三年級(jí)數(shù)學(xué)《什么是周長(zhǎng)》教案

三年級(jí)數(shù)學(xué)《什么是周長(zhǎng)》教案

三年級(jí)數(shù)學(xué)《什么是周長(zhǎng)》教案1

教材簡(jiǎn)析：

本節(jié)課讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合事物或圖形，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，

認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。測(cè)量并計(jì)算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長(zhǎng)。結(jié)合具體情境,

感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

目標(biāo)：

1.結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。

2.能測(cè)量并計(jì)算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長(zhǎng)。

3.結(jié)合具體情境，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

重點(diǎn)：理解周長(zhǎng)概念的本質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：周長(zhǎng)形與數(shù)的融合。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：課件、線、直尺、皮尺。

學(xué)生準(zhǔn)備：線、直尺。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，看、它的名字叫什么？（板書：周長(zhǎng)）看

到這個(gè)名字，你們有什么想法？

二、探索新知：

1、看一看、說(shuō)一說(shuō)

看圖中有些什么？螞蟻在做什么、說(shuō)什么？你知道了什么？

2.請(qǐng)同學(xué)們用筆畫出你所熟悉的課本的外形。

3.你們有辦法量出書邊線的長(zhǎng)度嗎?請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?/p>

4.學(xué)生單獨(dú)測(cè)量或小組合作測(cè)量。

5.請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)測(cè)量方法和結(jié)果。

(1)用直尺一段一段地量，然后加起來(lái)。

(2)先用線來(lái)測(cè)量這條曲線，再用尺來(lái)量線的長(zhǎng)度。

(3)用皮尺沿著所畫的邊線直接測(cè)量。

6.同學(xué)們都很聰明、能干，你們剛才量的是課本一周的長(zhǎng)度，也就是課本的周

Ko我們把一個(gè)圖形一周的長(zhǎng)度叫做這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。

三、鞏固練習(xí)：

圖片：1.摸一摸。身邊物體表面的周長(zhǎng)。

(1)課桌面的邊線。

(2)作業(yè)本封面的邊線。

2.實(shí)踐活動(dòng)

找一找身體上的周長(zhǎng)，如頭圍、腰圍與胸圍

3.做一做

(1)45頁(yè)1用彩色筆描出下面圖形的邊線。

(2)45頁(yè)2數(shù)一數(shù)下面圖形的‘周長(zhǎng)。

四、試一試：

1.師：你能嘗試自己算出圖中小公園的周長(zhǎng)嗎？

(出示第46頁(yè)“試一試”第1題)

2.學(xué)生嘗試獨(dú)立解答，教師巡視了解情況。

3.組織學(xué)生交流匯報(bào)：

4.學(xué)生獨(dú)立完成“試一試”第2題。

五、總結(jié)提升：

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對(duì)周長(zhǎng)已經(jīng)有了基本的認(rèn)識(shí)。你有什么感受?

有哪些收獲?學(xué)生交流匯報(bào)。

板書設(shè)計(jì):

什么是周長(zhǎng)

周長(zhǎng)是封閉圖形一周的長(zhǎng)度。

多邊形周長(zhǎng)的計(jì)算方法就是把所有圍成多邊形的線段長(zhǎng)度相加，是幾邊形就是

幾條邊的長(zhǎng)度相加。

三年級(jí)數(shù)學(xué)《什么是周長(zhǎng)》教案2

。創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們誰(shuí)在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上參加過(guò)400米賽跑？400米賽跑的路線是

什么樣的？

預(yù)設(shè)

生：繞著操場(chǎng)跑一圈。

師：一圈就是從起點(diǎn)開(kāi)始，又回到起點(diǎn)，操場(chǎng)一圈的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。這節(jié)

課，老師就和大家一起來(lái)研究什么是周長(zhǎng)。(板書課題：什么是周長(zhǎng))

。主動(dòng)探究，測(cè)量周長(zhǎng)

1.描一描，初步感知周長(zhǎng)的含義。

(1)課件出示教材45頁(yè)上面的兩幅圖：樹(shù)葉和數(shù)學(xué)書的封面。

師：請(qǐng)大家拿出彩筆，在書上描出這兩幅圖的邊線，應(yīng)該用直尺的地方，要用

上直尺。

學(xué)生操作，完成后與同桌互相檢查訂正。

(2)說(shuō)一說(shuō)。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己是怎樣描的？你知道什么叫邊線了嗎？

