高中英語語篇教學

高中英語語篇教學?一、引言在高中英語教學中，語篇教學占據(jù)著至關(guān)重要的地位。語篇是語言運用的基本單位，它不僅包含了詞匯、語法等語言知識，更承載著豐富的文化內(nèi)涵和信息。通過語篇教學，學生能夠提高閱讀理解能力、語言表達能力，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，增強跨文化交際意識。因此，深入研究和有效實施高中英語語篇教學具有重要的現(xiàn)實意義。二、語篇的概念與分類（一）語篇的定義語篇是指一系列連續(xù)的句子或語段構(gòu)成的語言整體，它具有完整的語義和語用功能。語篇可以是口頭的，如對話、演講等；也可以是書面的，如文章、書信、報告等。（二）語篇的分類1.記敘文（Narrative）記敘文通常按照時間順序或事件發(fā)展的先后順序來敘述故事，包括人物、事件、時間、地點、原因和結(jié)果等要素。例如，一篇關(guān)于個人成長經(jīng)歷的文章，或者一個童話故事等都屬于記敘文。2.說明文（Expository）說明文旨在解釋、說明事物或現(xiàn)象，使讀者了解其性質(zhì)、特征、原理、用途等。比如科普文章介紹某種科學知識，產(chǎn)品說明書說明產(chǎn)品的使用方法等。3.議論文（Argumentative）議論文通過提出觀點、論證觀點來表達作者的立場和態(tài)度。它通常包含論點、論據(jù)和論證過程，如一篇關(guān)于環(huán)境保護的議論文，作者會提出自己對于環(huán)境保護的觀點，并通過列舉數(shù)據(jù)、事實等進行論證。4.應用文（PracticalWriting）應用文是人們在日常生活和工作中常用的文體，如書信、通知、簡歷、廣告等，具有特定的格式和用途。三、高中英語語篇教學的目標（一）知識目標1.幫助學生掌握豐富的詞匯和多樣的語法結(jié)構(gòu)，并能在語篇情境中正確運用。2.使學生熟悉不同類型語篇的文體特征和語言表達方式。（二）能力目標1.提高學生的閱讀理解能力，包括理解文章的主旨大意、細節(jié)信息、推理判斷、詞義猜測等。2.培養(yǎng)學生的語言表達能力，能夠根據(jù)不同的話題和情境，運用所學知識進行連貫、準確、得體的書面和口頭表達。（三）思維目標1.鍛煉學生的邏輯思維能力，學會分析語篇的結(jié)構(gòu)、層次，理解句子之間、段落之間的邏輯關(guān)系。2.培養(yǎng)學生的批判性思維，鼓勵學生對語篇內(nèi)容進行思考、質(zhì)疑和評價。（四）文化目標1.讓學生了解英語國家的文化背景、風俗習慣、價值觀念等，增強跨文化交際意識。2.引導學生在語篇學習中感受不同文化之間的差異和交融，提高文化素養(yǎng)。四、高中英語語篇教學的方法（一）語篇整體教學法1.教學步驟導入（Leadin）通過與語篇主題相關(guān)的圖片、視頻、問題等方式引入話題，激發(fā)學生的興趣和好奇心。例如，在教授一篇關(guān)于旅游的記敘文時，可以播放一段著名旅游景點的視頻，然后提問學生是否去過類似的地方，有什么印象深刻的經(jīng)歷等。整體感知（GlobalUnderstanding）讓學生快速閱讀語篇，了解文章的體裁、大致內(nèi)容和主旨大意。可以設計一些簡單的問題，如文章的標題是什么，它主要講了什么事情等，幫助學生從整體上把握語篇。細節(jié)理解（DetailedComprehension）再次閱讀語篇，引導學生關(guān)注具體的細節(jié)信息，如時間、地點、人物、事件經(jīng)過等?？梢酝ㄟ^填空、選擇、問答等形式讓學生找出相關(guān)信息，加深對語篇的理解。深層分析（IndepthAnalysis）分析語篇的結(jié)構(gòu)、語言特點、修辭手法等。例如，記敘文的情節(jié)發(fā)展、人物描寫手法；議論文的論證方法等。還可以引導學生分析語篇中作者的情感態(tài)度、觀點傾向等。總結(jié)歸納（SummaryandConclusion）讓學生總結(jié)語篇的主要內(nèi)容和重點知識點，教師進行補充和完善。同時，可以引導學生對語篇進行評價，如文章的優(yōu)點、不足之處等，培養(yǎng)學生的批判性思維。2.優(yōu)點有助于學生從整體上把握語篇，避免只見樹木不見森林，提高閱讀理解的效率和準確性。能培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，使學生學會梳理文章的脈絡和層次。（二）問題導向教學法1.教學步驟提出問題（Questionposing）根據(jù)語篇的內(nèi)容和教學目標，設計一系列具有啟發(fā)性的問題。問題可以涵蓋不同的層次，如簡單的事實性問題、推理判斷問題、批判性思考問題等。例如，在閱讀一篇關(guān)于科技發(fā)展的說明文后，可以問學生"科技發(fā)展給我們的生活帶來了哪些負面影響？你認為應該如何應對？"學生思考與討論（StudentThinkingandDiscussion）讓學生自主思考問題，并組織學生進行小組討論。在討論過程中，學生可以交流觀點，互相啟發(fā)，拓寬思維。