人教部編版語文四年級上冊《陀螺》教學(xué)設(shè)計教案學(xué)案

教學(xué)

內(nèi)容20陀螺

教材文章記敘了作者小時候玩陀螺的美好回Z,作者的其貌不揚的小陀螺戰(zhàn)勝了

分析

大陀螺。作者從中悟出“人不可貌相，海水不可斗量”的道理。

1.認識“釘、旋、兵”等10個生字，會寫“否、旋、況”等15個生字。

2.能正確、流利地朗讀課文，理清文章思路。

教學(xué)3.指導(dǎo)學(xué)生通過品讀抒情、議論的語句解讀文章主旨。

目標

4.學(xué)習(xí)從情感、含義、修辭等方面賞析文章的語言。

5.使學(xué)生認識到玩具在兒童成長過程中的作用，并能結(jié)合自己的生活體驗獲得獨

到的感受。

教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生通過品讀抒情、議論的語句解讀文章主旨。

重難點

難點：指導(dǎo)學(xué)生從情感、含義、修辭等方面賞析文章的語言。

教學(xué)

多媒體課件

準備

教與學(xué)活動設(shè)計意圖修改

第1課時

教學(xué)目標：

1.認識“釘、旋、兵”等10個生字，會寫“否、旋、

況”等15個生字。

2.能正確、流利地朗讀課文，理清文章思路。

教學(xué)過程：

一、師生談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎？你們家里還有什么玩

具？【設(shè)計意圖：用

玩具是我們喜歡的東西，許多人成年之后對玩具仍問句來設(shè)計懸念，引

然情有獨鐘，久久不能忘懷，那么玩具不是簡單意義上起學(xué)生的好奇，激發(fā)

的玩具，而是演化為一段難忘的經(jīng)歷，一段難以割舍的學(xué)生積極思考。】

情感，一段縈繞于心的感悟。今天，高洪波老師的《陀

螺》就是這樣一篇有著豐富內(nèi)涵、充滿童真童趣的文章，

現(xiàn)在就讓我們一起學(xué)習(xí)吧?。ò鍟和勇荩┥R讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由讀文，遇到不認識的字可以問老師，同

學(xué)，查字典等方式來解決；

2.學(xué)生自讀課文。在讀文過程中，勾畫出自己不明

白的地方。

（先要求學(xué)生獨立閱讀，初步掃除語言障礙；再請

學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點名分段閱讀課

文，達到全班師生集體正音。）

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫【設(shè)計意圖：學(xué)

1.分析記憶字形。好字形，這是學(xué)好語

出示生字“釘、旋、兵、恨、帥、預(yù)、釁、徹、潰、文的基礎(chǔ)?！?/p>

譽、丑、豪”

“帥、徹、丑”是翹舌音，“釁”是由“血”和“半”

兩部分組成。

2.書寫指導(dǎo)。

出示生字“否、旋、況、兵、敗、仍、尤、恨、帥、

預(yù)、潰、品、丑、豪”指導(dǎo)書寫，并注意學(xué)生的寫字姿

勢：“旋、況、敗、仍、恨、帥、預(yù)、潰”都是左右結(jié)

構(gòu)的字，書寫時要左窄右寬；“否”是上下結(jié)構(gòu)的字，

上面的“口”要小一些；“丑”下面的一橫要長一些。

四、再讀課文，小組討論【設(shè)計意圖：掃

1.以小組為單位，練習(xí)把課文朗讀通順、流利。除學(xué)文中的障礙，整

2.個體質(zhì)疑一A組內(nèi)探討—A集體質(zhì)疑體感受課文內(nèi)容C】

3.抽讀，評議。

4.感知內(nèi)容。

第2課時

教學(xué)目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.指導(dǎo)學(xué)生通過品讀抒情、議論的語句解讀文章主旨.

3.學(xué)習(xí)從情感、含義、修辭等方面賞析文章的語言。

4.使學(xué)生認識到玩具在兒童成長過程中的作用，并

能結(jié)合自己的生活體驗獲得獨到的感受。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫字詞，集體訂正。

2.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課，齊讀課題。

二、研讀課文

（一）學(xué)習(xí)-2自然段

1.陀螺又叫什么？陀螺的構(gòu)造是怎樣的？請你默

讀第1、2自然段。

2.自由讀、指名讀、體會讀。生說印象。

（二）學(xué)習(xí)3-5自然段

1.指名學(xué)生讀。

2.小伙伴們是怎樣玩陀螺的？在課文中畫出來。

（抽冰泰兒、賽陀螺）

3.第4自然段中哪一句是比喻句？把什么比作什

么？

（曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云，快樂像過

冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了。這句

話把快樂比作燕子。）【設(shè)計意圖：通

比喻句形象的寫出了我得不到陀螺的郁悶心情。過品讀重點語句，既

4.“這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài)，老想象釋放了情感，乂讓學(xué)

著那只陀螺英武的風(fēng)姿?！边@句好說明了什么？生在自主學(xué)習(xí)中找到

（我對陀螺的癡迷程度已經(jīng)到了忘我的境界。）體會情感的突破口?！?/p>

（三）學(xué)習(xí)6-11自然段

1.學(xué)生交流，討論，老師范讀，學(xué)生一邊聽一

邊思考：“誰的陀螺最棒？”

2.“尤其當我看到這枚“鴨蛋”的下端已嵌上?粒

大滾珠時，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身

手！”這時“我”的心情是怎樣的？

（四）學(xué)習(xí)12-13自然段

1.學(xué)生自由朗讀，討論，合作學(xué)習(xí)。

你是怎樣理解“人不可貌相，海水不可斗量”的？

這句話深刻地告訴了我們?個道理：不能只根據(jù)外

貌評估一個人的才能，品質(zhì)和行為。

學(xué)生齊讀，學(xué)生討論。

三、拓展遷移

做小游戲：選一名會玩溜溜球的同學(xué)上臺表演。請

同學(xué)們認真觀察他的動作過程，思考下列問題。

用幾個動詞描寫這位同學(xué)玩溜溜球的過程，精湛的

技藝不是一朝一夕造就的，在這位精彩的表演中，你從【設(shè)計意圖：小

中發(fā)現(xiàn)了什么道理？練筆延伸了文本，升

四、布置作業(yè)