請(qǐng)學(xué)生邊說(shuō)邊演示，明確：“邊線”就是繞樹(shù)葉和數(shù)學(xué)書封面畫-?周所畫出的

路線。

(3)摸一摸。

請(qǐng)學(xué)生找到身邊的任何一個(gè)物體，指一指或摸一摸它們的邊線。如課桌面的邊

線，文具盒的邊線，黑板面的邊線等。

2.認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。

(1)看一看，說(shuō)一說(shuō)。

課件出示教材45頁(yè)中間的兩幅圖。

提問(wèn)：小螞蟻和鉛筆分別在做什么？說(shuō)了些什么？你從中懂得了什么？請(qǐng)學(xué)生

觀察后匯報(bào)。

(小螞蟻繞著樹(shù)葉爬了一周，它爬過(guò)一周的、長(zhǎng)度就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)；鉛筆沿著數(shù)

學(xué)書封面的邊線描了一周，數(shù)學(xué)書封面一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng))

(2)指一指，說(shuō)一說(shuō)。

①請(qǐng)學(xué)生集體交流，先與同伴互相在圖上指一指，說(shuō)一說(shuō)什么是周長(zhǎng)，再輪流

到前面在課件上出示的兩幅圖中指一指，說(shuō)一說(shuō)。

②強(qiáng)調(diào)“一周”的意義，

師：怎樣才算一周？從哪里開(kāi)始？到哪里結(jié)束？

學(xué)生回答后師小結(jié)：從一個(gè)點(diǎn)出發(fā)，沿著圖形邊線運(yùn)動(dòng)，最后又正好回到這個(gè)

點(diǎn)，這才是一周。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看一看、描一描、說(shuō)一說(shuō)、指一指等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生各方面的

感官，多方位的體會(huì)周長(zhǎng)的實(shí)際含義，從而加深學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)這一概念的理解，正

確建立起周長(zhǎng)的概念。

3.探究測(cè)量圖形周長(zhǎng)的方法。

(1)看一看，議一議。

①課件出示樹(shù)葉和數(shù)學(xué)書實(shí)物，請(qǐng)學(xué)生觀察并思考：怎樣才能知道它們的周

長(zhǎng)？你有什么好辦法嗎？

②請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立思考，然后說(shuō)說(shuō)自己的方法，以及選擇這種方法的理由。初步

確定哪些方法可以用。

(2)實(shí)際操作，量一量。

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家找好合作伙伴，選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ?，?dòng)手量?量吧。

學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，教師巡視指導(dǎo)。

(3)匯報(bào)交流測(cè)量的方法和結(jié)果。

帥：請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你們分別是用什么方法測(cè)量的。為什么選擇這種方法？怎樣得

出的測(cè)量結(jié)果？

預(yù)設(shè)

生1:測(cè)量樹(shù)葉的周長(zhǎng)時(shí)，因?yàn)闃?shù)葉的形狀不規(guī)則，不能直接用直尺量，要先

用柔軟的繩子沿著樹(shù)葉的邊線圍一圈，再用米尺測(cè)量繩子的長(zhǎng)度。

生2：測(cè)量數(shù)學(xué)書封面的周長(zhǎng)時(shí)，因?yàn)閿?shù)學(xué)書的封面是長(zhǎng)方形的，所以可以用

直尺測(cè)量出每條邊的長(zhǎng)度，再把每條邊的長(zhǎng)度加起來(lái)。

師：在測(cè)量過(guò)程中，怎樣才能保證測(cè)量的數(shù)據(jù)比較準(zhǔn)確呢？

學(xué)生各抒一見(jiàn)，教師小結(jié)：在測(cè)量過(guò)程中，要使用正確的測(cè)量方法，多測(cè)量幾

次，這樣才能盡可能地減少誤差，保證結(jié)果的正確性。

三年級(jí)數(shù)學(xué)《什么是周長(zhǎng)》教案3

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？（秋季）是啊，秋天到了，天氣涼了，一片

片樹(shù)葉從樹(shù)上輕輕地飄落下來(lái)，（貼樹(shù)葉模型）你們看，老師今天也給大家?guī)?lái)

了一片大樹(shù)葉，你們喜歡嗎？（喜歡）一只小螞蟻也非常喜歡這片樹(shù)葉，（拿小

螞蟻模型）你們瞧，它把這片樹(shù)葉當(dāng)成了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看小螞

蟻是怎樣在這片樹(shù)葉的邊線上做運(yùn)動(dòng)的？通過(guò)觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（小螞蟻

沿著樹(shù)葉的邊線爬了一圈），一圈還可以怎么說(shuō)？（一周）。今天這節(jié)課，我們

就來(lái)研究關(guān)于一周的問(wèn)題。（板書：一周）

二、動(dòng)手實(shí)踐，感悟周長(zhǎng)

1、摸一摸

（1）請(qǐng)同學(xué)們拿出課前采集的樹(shù)葉，選擇一片你最喜歡的，先摸一摸它的面,

有什么感覺(jué)？（滑滑的）那你們能不能像小螞蟻爬樹(shù)葉那樣摸一摸它的邊線。

（2）學(xué)生進(jìn)行摸樹(shù)葉活動(dòng)。

（3）誰(shuí)愿意到前面來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣摸樹(shù)葉邊線一周的？

（4）學(xué)牛展示，（邊說(shuō)功摸）.

