中班建構(gòu)教案

中班建構(gòu)教案?一、教學目標1.知識與技能目標引導幼兒認識建構(gòu)材料，了解不同材料的特點和用途，如積木、紙盒、易拉罐等。幫助幼兒掌握一些基本的建構(gòu)技能，如壘高、平鋪、架空、圍合等。鼓勵幼兒嘗試運用所學技能搭建簡單的物體或場景，如房子、橋梁、城堡等。2.過程與方法目標通過觀察、比較、操作等活動，培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和空間思維能力。在建構(gòu)過程中，提高幼兒的動手能力和手眼協(xié)調(diào)能力，鍛煉幼兒的手部精細動作。引導幼兒學會與同伴合作交流，共同完成建構(gòu)任務，培養(yǎng)幼兒的合作意識和團隊精神。3.情感態(tài)度與價值觀目標激發(fā)幼兒對建構(gòu)活動的興趣，讓幼兒體驗到建構(gòu)的樂趣和成功的喜悅。培養(yǎng)幼兒的耐心、細心和堅持性，增強幼兒的自信心和自我認同感。引導幼兒欣賞自己和同伴的作品，培養(yǎng)幼兒的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。二、教學重難點1.教學重點讓幼兒掌握基本的建構(gòu)技能，如壘高、平鋪、架空、圍合等，并能運用這些技能搭建出簡單的物體或場景。培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力，引導幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和想象進行建構(gòu)創(chuàng)作。鼓勵幼兒積極參與建構(gòu)活動，與同伴合作交流，共同完成建構(gòu)任務。2.教學難點幫助幼兒理解和掌握一些復雜的建構(gòu)技能，如互鎖結(jié)構(gòu)、對稱結(jié)構(gòu)等，并能在建構(gòu)中靈活運用。引導幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，搭建出具有獨特創(chuàng)意和個性的作品，避免作品的千篇一律。在建構(gòu)活動中，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和良好的行為習慣，如輕拿輕放建構(gòu)材料、保持建構(gòu)場地的整潔等。三、教學方法1.直觀教學法通過展示各種建構(gòu)作品、建構(gòu)材料，讓幼兒直觀地感受建構(gòu)的魅力和樂趣，激發(fā)幼兒的學習興趣和積極性。2.操作法讓幼兒親自動手操作建構(gòu)材料，在實踐中探索和學習建構(gòu)技能，提高幼兒的動手能力和解決問題的能力。3.討論法組織幼兒進行討論，引導幼兒分享自己的建構(gòu)想法和經(jīng)驗，互相學習和啟發(fā)，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和思維能力。4.游戲法將建構(gòu)活動與游戲相結(jié)合，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中進行建構(gòu)，增加建構(gòu)活動的趣味性和吸引力。四、教學準備1.建構(gòu)材料準備豐富多樣的建構(gòu)材料，如積木、紙盒、易拉罐、塑料瓶、吸管、雪花片等，以滿足幼兒不同的建構(gòu)需求和創(chuàng)意表達。2.建構(gòu)作品圖片收集一些不同類型、不同風格的建構(gòu)作品圖片，如房子、橋梁、城堡、交通工具等，用于課堂展示和欣賞，為幼兒提供靈感和范例。3.多媒體設備準備多媒體設備，用于播放建構(gòu)相關(guān)的視頻、動畫等教學資源，幫助幼兒更好地理解建構(gòu)知識和技能。4.教學場地安排一個寬敞、明亮、安全的建構(gòu)區(qū)，在建構(gòu)區(qū)內(nèi)擺放好建構(gòu)材料和桌椅，為幼兒提供舒適的建構(gòu)環(huán)境。五、教學過程（一）導入部分（5分鐘）1.播放建構(gòu)視頻通過多媒體設備播放一段精彩的建構(gòu)視頻，展示一些大型的、復雜的建構(gòu)作品，如高樓大廈、主題公園等，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的建構(gòu)興趣。2.提問引導播放完視頻后，教師提問："小朋友們，剛才我們看到的這些漂亮的建筑是用什么搭建出來的呀？