人教部編版語文四年級上冊《語文園地》教學(xué)設(shè)計教案學(xué)案

教學(xué)

《語文園地》

內(nèi)容

本單元語文園地安排了四個板塊的內(nèi)容?！敖涣髌脚_”圍繞“神話的特點”

教材

分析展開交流?！弊R字加油站”通過歸類，引導(dǎo)學(xué)生資助識記生字，提高獨立識字能

力。“日積月累”安排的是唐代詩人李商隱的《嫦娥》。

1.對本單元學(xué)習(xí)的神話故事的特點進(jìn)行回顧與整理。

2.借助拼音識記與花卉有關(guān)的詞語，進(jìn)行語言表達(dá)和邏輯思維訓(xùn)練。

3.指導(dǎo)學(xué)生積累表現(xiàn)人物特點的成語，激發(fā)學(xué)生積累、運用成語的興趣。

教學(xué)

目標(biāo)4.在讀句子中體會想象的神奇，并與同學(xué)交流神話故事中神奇的情節(jié)。

5.熟讀、背誦古詩《嫦娥》。加強(qiáng)語言積累，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)、積累古詩的

興趣。

6.引導(dǎo)學(xué)生感受神話故事的特點，激發(fā)學(xué)生閱讀中外神話故事的興趣。

重點：借助拼音識記與花卉有關(guān)的詞語，進(jìn)行語言表達(dá)和邏輯思維訓(xùn)練。

教學(xué)

重難點指導(dǎo)學(xué)生積累表現(xiàn)人物特點的成語，激發(fā)學(xué)生積累、運用成語的興趣。

難點：引導(dǎo)學(xué)生感受神話故事的特點，激發(fā)學(xué)生閱讀中外神話故事的興趣。

教學(xué)

準(zhǔn)備多媒體課件

教與學(xué)活動設(shè)計意圖修改

第1課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.對本單元學(xué)習(xí)的神話故事的特點進(jìn)行回顧與整

理。

2.借助拼音識記與花卉有關(guān)的詞語，進(jìn)行語言表達(dá)

和邏輯思維訓(xùn)練。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入【設(shè)計意圖：通過導(dǎo)

同學(xué)們，這一單元我們學(xué)習(xí)了神話故事，現(xiàn)在，就入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興

讓我們進(jìn)入語文園地四，有關(guān)這一單元的重要知識吧。趣，提高學(xué)生的參與

（板書：語文園地）意識?！?/p>

二、交流平臺

1.同學(xué)們，在本單元的學(xué)習(xí)中，我們讀了許多神話

故事，認(rèn)識了許多神話人物。這節(jié)課，我們一起來交流

一下自己對神話的認(rèn)識吧。請大家看著大屏幕，讓我們

一起讀一讀三位同學(xué)的獨特發(fā)現(xiàn)吧！

【設(shè)計意圖：設(shè)計這

2.課件出示：

個環(huán)節(jié)，能幫助學(xué)生

?神話充滿神奇的想象，像盤古開天地、女綱補(bǔ)天……

對神話有更深的理

讓我贊嘆不己。

解?！?/p>

?神話中很多人物個性鮮明，如精衛(wèi)性情剛烈、堅韌

執(zhí)著……

?古人創(chuàng)造了許多神的故事，來表達(dá)他們對世界的認(rèn)

識，如普羅米修斯上天拿取火種，就是古希臘人對

火來源的一種解釋。

?我們要養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習(xí)慣。

3.讀一讀。指名讀，齊讀。

4.說一說自己是否有同樣的體會，你還有什么獨特

的見解？

5.學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己的感受和體會。

6.全班交流。

7.鼓勵學(xué)生多閱讀神話故事，在閱讀中感受神話的

特點。

二、識字加油站。

1.課件出示第一組詞語“花圃、花卉、花蕊”。（出

示課件）

2.教師領(lǐng)讀詞語。

【設(shè)計意圖：設(shè)計這

3.出示拼音學(xué)生自讀。

個環(huán)節(jié)，能幫助學(xué)生

4.學(xué)生再次認(rèn)真拼讀，說一說這些詞語有什么特

弄清詞語的特點】

點？（“花”字組成的詞語）

5.課件出示第二組詞語“玫瑰、茉莉、牡丹、海棠）

6.教師領(lǐng)讀詞語。

7.出示拼音學(xué)生自讀。

8.男女生對讀，與同桌討論這些詞語有什么特點？

（都是花的名稱）

9.學(xué)生說說自己見過的花兒的顏色、形狀、香味等。

10.課件出示10個生字。

11.集體讀、開火車讀、指名讀10個生字。

12.想一想：你發(fā)現(xiàn)這些生字有什么特點？用什么

方法最容易記住這些字。

13.學(xué)生進(jìn)行交流，教師巡回引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些漢

字的特點。（從結(jié)構(gòu)、偏旁、識記方法方面引導(dǎo)。）

第2課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生積累表現(xiàn)人物特點的成語，激發(fā)學(xué)生積