2^描一描

（1）剛才你們摸了樹(shù)葉的一周，那你能不能把樹(shù)葉的一周描下來(lái)？（能）請(qǐng)

同學(xué)們拿出彩色筆，描一描吧！

（2）學(xué)生進(jìn)行描樹(shù)葉活動(dòng)。描完之后，同桌互相看看漂亮嗎？

（3）誰(shuí)愿意到前面來(lái)描一描這片大樹(shù)葉的一周呢？（找一名學(xué)生到前面描樹(shù)

葉模型的一周）。你能不能告訴大家，你是怎么描的‘？（讓學(xué)生用手指著，說(shuō)

出從哪里開(kāi)始，又從哪里結(jié)束。）拿下樹(shù)葉模型，大家看漂亮嗎？

（4）你們和他描的一樣嗎？有不同方法的同學(xué)請(qǐng)舉手？（找一名同學(xué)再來(lái)描

一描，說(shuō)一說(shuō)。）

小結(jié)：同學(xué)們都看到了不管你們?cè)趺疵?，都是沿?shù)葉的邊線描了一周是嗎？

3、找一找

（1）在生活中，有許多物體的表面象樹(shù)葉一樣有一周，你們能不能在我們的

周圍找出這些物體的面？

同桌之間找一找，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)。

（2）小組匯報(bào)。（你找的是什么物體的面？請(qǐng)你摸一摸哪里是它的一周？）

4、畫一畫

（1）同學(xué)們找的可真不少，為了鼓勵(lì)你們，老師還給你們準(zhǔn)備了一些圖形禮

物。想不想要？（想要）但老師有個(gè)條件，只有正確的描出它的一周，才能得到

這些禮物。請(qǐng)打開(kāi)桌子上的信封，選擇一個(gè)你喜歡的圖形用彩筆描出這個(gè)圖形的

邊線，開(kāi)始描吧！

（2）師：你們能得到禮物嗎？（能）現(xiàn)在我們就在小組內(nèi)互相檢查一下，看

看你的小伙伴描得對(duì)不對(duì)，如果他描對(duì)了，就得到禮物了，如果他描錯(cuò)了，請(qǐng)你

符他糾正過(guò)來(lái)。

（3）都有誰(shuí)得到禮物了，舉給大家看一看！老師祝賀大家。

（4）剛才我們進(jìn)行了好多有趣的活動(dòng)，知道了樹(shù)葉有一周，課本的封面有一

周，平面圖形也有一周，那么，它們這一周的長(zhǎng)叫什么呢？（板書：在“一周”

后添寫“的長(zhǎng)”）我們給他取個(gè)名字好不好？

（周長(zhǎng)），你們真聰明，你們的想法和數(shù)學(xué)家想的一樣，在數(shù)學(xué)上，數(shù)學(xué)家把

物體有的面或平面圖形一的長(zhǎng)度叫作它們的周長(zhǎng)。

b、量一量

（1）量數(shù)學(xué)書封面的周長(zhǎng)

你們想不想知道數(shù)學(xué)書封面的周長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，選擇一種合適

的測(cè)量工具，一個(gè)人量，一個(gè)人當(dāng)記錄員，剩下的同學(xué)當(dāng)小軍師，為你們的小組

出謀劃策，也可以當(dāng)小助手，幫你們小組完成任務(wù)。開(kāi)始量吧！量后小組匯報(bào)測(cè)

量結(jié)果。

（2）量腰圍

不僅物體表面和平面圖形有周長(zhǎng)，我們的身體上也有周長(zhǎng)，比如要買褲子需要

知道腰一周的長(zhǎng)度，這叫圍，誰(shuí)能估一估老師的腰圍是多少？（生自由發(fā)言）到

底估的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？要實(shí)際最一量，誰(shuí)來(lái)量一量老師的腰圍？找兩生量老師的腰

圍。（邊量邊指導(dǎo)測(cè)量方法），量完告訴大家測(cè)量結(jié)果，你們想不想知道自己的

腰圍？同桌互相幫助，先估一估，再量一量，量的結(jié)果要記在記錄卡上。量后匯

報(bào)。

6、辨一辨

（1）剛才，我們知道了物體表面和平面圖形有周長(zhǎng)，你們看這些圖形有周長(zhǎng)

嗎？（課件出示：幾個(gè)封閉圖形和不封閉圖形）指名一一回答。

（2）小結(jié)：看來(lái)，只有封閉圖形才有周長(zhǎng)。

7、說(shuō)一說(shuō)

