人教PEP四年級英語下冊Unit1 My school PartB 教學設計（含教學反思）

Unit1Myschool

PartB第一課時Let'stalk&Let'splay..............................................................................1

PartB第二課時Let'sIcart&Look,askandanswer.........................................................4

PartB第三課時Readandwrite&Let'scheck&Let,ssing...........................................7

PartB第一課時Let為talk&Lefsplay

教學目標

i.能理解對話大意，并以正確的語音語調朗讀對話。

2.能識別句型“1加$由6???？和拶11^111^??”的不同用法并在真實情景中正確使用,

3.能夠運用句型Doyouhave…?Yes,wedo.來靈活問答。

4.能在語境中理解Welcometoourschool.Thisway,please.以及單詞forty-five的意思。

5.能完成Let,splay。

教學重點

1.能識別句型“Isihislhe…?和Isihai【he…”的不同用法并在真實情景中正確使用,

2.能夠運用句型Doyouhave,,??Yes,wedo.來靈活問答。

教學難點

能識別句型“Islhisihe…?和Isthatthe-"的不同用法并在真實情景中正確使用。

教學準備

人物頭飾、教學光盤、教學掛圖、教學課件

教學過程

Step1:Warm-up

1.教師展示學習格局平面圖，學生兩人一組利用句型Where's…？Isit/this…?來進行問

答，如：

SI:Where'sthelibrary?

S2:It'sonthesecondfloor.

SkisitnexttoClassroom3?

S2:Yes,itis.

2.Let'sdo.

教師播放錄音，讓學生跟著錄音邊說邊做動作。

Step2:Presentation

1.教師用幻燈片展示學校平面示意圖,站在講臺處，手指著I班，問:IsthisClassroom1?

學生做出回答；然后教師走到教室最后面，手指1班，同樣問：IsthatClassroom1?著重

強調this和that。通過距離的遠近,讓學生注意體會this和that的區(qū)別。

2.如果學生還是不懂，教師可以左手指著講臺邊的女孩，右手指著后面的女孩，并讓學

生兩人一組討論哪個是thisgirl,哪個是thatgirl.教師做出評價。

3.教師展示電腦圖片:Look!Thisisacomputer.再展示一個房間，介紹遠一點的room:That

isaroom.利用動畫，將很多電腦放在房間里，組詞：computerroom,讓學生明白詞組的來源。

4.教師手指著遠處的教師辦公室，并問：Isthatthecomputerroom?

Ss:No,itisn't.

然后指著近處的電腦房，并問：Isthisthecomputerroom?

Ss:Yes,itis.

5.把幻燈片調回到學校平面示意圖，并假裝不清楚有沒有圖書館，詢問：Doyouhavea

library?

引導學生理解這句話的意思，并作出回答：Yes,wedo.

6.教師介紹Let'stalk部分的情景：Todayafriendiscomingtoseeourschool.ChenJieis

showinghimaroundschool.Now,Let'slisten.播放錄音三遍，學生聽錄音，學習正確的語音語

調。在聽對話的過程中理解句子Welcometoourschool.Thiswayplease.Forty-fivesludenis.讓

學生在小組內朗讀課文，并戴上人物頭飾分角色表演對話。

Step3:Consolidationandextension

1.完成Let'splay。

⑴讓學生兩人一組，教師發(fā)給每個小組幾張單詞卡片，library,teachers'office,

computerroom,Classroom1,Classrooni2o

(2)將單詞卡片全部分發(fā)給其中一人，此人進行建筑位置的擺放，另一人進行回答，同桌

二人問答，看看誰能正確地擺放建筑的位置。如:

Sl:Doyouhavealibrary?

S2:Yes,wcdo.（挑出library的圖片）

S1:Whereisit?

S2:It'sonthesecondfloor.（放在第二層樓）

（3）互換角色問答。

2.Makeareport,ji人?組，運用句型Doyouhaveasister/brother/cousiiv?進行調查。

Step4:Homework

回家詢問自己父母小學學校的建筑位置并進行問答。

板書設計

Unit1Myschool

Isthatthecomputerroom?

