同情，沉重C.憤怒，激昂

9.參考下面材料，結(jié)合全文，探究題目“會(huì)飛的太陽”的標(biāo)題含義和作用

內(nèi)涵。散文意蘊(yùn)探究

對(duì)于文學(xué)，丁立梅認(rèn)為最大的力量就是給人以溫暖和

希望，教會(huì)人如何去愛。她希望自己的文字是陽光的、溫

暖的、積極的、向上的，給人真切的安撫與慰藉。

（選自姜鋒《丁立梅專訪》）

【考點(diǎn)突破】

一、散文分類

散文分類一覽表

散文類別文體特點(diǎn)表現(xiàn)手法教材示例

在描繪景物的同時(shí)抒發(fā)感借景抒情《春》是一篇詩意盎然的寫景抒情散

情，抓住景物的特征，按寓情于景文，從盼春到繪春再到贊春，主要是自

寫景散文照空間的變換順序，用景情景交融下而上描繪春草、春花、春風(fēng)、春雨、

物描繪交代背景、渲染氣移步換景迎春五幅圖畫，借大地回春、草木爭(zhēng)榮

寫景氛、烘托人物的思想感情、的景象抒寫作者對(duì)春天、對(duì)大自然的熱

狀物更好的表現(xiàn)主題。愛贊美之情。

散文

描摹刻畫具體物件，使物象征《白楊禮贊》是現(xiàn)代作家茅盾在抗日戰(zhàn)

象與情思完美結(jié)合，托物托物言志爭(zhēng)時(shí)期所寫的一篇狀物散文。作者以西

寄意或賦予其社會(huì)內(nèi)容和北黃土高原上”參天聳立，不折不撓，

狀物散文思想感,青。感情真摯，語對(duì)抗著西北風(fēng)”的白楊樹，來象征堅(jiān)韌、

言生動(dòng).常常運(yùn)用象征和勤勞的北方農(nóng)民，歌頌他們?cè)诿褡褰夥?/p>

比擬的手法，把思想寓于斗爭(zhēng)中的樸實(shí)、堅(jiān)強(qiáng)和力求上進(jìn)的精

形象之中，具有強(qiáng)烈的藝神，同時(shí)對(duì)于那些“賤視民眾，頑固的

術(shù)感染力。倒退的人們”也進(jìn)行了辛辣的嘲諷。

以敘事為主，敘國(guó)怦情節(jié)不求完整，但很集中，記《藤野先生》是現(xiàn)代文學(xué)巨匠魯迅先生于1926

敘事中的情感滲］秀在字里行間。側(cè)重于從敘敘年在廈門大學(xué)時(shí)所寫的一篇回憶性散文。通過

述人物和事件的:友展變化過程中反映事物的描回憶添改講義、糾正解剖圖、關(guān)心解剖實(shí)習(xí)、

本質(zhì)，具有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等因素，寫詢問裹腳、匿名信和看電影事件，表達(dá)了對(duì)藤

從一個(gè)角度選取，題材，表現(xiàn)作者的思想感情。野先生深切的懷念之情。另外，文中熱烈贊頌

寫入

根據(jù)該類散文內(nèi)2容的側(cè)重點(diǎn)不同，又可將它膝野嚴(yán)九郎先生辛勤治學(xué)、誨人不倦的精神及

敘事

區(qū)分為記事散文，和寫人散文。其嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的作風(fēng)，特別是他對(duì)中國(guó)人民的誠(chéng)

