七年級上冊語文全冊教案（上部）

部編版七年級語文上冊全冊教案

1春

精彩開篇詞

飽受嚴(yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地，因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā)，給人溫曖，給人希

望，

給人力量。每當(dāng)春回大地時，人們往往情不自禁地吟詩作展。唐代詩人杜甫寫下了《春夜喜

雨》：“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)尢聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看

紅濕處，花重錦官城。”韓愈在《早春》中說：“天街小雨潤如酥,草色

遙看近卻無。”杜牧的

《江南春》中有：“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)?！边@些詩句都是古人對春的描寫和

贊美，那么干天,讓我們共同欣賞一篇今人贊春的散文，晟隕作者的腳步一起去尋找春天的

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.有感情地誦讀課文,感受春天的“新、美、力”，把握作者的情感。

2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察.肌住特征多角度描寫景物的方法.

——比喻、擬人、排比等修辭手法的運(yùn)用。

―熱愛自然、欣賞自然、積極進(jìn)取的生活態(tài)度。

教學(xué)過程

第一課時

一、新課導(dǎo)入

《春》是一篇優(yōu)美的寫景抒情的散文，朱自清先生用孩子般的心靈，借孩子的眼睛，對

春天做了全面、精細(xì)的觀察，抓住了春天的特點(diǎn)，準(zhǔn)確、生動地描繪了江南春天特有

的景象，抒發(fā)了對春天的贊美之情。下面請同學(xué)們有感情地誦讀課文，

要求以情帶聲，隨課文的思想內(nèi)容與作者的情感軌跡，讀出抑揚(yáng)頓挫，讀

出輕重緩急,讀出作品的美感。

二、自學(xué)指導(dǎo)（一）一預(yù)習(xí)與交

流

1.朗讀課文，圈畫文中生字詞。

罩潤（1Ang）鉆出（zu€n）嫩綠（nan）哆眼(zhA)

（yCinniAng）鳥卷（chAo）殂轉(zhuǎn)（kc）

稀成（sho）抖q（sa））

蓑衣（su衣

J■水漲起耒了（zhAng）應(yīng)到（ha）

°他漲紅了臉

（zhAng）布平（h&）

［黑落(cAng)沖牌

(hil)寶”(zAng)

和藥（hu）黃暈（y

tin）和泥（hu<5）頭

t(yin)

2.根據(jù)下列意思，寫出課文中相關(guān)的詞語。

（1）形容山色明朗潤澤。（朗潤）

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0比喻姿態(tài)優(yōu)美。（花枝招展）

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⑶炫耀。（賣弄）

（4）呼喚朋友，招引同伴。（呼朋引伴）

⑸原意是釀酒，文自是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。（醞釀）

3.作者簡介

朱自清（18981948）,原名自華，字佩弦，號秋實(shí)，原籍浙江紹興，生于江蘇東苒，

現(xiàn)代著名的散文家、詩人、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》、散文集《歐游雜記》《背影》，

以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。散文代表作有《綠》《春》《荷塘月色》《背影》

等。

4.背景較接

1927年之后的朱自清，始終在尋覓著、營造著一個靈魂深處的理想世界一一夢的世界，

用以安放他“頗不寧靜”的拳拳之心，使他抵御外面世界的紛擾，能在幽閉的書齋中“獨(dú)善

其身”。本文寫于1933年7月，作者寫此文時，鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂的情

緒，“早春野景”使他的夢的世界走向了一個開闊、蓬勃的境地，

突出地展示了他要在春天的引領(lǐng)下“上前去”的人生信念?！洞骸访鑼懼幐枇艘粋€蓬勃的春天，

對春天進(jìn)行了田園牧歌式的抒情，它是朱自清心靈世界的一種逼真寫照。

三、自學(xué)指導(dǎo)（二）一一合作與探究

（一）整體感知

聽讀課文，尋找文章的畫面美，并思考下列問題。

1.課文運(yùn)用了什么結(jié)構(gòu)來寫春？清理清文章的思路。

【交流點(diǎn)撥】文章運(yùn)月總分總的結(jié)構(gòu)。第一部分（笫1-3段）盼春，第二部分（第3-7

段）繪春，第三部分（第8-10段）贊春。

2.文中具體描繪了哪五幅春景圖？

【交流點(diǎn)撥】春草圖、春風(fēng)圖、春花圖、春雨圖、迎春圖。

（二）深層探究

1.作者筆下繪出了哪些美麗的畫面？分別用三個字概括。它們分別關(guān)在哪里？你能為你

最喜歡的畫面配上一句古詩嗎？

【交流點(diǎn)撥】示例：（1）春草圖：這是一幅生機(jī)勃勃的畫面，令人見之則精神振奮?？膳?/p>

“淺草才能沒馬蹄”這句古詩。

（2）春花圖：這是一幅百花爭艷的畫面，色彩明麗?？膳?'亂花漸欲迷人眼”這句古詩。

（3）春風(fēng)圖：這是一幅輕柔溫暖的畫面。可配“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”這

句古詩。

（4）春雨圖：這是一幅絹長、細(xì)密、輕柔的畫面?？膳洹半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”這

