20 蜘蛛開店【慕課堂版教案】

吾課網(wǎng)20蜘蛛開店教學目標1.認識“店、蹲”等15個生字，會寫“店、決、定、商”等9個字，正確讀寫“決定、商店”等6個詞語。2.能正確、流利地朗讀課文，體會蜘蛛的想法及心情變化。3.能根據(jù)示意圖、借助關(guān)鍵詞，發(fā)現(xiàn)故事的結(jié)構(gòu)特點，嘗試把故事講得生動、有趣。4.能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，續(xù)編故事，感受童話故事的生動、有趣。教學重點能根據(jù)示意圖、借助關(guān)鍵詞，發(fā)現(xiàn)故事的結(jié)構(gòu)特點，嘗試把故事講得生動、有趣。教學難點能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，續(xù)編故事，感受童話故事的生動、有趣。教學策略1.識字寫字（1）識字：利用偏旁識記帶寶蓋的字“寂”“寞”，帶頁字旁的字“顧”，帶蟲字旁的字“蜈”“蚣”；結(jié)合圖片識記“罩、襪”這3個字；結(jié)合動作識記“蹲、換”，可表演“蹲下來”的動作及做游戲識記。（2）寫字：“決、終、換、期”，左右占位略有不同，可遷移運用以前學過的方法，讓學生談?wù)剬懞眠@些字應(yīng)注意的要點。“商”字最難寫，字形識記是難點，可以通過想象字形的辦法，化字形為畫面，想象成商人的一張臉，巧妙地編口訣記憶。2.朗讀教學課文情節(jié)循環(huán)反復(fù)，教學時，重點指導(dǎo)學生朗讀第一個情節(jié)，關(guān)注“那么大”“一整天”“終于”等詞語，讀出故事情節(jié)的變化。由扶到放，引導(dǎo)學生正確、流利、有感情地朗讀后兩個情節(jié)，體會童話的樂趣。3.語言運用本課可以按照“猜故事——讀故事——講故事——編故事”的教學思路展開。首先，引導(dǎo)學生結(jié)合課題猜測：蜘蛛為什么會開店？會開什么店？以此激發(fā)學生的閱讀興趣。然后，結(jié)合故事情節(jié)，理解課文內(nèi)容。接著，可以引導(dǎo)學生借助示意圖及童話結(jié)構(gòu)反復(fù)的特點來講述故事。故事可以分3個部分來講：賣口罩——賣圍巾——賣襪子。每個部分抓住4個要點來講：賣什么——寫招牌——顧客來了——結(jié)果怎樣。學前準備1.預(yù)習提綱：完成對應(yīng)課文預(yù)習作業(yè)。2.準備資料：多媒體課件。教學課時2課時第1課時課時目標1.認識“店、蹲”等11個生字，會寫“店、商”這兩個字。2.正確、流利地朗讀課文，能根據(jù)示意圖、借助關(guān)鍵詞，梳理故事情節(jié)，嘗試把故事講得生動、有趣。教學過程一、初讀課文，走進故事【語文要素：掌握多種識記方法、理解生字詞】1.圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（1）課件出示蜘蛛圖片。師：小朋友們好！你們看這是什么小動物？生：這是蜘蛛。（2）齊讀課題。師：對了，他是織網(wǎng)小能手蜘蛛，今天的童話故事就和蜘蛛有關(guān)，讓我們一起讀課題吧，蜘蛛開店。（3）課題質(zhì)疑。師：看到這個題目，你想知道些什么呢？生：蜘蛛為什么開店？他會開什么店？2.師：帶著這些疑問，自由地讀課文，請同學們讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。標出自然段序號。3.檢查生字認讀情況。（1）師：課文中的生字寶寶你都會認了嗎？生讀：商店蹲在寂寞口罩簡單編織顧客付錢工夫交換襪子匆忙蜈蚣（2）去掉拼音你也能叫出這些字寶寶的名字嗎？請大家自己來讀一讀，尤其注意標紅字的讀音。4.理解感悟第1自然段。有一只蜘蛛，每天蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲落在上面，好寂寞，好無聊啊。（1）師：請學生表演“蹲下來”的動作，識記“蹲”。蹲這個字我們記動作記住它。