散文

摯友誼。同時(shí)，也表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的愛國(guó)主義

思想以及同帝國(guó)主義勢(shì)力斗爭(zhēng)的戰(zhàn)斗精神。

以種種形象來參與生命的議論《永久的生命》是一篇哲理性散文，先

真理，從而揭露萬物之間象征談生命的易逝，再談生命的永久，最后

的永恒相似，它因其深邃高唱生命的凱歌。啟示我們認(rèn)識(shí)到生命

議論說理散文性和心靈透辟的整合，給的本質(zhì)：①生命雖然卑微、柔弱，但

我們一種透過現(xiàn)象深入本整個(gè)人類的生命卻是無窮無盡的。②

質(zhì)、揭示事物的底蘊(yùn)、觀道路曲折，但生命強(qiáng)大、永久不朽，不

念，具有震撼性的審美效能被任何的艱難困苦所阻擋。③要用有

果。限的生命去創(chuàng)造無限的價(jià)值。等等。

二、散文閱讀解題策略

1、整體入手，理清文章脈絡(luò)。材料豐富，思路靈活是散文的主要特點(diǎn)之一，閱讀時(shí)一定要著眼于文章

的整體，注意理清內(nèi)部的相互關(guān)系，從宏觀上駕馭文章，體察作者寄寓其中的意，傾注其中的情。如《長(zhǎng)

城》一文，從深秋晚景寫起，引入對(duì)歷史的回顧與反思，再?gòu)臍v史回到現(xiàn)實(shí)，在歷史與現(xiàn)實(shí)的對(duì)比中深化

主旨，卒章顯志，含蓄而又深沉。在這種整體閱讀的基礎(chǔ)上，再來回答題目，就會(huì)洞若觀火，游刃有余。

2、了解背景，透視創(chuàng)作歷程。作品是社會(huì)的折射，內(nèi)容是背景的產(chǎn)物。有不少散文的創(chuàng)作，往往受環(huán)

境的影響。因此，了解文章的相關(guān)背景，是閱讀鑒賞散文的一把鑰匙。閱讀《獸?人?鬼》，就必須認(rèn)真

閱讀注釋，分析背景材料?？箲?zhàn)勝利后，國(guó)統(tǒng)區(qū)人民掀起了反內(nèi)戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)，國(guó)民黨當(dāng)局卻大行不義，倒行逆

施，制造了臭名昭著的“一二?一”慘案。聞一多先生十分悲憤，堅(jiān)決主張聲援學(xué)生的愛國(guó)運(yùn)動(dòng)，對(duì)個(gè)別

教授畏首畏尾，保全小我的做法極為不滿，于是寫了這篇文章。透視創(chuàng)作歷程，了解作者的創(chuàng)作意圖和思

想感情，再對(duì)照原文，試卷中的問題就不難找到答案。

3、借助想象，體察作者情感，散文屬于文學(xué)范疇，閱讀散文必須發(fā)揮聯(lián)想和想象，結(jié)合個(gè)人生活體驗(yàn),

和作者情感發(fā)生強(qiáng)烈共鳴。讀《長(zhǎng)城》，如果能聯(lián)想到余秋雨在《都江堰》一文中對(duì)“長(zhǎng)城”的議論，能

想象到長(zhǎng)城上狼煙四起，民族斗爭(zhēng)的慘烈，想象到中華民族融合過程中的曲折歷程，就不難觸摸到作者那

顆希望中華民族走出封閉與落后，走向繁榮與強(qiáng)大的赤誠(chéng)滾燙的心。

4、辨識(shí)手法，找準(zhǔn)突破口。托物言志是散文常用的主要表現(xiàn)手法之一，托物言志類散文也多次高考試

題中。如《報(bào)秋》，這是一篇章法嚴(yán)謹(jǐn)而又情文并茂的散文，深含著生活的哲理。作者通過玉簪花這個(gè)載

體，提醒人們要多珍惜光陰，有所作為，不能虛度年華。這就是“玉簪花精神”。抓住這個(gè)“精神”，也

就等于找準(zhǔn)了閱讀的突破口。

5、明確技巧，提高答題效率。閱讀散文，掌握一些常見的修辭手法和表達(dá)技巧，可以提高閱讀效率，

提高答題的正確率。常見的有：①比喻。如“獸”“鬼”各指什么（《人?獸?鬼》）；②反襯。如《報(bào)

