七年級地理上冊：1.4《地形圖的判讀》教案

七年級地理上冊：1.4《地形圖的判讀》教案?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)學(xué)生能夠理解海拔與相對高度的概念，并能在地圖上識別。掌握等高線和等深線的概念，理解等高線地形圖的繪制原理。學(xué)會在等高線地形圖上識別山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等地形部位，并能根據(jù)等高線地形圖判斷地勢的高低起伏和坡度的陡緩。了解分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖的特點，并能根據(jù)分層設(shè)色地形圖描述地形的起伏狀況。2.過程與方法目標(biāo)通過觀察、比較、分析等活動，培養(yǎng)學(xué)生的地理空間思維能力和分析問題的能力。通過繪制等高線地形圖的實踐活動，提高學(xué)生的動手能力和實踐操作能力。通過閱讀和分析各種地形圖，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和信息提取能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、關(guān)注地理環(huán)境的意識。通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神和交流溝通能力。二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點海拔與相對高度的概念。等高線地形圖的判讀方法，包括識別地形部位和判斷地勢起伏、坡度陡緩。分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖的特點及應(yīng)用。2.教學(xué)難點等高線地形圖的繪制原理，尤其是等高線的疏密與坡度陡緩的關(guān)系。在等高線地形圖上準(zhǔn)確識別各種地形部位，并能根據(jù)等高線的形態(tài)變化分析地形特征。三、教學(xué)方法1.講授法：講解海拔、相對高度、等高線等重要概念，使學(xué)生對基礎(chǔ)知識有清晰的認(rèn)識。2.直觀演示法：通過展示圖片、動畫等多媒體手段，直觀呈現(xiàn)地形的形態(tài)和等高線地形圖的繪制過程，幫助學(xué)生理解抽象的概念。3.小組合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進行小組討論和活動，如繪制等高線地形圖、分析地形特征等，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和自主探究能力。4.案例分析法：通過實際的地形圖案例分析，讓學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)知識解決實際問題，提高學(xué)生的讀圖能力和分析能力。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）1.展示世界著名山脈、高原、平原等地形的圖片，提問學(xué)生："這些地形在高度和起伏上有什么不同？我們?nèi)绾螠?zhǔn)確地表示它們的高度和形態(tài)呢？"引導(dǎo)學(xué)生思考地形高度和形態(tài)的表示方法，從而引出本節(jié)課的主題地形圖的判讀。2.講述古代人們?yōu)榱肆私獾匦?，通過登山、實地測量等方式獲取地形信息，但這種方法效率低且受條件限制。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們發(fā)明了各種地形圖來更直觀地表示地形，激發(fā)學(xué)生對地形圖的好奇和學(xué)習(xí)興趣。（二）新授知識（30分鐘）1.海拔與相對高度（5分鐘）結(jié)合圖片，講解海拔的概念：地面某個地點高出海平面的垂直距離。例如，珠穆朗瑪峰的海拔約為8848.86米。通過實例，介紹相對高度的概念：某個地點高出另一個地點的垂直距離。比如，A山海拔1500米，B山海拔1000米，A山與B山的相對高度就是15001000=500米。讓學(xué)生在地圖上找出一些地點，計算它們的海拔和相對高度，加深對這兩個概念的理解。2.等高線地形圖（15分鐘）利用動畫演示等高線地形圖的繪制過程：假設(shè)一座小山，從山腳到山頂每隔100米畫一條水平的線，然后把這些線投影到一個平面上，就形成了等高線地形圖。講解等高線的概念：在地圖上，把海拔高度相同的點連接成的線。等高線上標(biāo)注的數(shù)字表示該條等高線的海拔高度。引導(dǎo)學(xué)生觀察等高線地形圖，總結(jié)等高線的特點：同一條等高線上各點的海拔高度相等。等高線是閉合曲線，無論怎樣迂回曲折，最終必環(huán)繞成圈，但在一幅圖上不一定全部閉合。兩條相鄰等高線的高差相等。組織學(xué)生小組討論：如何根據(jù)等高線的疏密判斷坡度的陡緩？通過對比不同疏密程度的等高線，得出結(jié)論：等高線密集的地方，坡度較陡；等高線稀疏的地方，坡度較緩。3.地形部位的判讀（10分鐘）展示等高線地形圖，介紹常見的地形部位，如山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等。