句古詩。

（5）迎春圖：這是一幅令人精神抖撅、熱愛生活、積極向二的畫面?？膳洹比粲腥酥?/p>

去處，喚取歸來同住”這句古詩。

2.作者在文中表達(dá)的感情是什么？請用一句話概括自己讀《春》時的感受。

【交流點(diǎn)撥】（D作者在文中主要表達(dá)了“花有重開E,人無再少年”的惜春之意和熱

愛自然、贊美春天的爰春之情。

（2）我覺得《春》像一首贊美詩。我覺得《春》像一幅山水畫。我覺得《春》像一闋

田園牧歌式的詞。

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四、板書設(shè)計

產(chǎn)春

r山：朗潤

總體輪廓，水：漲

一太陽：紅

繪春I春草圖：草報春

春J\［春花圖：花爭春

）局部描繪I春風(fēng)圖：風(fēng)唱春

春雨函：雨潤春

迎春圖：人迎春

娃娃：新

贊春三個比喻句「姑娘：美

11青年：力

五、拓展延伸I

在《春》一文中，朱自清先生為我們描繪了春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春五幅春天的

圖畫。請你也張開想象的翅膀，創(chuàng)造性地、補(bǔ)白式地描繪春山、春水、春日。（任選一種）

【交流】生甲；我為春山寫了一首詩：“剌骨的寒氣已被東風(fēng)吹去，迎來的是一片五彩

繽紛的美麗。那可愛的花兒爭著展示自己，給翠綠的山們改上了一件花衣。啊，親愛的山兒!

你們被打扮得如仙女一般有魅力。啊，美麗的山兒！你們手拉手又成為了一道靚麗的風(fēng)景！

生乙：我選春水。是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什么光芒，像一

匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？呵，河流醒來了！它舞動著絢麗的朝霞，向前流淌。每一條

波紋，都是一根輕柔的弦。那細(xì)白的浪花，敲打著有節(jié)奏的鼓點(diǎn)；那忽大忽小的的水波聲，

應(yīng)和著田野上拖拉機(jī)的鳴響；那纖細(xì)的低語，是在和剛剛從雪被里伸出頭來的麥苗談心；那

碰著岸邊的丁冬聲，像是大路上車輪滾過的鈴聲；那急流的水浪聲，是在催促著村民們開

犁播種啊！

生丙：我選春日。春姑娘來了。清晨，太陽在雞鳴的催促聲中，慵懶地伸伸胳膊,微笑著

射出第一縷光輝。紅紅的光束射過來，像年輕的母親的手，溫柔地?fù)崦?。太陽剛剛升二?/p>

頭，被鮮紅的朝霞掩映著，陽光從云縫里照射下來，像無數(shù)條巨龍噴吐著金色的瀑石。

遠(yuǎn)處巍峨的群山，在陽光映照下，披上了金黃色的外衣，顯得格外美

麗。

笫二課時

一、新課導(dǎo)入

上一堂課，我們跟隨朱自清先生的腳步，一起領(lǐng)略了他筆下如詩如畫的春景。朱自清是繪

景的大師，他有條不紊地對春天富有代表性的景色進(jìn)行了全方位的描繪，使各種圖景躍然紙

上。這堂課，讓我們一起來細(xì)細(xì)品讀這篇美文，感受一下它的語言美和手法美。當(dāng)我們進(jìn)入

《春》的藝術(shù)境界中，我們會為那美麗的春光所陶醉，被洋溢的詩情所感染。

二、自學(xué)指導(dǎo)——合作與探究

（-）語言品析

品讀課文，尋找文章的語言美。用自己喜歡的方式閱讀課文，圖畫出文章中語言優(yōu)美

的字、詞、句、段，與同桌交流，嘗試鑒

賞。（提示：你可以從修辭、煉字、韻律等角度加以探究）

1.修辭美。

請從修辭手法的角度,品味下列句子的語言美。

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(1)盼望著，盼望著

【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，表達(dá)了作者盼春心切的強(qiáng)烈感情。

(2)東風(fēng)來了，春天的腳步近了。

【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象地宣告春天到來，表達(dá)喜春之情。

(3)一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。

【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫出了春回大地、萬物復(fù)蘇的情態(tài)，畫出了春的輪

廓。

(4)桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你,都開滿了花趕趟兒。

【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫出了春花競相開放的情景。

(5)紅的像火，粉的像霞，白的像雪。

【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用了匕喻、排比的修辭手法，寫出了春花爭艷、萬紫千紅的情景。

(6)散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，寫出野花多、閃閃發(fā)光、輕輕擺動的情景。

(7)“吹面不寒楊柳風(fēng)”,不錯的，像母親的手撫摸著你。

【交流點(diǎn)撥】“吹面不寒楊柳風(fēng)”運(yùn)用了引用、借代的修辭手法，寫出春風(fēng)的溫暖。“像

母親的手撫摸著你”運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，寫出了春風(fēng)的柔和。

(8)像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。

【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用了匕喻的修辭手法，形象地寫出了春雨的細(xì)密.

(9)春天像剛落地的娃妲,從頭到腳都是新的，他生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，

笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

【交流點(diǎn)撥】三個句子都運(yùn)用了比喻的修辭手法，“剛落地的娃娃”表現(xiàn)了春天的“新”.