秋》中用太陽花反襯玉簪花生命力之強(qiáng)：③對(duì)比。如《青菜》中，“高高翹起的狗尾巴草”，“自我炫耀

的燈籠草”，“凌空懸掛的黃瓜”，與“緊緊依靠大地，樸素沉著的青菜”形成了鮮明的對(duì)比；④象征。

如《門》中的“門”；⑤排比。如“領(lǐng)取秋，領(lǐng)取冬，領(lǐng)取四季，領(lǐng)取生活”（《報(bào)秋》），層層鋪開，

逐步擴(kuò)大，對(duì)點(diǎn)明主旨起到了強(qiáng)化作用；⑥變換人稱。用“我”增強(qiáng)文章的真實(shí)性，用“你”便于抒情，

便于對(duì)話，拉近與讀者的距離，用“它”或“她”只是寫了不同人的感受。

6、瞻前顧后，分析句段關(guān)系。閱讀散文時(shí)還要瞻前顧后，注意句與句之間，段與段之間的前后勾連。

如《話說知音》，為什么說“知音的傳說已經(jīng)成為中國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分”呢？要回答這個(gè)問題，就必須

理清前四段之間的關(guān)系。第一段寫自從有了關(guān)于知音的傳說后，人們對(duì)知音的神往和渴求；第二、三、四

段寫了關(guān)于知音的傳說在歷代典籍中的記載。綜合這兩部分，就回答了以上問題。二者缺其一，都不是完

整的回答。

最后需要指出的是，閱讀散文還需注意文體特點(diǎn)。敘事散文講求以小見大，形與神的關(guān)系是重點(diǎn)；寫

景散文注意情景交融，情與景的契合是關(guān)鍵；詠物散文托物言志，盡可能體味象征手法。但有一點(diǎn)更重要，

那就是，閱讀鑒賞散文要用自己的“心”去發(fā)現(xiàn)“散文的心”，用自己的人生體驗(yàn)和智慧去解讀“作者心

靈彈奏的歌聲”。

三、散文的結(jié)構(gòu)形式和線索

散文的結(jié)構(gòu)形式和線索一覽表

結(jié)構(gòu)線索類別示意、示例

靜賞式景點(diǎn)概述_____＞景點(diǎn)靜賞_____》景點(diǎn)聯(lián)想

參游式進(jìn)入景點(diǎn)____＞依次欣賞_____＞賞景聯(lián)想_____^離開景點(diǎn)