播放《蘿卜蹲》這首兒歌，做“蘿卜蹲”游戲。（課件出示游戲口訣）課件出示：蘿卜蹲，蘿卜蹲，男生蹲完女生蹲；蘿卜蹲，蘿卜蹲，女生蹲完男生蹲；蘿卜蹲，蘿卜蹲，一起蹲完坐端正！引導(dǎo)理解“每天”。師：你怎么理解“每天”。生：“每天”就是天天，一天又一天。指導(dǎo)朗讀。師：同學們，你們看星期一，這只蜘蛛蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲落在上面。星期二，女生接著讀——這只蜘蛛蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲落在上面。星期天，男生接著讀——這只蜘蛛還是蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲落在上面。天氣晴朗時，一起讀——這只蜘蛛蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲落在上面。下雨天時，這只蜘蛛依然蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲落在上面。師：蜘蛛就這樣日復(fù)一日地做著同一件事情，而且，連個聊天的朋友都沒有。假如你就是這只蜘蛛，你的心情怎么樣？生：我感到很失落，很孤單。師：是呀，你們會跟他一樣無聊、寂寞。認讀“寂寞”，結(jié)合講解理解意思。師：孤孤單單，冷冷清清，就這是“寂寞”。你有什么好方法記住它。生：可以利用偏旁相同的特點記住這兩個字，它們都是寶蓋頭。（6）指導(dǎo)朗讀第1自然段，抓住關(guān)鍵詞“每天、好”。4.想象補白，語言實踐。請同學們當蜘蛛，補充語言，自己說說吧。師：蜘蛛每天蹲在網(wǎng)上等著小蟲子落在上面，說：“哎，，好寂寞，好無聊啊！”生：哎！連一個說話的朋友都沒有，好寂寞好無聊啊5.識記生字，指導(dǎo)書寫。（1）師：蜘蛛如此寂寞，如此無聊，于是它決定要做一件大事，那就是——生：開店。（2）識記“商”——教讀“商”字兒歌。師：我們來念一首兒歌。課件出示：一點一橫長，兩點站中央，有屋沒有門，里面八口人。同學們你們知道這是什么字嗎？生：這是商字。師：組詞商店，我們一起來學寫這兩個字。學寫“商”“店”，指導(dǎo)書寫要點。師：這兩個字在書寫時要注意什么？①生：商：第二筆橫稍長，點和撇從左右朝豎中線聚攏，下面的撇和點從豎中線向左右打開，蓋住“口”。②生：店：這一筆橫稍長，撇伸展，包住里面的“占”。【設(shè)計意圖：通過針對課題提問，激發(fā)學生學習的興趣，初讀課文后抓住“寂寞”體會情感，為后文體會蜘蛛的想法和心情變化做好鋪墊?！慷⒃僮x課文，梳理情節(jié)【語文要素：提取關(guān)鍵信息，形成示意圖，講述故事梗概】1.師：蜘蛛會開什么店呢？再讀課文，邊讀邊思考這三個問題（出示蜘蛛開了哪些店？準備賣什么東西？來了哪些顧客？）用波浪線在文中畫出相關(guān)語句。2.學生結(jié)合句式匯報交流。課件出示：蜘蛛想賣___________，________________來了。匯報填寫：賣口罩，開了口罩編織店，河馬。蜘蛛想賣___________，________________來了。匯報填寫：賣圍巾，開了圍巾編織店，長頸鹿。蜘蛛想賣___________，________________來了。生1：通多閱讀我知道，蜘蛛想賣口罩，開了口罩編織店，河馬來了。生2：蜘蛛想賣圍巾，開了圍巾編織店，長頸鹿來了。生3：蜘蛛想賣襪子，開了襪子編織店，蜈蚣來了。你也是這樣想的嗎？（1）識記生字“罩、編、襪、蜈、蚣”。觀察小篆體，明白“罩”的上面與“網(wǎng)”有關(guān)。師：我們來認識罩字，大家看小篆體的“罩”的上面是一張大“網(wǎng)”（課件出示小篆體的“罩”字）“四”指“網(wǎng)”，“卓”的意思是“高”。合起來表示“從高處落下的網(wǎng)”。生：我能聯(lián)系生活中的事物拓展詞語：口罩、燈罩、面罩、床罩。（3）再來看圖識記這些詞：“編織”“襪子”“蜈蚣”。