像新生命的開始，給人以無限希望；”花枝招展的"“小姑娘”狀寫春天的“美”，令人喜愛；

“健壯的青年”，贊美春天充滿活力。這三個句子又構(gòu)成排比句，三句的順序，從“娃娃”

到“小姑娘”到“青年”，形象地表現(xiàn)了春天的成長過程，贊美了春天蓬勃的生命力，強(qiáng)調(diào)了它

的“新”“美”“充滿活力”o

2.煉字美。

仔細(xì)揣摩下列加點(diǎn)詞語，分析其表達(dá)效果。

J山朗理起來了，M起來了，太陽的臉紅,起來了。

【交流點(diǎn)撥】用“朗澗”寫春山光澤；用“漲”寫春水渙渙；用“紅”寫春日曖人。

R小草偷戰(zhàn)地從土里鉆.出來，承承即,承承與o

【交流點(diǎn)撥】“偷偷”二字寫出了不經(jīng)意之間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。

“鉆”寫出了春草破土而出的擠勁，表現(xiàn)了春草旺盛的生命力。同時，這樣寫使無意識、無情

感的小草也似乎有了意識,有了情感。用“嫩嫩的”寫春草的質(zhì)地；用“綠綠的”寫春草的

色澤。

B花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧,著，大小的蝴蝶飛來飛去。

【交流點(diǎn)撥】“鬧”字，不僅有聲響，還呈現(xiàn)出一派喧囂沸膊的熱鬧景象，境界全出。

和像牛毛,像花針,像細(xì)絲.密密地斜.織著.人家屋頂上全籠.若一層薄煙。

【交流點(diǎn)撥】一個“斜”字，不說春風(fēng),，卻已含蓄地寫出了春風(fēng)。一個“籠”字準(zhǔn)確地

寫出了這層薄煙的情狀。

E樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼.你的眼。

【交流點(diǎn)撥】一個"通'’字，寫出了在春雨的滋潤下，小草特別得育。

城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，他們也趕越兒似的，一個個都出來了.

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【交流點(diǎn)撥】“城里鄉(xiāng)下”，說范圍之廣；“家家戶戶”，表人數(shù)之多；“老老小小”

言年

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齡之全?！币糙s越兒似的“，“也”照應(yīng)前文“春花圖”中的花的''趕越兒”。前文的“趕越

兒”寫百花爭春，這里的“趕趟兒”寫人在爭春。

3.韻律美。

閱讀文章后，你能簡要說說文章是如何體現(xiàn)韻律美的嗎？

【交流點(diǎn)撥】（1）文中句式以短句為主，節(jié)奏明快，適合描寫春天的旋律；

②運(yùn)用大量直字，如“嫩嫩的”“綠綠的”''輕悄悄的”“軟綿綿的”，增添了音樂美感;

⑶大量運(yùn)用輕聲、兒化詞，輕盈優(yōu)美；排比句和“了”字的運(yùn)用，增添了語言的韻味，

增強(qiáng)了語言的節(jié)奏感。

（二）寫法探究

1.比較春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖等圖畫，完成下面的表格。

【交流點(diǎn)撥】

圖畫景物特征描寫角度寫作手法

名稱（順序）

卷草圖嫩、綠、多、軟由物到人正面與側(cè)面

結(jié)合

春花圖多、艷、甜由高到低虛實(shí)結(jié)合

春風(fēng)圖和悅觸覺、嗅覺、多感官描寫

聽覺

春雨圖細(xì)密、輕盈由物到人,動好結(jié)合

由近到遠(yuǎn)

迎春圖春到人歡由景及人與開頭呼應(yīng)

2.迎春圖與其他四幅圖之間有何關(guān)系？

【交流點(diǎn)撥】其他四幅圖層層鋪墊，很好地烘托了迎春圖。

（三）體驗(yàn)與反思

《春》是我們學(xué)過的不可多得的美文之一，作者把文章寫得如此之好的原因是什么？

我們應(yīng)該怎樣去做？

【交流點(diǎn)撥】①觀察細(xì)致，留心周圍事物，抓住事物特征。

②多種修辭手法的綜合運(yùn)用，語言生動形象。

③調(diào)動人的感覺器官,便難寫的事物形象突出。

④在平日學(xué)習(xí)中，要勤觀察、抓特征、多揣摩、多練筆、多讀書、活運(yùn)用。

三、板書設(shè)計

圖景美抓住景物特征表現(xiàn)景物情狀

傳構(gòu)美一一“總分總”式;巧妙的構(gòu)思

情感美一一盼■愛?贊

修辭美

語言美「煉字美

韻律美

I烘托

春

/呼應(yīng)

正面與側(cè)面結(jié)合

手法美動靜結(jié)合

寫景方法靈活虛實(shí)結(jié)合

感官結(jié)合

遠(yuǎn)近結(jié)合

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四、拓展延伸

請從你平時所積累的知識中搜集描寫“春”的詩句。

【交流】①紅豆生南國.春來發(fā)幾枝？（王維《相思》）

②不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。（賀知章《詠柳》）

③最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都。（韓愈《早春呈水部張十八員外》）

④幾處早鶯爭暖樹,作家新燕啄春泥。（白居易《錢烤湖春行》）

⑤陽春布德澤，萬物生光輝。（漢樂府《長歌行》）

1春

知識目標(biāo)，朗讀課文，把握重音和停連，理清行文思路C

能力目標(biāo)，品味優(yōu)美語句，揣摩關(guān)鍵詞句，積累語言；深入學(xué)習(xí)比喻的修辭手法。

情感目標(biāo)，體會作者對春天的熱愛和對未來的憧憬之情C

第1課時

1.整體感知課文，理清本文思路。（重點(diǎn)）

2.把握春草、春花、春雨、春風(fēng)等景物的特征。（重難點(diǎn)）

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，春天令人神往，春天充滿生機(jī)，春天如詩情如畫意。可記得孟浩然的《春曉》

