課題：朱自清《春》教案

課題：朱自清《春》教案?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與能力目標(biāo)了解作者朱自清及其作品風(fēng)格，積累文中的生字詞。有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)習(xí)文中的修辭手法，體會其表達效果，提高語言賞析能力。理清文章結(jié)構(gòu)，把握作者的行文思路，概括文章主要內(nèi)容。2.過程與方法目標(biāo)通過朗讀感悟，體會作者對春天的喜愛之情以及所表達的積極向上的生活態(tài)度。小組合作探究，分析文中的景物描寫及其作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流的能力。學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、多角度描寫景物的方法，進行片段寫作練習(xí)，提高學(xué)生的寫作能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)感受春天的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀、奮發(fā)向上的人生態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生珍惜青春時光，努力創(chuàng)造美好生活。二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點反復(fù)朗讀課文，體會作者情感，感受春天的美好。學(xué)習(xí)文中的修辭手法和景物描寫方法，分析其表達效果。理清文章結(jié)構(gòu)層次，理解文章的主題。2.教學(xué)難點體會作者對春天獨特的情感和細(xì)膩的描寫，把握作者在文中所蘊含的人生哲理。學(xué)習(xí)作者從多角度描寫景物的方法，并能運用到自己的寫作中。三、教學(xué)方法1.朗讀法：通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟文本，體會情感，理解內(nèi)容。2.合作探究法：組織學(xué)生小組合作，探究文章的結(jié)構(gòu)、語言、寫作手法等，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和自主學(xué)習(xí)能力。3.情境教學(xué)法：運用多媒體展示春天的圖片、視頻等資料，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生直觀感受春天的美好，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。4.問題引導(dǎo)法：設(shè)置一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，深入理解文本，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（3分鐘）1.播放一段春天美景的視頻，畫面中展現(xiàn)出嫩綠的草地、盛開的花朵、飛舞的蝴蝶、解凍的河流等春天的典型景象。2.播放結(jié)束后，提問學(xué)生："同學(xué)們，剛剛我們看到的是什么季節(jié)的景色呀？"引導(dǎo)學(xué)生回答出"春天"。3.繼續(xù)提問："春天給你們留下了怎樣的印象呢？能用一些詞語來形容一下嗎？"鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，如"生機勃勃""美麗""溫暖""充滿希望"等。4.引出課題："春天是一個充滿魅力的季節(jié)，從古至今，有許多文人墨客都對春天情有獨鐘，寫下了無數(shù)贊美春天的詩篇。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家朱自清先生的一篇描繪春天的優(yōu)美散文《春》。"（二）作者及背景介紹（3分鐘）1.簡要介紹作者朱自清朱自清（18981948），原名自華，號實秋，后改名自清，字佩弦。原籍浙江紹興，出生于江蘇省東海縣（今連云港市東?？h平明鎮(zhèn)），后隨父定居揚州，是中國現(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。代表作有散文《背影》《荷塘月色》《槳聲燈影里的秦淮河》等，詩集《雪朝》，文藝論著《詩言志辨》《新詩雜談》等。他的散文語言清新自然，情感真摯細(xì)膩，結(jié)構(gòu)精巧嚴(yán)謹(jǐn)，具有獨特的藝術(shù)風(fēng)格，對中國現(xiàn)代散文的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。2.介紹寫作背景本文寫于1933年，當(dāng)時作者朱自清生活在黑暗的舊中國，社會動蕩不安，人民生活困苦。但作者在大自然中感受到了春天的蓬勃生機，看到了希望和力量，于是寫下這篇文章，表達了對春天的喜愛和對未來的憧憬，同時也含蓄地揭示了當(dāng)時社會中人們渴望擺脫困境、追求美好生活的愿望。（三）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步感受文章的語言美和節(jié)奏美。教師強調(diào)文中一些易讀錯的字詞，如："醞釀（yùnniàng）""窠巢（kēcháo）""黃暈（yùn）""應(yīng)和（yìnghè）""抖擻（dǒusǒu）"等，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀幾遍。2.思考并回答問題：文章圍繞"春"寫了哪幾個方面的內(nèi)容？請用簡潔的語言概括。學(xué)生思考后回答，教師總結(jié)歸納：文章依次描繪了春天的"盼春""繪春"（包括春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）"贊春"三個部分，展現(xiàn)了春天的美麗和活力，表達了作者對春天的喜愛之情。（四）精讀課文，深入賞析（20分鐘）1.學(xué)習(xí)"盼春"部分（第1段）學(xué)生朗讀第1段，思考：這一段在文中有什么作用？引導(dǎo)學(xué)生分析得出：開篇點題，總領(lǐng)全文，奠定了全文喜愛春天、歡快活潑的感情基調(diào)，表達了作者盼春的急切心情。2.