教師要巡視各小組，適時給予指導和幫助?；卮鹋c反饋（AnswerandFeedback）請小組代表回答問題，其他小組可以補充或提出不同意見。教師對學生的回答進行點評和反饋，肯定正確的觀點，糾正錯誤的理解，并對學生的思考過程和表達進行評價。拓展延伸（ExtensionandExpansion）根據(jù)學生的回答，進一步拓展相關(guān)話題，引導學生進行更深入的思考和探討。例如，可以讓學生聯(lián)系實際生活，談談如何更好地利用科技發(fā)展帶來的便利，同時減少其負面影響。2.優(yōu)點激發(fā)學生的學習主動性和思維能力，培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。通過小組討論，提高學生的合作學習能力和交流表達能力。（三）任務型教學法1.教學步驟布置任務（TaskAssignment）根據(jù)語篇內(nèi)容設計具體的任務，任務要具有明確的目標和實際意義。例如，在學習一篇關(guān)于健康生活方式的文章后，可以布置任務：讓學生以小組為單位，制作一份關(guān)于健康生活建議的海報，并向全班同學介紹。學生執(zhí)行任務（StudentTaskexecution）學生分組進行任務的策劃、準備和實施。在這個過程中，學生需要運用語篇中所學的知識，進行信息收集、整理、組織和表達。教師要給予必要的指導和支持，幫助學生解決遇到的問題。成果展示與評價（ResultPresentationandEvaluation）各小組展示任務成果，如展示海報并進行講解。其他小組可以提問、評價。教師從任務完成情況、語言表達、團隊合作等方面進行全面評價，肯定優(yōu)點，指出不足，并給予改進建議。2.優(yōu)點強調(diào)學生的實踐操作能力，使學生在完成任務的過程中提高語言運用能力。培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，如團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等。五、高中英語語篇教學中應注意的問題（一）詞匯和語法教學的融合在語篇教學中，不能孤立地進行詞匯和語法教學，而應將其融入到語篇情境中。例如，在講解新單詞時，可以通過例句展示其在語篇中的用法；分析語法結(jié)構(gòu)時，結(jié)合語篇中的句子讓學生理解其實際意義和運用條件。這樣可以幫助學生更好地掌握詞匯和語法知識，提高語言運用能力。（二）關(guān)注學生的個體差異學生在英語基礎(chǔ)、學習能力、興趣愛好等方面存在差異。在語篇教學中，教師要關(guān)注這些差異，設計不同層次的教學活動和問題，滿足不同學生的學習需求。對于基礎(chǔ)較弱的學生，可以提供更多的基礎(chǔ)知識講解和針對性練習；對于學有余力的學生，可以引導他們進行拓展閱讀和深度探究，鼓勵他們發(fā)揮潛力。（三）培養(yǎng)學生的自主學習能力語篇教學不僅僅是教師傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的自主學習能力。教師可以引導學生學會預習語篇，自主查閱資料了解相關(guān)背景知識；在課堂上，讓學生學會自主思考、分析問題；課后，鼓勵學生自主閱讀更多的英語語篇，進行總結(jié)歸納和反思。通過培養(yǎng)自主學習能力，學生能夠更好地適應未來的學習和生活。（四）強化語言實踐語言是在實踐中習得的。在語篇教學中，要增加學生的語言實踐機會，如組織角色扮演、小組討論、寫作練習等活動。讓學生在實踐中運用所學語言知識，提高語言表達的流利度和準確性，增強語感。六、高中英語語篇教學的資源利用（一）教材資源教材是語篇教學的重要資源。教師要深入研究教材中的語篇，充分挖掘其教學價值。不僅要讓學生掌握教材中的知識點，還要引導學生學習教材中語篇的結(jié)構(gòu)、寫作手法等，培養(yǎng)學生的語篇分析能力。同時，可以對教材中的語篇進行適當拓展和延伸，如補充相關(guān)的背景知識、拓展閱讀材料等，豐富教學內(nèi)容。（二）課外讀物鼓勵學生閱讀課外英語讀物，如英語小說、報紙雜志、科普讀物等。課外讀物可以拓寬學生的知識面，增加語言輸入量，提高學生的閱讀理解能力和閱讀興趣。教師可以推薦一些適合學生水平的課外讀物，并組織閱讀分享活動，讓學生交流閱讀心得，分享閱讀體會。（三）多媒體資源利用多媒體資源，如英語電影、英語歌曲、英語動畫等，豐富語篇教學形式。英語電影和動畫可以營造真實的語言環(huán)境，讓學生感受英語的語音、語調(diào)、語速和語感；英語歌曲可以激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生學習一些常用的詞匯和表達方式。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容選擇合適的多媒體資源，在課堂上適時播放，輔助語篇教學。（四）網(wǎng)絡資源網(wǎng)絡上有豐富的英語學習資源，如英語學習網(wǎng)站、在線課程、英語論壇等。教師可以引導學生利用網(wǎng)絡資源進行自主學習，如讓學生在英語學習網(wǎng)站上閱讀英語文章、參加在線測試；在英語論壇上與其他英語學習者交流學習經(jīng)驗等。