（4）師：觀察蜘蛛所賣的商品，說說你的發(fā)現(xiàn)。生：我發(fā)現(xiàn)這些商品都是編織物。師：結(jié)合偏旁理解“編織”一詞。無論是口罩、圍巾還是襪子都是編織物。所以編織兩個字都有絞絲旁，像這樣一部分代表字的讀音，一部分代表字的意思，就是形聲字。4.根據(jù)示意圖，試著講講故事梗概。（課件出示課后習題第一題的示意圖）請同學們根據(jù)示意圖，試著講講故事梗概。【設(shè)計意圖：文章的自然段較多，但是情節(jié)相似，因此在整體感知時，可設(shè)置問題：蜘蛛想賣什么？來了哪些顧客？這樣能較快幫助學生提取出關(guān)鍵信息，形成示意圖，為學生講述故事的梗概、復(fù)述故事提供了“拐杖”，同時將字詞的學習貫穿其中，加深對內(nèi)容的理解。】三、聚焦指導(dǎo)，學講故事【語文要素：通過關(guān)鍵詞句提取信息，理清故事脈絡(luò)】師：剛才同學們用幾句話就讓我們知道了這個故事講了什么，那怎樣把故事講得更清楚、更有趣呢？接下來就讓我們一起走進第一個小故事。1.自由朗讀課文第2～4自然段，想一想蜘蛛第一次開了一個什么店？它是怎么想的？怎么做的？2.出示句子。師：蜘蛛第一次開店為什么決定賣口罩呢？生：因為他認為口罩織起來很簡單。師：請大家用輕松的語氣讀第2段。3.師：招牌是怎么寫的呢？生：口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。師：我們用組詞的方法記住“顧”顧客，照顧“付”付錢，付款。4.師：從“只需”和“一元錢”我們能夠感受到什么？生：我感受到蜘蛛隨意、草率的做法。蜘蛛沒有做任何市場調(diào)查，就這樣草率的寫下了招牌。師：大家來讀第3段。4.（1）織口罩真的很簡單嗎？讀讀第4自然段的內(nèi)容，看看蜘蛛的心理發(fā)生了怎樣的變化。課件出示：河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。（2）師：河馬有什么特點？生1：他的嘴巴可真大。生2：他的嘴巴大得趕得上一個面盤。（3）師：假如你就是這只小蜘蛛，看到河馬來了，你的心里會想些什么呢？生：“哎呀，這么大的一張嘴，我的口罩得織到什么時候呀？”（4）齊讀第4自然段，讀出蜘蛛編織口罩的不易。從“嘴巴那么大”“好難織啊”“一整天的工夫”“終于”，感受到蜘蛛織口罩太難了。和他開始想的完全不一樣。5.指導(dǎo)朗讀，理清脈絡(luò)。①師：蜘蛛決定開一家商店。賣什么呢？（生填空：口罩）因為口罩編起來很簡單，所以賣口罩。=2\*GB3②師：掛招牌：每位顧客只需付一元錢（生填空：每位顧客只需付一元錢）④師：顧客來了！是一只河馬。（生填空：河馬）⑤師：蜘蛛花了一整天的時間編織口罩（生填空：一整天）6.總結(jié)方法、示范講故事。（1）瞧，這就是蜘蛛賣口罩的故事。這個故事先告訴我們蜘蛛賣什么，再寫蜘蛛寫招牌，接著寫蜘蛛接待來店的顧客，最后寫結(jié)果。我們就要像這樣通過關(guān)鍵詞句來提取信息，理清故事的脈絡(luò)。（2）學生練習講故事，嘗試把故事講得有趣。【設(shè)計意圖：講故事要講究梯度，從講清楚到講有趣，是需要過程的。通過指導(dǎo)朗讀，讀悟結(jié)合，理清文體結(jié)構(gòu)，把故事講得有趣。教師示范講故事，激發(fā)學生講故事的興趣；同桌合作講故事，展開練習的過程；學生展示講故事，在共同評價中得到進步?！克摹⒄n后作業(yè)：1.在田字格里練寫生字。2.有感情朗讀課文。3.根據(jù)課后示意圖講一講這個故事。4.狀元成才路，助你學習進步！今天的課就上到這里，同學們下期再見！第2課時課時目標1.認識“夫、換、簡、匆”這4個字；會寫“決、定、夫、終、完、換、期”這7個字。2.指導(dǎo)朗讀，體會情感。發(fā)現(xiàn)故事反復(fù)的結(jié)構(gòu)特點，并學會復(fù)述故事。3.能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，續(xù)編故事。