學(xué)習(xí)"繪春"部分春草圖（第2段）學(xué)生有感情地朗讀第2段，思考：作者是從哪些角度描寫春草的？教師引導(dǎo)學(xué)生分析：視覺角度："嫩嫩的""綠綠的"，從顏色上寫出了春草的鮮嫩、生機勃勃。觸覺角度："軟綿綿的"，寫出了春草的柔軟，讓人感覺舒適。味覺角度："風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀"，從嗅覺角度寫出了春風(fēng)中混合著泥土、青草、花香的氣息，給人以清新、舒暢之感。修辭手法：運用了擬人的修辭手法，"偷偷地從土里鉆出來"，"鉆"字將春草擬人化，生動形象地寫出了春草破土而出的擠勁和頑強的生命力。春花圖（第3段）學(xué)生朗讀第3段，思考：作者描寫春花時抓住了春花的哪些特點？運用了哪些修辭手法？教師引導(dǎo)學(xué)生分析：特點：花色艷（紅的像火，粉的像霞，白的像雪）、花味甜（花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去）、花朵多（你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒）。修辭手法：比喻："紅的像火，粉的像霞，白的像雪"，把紅、粉、白的花分別比作火、霞、雪，形象地描繪出春花的艷麗色彩。擬人："你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒"，將春花擬人化，生動地寫出了春花競相開放的熱鬧景象。排比："紅的像火，粉的像霞，白的像雪"，增強了語言的節(jié)奏感和表現(xiàn)力，突出了春花的繁茂、艷麗。引用："吹面不寒楊柳風(fēng)"，不錯的，像母親的手撫摸著你。引用這句古詩，增添了文章的文化底蘊，同時生動形象地寫出了春風(fēng)的溫暖、柔和。春風(fēng)圖（第4段）學(xué)生朗讀第4段，思考：作者是從哪些感官角度來描寫春風(fēng)的？教師引導(dǎo)學(xué)生分析：觸覺："吹面不寒楊柳風(fēng)"，不錯的，像母親的手撫摸著你。通過引用詩句和比喻的手法，寫出了春風(fēng)的溫暖、柔和。嗅覺："風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀"，從嗅覺角度寫出了春風(fēng)中混合著泥土、青草、花香的氣息，給人以清新、舒暢之感。聽覺："鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。"通過描寫鳥兒的歌聲、牧童的短笛，從聽覺角度寫出了春風(fēng)中充滿了生機與活力，營造了一種歡快、愉悅的氛圍。春雨圖（第5段）學(xué)生朗讀第5段，思考：這段文字是從哪些方面描寫春雨的？教師引導(dǎo)學(xué)生分析：春雨的特點：細(xì)密、輕盈、綿長。描寫角度：視覺："像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙"，運用比喻的修辭手法，將春雨比作牛毛、花針、細(xì)絲，形象地寫出了春雨細(xì)密、輕盈的特點。聽覺："樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。"通過描寫春雨中的樹葉、小草、燈光、行人、農(nóng)民等，從側(cè)面烘托出春雨的綿長，營造了一種寧靜、祥和的氛圍。觸覺："'吹面不寒楊柳風(fēng)'，不錯的，像母親的手撫摸著你。"再次引用詩句，寫出了春風(fēng)夾著春雨的柔和，給人以溫暖的感覺。迎春圖（第6段）學(xué)生朗讀第6段，思考：這一段描繪了一幅怎樣的畫面？表現(xiàn)了人們怎樣的心情？教師引導(dǎo)學(xué)生分析：這一段描繪了春天里人們迎春的熱鬧場景，如"城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去。"表現(xiàn)了人們在春天到來時積極向上、充滿活力的精神狀態(tài)，以及對春天的喜愛和對美好生活的向往之情。3.學(xué)習(xí)"贊春"部分（第7段）學(xué)生朗讀第7段，思考：作者是如何贊美春天的？運用了哪些修辭手法？教師引導(dǎo)學(xué)生分析：作者運用比喻的修辭手法，將春天比作"剛落地的娃娃""小姑娘""健壯的青年"，從不同角度贊美了春天的新生、美麗、健壯和活力，表達了作者對春天的喜愛和贊美之情，同時也揭示了春天所蘊含的新生命開始、成長、壯大的哲理，激勵人們珍惜春天的時光，積極進取，奮發(fā)向上。（五）總結(jié)歸納，拓展延伸（7分鐘）1.總結(jié)歸納引導(dǎo)學(xué)生回顧文章內(nèi)容，總結(jié)文章的寫作特色和主題。寫作特色：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)：采用總分總的結(jié)構(gòu)，開頭盼春，中間繪春，結(jié)尾贊春，層次分明。語言優(yōu)美：運用了大量的修辭手法，如比喻、擬人、排比、引用等，使文章語言生動形象，富有感染力。描寫細(xì)膩：從視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多個角度描寫春天的景物，全方位地展現(xiàn)了春天的美好。主題深刻：通過描繪春天的美景，表達了作者對春天的喜愛之情，同時也抒發(fā)了作者積極向上、熱愛生活的人生態(tài)度，以及對未來充滿希望的情感。2.拓展延伸讓學(xué)生仿照本文的結(jié)構(gòu)和寫作手法，寫一篇描寫秋天的短文。要求字?jǐn)?shù)在300字左右，注意運用多種修辭手法，從不同角度描寫秋天的景物。提示學(xué)生可以從秋天的天空、樹葉、田野、果園等方面入手，如"秋天的天空格外湛藍(lán)，像一塊澄澈的寶石。云朵像棉花糖一樣，輕輕地飄浮著。""秋天的樹葉漸漸變黃了，像一只只蝴蝶在空中翩翩起舞。"等。（六）課堂小結(jié)（2分鐘）1.與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括作者及背景、文章結(jié)構(gòu)、寫作特色、主題等。2.強調(diào)春天是美好的象征，它充滿生機與活力，希望同學(xué)們能像作者一樣，熱愛大自然，熱愛生活，珍惜時光，積極進取，讓自己的生活也充滿春天般的色彩。（七）布置作業(yè)（2分鐘）1.背誦課文。2.完成課后練習(xí)題，鞏固課堂所學(xué)知識。3.將課堂上仿寫的描寫秋天的短文進行修改完善，工整地寫在作文本上。五、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對朱自清的《春》有了較為深入的理解和感悟。在