結(jié)構(gòu)形式象征式物的描述____、物的性格_____^由物及人_____^表達(dá)志向

懷念式睹眼前景（人、事）_____＞思從前景（人、事）_____＞抒懷念情

敘史式一語通篇_____追述史實(shí)_______^,撫今而感慨抒情

事物線索茅盾《白楊禮贊》以“不平凡”的白楊樹為物線，以“不平凡”為情線。

人物線索《為了周總理的囑托》以農(nóng)民科學(xué)家吳吉昌為線索。

線索事件線索魯迅先生的《一件小事》就以“這件小事”為線索。

情感線索《雨的四季》就以對(duì)雨的愛戀或?qū)ψ匀粚?duì)生活的熱愛為抒情線索。

空間線索魯迅先生的《從百草園到三味書屋》《藤野先生》就是以時(shí)間空間的變換為線索。

時(shí)間線索《植樹的牧羊人》以時(shí)間的推移為敘事線索組織材料。

線索是作者將材料串聯(lián)起來的“紅線”或“寄托物”°需要注意的是，線索的類型及其在具體文串中

的表現(xiàn)形式是多種多樣的。有的文章線索單一；有的文章線索雙重，或虛實(shí)結(jié)合，或縱橫交叉，或一主一

次，或平行發(fā)展。線索在文中的體現(xiàn)，多半在標(biāo)題、開頭、結(jié)尾和過渡段的段首、段尾等處：而把握文章

的氣勢(shì)、整體脈絡(luò)和傾向，則是把握線索的關(guān)鍵。

四、散文常用的表達(dá)方式

（一）記敘

記敘是寫作中最基本、最常見、也是最主要的表達(dá)方式。

記敘順序：一般可分為順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘四種。

（1）順敘，如《老山界》一文，就是按照時(shí)間（當(dāng)天下午一一天黑一一當(dāng)天夜里一一第二天黎明一一

第二天下午兩點(diǎn)一一兩點(diǎn)以后）的推移，記敘了紅軍翻越老山界的過程。

（2）倒敘，如《一件珍貴的襯衫》、《一件小事》、《回Z我的母親》、《記一輛紡車》等。

（3）插敘，魯迅的《故鄉(xiāng)》中有兩處插敘。一處是當(dāng)“我”的母親談到閏土?xí)r，作者用“這時(shí)候，我

的腦海里忽然閃出?幅神異的圖畫來?！币鰧?duì)少年閏土形象的插敘。

（4）補(bǔ)敘，如《水滸傳》第十六回《智取生辰綱》一節(jié)，敘述在黃泥崗松林內(nèi)七個(gè)販棗的客商劫走了

生辰綱?？吹竭@里，讀者自然生疑：同一桶酒，販棗客商喝得，為什么楊志等人就喝不得？這時(shí)，作者不

慌不忙地交代了吳用、晁蓋等七人的姓名，并介紹了使用障眼法、當(dāng)面吃酒以瓢下藥的經(jīng)過。這樣，通過

補(bǔ)敘使得事件真相大白。

2.記敘的人稱：人稱有第一人稱、第二人稱、第三人稱。

（1）第一人稱的作用：是能使讀者產(chǎn)生一種真實(shí)、親切的感覺；從作者方面來說，它更便于直接表達(dá)

作者自己的思想感情。

（2）第二人稱的作用：一個(gè)“你”字，似乎讓讀者遇到久別重逢的老友，回憶起許多美好的往事。當(dāng)

代作家劉心武也認(rèn)為，第二人稱敘述更能讓讀者與作者進(jìn)行心靈溝通。如2013年北京中考《洞茶》一文的

第12段，“天啊，離散了幾十年啊，我母于再次和你相逢！你甘暖依然啊，你溫潤(rùn)如舊！”，作者運(yùn)用擬

人即第二人稱的手法，生動(dòng)的寫出自己對(duì)洞茶的思念之情。散文中第二人稱的作用是考點(diǎn)，需要重點(diǎn)掌握。

（3）第三人稱的作用：不受時(shí)間和空間的限制，能夠比較芻由靈活地反映客觀內(nèi)容。

（二）描寫

1.描寫的含義

描寫，就是用牛動(dòng)形象的語言.杷人物的狀態(tài)、動(dòng)作、景物的性質(zhì)、特征、環(huán)境的色彩、布局等具體

地描繪出來。它回答的是“怎么樣”的問題。具體、形象、生動(dòng)地再現(xiàn)客觀事物，給人以親臨其境的真實(shí)