教學過程一、指導(dǎo)朗讀，感受趣味【語文要素：抓住動物特點，分角色朗讀，感受形象】1.復(fù)習生字和詞語，檢查認讀。師：小朋友們好！歡迎來到狀元成才路慕課堂,我是你們的好朋友糖果老師。今天我們繼續(xù)學習蜘蛛開店。2.捕蟲小能手蜘蛛先生來了，抓住這些字寶寶，飽餐一頓吧。生認讀：課件出示：蚣寂蹲店編罩簡寞匆襪顧夫蜈換付課件出示：商店蹲在寂寞口罩編織顧客付錢襪子蜈蚣3.蜘蛛的口罩店經(jīng)營不下去了，它又重新開了什么店？遇到了誰？結(jié)果怎樣？4.請同學們自由讀課文的第5～11自然段，完成下面表格。課件出示：賣什么寫招牌顧客來了結(jié)局怎樣賣口罩每位顧客只需付一元河馬好難織，一整天，終于織完賣圍巾每位顧客只需付一元長頸鹿足足，一個星期，才織完賣襪子每位顧客只需付一元蜈蚣匆忙跑回網(wǎng)上5.蜘蛛賣圍巾、賣襪子的故事可真有趣，讀一讀自己喜歡的內(nèi)容。6.交流反饋。師：你覺得哪個地方最有趣？生1：我覺得這個自然段很有趣：課件出示：顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛向上一看，原來是一只長頸鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對著蜘蛛笑呢。（1）課件出示長頸鹿圖片，認識頸部。你們看，這是一只長頸鹿，他的脖子可真長，這個部位就是頸部。摸一摸自己的頸部吧。（2）自由讀，長頸鹿有什么特點？文中是怎么寫長頸鹿的特點的？請大家邊讀邊畫。生：我們從“只見身子不見頭”“脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來”感受到長頸鹿的脖子很長很長。師：蜘蛛看到長頸鹿的長脖子又會怎樣想呢？生：哇！我得織多長的圍巾才能圍住他的脖子呀。師：還有哪些地方有趣？生：我認為這里很有趣：課件出示：蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。（1）相機理解“足足”。師：蜘蛛織啊織，星期一織好了一圈，第二天，第三天仍在織這條圍巾，整整忙碌了七天，這就叫足足。長長的圍巾終于織好了。（2）指導(dǎo)朗讀：請同學們重讀畫橫線的詞語，讀出蜘蛛編織工作的辛苦。師：還有哪些段落要分享的嗎？生：我很喜歡這個部分。課件出示：可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣?。?）識記“匆”，相機理解“匆忙”。生：“勿”字加一點就是“匆”。師：匆忙就是急忙，你看蜘蛛跑得多快呀！（2）師：觀察課文插圖，仔細看蜘蛛的表情，你發(fā)現(xiàn)了什么？你仿佛聽到了什么？生：我發(fā)現(xiàn)蜘蛛很驚訝很害怕，他好像在說：哎呀，這個顧客這么多腳，得需要多少雙襪子？我可接待不起。（3）指導(dǎo)讀第9～11自然段，四十二只腳的蜈蚣讓蜘蛛太害怕了。讀出蜈蚣腳之多，蜘蛛害怕的心理。7.按照脈絡(luò)指導(dǎo)學生講一講“賣圍巾”和“賣襪子”的故事。師：讓我們依然按照蜘蛛賣什么，蜘蛛寫招牌，蜘蛛接待來店的顧客，結(jié)果如何的脈絡(luò)講一講“賣圍巾”和“賣襪子”的故事吧。生自由講故事。【設(shè)計意圖：由扶到放，引導(dǎo)學生合作學習“賣圍巾”和“賣襪子”的故事，通過指導(dǎo)朗讀，感受故事的有趣，提取出關(guān)鍵信息，嘗試講述，學以致用?！慷l(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)，續(xù)編故事【語文要素：借助示意圖講故事】1.發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)，朗讀故事。蜘蛛三次開店都失敗了，三次開店的經(jīng)過和結(jié)果都有哪些共同之處？（1）發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)——“賣什么”。師生配合讀。師：先來看這三次都“賣什么”。