剛才我們又進(jìn)行了許多有趣的活動(dòng)，現(xiàn)在你能不能用芻己的話說(shuō)一說(shuō)什么是周

長(zhǎng)呢？（在“周長(zhǎng)”的前面板書“什么是”）

三、拓展認(rèn)識(shí)，激發(fā)思維。

1、比一比

剛才小螞蟻跟老師說(shuō)，它遇到了一-道難題，你們想幫助它嗎？（想）。（課件

出示：45頁(yè)第三題）下面?zhèn)€圖形哪個(gè)周長(zhǎng)長(zhǎng)？（學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的看法,

然后通過(guò)課件操作驗(yàn)證）

2、量一量，算一算

（1）我們幫小螞蟻解決了難題，小螞蟻非常感謝我們，并且給我們帶來(lái)了禮

物，（出示智慧寶盒）這些禮物就藏在這個(gè)寶盒里。你們想要嗎？（想）可是這

個(gè)盒子是有密碼鎖的，只有解開(kāi)密碼，我們才能打開(kāi)盒子。你們想解密碼嗎？這

些密碼就藏在我們書中45頁(yè)第二題中，請(qǐng)同學(xué)們快快找到吧?。ㄕn件出示45

頁(yè)第二題）

（2）為了快速解開(kāi)密碼，我們來(lái)分分工。（第一、二小組測(cè)量并計(jì)算三角形

的周長(zhǎng)，第三、四小組測(cè)量并計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，第五小組測(cè)量并計(jì)算梯形的周

長(zhǎng)）開(kāi)始吧！

（3）誰(shuí)來(lái)解第一個(gè)密碼？（先來(lái)匯報(bào)三角形的每條邊的長(zhǎng)度，再說(shuō)說(shuō)它的周

長(zhǎng)是多少？你是怎么算的？）。解第二、三個(gè)密碼方法同上。

3、剪一剪，比一比

（1）、密碼解開(kāi)了，智慧寶盒為我們打開(kāi)了，你們看，小螞蟻乂給我們帶來(lái)

了一道智慧題，只有解開(kāi)智慧題，才能得到小螞蟻的禮物。（課件出示智慧題），

請(qǐng)同學(xué)們快速讀題，誰(shuí)最先知道答案誰(shuí)舉手。

（一個(gè)長(zhǎng)方形，沿著對(duì)角的曲線剪開(kāi)，變成兩個(gè)圖形，這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)一樣

嗎？）

（2）、送禮物。（每人一顆智慧星）

四、總結(jié)收獲，體驗(yàn)成功。

同學(xué)們，這節(jié)課有什么收獲？你們快樂(lè)嗎？老師也為你們的成功感到快樂(lè)，今

后你們還會(huì)學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

五、布置作業(yè)：

課后畫一片樹(shù)葉，想辦法量出它的周長(zhǎng)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)《什么是周長(zhǎng)》教案4

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生能結(jié)合具體事物、圖形，經(jīng)歷描、指、說(shuō)等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。

2、能測(cè)量長(zhǎng)方形、三角形、圓形的周長(zhǎng)。

3、結(jié)合具體情境說(shuō)明周長(zhǎng)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)步驟：一、上課交流，探索新知：二、測(cè)量圖形的周長(zhǎng)：三、本課小結(jié)：

板書設(shè)計(jì)

什么是周長(zhǎng)

五角星一周的長(zhǎng)度就是五角星的周長(zhǎng)

新月形?周的長(zhǎng)度就是新月形的周長(zhǎng)

絲帶一周的長(zhǎng)度就是絲帶的周長(zhǎng)

長(zhǎng)方形四條邊一周的長(zhǎng)度就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)

三角形三邊一周的長(zhǎng)度就是三角形的周長(zhǎng)

圓形一周的長(zhǎng)度就是圓形的周長(zhǎng)

總結(jié)：圖形一周的長(zhǎng)度就是圖形的周長(zhǎng)。

課后反思

教學(xué)環(huán)節(jié)

課堂實(shí)錄

一、上課交流，探索新知：

1、同學(xué)們，什么是周長(zhǎng)的小卷子你們做好了沒(méi)有？（做好了），現(xiàn)在請(qǐng)你和

你小組的同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō)卷子的第一題。說(shuō)完后選一個(gè)彌們組最喜歡的圖形來(lái)說(shuō)

說(shuō)他的周長(zhǎng)。

全班交流：小組派代表，誰(shuí)愿意上來(lái)一邊指一邊用一句話概括出你選的圖形的

周長(zhǎng)？指周長(zhǎng)時(shí)你要說(shuō)出是從哪里開(kāi)始指又到哪里結(jié)束的。誰(shuí)愿意上來(lái)指五角

星？.....

板：新月形一周的長(zhǎng)度就是新月形的‘周檜

五角星一周的長(zhǎng)度就是五角星的周長(zhǎng)

絲帶一周的