你們想不想自己也來搭建一個這么好看的東西呢？"引導幼兒積極回答問題，引出本節(jié)課的主題建構(gòu)。（二）認識建構(gòu)材料（10分鐘）1.展示建構(gòu)材料教師將準備好的各種建構(gòu)材料一一展示給幼兒，讓幼兒觀察和觸摸這些材料，引導幼兒說出材料的名稱和特點。2.介紹材料用途教師向幼兒介紹每種建構(gòu)材料的用途，如積木可以用來搭建各種形狀的物體，紙盒可以作為建筑物的主體，易拉罐可以用來做柱子或裝飾等。讓幼兒了解不同材料在建構(gòu)中的作用，為幼兒選擇合適的材料進行建構(gòu)打下基礎(chǔ)。3.材料分類教師引導幼兒將建構(gòu)材料按照不同的類別進行分類，如按照形狀分類（長方形、正方形、三角形等）、按照材質(zhì)分類（木質(zhì)、塑料、紙質(zhì)等）。通過材料分類活動，培養(yǎng)幼兒的分類能力和對材料的認知能力。（三）學習建構(gòu)技能（20分鐘）1.壘高技能教師示范教師選取積木，向幼兒示范壘高的技能。將一塊積木放在另一塊積木的上面，依次往上壘，形成一個高塔。在示范過程中，教師強調(diào)要保持積木的平衡，避免倒塌。幼兒操作幼兒模仿教師的動作，嘗試用積木進行壘高。教師巡回指導，提醒幼兒注意壘高時的平衡和穩(wěn)定，鼓勵幼兒大膽嘗試不同的壘高方法，如將積木交錯壘放、改變積木的方向等。作品展示與討論請幼兒展示自己壘高的作品，教師引導其他幼兒觀察和討論，說一說自己最喜歡哪一個作品，為什么喜歡。通過作品展示與討論，讓幼兒互相學習和交流，同時也增強幼兒的自信心和表達能力。2.平鋪技能教師示范教師用積木進行平鋪示范，將積木一塊挨著一塊地平放在桌面上，形成一個平面。教師向幼兒講解平鋪的要領(lǐng)，如積木之間要緊密相連，不能有空隙。幼兒操作幼兒用積木進行平鋪練習，教師鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，嘗試用不同的方式進行平鋪，如平鋪成圓形、方形、三角形等。教師巡回指導，幫助幼兒解決平鋪過程中遇到的問題，如積木排列不整齊、有空隙等。創(chuàng)意拓展教師引導幼兒思考平鋪的作品還可以變成什么，鼓勵幼兒在平鋪的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)意搭建。例如，將平鋪的方形變成房子的地面，然后在上面搭建房子的墻壁和屋頂。通過創(chuàng)意拓展活動，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。3.架空技能教師示范教師選取幾根積木，將它們兩兩相對，形成一個拱門的形狀，然后在拱門上面再放上一塊積木，形成一個架空的結(jié)構(gòu)。教師向幼兒講解架空的原理和作用，如架空可以使建筑物更加穩(wěn)固，同時也可以創(chuàng)造出不同的空間。幼兒操作幼兒嘗試用積木進行架空搭建，教師引導幼兒探索不同的架空方法，如改變拱門的形狀、增加支撐的積木等。教師巡回指導，提醒幼兒注意安全，避免架空結(jié)構(gòu)倒塌砸傷自己。合作建構(gòu)教師組織幼兒進行小組合作，共同搭建一個較大的架空作品，如一座橋梁。在合作建構(gòu)過程中，教師引導幼兒分工合作，互相幫助，共同完成建構(gòu)任務。通過合作建構(gòu)活動，培養(yǎng)幼兒的合作意識和團隊精神。4.圍合技能教師示范教師用積木圍繞一個物體或空間進行圍合，形成一個封閉的形狀。教師向幼兒講解圍合的方法和要點，如積木之間要緊密相連，不能有空隙，圍合的形狀可以是規(guī)則的，也可以是不規(guī)則的。幼兒操作幼兒用積木進行圍合練習，教師鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，嘗試用不同的形狀進行圍合，如圓形、方形、三角形等。教師巡回指導，幫助幼兒解決圍合過程中遇到的問題，如積木不夠用、圍合不緊密等。作品創(chuàng)作教師引導幼兒根據(jù)自己圍合的作品進行創(chuàng)意創(chuàng)作，如在圍合的空間內(nèi)搭建房子、花園等。通過作品創(chuàng)作活動，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，同時也讓幼兒體驗到建構(gòu)的樂趣和成就感。（四）自由建構(gòu)（20分鐘）1.