感。寫文章，只有通過描寫，才能做到繪聲繪、活靈活現(xiàn)、栩栩如生、歷歷在目、惟妙惟肖，使人有親臨

其境、如睹其人、如聞其聲、如嗅其味、如見其色、如歷其事的感覺。

2.描寫的種類

初中?？嫉挠腥N類型：人物描寫、環(huán)境描寫、細(xì)節(jié)描寫。

（1）人物描寫

刻畫人物形象，離不開對(duì)人物的描寫。丁玲說：“有許多人物是我們大家都熟悉的。但是要把這個(gè)人

物畫出來，讓讀者認(rèn)得，理解，體會(huì)，引起自然的愛憎，是需要許多手法的?！?/p>

人物描寫的手法常用的有正面描寫和側(cè)面描寫兩種。

正面描寫包括對(duì)人物的語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)、外貌等的描寫。

1語言描寫。即用個(gè)性化的語言表現(xiàn)個(gè)性化的人物。語言描寫的方式有兩種，?是獨(dú)白（作品中人物自

言口語），一是對(duì)話（兩個(gè)或兩個(gè)以上的人互問互答）。語言描寫，一定要符合人物的身份、處境、思想

和性格特征，也是塑造人物形象方法的一種?！稇涃呛！芬晃闹校瑢?duì)人物進(jìn)行了語言描寫：“要寫還得

回中國(guó)來”，突出了冼星海赤城的愛國(guó)之心V

2行動(dòng)描寫。通過語言文字表現(xiàn)人物的行動(dòng)，來展示人物的性格特征和精神面貌的描寫。施耐庵《水滸

傳》中要塑造武松的性格，就安排了一回“景陽崗武松打虎”，全是寫武松怎樣“打”，從動(dòng)作上描寫出

武松英雄的本色和武藝的高強(qiáng)。書中寫他采取先防御、后進(jìn)攻的策略，又顯示出他的謀略與機(jī)智。作者正

是通過對(duì)武松打虎的全過程的生動(dòng)細(xì)致描寫，表現(xiàn)了他多方面的性格特征。所以，茅盾說：“人物的性格

必須通過行動(dòng)和動(dòng)作來表現(xiàn)?！?/p>

3心理描寫。即直接描寫人物在特定環(huán)境中內(nèi)心活動(dòng)的方法。心理描寫的方法主要有：心理剖析；用語

言、行動(dòng)顯示：用夢(mèng)境、幻覺表現(xiàn)等。寫心埋活動(dòng)，要努力寫人物細(xì)微的感情波瀾和復(fù)雜的心埋變化過程。

例如高爾基的《母親》最后一章所寫尼洛夫娜發(fā)現(xiàn)暗探時(shí)一剎那的動(dòng)搖、害怕，以及內(nèi)心沖突，直到堅(jiān)定、

沉著。

4肖像描寫（神態(tài)及外貌）。即對(duì)人物的音容笑貌、衣著服飾、神情姿態(tài)等外部特征寫。以揭示人物的

思想性格，表達(dá)作者的愛憎，加深讀者對(duì)人物的印象，側(cè)面反映了人物的品行。魯迅曾在《祝?！分?4次

寫到樣林嫂的眼睛，而每一次眼神的變化，都透露出人物當(dāng)時(shí)的心理和性格的變化。寫閨土，在寫眼睛的

同時(shí)，也寫到閏土的手：“那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了?！?/p>

反映了閏土生活的艱辛和痛苦。寫孔乙己卻沒有寫眼睛，而是寫他那件又舊又破的長(zhǎng)衫。

5.側(cè)面描寫：又叫間接描寫，是從側(cè)面烘托人物形象。如《循上桑》一文中，“行者見羅敷，下?lián)埙?/p>

須。少年見羅敷，脫帽著帕頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅敷?！弊髡咄ㄟ^對(duì)“走

路的人看見羅敷，放下?lián)愚壑樱ㄗ⒁曀Ｄ贻p人看見羅敷，脫掉帽子整理儀容。耕地的人忘記了

自己在犁地，鋤地的人忘記了自己在鋤地；回來后互相埋怨生氣，只因?yàn)橛^看羅敷。”從側(cè)面烘托了羅敷

的美貌。

（2）環(huán)境描寫

環(huán)境描寫是指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。其中，社會(huì)環(huán)境是指能反映社會(huì)、時(shí)

代特征的建筑、場(chǎng)所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等。自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、

山川湖海、森林原野等。

在文章當(dāng)中的環(huán)境描寫不是可有可無的，而是服務(wù)于文章的主題和人物刻畫。下面我們就從幾個(gè)方面

去體會(huì)一下環(huán)境描寫的重要性。

1交代社會(huì)背景

魯迅的《孔乙己》開頭對(duì)咸亨酒店的介紹：

“魯鎮(zhèn)酒店的格局，是和別處不同的：都是當(dāng)街一個(gè)曲尺形的大柜臺(tái)，柜里面預(yù)備著熱水，可以隨時(shí)