No,itisn't.Ifstheteachers'ofTice.

Doyouhavealibrary?

Yes,wedo.It'sonthesecondfloor.

教學反思

本課時教師自己親身示范，引導區(qū)分this,that;同時教師以自己的班級作為問答對象，創(chuàng)設了

?個真實自然的英語學習場景，突出了語言的交際功能以及語言應用的基本原則，打破了傳

統(tǒng)的課堂管理教學模式。在學習句型D。youhave…?的時候，教師也是以學校建筑為范例，

做到將英語帶入生活，將英語課堂的學習直接帶入實踐活動中去，符合新課標的標準和要求。

PartB第二課時Let'sleart&Look,askandanswer

教學目標

1.能夠聽懂、會說、認讀單詞和短語：artroom,computerroom,

playground,musicroom。

2.能夠聽懂、會說句子：Doyouhaveamusicroom?Yes,wedo.Il'sonthefirstfloor.

3.能夠將句型Doyouhavea…？Yes,wedo.運用在日常交際中。

4.能完成Look,askandanswer部分的對話。

教學重點

能夠聽懂、會說、認讀單詞和短語：artroom,computerroom,

playground,musicroom.

教學難點

能夠運用句型Doyouhavea…？Yes,wcdo.在口常交際中來問答。

教學準備

單詞卡片、教學掛圖、教學光盤、教學課件、轉盤

教學過程

Step1:Warm-up

1.表演BLet'stalk對話。

2.畫一畫，問一問。

同桌兩人一組，先各自畫一畫自己心目中的學校，然后運用句型互相問答，通過問答畫出對

方設計的學校，如：

SI:Doyouhaveacomputerroom?

S2:Yes,wedo.

SI:Whereisit?

S2:It'sonthesecondfloor.

3.播放ALet'sdo.教師說前一句，學生邊做動作，邊說后一句，如:

T:Gotothelibrary.

Ss:Readabook.（做安靜狀）

T:Gototheteachers'office.

Ss:Sayhello.（做交作業(yè)狀）

T:Gocotheplayground.

Ss:Playfootball.（做踢足球狀）

T:Gotothegarden.

Ss:Watertheflowers.（做澆花狀）

Step2:Presentation

l.Lefsdo剛播完,教師做動作,學生說指令。教師做踢足球動作，學生說:Goto（he

playground.弓I出單詞playground,板書并教讀，并用拆分法講解單詞：playground=play（玩）

+ground（地）二操場（玩的地方）。

2.教師展示電腦圖片：Look!Thisisacomputer.再展示■個房間，介紹遠?點的房間:That

isaroom.利用動畫，將很多電腦放在房間里，組詞：computer+room=computerroom（計算機

房），讓學生明白詞組的來源。

3.教師播放一段動聽的音樂，并問What'sthis?引巴music.然后教師讓學生做加法，猜

測music+room=?可以同桌討論。引出短語musicroom。

4.教師任意展示一幅學生的畫，出示單詞ariroom,讓學生猜測短語artroom的意思。

5.展示自己學校的平畝示意圖，進行問答。如：

T:Doyouhaveacomputerroom?

Ss:Yes,wedo.

T:Whereisit?

Ss:It'sonthefirstfloor.

6.學生兩人一組，模仿師生對話，互相詢問各個建筑的位置。

7.播放LcAlcam部分的錄音三遍，讓學生跟讀，模仿語音語調，并翻譯Llslcam中的

內容。

Step3:Consolidationandextension

1.完成Look,askandanswer。

教師展示本部分掛圖，讓學生結合掛圖，運用句型：Doyouhavea…？Yes,wedo.進行問

答。如：

SI:Doyouhaveacomputerroom?

S2:Yes,wedo.lt'sonthefirstfloor.

2.兩人一組，每組制作一個轉盤，轉盤上畫著computerroom,musicroom,artroom,

playground,兩人輪流撥動轉盤，轉盤轉到哪個單詞，學生就運用句型Thisismy…It'sonthe

first/secondfloor.來介紹。注意把位置說清楚。

Step4:Homework

把你的學校建筑的位置用英語描述給父母或者朋友聽。

板書設計

Unit1Myschool

Doyouhaveamusicroom?

