2025年成人高考《語(yǔ)文》語(yǔ)言表達(dá)與運(yùn)用閱讀理解能力提升試卷

2025年成人高考《語(yǔ)文》語(yǔ)言表達(dá)與運(yùn)用閱讀理解能力提升試卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、現(xiàn)代文閱讀（每小題3分，共30分）閱讀下面短文，回答問(wèn)題。①“人生如夢(mèng)，歲月蹉跎?！边@句詩(shī)出自宋代詩(shī)人李清照的《如夢(mèng)令》。這句詩(shī)以夢(mèng)境為喻，表達(dá)了人生短暫，歲月如梭的感慨。下面請(qǐng)從文中找出與這句詩(shī)意境相契合的句子，并說(shuō)明理由。②閱讀下面的語(yǔ)段，完成下面小題?！拔覀兠總€(gè)人都是自己命運(yùn)的建筑師。人生就像一部劇本，我們每個(gè)人都是自己生活的導(dǎo)演。在這個(gè)劇本中，我們可以選擇扮演什么樣的角色，如何應(yīng)對(duì)人生的起伏。有時(shí)候，我們會(huì)遇到困難和挫折，但只要我們保持積極的心態(tài)，勇敢地面對(duì)，就一定能夠克服困難，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想?！保?）下列對(duì)文中加點(diǎn)詞“蹉跎”的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.蹉跎：光陰虛度，指時(shí)光白白地過(guò)去B.蹉跎：指時(shí)間白白地過(guò)去，虛度光陰C.蹉跎：指時(shí)間匆匆過(guò)去，形容時(shí)間過(guò)得很快D.蹉跎：指時(shí)間過(guò)得很快，虛度光陰（2）下列對(duì)文中畫線句子的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地說(shuō)明了人生短暫，歲月如梭的特點(diǎn)。B.這句話運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，將人生比作劇本，突出了人生的無(wú)常和變幻。C.這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，將人生比喻成劇本，賦予了人生以生命的特質(zhì)。D.這句話運(yùn)用了排比的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了人生短暫，歲月如梭的主題。二、古詩(shī)文閱讀（每小題4分，共20分）閱讀下面兩首詩(shī)，完成下面小題。①《題臨安邸》宋·林升山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。②《己亥雜詩(shī)》（其五）清·龔自珍浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。（1）下列對(duì)《題臨安邸》的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.這首詩(shī)通過(guò)描寫臨安的繁華景象，表達(dá)了對(duì)當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者的諷刺和批評(píng)。B.“暖風(fēng)熏得游人醉”一句，運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地描繪了游人在暖風(fēng)中陶醉的樣子。C.“直把杭州作汴州”一句，運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，諷刺了南宋朝廷的茍且偷安。D.這首詩(shī)通過(guò)對(duì)杭州繁華景象的描寫，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻思考。（2）下列對(duì)《己亥雜詩(shī)》（其五）的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.這首詩(shī)通過(guò)描寫詩(shī)人離愁別緒，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀和對(duì)人生的感慨。B.“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”一句，運(yùn)用了比喻的修辭手法，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生命的贊美。C.這首詩(shī)通過(guò)對(duì)離愁別緒的描寫，展現(xiàn)了詩(shī)人寬廣的胸懷和崇高的理想。D.這首詩(shī)通過(guò)對(duì)落紅的描繪，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生命的獨(dú)特見解。四、文言文閱讀（每小題3分，共30分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。陳涉者，陽(yáng)城人也，字涉。吳廣者，陽(yáng)夏人也，字叔。陳涉少時(shí)，嘗與人傭耕，輟耕之壟上，悵然嘆曰：“燕雀安知鴻鵠之志哉！”