溫酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花兩文銅錢，買一碗酒一一這是二十年前的事，現(xiàn)在每碗要漲到

十文……但這些顧客，多是短衣幫，大抵沒有這么闊綽。只有穿長(zhǎng)衫的，才踱進(jìn)店面隔壁的房子里，要酒

要菜，慢慢地坐喝?！?/p>

對(duì)咸亨酒店的介紹，是為了交代孔乙己生活的社會(huì)環(huán)境，渲染“短衣幫”與“穿長(zhǎng)衫的”兩個(gè)涇渭分

明的社會(huì)群體，表現(xiàn)了社會(huì)嚴(yán)重的階級(jí)對(duì)立，人與人之間冷酷的關(guān)系。作者刻畫這樣一個(gè)勢(shì)利、冷酷?、虛

偽的社會(huì)環(huán)境，為我們渲染了一種冷漠悲涼的社會(huì)氣氛，為情節(jié)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，預(yù)示著人物北劇的必

然性。咸亨酒店可以說是當(dāng)時(shí)中國(guó)黑暗的半封建半殖民地社會(huì)的縮影。

2渲染氣氛

例如“天灰蒙蒙的，又陰又冷，長(zhǎng)安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少?！边@是《十里長(zhǎng)街送總理.》

一文中的環(huán)境描寫，渲染了悲哀的氣氛，襯托出人們悼念周總理的極其沉痛的心情。

3烘托心情

例如《心愿》一文，在點(diǎn)明“我”在一個(gè)假日去巴黎的一座街道公園看書之后，交代了“我”周圍的

環(huán)境以及“我”由花叢聯(lián)想到北京一事，表達(dá)了作者思念祖國(guó)的思想感情。

4推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展

例如：《曹操煮酒論英雄》中“酒至半酣，忽陰云漠漠，聚雨將至。從人遙指天外龍掛”一句，因?yàn)?/p>

天氣的變化，引出了對(duì)“龍”的評(píng)論，從而推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

5揭示人物性格

十九世紀(jì)俄國(guó)著名作家契訶夫的《變色龍》中，開頭是警官奧楚蔑洛夫走過的市場(chǎng)：

四下一片寂靜。廣場(chǎng)上一個(gè)人也沒有。商店和飯館的門無精打采地敞著，面對(duì)著上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界,

就跟許多饑餓的嘴巴一樣，門口連一個(gè)乞丐也沒有。

只用寥寥數(shù)筆就真實(shí)地再現(xiàn)出沙皇統(tǒng)治的社會(huì)的一片蕭條敗落的景象，反映出十九世紀(jì)八十年代俄國(guó)

社會(huì)的陰森可怖的黑暗面貌。這種社會(huì)環(huán)境正是產(chǎn)生迎合現(xiàn)實(shí)、阿諛逢迎的奧楚蔑洛夫性格的十.壤，而奧

楚蔑洛夫的精神又維護(hù)了腐敗黑暗的社會(huì)制度。因此，鞭撻奧楚蔑洛夫性格，具有更重要的社會(huì)意義。

（3）細(xì)節(jié)描寫

使用大量生動(dòng)、貼切的動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫，絢麗的文字，斑斕的色彩，進(jìn)行濃筆涂沫。例如：

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大

難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子

向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

（摘自《背影》）

作者對(duì)父親買橘子的過程進(jìn)行了動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫，很好的突出了父親買橘子過程的艱辛，從而突出/

父親對(duì)兒子的愛。

（三）抒情

抒情，即作者在文章中抒發(fā)主觀感受和思想感情。

抒情方式具體來分又可分為借景抒情法、觸景生情法、詠物寓情法、詠物言志法、直抒胸臆法、融情

于事法和融情于理法等。這里我們主要介紹?？嫉膸追N：