（放音樂，看投影，生背詩文）；可記得杜甫的《春夜喜雨》（接著聽音樂，看投影，生背

詩文）。多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們一起來學(xué)習(xí)現(xiàn)代散文大師朱自

清先生的《春》，看他是如何通過自己的眼睛，用他的語言描繪春天、歌頌春天的。

二、教學(xué)新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：理清寫作思路

1.課文主要是從哪些方面來寫“春”的？你能劃分出文章的結(jié)構(gòu)層次嗎？

明確：全文圍繞一個“春”字，寫了盼春、繪春、贊春三個部分。作者運(yùn)用總分總的結(jié)

構(gòu)，第一至二自然段盼春，第三至七自然段繪春，第八至十自然段贊春。

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2.細(xì)讀第三至七自然段，交流討論：作者具體描繪了春天的哪些景物？如果將這些景

物看成一幅幅的春景圖，你能不能分別給它們擬一個恰當(dāng)?shù)娜齻€字的小標(biāo)題？

明確：作者分別從草、沱、風(fēng)、雨、人五個方面具體描繪春天，這五幅畫面分別為春草

圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖。

3.你認(rèn)為作者筆下哪幅畫面最美？美在哪里？你能為你最喜歡的畫面配上一句古詩

嗎？

明確：示例一：春草圖一一這是一幅生機(jī)勃勃的畫面，令人見之則精神振奮。可配

“淺草才能沒馬蹄”這句古詩。

示例二：春花圖一一這是一幅百花爭艷的畫面，色彩明麗。可配“滿園春色關(guān)不住，一

枝紅杏出墻來”或“亂花漸欲迷人眼”。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：把握景物埼點(diǎn)

1.比較春單圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖的特點(diǎn)，小組合作，完成卜面的表

格。

圖畫名稱，景物特征，描寫角度（或順序）春草圖，嫩、綠、多、軟，由

景到人春花圖，多、艷、甜，由高到低（樹上一花下一遍地）春

風(fēng)圖，和煦、芳香與悅耳，觸覺、嗅覺、聽覺、視覺春雨圖，細(xì)密、輕盈，方物

到人、由近到遠(yuǎn)迎春圖.春到人歡，由景及人2.作者為什么把“迎春圖”

放在最后面寫？

明確：作者細(xì)致繪春，前面的草報春、花爭春、風(fēng)唱春、雨潤春為人迎春做鋪墊，用春

的美好提醒人們“一年之計在于春”，一年的計劃要早早做好安排，告訴人們抓住人生的大

好春光，奮發(fā)向上。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：拓展開放探究

春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖四幅圖畫順序能否調(diào)換？為什么？

明確：示例一：不能調(diào)換，作者大體是按照時間的先后順序?qū)懙模禾斓絹?，最先長出

的是小草，其次才是百花開放；按照生活常識，先有風(fēng)，然后才有雨。有了以上四幅圖的層

層鋪墊，春到人歡才水到渠成。

示例二：可以調(diào)換，應(yīng)當(dāng)先寫春風(fēng)，再寫春雨，有了風(fēng)的愛撫和雨的滋潤，草才能長勢

喜人，花兒才能更加繁茂，人們也才能更加喜愛這生機(jī)勃發(fā)的春天。（無固定答案，學(xué)生

各抒己見）

三、板書設(shè)計

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（一）盼春----東風(fēng)報春

「春草圖

I［春花圖］

春〈（二）繪春〈春風(fēng)圖,春回大地生機(jī)勃勃

,春雨困I

II迎春圖J

［（三）贊春---新、美、力

第2課時

1.品味文章生動優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)本文運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法描寫景物的

方法。（重點(diǎn)）

2學(xué)習(xí)多角度描寫景物，理解寓情于景的寫法。（難點(diǎn)）

一、教學(xué)新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：品味優(yōu)美的語言

1.本文主要運(yùn)用了哪些修辭手法？你能各舉一例并說說它的作用嗎？

明確：（1）反復(fù)。如“盼望著，盼望著”登用“盼望著”，生動地表達(dá)出作者盼望春

天到來的急切心情。

（2）擬人。如“小草偷偷地從土里鉆出來，殿嫩的，綠綠的”寫出了杳草破土而出的擠

勁，寫出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。同時，這樣寫使無意識、

無情感的小草也似乎有了意識，有了情感。

（3）比喻。如“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像

星星，還眨呀眨的”用“眼睛”“星星”作比，寫出了野花的細(xì)小而明艷，點(diǎn)出春天的特點(diǎn)。

（4）排比。如“看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著“運(yùn)用了比喻、排比的修

辭手法，寫出了春雨多而細(xì)密、亮而閃爍、柔而綿長的特點(diǎn)。

2.除了修辭手法的運(yùn)用，本文還有不少富有表現(xiàn)力的詞語，這些詞語的使用使作者筆

下的春更加鮮明生動了。品讀課文，圖畫出文章中你認(rèn)為富有表現(xiàn)力的字詞，與同桌交流，

嘗試鑒賞。

J山朗.理起來了，水漲.起來了，太陽的臉紅.起來了。

賞析：用“朗澗”寫春山光澤；用“漲”寫春水渙渙；用“紅”寫春日暖人。

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2花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧.著，大小的蝴蝶飛來飛去。