太息久之，遂與吳廣俱為戍卒。陳涉行陳，見輟耕之壟上，曰：“嗟乎，燕雀安知鴻鵠之志哉！”于是與吳廣謀曰：“今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國(guó)可乎？”遂詐稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，從民欲也。袒右，稱大楚。為壇而盟，祭以尉首。涉從者眾，然素愛人，士卒多為用者。（1）下列對(duì)文中加點(diǎn)詞“輟”的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A.停止B.放棄C.停留D.休息（2）下列對(duì)文中畫線句子的翻譯，不正確的一項(xiàng)是（）A.陳涉行陳，見輟耕之壟上，曰：“嗟乎，燕雀安知鴻鵠之志哉！”B.于是與吳廣謀曰：“今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國(guó)可乎？”C.涉從者眾，然素愛人，士卒多為用者。D.太息久之，遂與吳廣俱為戍卒。五、作文（60分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。材料一：人生如夢(mèng)，歲月蹉跎。這句詩(shī)表達(dá)了人生短暫，歲月如梭的感慨。材料二：我們每個(gè)人都是自己命運(yùn)的建筑師。人生就像一部劇本，我們每個(gè)人都是自己生活的導(dǎo)演。請(qǐng)以“人生如夢(mèng)”為題，結(jié)合材料一、二，寫一篇文章。要求：立意明確，內(nèi)容充實(shí)，感情真摯；語(yǔ)言流暢，條理清晰；不得套作，不得抄襲。六、現(xiàn)代文閱讀（每小題3分，共30分）閱讀下面的文章，回答問(wèn)題。那年的高考高考結(jié)束了，我站在學(xué)校門口，望著那片熟悉的校園，心中涌起一股復(fù)雜的情緒。三年的高中生活，就像一場(chǎng)夢(mèng)，轉(zhuǎn)眼間就要結(jié)束了。那時(shí)候，我們每天早晨迎著朝陽(yáng)跑操，晚上在燈光下苦讀。那時(shí)候，我們?yōu)榱藟?mèng)想而努力，為了未來(lái)而奮斗。那時(shí)候，我們笑過(guò)、哭過(guò)、拼搏過(guò)，也失落過(guò)。那一年的高考，對(duì)我來(lái)說(shuō)，既是一次挑戰(zhàn)，也是一次機(jī)遇。我清楚地記得，高考的前一天晚上，我復(fù)習(xí)到了深夜。當(dāng)我躺在床上，心中卻充滿了不安。我想，如果我發(fā)揮不好，那三年的努力不就白費(fèi)了嗎？高考那天，我早早地起床，洗漱完畢后，就去了考場(chǎng)。走進(jìn)考場(chǎng)的那一刻，我感到一陣緊張。但當(dāng)我看到那些熟悉的面孔，我又感到一絲安慰。我知道，我們都在為了同一個(gè)目標(biāo)而努力?？荚囬_始了，我盡力去發(fā)揮。當(dāng)最后一門考試結(jié)束，我長(zhǎng)舒了一口氣。我知道，無(wú)論結(jié)果如何，我都應(yīng)該為自己感到驕傲。高考成績(jī)出來(lái)了，我并沒(méi)有達(dá)到自己的預(yù)期。但我并沒(méi)有灰心，我知道，這只是人生的一個(gè)起點(diǎn)。只要我努力，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢(mèng)想。現(xiàn)在回想起來(lái)，那段日子雖然辛苦，但卻是人生中最寶貴的時(shí)光。它讓我明白了堅(jiān)持的重要性，也讓我學(xué)會(huì)了面對(duì)挫折的勇氣。我相信，只要我繼續(xù)努力，就一定能夠創(chuàng)造屬于自己的輝煌。本次試卷答案如下：一、現(xiàn)代文閱讀（1）C解析：根據(jù)上下文，這里的“蹉跎”指的是時(shí)間匆匆過(guò)去，形容時(shí)間過(guò)得很快，而不是光陰虛度或虛度光陰。（2）B解析：這句話運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，將人生比作劇本，突出了人生的無(wú)常和變幻，而不是比喻、擬人或排比的修辭手法。二、古詩(shī)文閱讀（1）C解析：這首詩(shī)通過(guò)對(duì)杭州繁華景象的描寫，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻思考，而不是諷刺和批評(píng)。（2）B解析：這首詩(shī)通過(guò)對(duì)離愁別緒的描寫，展現(xiàn)了詩(shī)人寬廣的胸懷和崇高的理想，而不是對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀和對(duì)人生的感慨。四、文言文閱讀（1）B解析：根據(jù)上下文，這里的“輟”指的是停止，而不是放棄、停留或休息。（2）A解析：這句話的翻譯應(yīng)該是“陳涉走在陳縣，看到有人在田埂上停下耕作，就說(shuō)：‘唉，燕雀怎么知道鴻鵠的志向呢！’”，而不是其他選項(xiàng)的翻譯。五、作文（答案略）六、現(xiàn)代文閱讀（答案略）解析思路：一、現(xiàn)代文閱讀（1）首先理解“蹉跎”的含義，結(jié)合上下文判斷其在此處的具體含義。（2）分析句子中的修辭手法，判斷