大家和糖果老師配合著讀。我讀前面，你們來讀面，好嗎？師：就賣口罩吧，因為——生：口罩織起來很簡單。師：還是賣圍巾吧，因為——生：圍巾織起來很簡單。師：還是賣襪子吧，因為——生：襪子織起來很簡單。師：我們發(fā)現(xiàn)蜘蛛賣什么的想法一直很簡單，就是什么織起來簡單就賣什么。（2）發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)——“寫招牌”。師生配合讀。課件出示：師：口罩編織店——生：每位顧客只需付一元錢。師：圍巾編織店——生：每位顧客只需付一元錢。師：襪子編織店——生：每位顧客只需付一元錢。師：雖然蜘蛛開了三次店，但內(nèi)容都是一樣的。（3）發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)——“顧客來了”。教師引讀。課件出示：師：顧客來了——生：是一只河馬。師：顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛向上一看，原來——生：是一只長頸鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對著蜘蛛笑呢。師：原來那位顧客竟是——生：一條四十二只腳的蜈蚣！（4）發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)——“結(jié)局怎樣”。抓住重點詞語齊讀。師：蜘蛛覺得每樣?xùn)|西都很簡單，可是做起來是不是很簡單呢？請同學們抓住這些重點詞語讀一讀。生齊讀。課件出示：河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。2.師小結(jié)：三個小故事在情節(jié)上有很多相同的地方，這就是童話故事結(jié)構(gòu)反復(fù)的特點，發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律，就可以幫助我們更完整地講故事了。3.運用結(jié)構(gòu)，試講故事。大家可以對照示意圖，按照脈絡(luò)復(fù)述故事，糖果老師相信同學們，只要發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律，講起故事來思路就清楚多了。4.個性表達，體味情感。（1）師：你覺得這是一只怎樣的蜘蛛？生：蜘蛛想問題想得太簡單了，頭腦簡單。師：是呀，無論是賣什么，還是寫招牌他都想得過于簡單了，他的編織店，都是按“每位”顧客計價的一元店，不論品種，不計大小，不計長短，不計多少。（2）師：你想對蜘蛛說些什么呢？生：我想對蜘蛛說，任何事都不像我們想的那樣簡單，我們不能遇到困難就退縮，而應(yīng)該想辦法解決難題。5.展開想象，續(xù)編故事。（1）蜘蛛后來打算賣什么？招牌上又會怎樣寫？來了怎樣的顧客？發(fā)生了怎樣的故事？（2）試著用“賣什么——寫招牌——顧客來了——結(jié)局怎樣”的結(jié)構(gòu)，展開想象續(xù)編故事。將續(xù)編的故事說給家長聽一聽。【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學生歸納總結(jié)，發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)反復(fù)的特點，再通過講故事落實教學目標，并培養(yǎng)學生的想象能力，從而續(xù)編故事，達到提升學生的思維能力的目的?！咳?、認真觀察，指導(dǎo)生字【語文要素：先觀察后練寫，掌握生字書寫規(guī)律】1.觀察生字，指導(dǎo)書寫。（1）課件出示“決、定、夫、終、完、換、期”。（2）發(fā)現(xiàn)疑難，交流書寫要領(lǐng)。2.教師范寫，提示要點。（1）生：我發(fā)現(xiàn)“定、完”是上下結(jié)構(gòu)的字，上部分寫緊湊，下部分寫舒展?！胺颉笔仟汅w字，撇捺要舒展。（2）生：“決、終、