賞析：“鬧”字，不僅有聲響，還呈現(xiàn)出一派喧囂沸騰的熱鬧景象，境界全出。

8樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也有得逼,你的眼。

賞析：一個“逼”字，寫出了在春雨的滋潤下，小草特別的青。

3.結(jié)尾的三個自然段運(yùn)用了三個比喻，這三個比喻句的順序能否調(diào)換？為什么？

明確：不能調(diào)換。結(jié)尾的三個比喉句有先后順序。作者把春天比作“剛落地的娃娃”，

因?yàn)樗?'新生”的；把春天比作“花枝招展"的''小姑娘”，因?yàn)樗皨擅馈?；把春天?/p>

作“健壯的青年”，因?yàn)樗小盁o窮的活力”。這三個句子的順序，從“娃娃"到''小姑娘"

再到“青年”，形象地點(diǎn)明了春天的“成長”過程。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：分析寫景角度

1.第三自然段共四個句子，各是從什么角度描繪春草的？

明確：第一句是從''點(diǎn)”上描繪；第二句是從“面”上描繪；第三句寫孩子們的游戲，

側(cè)面與春草帶給人的歡樂；第四句以風(fēng)襯草，從感受的角度表現(xiàn)春草的可愛。（由點(diǎn)到面，

由近及遠(yuǎn)，從正面到側(cè)面?

2.作者是從哪幾個角度寫“樹上”的花的？

明確：花朵多，花色艷，花味甜?！胺路稹币辉~由實(shí)及虛.由春花聯(lián)想到果實(shí)，表現(xiàn)花

兒甜香得引人遐想，令人心醉。

3.春風(fēng)是無形的，看不到、摸不著，作者是從哪幾個感官角度把春風(fēng)寫得有形、有味、

有聲的？

明確：從觸覺、嗅覺、聽覺三個角度來寫春風(fēng)。首先從觸覺方面，作者引用詩句，又打

一比方，讓人感覺到春風(fēng)是溫暖的。然后寫“泥土的氣息”“青草味兒”“花的香”，“都

在微微潤濕的空氣里醞釀“，從嗅覺的角度寫春風(fēng)，仿佛讓人聞到春風(fēng)的芳香。接下

來從聽覺的角度來寫，鳥鳴的清脆、宛轉(zhuǎn)，風(fēng)聲和水聲的輕盈，笛聲的嗓亮，仿佛讓人聽到春風(fēng)的

柔和。

4.作者繪“春雨圖”時，寫景的層次上有什么特點(diǎn)？

明確：這段在寫景的層次上由物及人，由近到遠(yuǎn)，由跑到動，描繪出一幅充滿詩情的江

南春雨圖，流露出作者對春雨的喜愛之情。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：寫法探究運(yùn)用

本文是一篇春意盎然的寫景美文，怎樣描寫景物，本文第四自然段給我們做了一個很好

的示范：既有實(shí)寫，又有虛寫，綜合運(yùn)用多種修辭手法。請你仿照課文，自選景物，采用虛

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實(shí)結(jié)合的方法，寫一段描寫景物的文字，300字左右。

示例：幾天前的一個清晨，早早起床的我推開窗戶，忽然間聞到清新的空氣中飄溢著一

股沁人心脾的幽香。哦，牽?；ㄩ_了！這些小花啊，一個個就像張揚(yáng)的小喇叭，朝著天空，

毫無顧忌地高喊著自己的豪言壯語；又像是滿盛著瓊漿玉液的高腳杯，等待著凱旋的將士們

一同開懷痛飲。它們的形體雖然很小，但我此刻卻分明感受到它們從來就沒有過自賤和自卑，

它們有的只是樂觀向上和積極進(jìn)取。要不然，這么細(xì)小的牽?；ㄇo藤上怎么能不時地伸出一

根更細(xì)的長芽兒呢！看這些長芽兒，像一只只柔徽卻韌性十足的小手，牢牢抓住旁邊的花架，

莖頭則勇敢而堅決地向著花架的最高處攀登！數(shù)不清的小喇叭齊聲喊出“努力拼搏，再微小

的生命也能結(jié)出累累碩果”的震撼人心的生命最強(qiáng)音！

二、板書設(shè)計

f多樣化的修辭（點(diǎn)面結(jié)合

優(yōu)美的語言\寫景角度/虛實(shí)結(jié)合

|傳神的詞語|多感官

可取之處，在品讀妙詞、佳句活動中，把學(xué)生分成五個小組，每組自由選寫草、花、

風(fēng)、雨、人的困景來進(jìn)行品讀，并在小組內(nèi)交流品讀的體會，最后擇優(yōu)到班上交流。讓每個

學(xué)生有了說話鍛煉和交流的機(jī)會，而且又充分尊重學(xué)生的自主權(quán)，活動效果很好，可以說有

意想不到的收獲。不足之處，1.對時間分配不夠合理，在組織學(xué)生品讀妙詞、佳句活動中

很難控制時間。

2.在進(jìn)行問題設(shè)計時，一些問題有些瑣碎，有的學(xué)生抓不住問題的主干，不能理解所

提問題的用意。有幾句話表述不夠嚴(yán)密，不易于課堂練習(xí)的進(jìn)行。所以在今后的設(shè)計時還要

更嚴(yán)謹(jǐn)。

2濟(jì)南的冬天

精彩開篇詞

]1的美市來自天然.山在城南，湖在城北，湖山而外還有七十二名泉，泉水成溪,穿

城繞

廓。

若是講富麗堂皇，濟(jì)有遠(yuǎn)不及北京；講山海名勝，也比不上青島。況且，它雖然是個大城

市，可是不像上海與漢口那樣完全洋化。它似乎真的是穩(wěn)立在中國文化之上，一個不以跳舞

和開香檳為理想生活的人，到了這里，自然會感到一些平淡和可愛的滋味。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

——濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，領(lǐng)會由里到外、由山到水的寫景順序。

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2.欣賞用詞的精當(dāng)、生動；體會比喻、擬人等修辭手法的作用。

3.體會景物描寫中所蘊(yùn)通的感情，接受美的熏陶。

4.感受作者對濟(jì)南的熱愛和贊美之情,激發(fā)對祖國河山的熱愛之情。

教學(xué)過程

第一課時

一、新課導(dǎo)入

老舍對濟(jì)甫的山山水水一往情深，在他眼中，冬天的濟(jì)南一切都是美的，一切都是可愛的

,真是一方寶地,一個理想的境界。當(dāng)我們探究課文時，當(dāng)一幅幅畫面浮

現(xiàn)在我們的腦海里時，我們將進(jìn)入那片美的天地?，F(xiàn)在就讓我們一起去品讀《濟(jì)

南的冬天》0

二、自學(xué)指導(dǎo)（一）一一預(yù)習(xí)與交流

1.紿下面加點(diǎn)的字注音并解釋詞語。

響晴：（天空）晴朗無云。

溫晴：本課指天氣極為晴朗、明亮、溫和。

安適：安靜而舒適。出奇：特別、不尋常。

秀氣：清秀、小巧玲瓏。

境界：事物所達(dá)到的參度或表現(xiàn)的情況。

著落：可以依靠或指望的來源。

貯蓄（zhd）：存放、積存。

澄清（ch&ng）：本課指清亮、

透明?？侦`：美妙無窮而不可捉摸。

髻（j?）:在頭頂或腦后挽束起來的頭發(fā)。

（ximg）：把物體嵌入另一物體內(nèi)或圍在另一物體的邊緣。

水墨畫：指純用水墨不著彩色的國畫。

藍(lán)汪汪：形容藍(lán)得發(fā)亮。

2.作者簡介

老舍（1899—1966）,原名舒慶春，字舍予,生于北京，滿族人，現(xiàn)代著名作家,人

民藝術(shù)家。1917年師范畢業(yè)后一曾任北京十七小學(xué)校長、天津南開中學(xué)語文教員。1924年赴英

國，任倫敦大學(xué)東方學(xué)院中文講師。1930年回國，先后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。

1946

年赴美講學(xué)。1949年應(yīng)邀回國。1966年被林彪、“四人幫”迫害致死。他的代表作正設(shè)

《駱駝祥子》被譯成十幾國文字，產(chǎn)生較大影響。此外，他還著有小說《四世同堂》,話劇《茶

館》________

《龍須溝》

3.背景錐接

本文約寫于1930-1931年間，是作者在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時寫的。老舍1930年

前后來到山東，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教七年之久，對山東產(chǎn)生了濃厚的感情，

山東被他稱為第二故鄉(xiāng)。

三、自學(xué)指導(dǎo)（二）一一合作與探究

（一）聽讀課文

1.聽磁帶朗讀課文，邊聽邊想象濟(jì)南冬天美好的風(fēng)光，并注意以下要求：

（1）聽清字音，讀準(zhǔn)每一個字。注意兒化音的讀法。

（2）把握朗讀的速度和情感。2.進(jìn)行男女生比賽或者是分組朗讀比賽，看看誰讀得更好。

（二）整體感知

1.濟(jì)南為何“真得算個寶地”？

【交流點(diǎn)撥】濟(jì)南的冬天在與北平的朔風(fēng)、倫敦的重霧.熱帶的毒日相比較后,給人的

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感受是：無風(fēng)、響晴和溫晴，天氣暖和安適，三面環(huán)山，山是溫靜、雋秀的，水是綠色、澄

清的。

2.請按描寫的不同景物，理清文章的行文思路。

【交流點(diǎn)撥】第一部分(第1段)：用自己過去過往的地方和濟(jì)南的冬天作對比，指出

濟(jì)南是個“在北中國的冬天,而能有溫晴的天氣”的寶地。

第二部分(第2—5段)：寫濟(jì)南冬天的山景。(老城，有山有水，曬著陽光，暖和安

適)