Yes,wedo.It'sonthefirstfloor.

教學反思

本課時單詞的呈現(xiàn)方式可謂是千變萬化，豐富多彩，極大地吸引了學生的注意力。教師

首先結合舊知，gototheplayground,playfootball來引出單詞playground;然后通過動畫演示讓

學生透徹理解computerroom;最后通過音樂、圖片等，充分調動學生的視覺、聽覺來學習新

單詞，既可以調動學生的積極性，又可以充分發(fā)揮學生的空間想象力，教學效果顯著。在拓

展階段，教師利用各種方式展開對話練習，著重練習重點句子。

PartB第三課時Readandwrite&Let'scheck&Let'ssing

教學目標

1.能夠按要求完成Readandwrite部分的練習。

2.能在四線三格里正確書寫句子,并區(qū)分this和that。

3.能夠按要求完成Lefscheck部分的練習.

4.會唱歌曲Ourschool。

5.培養(yǎng)學生的觀察能力，運用知識能力和書寫能力。

教學重點

1.能夠按要求完成Readandwrite部分的練習。

2.能在四線三格里正確書寫句子，并區(qū)分Ihis和that。

教學難點

能根據(jù)對話描述將各個建筑地點擺放正確。

教學準備

教學光盤、教學掛圖、教學課件

教學過程

Step1:Warm-up

Doitquickly.

1.將全班學生分為若干組，每組派一名代表，教師說到哪個單詞，學生代表就跑問相應

的單詞卡片，并取下來，大聲讀出來，比一比哪個小組表現(xiàn)最好。

2.畫一畫，問一問。

同桌兩人一組，先各自畫一畫自己心目中的學校，然后運用句型互相問答，通過問答畫

出對方設計的學校，如：

SI:Doyouhaveacomputerroom?

S2:Yes,wedo.

S1:Whereisit?

S2:It,sonthesecondfloor.

3.兩人一組，每組制作一個轉盤，轉盤上畫著computerroom,musicroom,artroom,

playground,兩人輪流撥動轉盤，轉盤轉到哪個單詞，學生就運用句型Thisismy…It'sonthe

first/secondfloor.來介紹。

Step2:Presentation

1.Readandwrite.

（I）教師展示本部分表格，讓學生先仔細觀察所給絡個建筑的位置

（2）教師根據(jù)表格提問：如：

T:Doyouhavealibrary?

Ss:Yes,wedo.

T:Whereisit?

Ss:It'sonthesecondfloor.

T:Doyouhaveanartroom?

Ss:Yes,wedo.

T:Whereisit?

Ss:It'snexttothegym.

T:WhereisclassroomI?

Ss:Itisundertheteachers'office.

（3）讓學生自己通過理解對話，將對應的建筑填入表格。

（4）師生核對答案。

（5）請學生上臺推演自己填表格的依據(jù)，教師點撥。

2.Lookandwrite.

（1）教師利用課件出示遠近兩張圖片，一張距離較近的計算機房，一張距離較遠的美術

教室。

教師作介紹：Thisisthecomputerroom.

Thatistheartroom.

（2）教師展示本部分掛圖，讓學生作介紹，可以分組搶答介紹。

（3）學生介紹完畢之后，教師找兩名學生上臺在四線三格里板書這兩句話，其余學生在

下面書寫，教師巡視察看學生單詞之間間隔情況、占格情況等。

（4）找學生評價、修改，然后在全班對單詞間隔進行正確輔導和強調。

（5）教師讓學生利用卜列句式在四線三格上寫寫自己的學校。

Thisis...

Thatis...

Step3:Consolidationandextension

1.Let'scheck.

（1）Listenandnumber.

教師利用課件逐一出示學生用書第10頁的Listenandnumber中的圖片，讓學生看圖并猜

測對話內容。教師播放錄音，讓學生根據(jù)聽到的內容完成Listena