結(jié)合動畫演示，講解各地形部位等高線的特征：山峰：等高線閉合，數(shù)值從中間向四周逐漸降低。山脊：等高線的彎曲部分向低處凸出，形似山脊。山谷：等高線的彎曲部分向高處凸出，形似山谷。鞍部：兩個山峰之間相對低洼的部位，等高線呈兩組對稱的閉合曲線。陡崖：多條等高線重疊的地方，等高線最密集。讓學(xué)生在等高線地形圖上找出上述地形部位，并相互交流判斷方法，強化對地形部位判讀的掌握。（三）課堂練習(xí)（10分鐘）1.發(fā)放一些簡單的等高線地形圖練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成。題目包括：判斷圖中地形部位（山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖）。根據(jù)等高線判斷地勢的高低起伏和坡度的陡緩。計算兩點之間的相對高度等。2.巡視學(xué)生做題情況，及時給予指導(dǎo)和糾正。對學(xué)生普遍存在的問題進行集中講解，強化學(xué)生對重點知識的理解和應(yīng)用。（四）分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖（10分鐘）1.分層設(shè)色地形圖（5分鐘）展示分層設(shè)色地形圖，講解其特點：在不同的等高線之間涂上不同顏色，用以表示不同的海拔高度范圍。介紹分層設(shè)色地形圖上顏色與地形的對應(yīng)關(guān)系：綠色表示平原，黃色表示高原、山地，藍(lán)色表示海洋等。讓學(xué)生觀察分層設(shè)色地形圖，描述一些地區(qū)的地形特征，如某個大洲或國家的地形特點，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和語言表達(dá)能力。2.地形剖面圖（5分鐘）通過動畫演示地形剖面圖的繪制過程，讓學(xué)生了解地形剖面圖是沿地表某一方向的直線所作的垂直斷面圖，它更直觀地顯示了地面的高低起伏和坡度陡緩。展示一些地形剖面圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察其橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)所代表的含義，以及地形起伏的變化情況。讓學(xué)生嘗試在腦海中構(gòu)建地形剖面圖，思考如何根據(jù)等高線地形圖繪制地形剖面圖，為后續(xù)的實踐活動做鋪墊。（五）實踐活動（10分鐘）1.組織學(xué)生進行小組合作，繪制一幅簡單的等高線地形圖。提供一個模擬地形模型，如用沙土堆成一座小山，讓學(xué)生根據(jù)模型繪制等高線地形圖。要求學(xué)生標(biāo)注出不同的地形部位（山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖），并計算出最高點與最低點的相對高度。2.各小組展示繪制成果，其他小組進行評價和討論。教師對各小組的表現(xiàn)進行總結(jié)和點評，強調(diào)繪制過程中的注意事項和關(guān)鍵要點，進一步鞏固學(xué)生對等高線地形圖的理解和繪制能力。（六）課堂小結(jié)（5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括海拔與相對高度的概念、等高線地形圖的繪制原理、地形部位的判讀方法、分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖的特點等。2.請學(xué)生分享本節(jié)課的收獲和體會，教師進行補充和完善，強化學(xué)生對重點知識的記憶和理解，梳理知識體系。（七）布置作業(yè)（5分鐘）1.書面作業(yè)：讓學(xué)生完成課本上的相關(guān)練習(xí)題，進一步鞏固課堂所學(xué)知識。2.拓展作業(yè)：讓學(xué)生收集一幅家鄉(xiāng)的地形圖，運用本節(jié)課所學(xué)知識，描述家鄉(xiāng)的地形特征，下節(jié)課進行分享交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和知識應(yīng)用能力，增強學(xué)生對家鄉(xiāng)的了解和熱愛之情。五、教學(xué)資源1.多媒體課件，包含大量的地形圖片、動畫演示、等高線地形圖實例等。2.地形模型，用于學(xué)生繪制等高線地形圖的實踐活動。3.相關(guān)練習(xí)題及地圖冊，供學(xué)生課堂練習(xí)和課后鞏固。六、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對地形圖的判讀有了較為系統(tǒng)的認(rèn)識，基本掌握了海拔與相對高度、等高線地形圖、分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖等知識。在教學(xué)過程中，運用多種教學(xué)方法，如講授法、直觀演示法、小組合作學(xué)習(xí)法等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的地理思維能力和實踐