布置任務教師向幼兒提出自由建構(gòu)的任務："小朋友們，現(xiàn)在請你們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，用我們剛才學過的建構(gòu)技能，搭建一個自己喜歡的物體或場景。可以是房子、橋梁、城堡，也可以是其他任何你想搭建的東西。在搭建過程中，要注意安全，輕拿輕放建構(gòu)材料。"2.幼兒建構(gòu)幼兒自主選擇建構(gòu)材料，開始進行自由建構(gòu)。教師巡回觀察幼兒的建構(gòu)過程，鼓勵幼兒積極思考，大膽創(chuàng)作。當幼兒遇到困難時，教師適時給予指導和幫助，引導幼兒嘗試不同的方法解決問題。3.個別指導對于個別能力較弱的幼兒，教師進行個別指導。幫助幼兒確定建構(gòu)主題，引導幼兒選擇合適的建構(gòu)材料和技能，鼓勵幼兒逐步完成建構(gòu)作品。對于能力較強的幼兒，教師提出一些更高的要求，如增加建構(gòu)作品的復雜性、運用更多的建構(gòu)技能等，激發(fā)幼兒的挑戰(zhàn)欲望，進一步提高幼兒的建構(gòu)水平。（五）作品展示與評價（10分鐘）1.作品展示建構(gòu)活動結(jié)束后，教師組織幼兒將自己的作品展示在展示臺上。引導幼兒互相欣賞作品，鼓勵幼兒向同伴介紹自己的作品，說一說自己搭建的是什么，是用什么材料和方法搭建的。2.自我評價請幼兒對自己的作品進行自我評價，說一說自己在建構(gòu)過程中的感受和收獲，覺得自己的作品哪里最滿意，哪里還需要改進。通過自我評價，培養(yǎng)幼兒的反思能力和自我認知能力。3.同伴評價組織幼兒進行同伴評價，讓幼兒互相說一說自己最喜歡哪個同伴的作品，為什么喜歡。在同伴評價過程中，引導幼兒發(fā)現(xiàn)同伴作品的優(yōu)點和創(chuàng)意，學習他人的經(jīng)驗和方法，同時也培養(yǎng)幼兒的欣賞能力和表達能力。4.教師評價教師對幼兒的作品進行全面評價，肯定幼兒在建構(gòu)過程中的努力和創(chuàng)意，對幼兒的作品給予積極的鼓勵和表揚。同時，針對幼兒作品中存在的問題和不足之處，提出具體的建議和改進方法，幫助幼兒不斷提高建構(gòu)水平。教師評價要注重以鼓勵為主，保護幼兒的建構(gòu)興趣和積極性。（六）總結(jié)與延伸（5分鐘）1.總結(jié)教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，回顧幼兒在建構(gòu)活動中學習的建構(gòu)材料、建構(gòu)技能以及取得的進步。強調(diào)建構(gòu)活動對幼兒發(fā)展的重要性，鼓勵幼兒在今后的生活中繼續(xù)保持對建構(gòu)活動的興趣，不斷提高自己的建構(gòu)能力。2.延伸在區(qū)域活動中，繼續(xù)投放豐富的建構(gòu)材料，鼓勵幼兒自主開展建構(gòu)活動。教師可以引導幼兒嘗試搭建一些更復雜、更有挑戰(zhàn)性的作品，如大型社區(qū)、交通工具組合等。同時，教師可以組織建構(gòu)比賽或展示活動，激發(fā)幼兒的競爭意識和表現(xiàn)欲望，進一步提高幼兒的建構(gòu)水平。此外，教師還可以引導幼兒觀察生活中的建筑物和其他物體，鼓勵幼兒用繪畫、手工等形式記錄下來，為建構(gòu)活動積累素材，拓展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。六、教學反思在本次中班建構(gòu)教案的實施過程中，幼兒們表現(xiàn)出了濃厚的興趣和積極的參與度。通過認識建構(gòu)材料、學習建構(gòu)技能、自由建構(gòu)以及作品展示與評價等環(huán)節(jié)，幼兒們在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面都取得了一定的發(fā)展。在教學過程中，直觀教學法、操作法、討論法和游戲法的運用有效地激發(fā)了幼兒的學習興趣，提高了幼兒的動手能力和思維能力。幼兒們在操作建構(gòu)材料的過程中，積極探索、嘗試不同的建構(gòu)方法，充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力。在小組合作建構(gòu)環(huán)節(jié)，幼兒們學會了分工合作、互相幫助，培養(yǎng)了良好的合作意識和團隊精神。然而，在教學過程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在個別幼兒遇到困難時，教師的指導還不夠及時和