第三部分(第6段)：寫濟(jì)南冬天的水色。

3.作者所描繪的這些美景可歸納為幾幅畫面？請你為這幾幅畫面擬寫一個標(biāo)題。

【文流點(diǎn)撥】三幅：笫一幅是小山搖籃圖；第二幅是雪秀初暗圖；笫三幅是空靈水晶圖。

4.作者通過描繪這幾幅畫面表達(dá)了怎樣的思想感情？

【交流點(diǎn)撥】作者繪d■景，描水色，寓情于景，既表現(xiàn)了濟(jì)南冬天之美，又寄寓了

對祖國山河真摯的愛。

(三)深層探究

1.濟(jì)南的冬天美嗎？美在哪兒呢？請你用“濟(jì)南冬天美，美在”的句式說一段話。

【交流點(diǎn)撥】(1)濟(jì)南冬天美，美在溫晴的天氣，沒有呼呼的風(fēng)聲，

沒有濃重慘淡的灰霧，

沒有毒辣辣的烈日，是響閑的寶地。

(2)濟(jì)南冬天美，美在陽光朗照的小山溫暖可愛，像人小搖籃；美在薄雪覆蓋的小山秀

美迷人，像位害羞的少女；美在城外的遠(yuǎn)山素淡雅致，像幅小水墨畫。

(3)濟(jì)南冬天美，美在小雪點(diǎn)染后的山色，樹尖上頂著白雪，好像日本看護(hù)婦，山

尖上的白雪，好似給藍(lán)天鑲上一道銀邊，山坡上白雪黃草組成彩色美景，又像是給山們穿

上一件花衣，山腰上的雪被陽光斜射，好像害了羞,微露粉色。

(4)濟(jì)南冬天美，美在清亮透綠的水，它冒著點(diǎn)兒熱氣，水藻更綠，與碧藍(lán)的晴空交相輝映，

像塊藍(lán)水晶，蘊(yùn)蓄蓬勃生機(jī)，洋溢無限溫情。

(5)濟(jì)南冬天美,美在秀美的睡態(tài)，它“在天底下曬著陽光，

暖和安適地睡著"，多么美妙的理想境界！

2.全班齊聲朗讀第四段并思考下列問題。

(1)全段的中心句是哪一句？

【交流點(diǎn)撥】最妙的是下點(diǎn)兒小雪呀。

(2)該段中的動詞用得好,請舉例說明。

【交流點(diǎn)撥】樹尖用“頂”，山尖用"銀“，山坡用“穿”，山腰用“露”,幾個字各得其

所。

3.山尖全白了，為什么會像“給藍(lán)天鑲上一遒銀邊”？

【交流點(diǎn)撥】這與前又的''小山整把濟(jì)南圍了個圈兒”的描寫相聯(lián)系，綿亙的山脈覆蓋

了雪，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去自然就成了鑲在藍(lán)天上的一道銀邊。

4.全段寫“小雪”之美妙，文章是按怎樣的順序描寫雪后的山景？

【交流點(diǎn)撥】按照空向順序，即從山上、山尖至山坡、山腰，有層次地寫出了秀美的雪

后山景。

5.雪后山景“妙”在哪些地方？

【交流點(diǎn)撥】(1)“妙”在雪光、雪色：“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒臼

花”，松的翠與雪的白相映生色；“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”，如洗的藍(lán)天與似銀

的雪相映生輝；”一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”，白雪與暗黃的草

色，組成彩色的美景。

(2)“妙”在雪態(tài)：“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點(diǎn)兒更美的山的肌膚”

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以動寫稱，寫出動人的形態(tài)；“那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色”，把薄雪比

喻成害羞的少女，寫出雪的情態(tài)。

四、板書設(shè)計

小山搖籃圖1

雪霽初晴圖卜對祖國山河真摯的愛

（空靈水晶圖1

五、拓展延伸

假如你是一位導(dǎo)游，在冬天帶領(lǐng)游客來濟(jì)南追隨老舍先生的足跡，請你設(shè)計一段導(dǎo)游詞。

（可選擇《濟(jì)南的冬天》中的任一景點(diǎn)寫）

【交流】示例：大家好！今天我向大家介紹濟(jì)南冬天的景色。濟(jì)南素有“泉城”之美

稱，具有2000多年的歷史，是世界聞名的史前文化一一龍山文化的發(fā)祥地，山靈水秀，

人才輩出，歷代文人墨客多聚于此。

濟(jì)南的冬景可真美??！更美的是冬天的水色，這里的水不但不結(jié)冰，反而能映襯得水里的

水藻更加綠，天越晴水藻越綠，水邊還有許多柳樹，柳枝倒映在清凌凌

的河水里，顯得更綠了；天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更過了；白云倒映

在清凌凌的河水里，顯得更白了。一眼望去，一片藍(lán)綠白相接的景色，是多么的迷

人！

第二課時

一、新課導(dǎo)入

上節(jié)課我們跟隨老舍先生的腳步，一起欣賞了濟(jì)甫冬天的幾幅美麗的畫面。冬天的濟(jì)

南那么美，當(dāng)然也離不開老舍先生優(yōu)美的語言和寫作的技巧。這節(jié)課我們就來品味課文的

語言美和手法美。

二、自學(xué)指導(dǎo)——合作與探究

（一）語言品析

作者常選取很有表現(xiàn)力的詞，經(jīng)過提煉，很有生氣，掩卷細(xì)品那淡雅的水墨畫浸蘊(yùn)的

“溫晴"，更覺其神韻。清仔細(xì)品析下列句子的美妙之處。

1.這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里。

【交流點(diǎn)撥】“小搖籃”運(yùn)用了比喻和擬人手法，將“一圈小山”寫得像慈母般溫存、

體貼、慈祥。

2.一個老城，有山有水，全在藍(lán)天底下很暖和安適地摩著，只等春風(fēng)來把它們噢醒。

【交流點(diǎn)撥】連續(xù)的擬人手法：睡、喚醒，形象地寫出了濟(jì)南冬天舒適溫曖的環(huán)境。

3.山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)兒雪。

【交流點(diǎn)撥】“臥”采用擬人手法，將小村莊人格化，形象生動地寫出了濟(jì)南小村莊的

可愛，表達(dá)了作者對濟(jì)南冬天的喜愛之情。

4.水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越盾，水藻越綠，就憑這些綠的精神，

水也不忍得凍上；況且那長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢.