累、運用成語的興趣。

2.在讀句子中體會想象的神奇，并與同學(xué)交流神話

故事中神奇的情節(jié)。

3.熟讀、背誦古詩《嫦娥》。加強(qiáng)語言積累，激發(fā)

孩子們學(xué)習(xí)、積累古詩的興趣。

4.引導(dǎo)學(xué)生感受神話故事的特點，激發(fā)學(xué)生閱讀中外神

話故事的興趣。

教學(xué)過程：

一、詞句段運用

1.導(dǎo)言：同學(xué)們，我們在上節(jié)課認(rèn)識了一些花卉，

這節(jié)課我們一起走進(jìn)“詞句段王國"，一起去感受詞語

和句子的無窮魅力吧。

2.課件出示詞語：（出示課件）

騰云駕霧上天入地神機(jī)妙算各顯神通

三頭六臂眼觀六路耳聽八方刀槍不入

(1)讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。

(2)小組交流，讀讀詞語，說一說，看看這些詞

語有什么特點。

這些詞語都是描寫人物特點的成語。(板書：人物

【設(shè)計意圖：這一環(huán)

特點)

節(jié)的設(shè)計，是讓學(xué)生

(3)師導(dǎo)言：你們知道這些詞語的意思嗎？在小們理解詞語的意思，

組內(nèi)說一說吧！

并在此基礎(chǔ)上加以運

(4)小組代表發(fā)言，教師點撥。

用?！?/p>

(5)導(dǎo)言：大家現(xiàn)在已經(jīng)知道這些詞語的意思了，

誰能說說你從這些詞語想到了哪些人物或故事，大家能

不能選一兩個成語說一句話呢？

(6)指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)選詞說話，然后全班

進(jìn)行交流。

預(yù)設(shè)：

孫悟空不僅會騰云駕霧，還能上天入地呢！

諸葛亮真是一個神機(jī)妙算的人。

難道她真的有刀槍不入的本事嗎？

(7)積累描寫人物的成語。

料事如神博古通今出類拔萃學(xué)貫中西

寬容大度義正辭嚴(yán)赤膽忠心不屈不撓

視死如歸臨危不懼鐵面無私大義滅親

1.課件出示課本上的3個句子：

(1)讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。

(2)說一說，小組交流，讀讀句子，說說這些句

子有什么特點。

(3)小組代表發(fā)言，教師小結(jié)：

這三個句子都是神話故事中的語句，是作者想象

的，讓我們感受到了想象的神奇。

(4)想一想：你在其他神話故事中，讀到過讓你

感到神奇的情節(jié)嗎？

（5）先在小組內(nèi)練習(xí)說一說，再選小組代表上臺

交流。

二、日積月累。

1.課件出示古詩，學(xué)習(xí)自由讀。

2.師范讀，學(xué)生跟讀?；ハ嘟涣髯R記生字。自由朗【設(shè)計意圖：這個環(huán)

讀。節(jié)的設(shè)置，是讓學(xué)生

3.教師簡介作者：在了解作者和背景的

李商隱，字義山，號玉溪（谿）生、樊南生，唐代前提下，通過對詩意

著名詩人，祖籍河內(nèi)（今河南省焦作市）沁陽，出生于思的初步了解，從而

鄭州滎陽。他擅長詩歌寫作，是晚唐最出色的詩人之一，達(dá)到對詩歌含義的理

和杜牧合稱“小李杜”，與溫庭筠合稱為“溫李”。其詩解?！?/p>

構(gòu)思新奇，因處于牛李黨爭的夾縫之中，--生很不得志。

死后葬于家鄉(xiāng)沁陽（今河南焦作市沁陽與博愛縣交界之

處）。作品收錄為《李義山詩集》。

4.課件出示詞語意思：［注釋］

深：暗。長河：銀河。

碧海青天：指嫦娥的枯燥生活，只能見到碧色的海，

深藍(lán)色的天。

夜夜心：指嫦娥每晚都會感到孤單。

5.學(xué)生說一說詩句的意思，教師適時指導(dǎo)。（板書：

說說詩句的意思）

［譯文］

云母屏風(fēng)上映著幽暗的燭影，銀河漸漸疏落，啟明