同時，教師也可以利用網(wǎng)絡平臺分享教學資料、布置作業(yè)、與學生互動交流，提高教學效率。七、高中英語語篇教學案例分析（一）案例背景本節(jié)課選用人教版高中英語教材必修第一冊中的一篇記敘文"Astronomy:thescienceofthestars"。教學對象為高一年級學生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，但在閱讀理解和語篇分析能力方面還有待提高。（二）教學目標1.知識目標學生能夠掌握與宇宙科學相關(guān)的詞匯，如astronomy,astronomy,satellite等。理解并運用一些重點句型，如"Nowthatwehavethesesatellites,wecanseetheearthatalltimes."2.能力目標提高學生的閱讀理解能力，能夠抓住文章的主旨大意、細節(jié)信息，理解作者的寫作意圖。培養(yǎng)學生的語篇分析能力，學會分析記敘文的情節(jié)發(fā)展和人物描寫手法。3.思維目標鍛煉學生的邏輯思維能力，梳理文章的結(jié)構(gòu)和脈絡。激發(fā)學生對宇宙科學的興趣和探索欲望，培養(yǎng)學生的批判性思維。4.文化目標讓學生了解一些宇宙科學知識和人類探索宇宙的歷程，拓寬文化視野。培養(yǎng)學生的跨文化交際意識，理解不同文化中對宇宙的認知和探索精神。（三）教學過程1.導入（Leadin）播放一段關(guān)于宇宙星空的視頻，展示美麗的星系、星球等畫面。提問學生："Whatcanyouseeinthevideo?Doyouknowanythingaboutastronomy?"引導學生自由發(fā)言，引出本節(jié)課的主題天文學。2.整體感知（GlobalUnderstanding）讓學生快速閱讀文章，回答問題："Whatisthemainideaofthepassage?"學生回答后，教師總結(jié)：文章主要介紹了天文學的定義、人類對宇宙的認識過程以及天文學的重要性。3.細節(jié)理解（DetailedComprehension）再次閱讀文章，完成以下表格：|Time|Event||||||Theearthbecameacloudofdustafterthe"BigBang".|||Theearthexplodedloudlywithfireandrock.|||Waterappearedontheearth.|||Smallplantsbegantoappearonthesurfaceofthewater.|||Greenplantsbegantogrowonland.|||Reptilesappearedforthefirsttime.|||Dinosaursdevelopedandexistedontheearthformorethan140millionyears.|||Dinosaurssuddenlydisappeared.|||Mammalscameintobeing.|||Humanbeingsappearedandspreadallovertheearth.|學生通過閱讀文章，找出相關(guān)時間和事件，完成表格。教師檢查答案，確保學生理解文章的細節(jié)內(nèi)容。4.深層分析（IndepthAnalysis）分析文章的結(jié)構(gòu)：引導學生找出文章的主題句、段落大意，分析文章是按照什么順序進行敘述的（時間順序）。分析人物描寫手法：文章中提到了人類的發(fā)展，提問學生作者是如何描述人類的出現(xiàn)和發(fā)展的，讓學生體會作者的寫作手法。討論文章的語言特點：讓學生找出文中一些優(yōu)美的句子，如"WaterhadalsoappearedonotherplanetslikeMarsbut,unliketheearth,ithaddisappearedlater."分析其語言表達的精妙之處。5.問題導向教學提出問題："Whatdoyouthinkisthemostimportantdiscoveryinthehistoryofastronomy?Why?"學生分組討論，各小組代表發(fā)言。教師引導學生從文章內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合自己的思考進行回答，并鼓勵學生發(fā)表不同的觀點。進一步提問："Ifyoucouldtraveltospace,whatwouldyouliketosee?Howwouldyouprepareforthetrip?"讓學生展開想象，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和語言表達能力。6.總結(jié)歸納（SummaryandConclusion）請學生總結(jié)文章的主要內(nèi)容和重點知識點，如重要詞匯、句型、文章結(jié)構(gòu)等。教師進行補充和完善，強調(diào)在語篇中理解和運用知識的重要性。對學生在本節(jié)課中的表現(xiàn)進行評價，肯定優(yōu)