【交流點(diǎn)撥】用擬人的手法，形象生動地突出水的綠的特征。

5.整個的是塊空靈的藍(lán)水晶。

【交流點(diǎn)撥】用比喻的手法，突出水清亮的特征。

6.山坡上有的地方雪厚點(diǎn)兒，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給

山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點(diǎn)兒

更美的山的肌膚。

【交流點(diǎn)撥】“有的有的”更加生動形象地描繪了雪的覆蓋不均和小山本色的

若隱若現(xiàn)；并且運(yùn)用了擬人的手法，把色彩斑駁的山坡比作“穿上一件帶水紋的花衣”，生動

形象地將山坡上斑駁的色彩和風(fēng)兒吹動下的小山描繪得富有動感和美感，顯得更加秀麗迷人，

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抒發(fā)了作者的贊美之情。

7.等到快日落的時候,微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞，微微露

出點(diǎn)兒粉色。

【交流點(diǎn)撥】對“微黃”“忽然”“微微”這三個詞的運(yùn)用，可見作者造詞造句十分精

妙妥帖；并且運(yùn)用了擬人的手法，把雪后日落中的小山比作害羞的少女，生動形象地將山腰的

薄雪在夕陽下發(fā)生的變化細(xì)骯地描寫出來，使小山顯得格外情態(tài)可掬，同時也隱含了作者

對小山的喜愛之情。

（二）寫法探究

1.文章是用怎樣的方式突出濟(jì)南“溫晴”的天氣的？

【交流點(diǎn)撥】通過三組對比：北平的寒與濟(jì)南的暖對比；倫敦的暗與濟(jì)南的明對比；熱

帶的熱與濟(jì)南的溫對比，突出濟(jì)南“溫晴”的特點(diǎn)。

2.作者描寫濟(jì)南的山是援照什么順序來寫的？

【交流點(diǎn)撥】按照由里到外、從上到下的順序描寫了陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、

城外遠(yuǎn)處的山。

3.縱觀全文，本文在寫景上主要采用了哪些手法？

【交流點(diǎn)撥】（1）以動寫靜：“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點(diǎn)兒更美的

山的肌膚”寫出雪動人的形杰。

（2）想象：比喻與擬人修辭手法的運(yùn)用。

（二）比較閱讀

《濟(jì)南的冬天》在寫法上與朱自清先生的《春》有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？

【交流點(diǎn)撥】相同點(diǎn)：①都是以寫景為主的抒情散文。②脈絡(luò)清晰，層次井然。③抓

住特征寫景，情景交融。④運(yùn)用比嗡、擬人的修辭，語言樸實(shí)、清新。⑤細(xì)致觀察、具體描寫。

不同點(diǎn)：①《春》描繪了五幅“春景圖”，《濟(jì)南的冬天》是一幅完整的“山水畫”。②

《春》側(cè)重于近處的細(xì)致觀察，《濟(jì)甫的冬天》側(cè)重于遠(yuǎn)景的觀察，且從不同角度觀察景物，

特點(diǎn)有所變化。如本文笫二段，是從景物的上方俯視下來，描繪出陽光朗照下的濟(jì)南像被圍在

小搖籃里，突出溫暖如春的特點(diǎn)。

三、板書設(shè)計

北平的寒

濟(jì)南的暖'以

對比

倫敦的暗二》濟(jì)南的明"顯晴動

寫

熱帶的熱濟(jì)南的溫

I靜

陽光朗照下的山、

里、上］想

薄雪覆蓋下的山象

口「寫景順序

城外遠(yuǎn)處的山外、下」

四、拓展延伸

【交流】生甲:這是一個雪后的早晨，村子的屋頂上,稻草垛和籬笆上，拖拉

機(jī)站的木棚上，都披著白雪;山上的松樹林和竹林,都披著白雪；那高高的

帆樹和野柿樹的樹干、樹枝上，都披著白雪。像柳絮一般的雪,像蒲公英的帶絨

毛的種子一般的雪,在風(fēng)中飛舞。小溪中的石頭上都覆蓋著白雪：好像有一群白色的

小牛,在溪中飲水；好像有兩只白色的幼獅在雪地里

沉睡；好像有幾只白色的熊,正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸。

生乙：冬天到了，北方的冷空氣南下，西北風(fēng)怒吼著，鵝毛般的大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)下了一整

夜。早上，我開門一看：房頂白了，草地也白了，樹上掛滿了雪白雪白的冰凌，我們的世

界變成了一片銀白。冬天真美?。?/p>

生丙：我的家鄉(xiāng)是湖北的一個山區(qū)，這里一年四季分明。時值初冬，北風(fēng)利颼了，滿山一

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片衰草連天的景象，闊葉樹的葉子基本落光了，那些堅強(qiáng)的針葉樹綠中帶褐。河水還在

不停地奔襲，只是水變淺了，變得更冷了，水草枯萎,那嬉戲的魚兒早已不知去向。慘白

的太陽有氣無力地露露臉后，馬上躲進(jìn)灰蒙蒙的云里去了?？吹竭@樣的景象，我的感覺只是陰冷。

2濟(jì)南的冬天

知識目標(biāo)，朗讀課文，掌握重音和停連的要領(lǐng)；積累文中優(yōu)美語句。

能力目標(biāo)，學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行